閱讀教學板書設計第一章閱讀教學板書設計概述

1.閱讀教學板書的重要性

閱讀教學板書是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助學生更好地理解和吸收知識。在閱讀教學中，板書設計得當，可以有效地指導學生閱讀，提高學生的學習興趣和效果。

2.板書設計的基本原則

-突出重點：板書應突出課文中的關鍵詞、關鍵句和核心思想，以便學生抓住重點。

-結構清晰：板書應具有明確的結構，按照課文內容順序或邏輯關系布局，便于學生理解。

-簡潔明了：板書應簡潔明了，避免冗長和復雜的表述，使學生容易記憶。

-互動性：板書應具有一定的互動性，引導學生參與課堂討論，發揮學生的主觀能動性。

3.實操細節

-在閱讀教學前，教師應先對課文進行深入分析，明確教學目標和重難點，為板書設計提供依據。

-在板書設計過程中，教師應充分利用空間，合理安排板書布局，確保內容緊湊、清晰。

-使用不同顏色的粉筆或白板筆，強調關鍵詞和關鍵句，提高學生的注意力。

-在板書過程中，教師應注重與學生的互動，鼓勵學生提問和發表觀點，形成良好的課堂氛圍。

-教師應不斷調整和改進板書設計，以適應不同課文和學生的需求。

4.結合現實案例分析

以《紅樓夢》為例，教師在閱讀教學中可以這樣設計板書：

-在板書開頭，用紅色粉筆標注“紅樓夢”三個字，突出課文標題。

-接著，用藍色粉筆列出課文中的主要人物，如賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。

-用綠色粉筆標注課文中的關鍵事件，如賈寶玉夢游太虛幻境、林黛玉焚稿斷癡情等。

-在板書右側，用黃色粉筆總結課文的主題思想，如封建禮教的束縛、人性的掙扎等。

第二章板書設計的前期準備

1.理解課文內容

在設計板書前，教師得先自己把課文吃透了。比如，如果是要講一篇古詩，教師得了解這首詩的背景、作者的情感、詩中的意象等等。這就好比做飯前得知道食材的口味和特性，才能做出美味的菜肴。

2.確定教學目標

明確了課文內容后，教師要根據教學大綱和學生的實際情況，確定這堂課要達到的目標。是要讓學生理解文章的主旨，還是掌握某個寫作技巧，或者是學習某個歷史事件。目標明確了，板書設計才有方向。

3.分析學生情況

每個班的學生情況都不一樣，有的班學生基礎好，有的班可能就需要更多的基礎復習。教師要結合學生的實際水平來設計板書，不能一刀切。

4.實操細節

-在設計板書前，教師可以先畫個草圖，把想要展示的內容大致布局一下，就像畫畫前的草圖一樣。

-可以把板書內容分為幾個部分，比如導入、正文解析、總結、作業等，每個部分用不同顏色的筆標記，這樣一目了然。

-對于重點難點，可以預先準備一些圖示或者案例，幫助學生更好地理解。

-在設計板書時，還要考慮板書的美觀性，比如字體大小、排版等，讓學生看著舒服，愿意看。

5.結合現實案例

比如，教師準備講《出師表》，在設計板書時，先確定教學目標是讓學生理解諸葛亮的忠誠和智慧。然后分析這篇課文難懂的地方，比如一些古漢語的表達。在設計板書時，可以在板書上用圖示表示諸葛亮出征的路線，用不同顏色的筆標注諸葛亮在不同階段的心情變化，這樣學生就能更直觀地理解課文內容。

第三章開始動手設計板書

1.確定板書風格

在設計板書前，教師要決定板書的風格，是要簡潔風，還是要詳細風，或者是互動式板書。這就像裝修房子，得先確定裝修風格一樣，風格定了，接下來的設計就有的放矢了。

2.繪制板書框架

確定風格后，教師要開始在黑板上或者白板上繪制板書的框架。這就像建筑工人開始搭建房屋的框架，框架搭好了，接下來就是填充內容。

3.填充具體內容

-寫標題：板書的標題要醒目，通常用大號字寫在最上方，讓人一目了然。

-列提綱：把課文的主要內容用列表的形式呈現，每個要點用簡短的語句概括。

-標記關鍵詞：用不同顏色的粉筆或者白板筆把關鍵詞或者重要句子圈起來或者標下劃線。

-畫圖輔助：如果課文內容中有難懂的抽象概念，可以畫圖來輔助理解，比如畫個人物關系圖，或者某個事件的流程圖。

4.實操細節

-使用不同顏色的筆來區分不同類型的信息，比如紅色表示重點，藍色表示解釋，綠色表示拓展等。

-在板書上留出足夠的空間，方便隨時添加或者修改內容。

-板書內容要簡潔，避免長篇大論，讓學生能夠快速抓住重點。

-在板書設計時，要考慮到板書的可讀性，字跡要清晰，不要寫得太小或者太草。

5.結合現實案例

比如，在講解《水滸傳》中的“智取生辰綱”這一段時，教師可以在板書上先寫上標題，然后用簡短的語句列出故事的起因、經過、結果。在講述楊志押送生辰綱的過程中，用圖示的方式展現楊志的路線，同時在旁邊標注遇到的風險和智取的策略。這樣，學生就能很直觀地理解整個故事的發展脈絡和楊志的智慧。

第四章板書的動態調整

1.根據學生反應調整

上課時，教師要觀察學生的反應，如果發現學生對某個部分不理解或者有疑惑，就要及時調整板書內容，增加解釋或者舉例，幫助學生理解。

2.適時添加板書內容

隨著課程的進行，可能會出現一些新的討論點或者學生提出的問題，這時教師要適時在板書上添加新的內容，讓板書成為課程進度的實時記錄。

3.清理和更新板書

板書不是一成不變的，教師要適時清理掉不再需要的內容，保持板書的清晰和簡潔。比如，在講完一個部分后，可以把這部分的內容擦掉，為下一部分的內容留出空間。

4.實操細節

-在板書的邊緣留出一些空白，方便隨時寫上新的信息。

-用可擦除的記號筆在白板上做臨時標記，方便修改。

-對于一些需要保留的重要信息，可以使用透明膠帶覆蓋，避免被擦掉。

-在擦除板書時，要注意不要讓粉筆灰飛揚，以免影響課堂環境和學生健康。

5.結合現實案例

比如，在講解《西游記》中孫悟空三打白骨精的故事時，如果學生在討論中提出對孫悟空為什么能識破白骨精的變化感興趣，教師就可以在板書上即時添加孫悟空識破白骨精的幾個關鍵點，比如孫悟空的火眼金睛、白骨精的破綻等。這樣不僅豐富了教學內容，也讓學生感受到了課堂的互動性和活力。

第五章引導學生參與板書設計

1.鼓勵學生提出想法

在課程進行中，教師要鼓勵學生提出自己對板書設計的想法。比如，學生可能會提出一些新穎的觀點或者疑問，教師可以把這些內容納入板書，讓學生感受到自己的參與和貢獻。

2.分組討論板書內容

教師可以讓學生分組討論板書的內容，每個組負責板書的一個部分，然后向大家展示和解釋他們的設計思路。

3.學生上臺書寫板書

在適當的時候，教師可以邀請學生上臺來書寫板書的內容，這樣不僅增加了學生的參與感，也能讓他們更好地理解和記憶課程內容。

4.實操細節

-在學生上臺書寫前，教師可以先給他們一些簡單的指導，比如板書的布局、字跡的清晰度等。

-為了鼓勵學生的參與，可以在班上設置板書設計的小獎勵，比如最佳創意獎、最佳條理獎等。

-在學生書寫板書時，教師要給予積極的反饋和指導，幫助他們改進。

-在課程結束后，可以讓其他學生評價上臺書寫板書的學生，增加互動性。

5.結合現實案例

比如，在講解《三國演義》中的“赤壁之戰”時，教師可以讓學生分組討論周瑜和諸葛亮的智謀，每個組在板書上寫下他們討論的結果。然后，教師邀請幾名學生上臺，讓他們根據討論結果繪制赤壁之戰的戰術圖。這樣的活動不僅讓學生更深入地理解了赤壁之戰的背景和過程，也讓他們在參與中學習到了合作和表達的能力。

第六章利用板書進行復習和總結

1.復習課程重點

在課程的最后，教師可以利用板書來復習當天的重點內容，幫助學生鞏固記憶。教師會指著板書上的關鍵詞和要點，一一回顧，確保學生都理解了。

2.總結課程收獲

教師會引導學生一起總結今天的課程收獲，讓學生自己說出來他們學到了什么，這樣的互動可以加深學生的印象。

3.提醒注意事項

在總結時，教師還會提醒學生一些容易忘記或者容易出錯的地方，讓學生在復習時特別注意。

4.實操細節

-在復習和總結時，教師可以用不同的符號或者顏色來強調不同的內容，比如用星號標注重點中的重點。

-可以讓學生輪流來復述板書上的內容，增加學生的參與度。

-教師可以提出一些問題，讓學生通過板書來尋找答案，這樣既復習了內容，也鍛煉了學生的思維能力。

-在總結完畢后，教師可以讓學生把板書上的內容拍照留存，方便課后復習。

5.結合現實案例

比如，在講完《水滸傳》中的武松打虎一節后，教師會利用板書上的時間線來復習武松從遇到老虎到最終打死老虎的過程。然后，教師會引導學生一起總結武松的性格特點和他的英雄行為。最后，教師會提醒學生在寫作文時，如何運用板書上的信息來描述武松的英雄形象，這樣的復習和總結讓學生對課程內容有了更加深刻的理解。

第七章板書的后期處理與利用

1.收集學生反饋

課程結束后，教師可以收集學生對板書的反饋，了解板書設計是否合理，是否有助于他們的學習。

2.整理板書資料

教師應將板書內容進行整理，可以是拍照留存，也可以是手抄整理，以便于之后的復習和教學。

3.制作課件輔助板書

根據板書的內容，教師可以制作相應的課件，將板書的重點內容以更加直觀的形式呈現，方便學生理解和記憶。

4.實操細節

-教師可以在課后與學生進行一對一的交流，聽取他們對板書的看法和建議。

-在整理板書資料時，教師可以用不同顏色的標簽或者記號筆來分類和標注，方便后續查找。

-制作課件時，教師可以結合板書內容添加一些動態元素，比如動畫或者視頻，來增強學習的趣味性。

-教師可以將整理好的板書資料分享到班級群或者教學平臺上，供學生隨時查閱。

5.結合現實案例

比如，在講完《西游記》中的孫悟空三打白骨精后，教師可以收集學生對板書設計的看法，是否有助于他們理解故事情節和人物性格。然后，教師將板書內容拍照，并結合照片制作了一份課件，課件中包含了白骨精變化的動畫，以及孫悟空識破變化的步驟。在下一堂課時，教師使用這份課件進行復習，學生反映這樣的復習方式更加生動有趣，記憶更加深刻。

第八章板書與其他教學手段的結合

1.結合多媒體教學

教師在設計板書時，可以考慮如何與多媒體教學相結合，比如在板書上標注出將要播放的視頻或者幻燈片的對應內容。

2.利用實物輔助教學

有時候，實物比語言更有說服力。教師可以準備一些與課文內容相關的實物，結合板書進行展示，增加學生的直觀感受。

3.創設互動式教學環境

板書設計時，教師應考慮到如何讓學生參與進來，比如設置一些互動環節，讓學生在板書上填寫或者修改內容。

4.實操細節

-在播放視頻或幻燈片前，教師可以在板書上簡單介紹將要展示的內容，讓學生有預期。

-對于一些難以用語言描述的物體或者結構，教師可以帶上實物進行展示，比如講植物時帶上真實的葉片。

-在互動環節，教師可以準備一些便簽紙或者小白板，讓學生寫下自己的答案或者想法，然后貼到板書上。

-教師還可以設計一些游戲化的教學活動，比如“找不同”、“連線游戲”等，讓學生在游戲中學習。

5.結合現實案例

比如，在講解《動物農場》時，教師可以在板書上繪制農場的主要動物和角色，然后播放一段關于農場的視頻。視頻播放結束后，教師讓學生根據視頻內容在板書上填寫每個動物的特點。此外，教師還帶來了一些動物的模型，讓學生在板書上為每個模型找到對應的位置。這樣的教學方式不僅讓學生對故事有了更深的理解，也讓他們在互動中學會了觀察和總結。

第九章板書設計的持續優化

1.反思板書效果

教師要在課后反思板書的設計和使用效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

2.聽取同行建議

教師可以與同事交流板書設計的心得，聽取他們的建議，互相學習，共同進步。

3.更新板書內容

隨著教學資源的更新和教學方法的改進，教師要及時更新板書內容，使之更加符合當前的教學需求。

4.實操細節

-教師可以在課后寫下自己的教學反思，記錄下學生對板書的反應，以及自己在課堂上遇到的問題。

-在教師會議或者教研活動中，教師可以分享自己的板書設計，并邀請同事提出意見和建議。

-教師要關注新的教學資源，比如網絡上的教學視頻、文章等，從中獲取靈感，更新板書內容。

-教師可以定期檢查自己的板書設計，看看是否還有過時的內容或者不合理的布局，及時進行調整。

5.結合現實案例

比如，在講解《羅密歐與朱麗葉》時，教師發現板書上的角色關系圖對于學生理解劇情很有幫助，但在反思中發現，板書上的時間線部分有些混亂。于是，教師聽取了一位同事的建議，重新設計了時間線，使其更加清晰。同時，教師還參考了一些網絡資源，增加了關于莎士比亞時代背景的介紹，使板書內容更加豐富和全面。這些優化措施使得學生在后續的學習中更加得心應手。

第十章讓板書成為教學的有力助手

1.緊密結合教學目標

教師在設計板書時，要始終牢記教學目標，確保板書內容能夠有效地幫助學生達成這些目標。

2.注重板書的美觀與實用

板書不僅要實用，還要美觀，教師要注重板書的設計，使其既有助于教學，又能給學生帶來視覺上的享受。

3.培養學生的板書習慣

教師要在日常教學中引導學生養成良好的板書習慣，比如認真抄寫、整理筆記等。

4.實操細節

-教師在設計板書時，可以預先畫出草圖，對比不同設計方案，選擇最佳方案。

-在板書設計過程中，教師可以使用一些設計軟件，如PPT、Word等，制作出更加精美的板書模板。

-教師可以在課