狼圖騰整本閱讀教學設計第一章閱讀準備與導入

1.選擇合適的版本

在進行《狼圖騰》整本閱讀教學設計之前，首先要為學生選擇一個適合的版本。市面上有多種版本，可以根據(jù)學生的年級和閱讀能力選擇注音版、插圖版或原文版。

2.閱讀目標明確

在閱讀《狼圖騰》之前，要明確閱讀目標。這本書的核心價值在于展現(xiàn)草原生態(tài)、民族文化和人與自然的關系。教師需要引導學生關注這些方面，讓學生在閱讀過程中有所收獲。

3.制定閱讀計劃

為了確保學生能夠順利完成整本書的閱讀，教師需要制定一個合理的閱讀計劃。可以將整本書分為若干個部分，每個部分設置一個閱讀周期。在閱讀周期內(nèi)，學生需要完成指定部分的閱讀任務。

4.預習與導入

在開始閱讀前，教師可以組織一次預習課，讓學生對《狼圖騰》的作者、背景和主要內(nèi)容有一個初步的了解。同時，教師可以借助多媒體手段，展示草原風光、民族風情等圖片或視頻，激發(fā)學生的閱讀興趣。

5.閱讀方法指導

在閱讀過程中，教師要指導學生運用正確的閱讀方法。例如，精讀與略讀相結(jié)合，注重理解與感悟，學會批注和摘錄等。同時，鼓勵學生分享閱讀心得，相互交流，提高閱讀效果。

6.營造良好的閱讀氛圍

為了讓學生更好地投入閱讀，教師要營造一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境。可以設置閱讀角落，提供舒適的座椅和充足的書籍。同時，鼓勵學生在家中也能保持良好的閱讀氛圍。

7.閱讀進度監(jiān)控

在閱讀過程中，教師要關注學生的閱讀進度，了解他們在閱讀過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。可以通過課堂提問、作業(yè)檢查等方式，確保學生按時完成閱讀任務。

8.閱讀成果展示

在閱讀結(jié)束后，教師可以組織一次閱讀成果展示活動，讓學生展示自己的閱讀心得、感悟和創(chuàng)作。這既是對學生閱讀成果的檢驗，也是對他們閱讀興趣的激勵。

9.閱讀延伸活動

為了拓寬學生的閱讀視野，教師可以設計一些閱讀延伸活動。例如，組織學生參觀草原、了解民族文化，或者開展相關的寫作、繪畫創(chuàng)作等。

10.總結(jié)與反思

在整本閱讀教學結(jié)束后，教師和學生共同總結(jié)閱讀過程中的收獲和不足，反思閱讀方法，為今后的閱讀教學提供借鑒和改進的方向。

第二章閱讀啟動與初步感知

1.閱讀啟動

在閱讀《狼圖騰》的第一天，我會先向?qū)W生們介紹這本書的作者姜戎以及書的基本內(nèi)容。我會說：“同學們，今天我們要開始讀一本特別的書，這本書叫《狼圖騰》，作者是姜戎。這本書講的是一個人在草原上與狼群相處的故事，它會帶我們走進一個我們可能從未接觸過的世界。”

2.分發(fā)書籍

3.閱讀前的熱身

在正式開始閱讀之前，我會讓學生們先讀一讀書的序言和目錄，了解書的結(jié)構(gòu)和概要。我會說：“在我們開始長途旅行之前，先看看地圖了解一下我們要去哪里。同樣，閱讀一本書之前，我們也來看看這本書的結(jié)構(gòu)。”

4.初步閱讀

我會讓學生們從第一章節(jié)開始閱讀，并告訴他們：“現(xiàn)在，請大家開始閱讀第一章，不要擔心讀不懂，慢慢來。讀的時候，可以想象一下書中的場景，感受一下草原的遼闊和狼的智慧。”

5.閱讀筆記

在閱讀過程中，我會提醒學生們做筆記。我會說：“當你讀到一些你覺得有意思或者重要的部分時，記下來。這些筆記將來會幫助你們更好地理解和討論這本書。”

6.閱讀進度檢查

我會定期檢查學生的閱讀進度，確保他們按照計劃進行閱讀。我會在課堂上隨機提問，比如：“昨天我們讀到了哪里？你印象最深刻的是什么？”

7.交流分享

在閱讀一段時間后，我會讓學生們分享他們的閱讀體驗。我會鼓勵他們：“現(xiàn)在，我想聽聽你們對《狼圖騰》的看法，你喜歡這本書嗎？你最喜歡書中的哪個角色或情節(jié)？”

8.閱讀障礙解決

如果有學生在閱讀中遇到困難，我會提供幫助。我可能會說：“如果你遇到了一些難懂的地方，不要害怕，我們可以一起討論，或者查找資料來解決。”

9.閱讀習慣養(yǎng)成

我會強調(diào)閱讀習慣的重要性，告訴學生們：“每天抽出一點時間來閱讀，哪怕只有十分鐘，也是好的。這樣，你會發(fā)現(xiàn)自己慢慢養(yǎng)成了閱讀的習慣。”

10.閱讀興趣激發(fā)

最后，我會通過各種方式激發(fā)學生的閱讀興趣，比如通過播放與《狼圖騰》相關的電影片段，或者講述草原上的真實故事。我會說：“除了書中的故事，真實的世界里還有很多關于狼的傳奇，讓我們一起探索吧！”

第三章深度閱讀與思考

1.精讀重點章節(jié)

在學生們對《狼圖騰》有了初步的了解后，我會挑選一些重點章節(jié)，比如描繪狼群捕獵、人與狼的沖突等精彩片段，進行精讀。我會說：“接下來，我們要深入地讀一讀這些章節(jié)，不僅僅是看故事，還要理解其中的深層含義。”

2.思考討論

在精讀過程中，我會讓學生們思考一些問題，比如：“狼為什么能夠成為草原上的霸主？”“書中的主人公是如何看待狼的？”我會鼓勵學生們發(fā)表自己的看法，并展開討論。

3.角色扮演

為了讓學生們更好地理解書中的角色，我會組織他們進行角色扮演。我會說：“現(xiàn)在，我們分成幾個小組，每個小組選擇書中的一個角色，來演繹一下他們的故事。”

4.情景模擬

我會讓學生們模擬書中的情景，比如草原上的生活、狼群的活動等。通過情景模擬，讓學生們更加直觀地感受到書中的氛圍。

5.讀寫結(jié)合

在閱讀的同時，我會讓學生們寫一些讀后感或者小作文，將所讀所思轉(zhuǎn)化為文字。我會說：“把你對這本書的感想寫下來，可以是你的情感，也可以是你的想法。”

6.拓展閱讀

為了拓寬學生們的視野，我會推薦一些與《狼圖騰》相關的書籍或文章，比如關于草原生態(tài)、民族文化等方面的資料。我會說：“如果你對書中的某個話題感興趣，可以去找更多的資料來閱讀。”

7.互動問答

在課堂上，我會提出一些問題，讓學生們回答。這不僅能夠檢查他們的閱讀理解，還能夠激發(fā)他們的思考。我會說：“誰能夠告訴我，為什么狼群能夠如此高效地捕獵？”

8.小組討論

我會讓學生們分組討論，分享彼此的閱讀心得。我會說：“現(xiàn)在，你們分成小組，互相分享一下你們對《狼圖騰》的理解。”

9.閱讀日志

我會讓學生們建立閱讀日志，記錄他們的閱讀過程和思考。我會說：“每天寫一點你的閱讀日志，記錄下你的想法和感受。”

10.總結(jié)反饋

在深度閱讀結(jié)束后，我會讓學生們總結(jié)自己的收獲，并給予他們反饋。我會說：“現(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下我們從《狼圖騰》中學到了什么，同時我也會給你們一些反饋，幫助你們更好地閱讀和思考。”

第四章閱讀交流與分享

1.課堂討論會

我會定期組織課堂討論會，讓學生們有機會分享他們的閱讀體驗和思考。我會直接開場：“好，今天我們來開個討論會，大家來說說讀完《狼圖騰》后，你有什么想法，哪個情節(jié)讓你印象最深刻？”

2.分享心得體會

在討論會上，我會鼓勵每個學生都發(fā)言，分享他們的心得體會。我會說：“即使你的想法和別人不一樣，也沒關系，重要的是你自己的想法，勇敢地說出來。”

3.互動問答環(huán)節(jié)

我會準備一些問題，讓學生們互相回答。比如：“如果你是書中的主人公，你會如何處理與狼群的關系？”這樣可以促進學生們的思考和交流。

4.小組合作活動

我會讓學生們分成小組，共同完成一個與《狼圖騰》相關的項目，比如制作一個關于書中某個主題的PPT或者小冊子。我會說：“現(xiàn)在，你們每組選擇一個主題，比如狼群的社會結(jié)構(gòu)，然后制作一個展示。”

5.角色扮演游戲

6.家長參與

我會鼓勵家長參與孩子的閱讀過程，比如讓家長和孩子一起討論書中的故事，或者寫一篇關于《狼圖騰》的讀后感。我會說：“家長們，你們也可以參與進來，和孩子一起分享閱讀的樂趣。”

7.閱讀延伸活動

我會設計一些延伸活動，比如參觀動物園的狼舍，或者觀看關于狼的紀錄片，讓學生們將閱讀和現(xiàn)實世界聯(lián)系起來。

8.閱讀成果展示

在閱讀交流分享的末期，我會組織一次閱讀成果展示，讓學生們展示他們的項目、心得體會和創(chuàng)作。

9.反饋與評價

我會對學生們在交流分享過程中的表現(xiàn)給予及時的反饋和評價，鼓勵他們的積極參與和創(chuàng)新思維。

10.閱讀習慣的培養(yǎng)

最后，我會再次強調(diào)閱讀習慣的重要性，鼓勵學生們繼續(xù)閱讀，不僅在課堂上，在日常生活中也要養(yǎng)成閱讀的習慣。我會說：“記住，閱讀不僅僅是為了完成作業(yè)，它是一種生活的享受，希望你們能夠堅持下去。”

第五章閱讀拓展與創(chuàng)作

1.拓寬閱讀視野

在學生們對《狼圖騰》有了深入的理解后，我會引導他們拓寬閱讀視野，閱讀更多關于自然、生態(tài)、動物行為的書籍或文章。我會說：“《狼圖騰》讓我們對狼有了新的認識，現(xiàn)在，讓我們看看還有哪些書能讓我們了解更多關于自然界的故事。”

2.創(chuàng)作練習

我會讓學生們嘗試進行一些創(chuàng)作練習，比如寫一篇關于草原的故事，或者創(chuàng)作一個以狼為主角的短劇。我會說：“現(xiàn)在，拿起你們的筆，發(fā)揮你們的想象力，寫一個關于狼的故事吧。”

3.舉辦寫作工作坊

我會舉辦寫作工作坊，邀請學生們一起討論寫作技巧，分享寫作經(jīng)驗。我會說：“今天，我們一起來聊聊怎么寫故事，怎么讓我們的故事更加吸引人。”

4.鼓勵個性化閱讀

我會鼓勵學生們根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，進行個性化閱讀。我會說：“如果你對某個話題特別感興趣，比如狼的習性，你可以去找更多相關的資料來讀。”

5.角色扮演與情景劇

我會讓學生們嘗試將書中的故事改編成情景劇，進行角色扮演。我會說：“讓我們把《狼圖騰》中的某個場景表演出來，你可以是故事中的任何角色。”

6.繪畫與手工制作

我會鼓勵學生們通過繪畫或手工制作來表達他們對《狼圖騰》的理解。比如，制作一個狼的模型，或者畫一幅草原風景畫。我會說：“如果你喜歡畫畫或者手工，這是一個很好的方式來表達你對書中場景的理解。”

7.閱讀與旅行結(jié)合

如果條件允許，我會組織一次與閱讀相關的旅行，比如去草原實地考察，讓學生們親身體驗書中的環(huán)境。我會說：“我們可以一起去草原看看，感受一下書中的世界。”

8.家校合作閱讀活動

我會與家長合作，舉辦一些閱讀活動，比如家庭閱讀日，鼓勵家長和孩子一起閱讀，一起討論。我會說：“家長們，讓我們一起創(chuàng)造一個家庭的閱讀時刻，享受閱讀的樂趣。”

9.閱讀成果展示

我會讓學生們展示他們的閱讀拓展和創(chuàng)作成果，比如舉辦一個作品展覽或者讀書報告會。我會說：“大家把自己的作品帶來，我們一起分享你的閱讀和創(chuàng)作成果。”

10.反思與總結(jié)

最后，我會讓學生們反思整個閱讀拓展與創(chuàng)作的過程，總結(jié)他們的收獲。我會說：“現(xiàn)在，讓我們回顧一下我們這段時間的閱讀和創(chuàng)作，分享一下你學到了什么，有什么感受。”

第六章閱讀評價與反思

1.評價閱讀成果

在學生們的閱讀之旅接近尾聲時，我會對他們進行一次閱讀評價，看看他們從《狼圖騰》中收獲了什么。我會直接說：“現(xiàn)在，讓我們來看看你們都學到了什么，你們對這本書有什么自己的理解和感受。”

2.自我評價

我會讓學生們先進行自我評價，讓他們反思自己的閱讀過程。我會說：“每個人先自己說說，你在閱讀《狼圖騰》時做得好的地方，還有哪些地方可以改進。”

3.同伴評價

4.老師評價

我會根據(jù)學生們的閱讀表現(xiàn)和作品給出我的評價。我會說：“經(jīng)過這段時間的觀察，我認為你在閱讀《狼圖騰》時表現(xiàn)得非常出色，比如你能夠深入理解書中的主題，同時也注意到你的某些地方還可以加強。”

5.閱讀測試

我會設計一些小測試來檢查學生們的閱讀理解，比如填空題、選擇題或者簡答題。我會說：“接下來，我們來做一些小測試，看看你們對《狼圖騰》的理解程度。”

6.反饋與討論

我會根據(jù)測試結(jié)果給出反饋，并與學生們討論測試中的難點和疑惑。我會說：“我注意到大家在測試中有一些問題，我們來一起討論一下這些難點。”

7.改進閱讀策略

根據(jù)評價結(jié)果，我會指導學生們?nèi)绾胃倪M閱讀策略，提高閱讀效果。我會說：“如果你在某個方面遇到了困難，我們可以一起討論如何改進，比如你可以嘗試多讀幾遍難懂的部分。”

8.閱讀延伸建議

我會給學生們一些建議，讓他們在未來的閱讀中能夠繼續(xù)進步。我會說：“接下來，我建議你們可以閱讀一些與《狼圖騰》主題相關的書籍，這樣能夠幫助你們更深入地理解這本書。”

9.激勵閱讀興趣

我會通過各種方式激勵學生們的閱讀興趣，讓他們知道閱讀是一件值得持續(xù)去做的事情。我會說：“閱讀是一種永遠不會過時的能力，它能夠帶給你知識和樂趣，希望你們能夠保持閱讀的習慣。”

10.閱讀總結(jié)

最后，我會讓學生們總結(jié)整個閱讀過程，讓他們明白閱讀不僅是一種學習方式，也是一種生活態(tài)度。我會說：“好了，我們的《狼圖騰》閱讀之旅到這里就結(jié)束了，希望你們能夠把這次的經(jīng)歷作為一種寶貴的財富，帶入到未來的生活中。”

第七章閱讀后續(xù)活動與習慣養(yǎng)成

1.閱讀循環(huán)

在《狼圖騰》整本書閱讀結(jié)束后，我會引導學生進入閱讀的下一個循環(huán)，推薦他們閱讀其他類似的書籍，比如關于動物的小說或者探討人與自然關系的作品。我會說：“《狼圖騰》讀完了，但這只是開始，我們還有很多好書要讀，你們有興趣的可以去找找看。”

2.閱讀小組

為了讓學生們保持閱讀的熱情，我會成立閱讀小組，讓他們在課后也能繼續(xù)交流和分享閱讀體驗。我會說：“我們可以成立閱讀小組，課后大家可以一起討論讀過的書，分享你們的讀后感。”

3.閱讀時間

我會鼓勵學生們每天抽出一定的時間來閱讀，哪怕只有二十分鐘，也是寶貴的。我會說：“每天固定一個時間來閱讀，讓它成為你的習慣，就像吃飯睡覺一樣自然。”

4.閱讀空間

我會建議學生們在家中創(chuàng)造一個舒適的閱讀空間，一個安靜的角落，專門用來閱讀。我會說：“在家里找一個安靜的地方，放上一張小桌子和舒適的椅子，這就是你的閱讀角落。”

5.閱讀記錄

我會讓學生們保持閱讀記錄，記錄下他們所讀的書籍和感想。我會說：“準備一個閱讀日志，每讀完一本書，寫下你的感想，這將是你閱讀成長的見證。”

6.閱讀分享會

我會定期組織閱讀分享會，讓學生們有機會在更大范圍內(nèi)分享他們的閱讀體驗。我會說：“我們會定期舉辦閱讀分享會，到時候希望大家都能來分享你們的閱讀故事。”

7.閱讀獎勵

為了激勵學生們的閱讀熱情，我會設置一些閱讀獎勵，比如閱讀積分、小禮品等。我會說：“誰讀的書多，分享的好，我會給他們一些小獎勵，作為對他們閱讀的鼓勵。”

8.家長參與

我會繼續(xù)鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，讓家長成為孩子閱讀的伙伴。我會說：“家長們，你們可以和孩子一起讀書，討論書中的內(nèi)容，這樣既能增進親子關系，也能共同進步。”

9.閱讀實踐

我會讓學生們將閱讀與生活實踐結(jié)合起來，比如通過觀察身邊的自然環(huán)境，體驗書中所描述的生活。我會說：“你們可以嘗試去戶外，觀察大自然，體驗一下書中描述的場景。”

10.閱讀習慣養(yǎng)成

最后，我會強調(diào)閱讀習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，需要持續(xù)的努力。我會說：“記住，閱讀習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要你們的堅持和努力。希望你們能夠把閱讀變成生活的一部分。”

第八章閱讀延伸活動與社區(qū)參與

1.社區(qū)圖書館活動

我會與社區(qū)圖書館合作，組織閱讀活動，讓學生們有機會在社區(qū)環(huán)境中閱讀和分享。我會說：“我們可以去社區(qū)圖書館，那里有很多好書，大家可以自由選擇，也可以和其他社區(qū)的孩子一起交流。”

2.閱讀馬拉松

我會組織閱讀馬拉松活動，讓學生們在規(guī)定的時間內(nèi)盡可能多地閱讀書籍。我會說：“我們可以來一次閱讀馬拉松，看誰能在規(guī)定時間內(nèi)讀的書最多。”

3.閱讀俱樂部

我會成立閱讀俱樂部，讓學生們在俱樂部中分享他們的閱讀心得，討論他們感興趣的話題。我會說：“我們可以成立一個閱讀俱樂部，每周一次，大家可以在這里分享你們的閱讀體驗。”

4.閱讀與環(huán)保結(jié)合

我會鼓勵學生們將閱讀與環(huán)保活動結(jié)合起來，比如組織一次清潔公園的活動，然后在活動中分享他們閱讀過的環(huán)保書籍。我會說：“我們可以去公園做清潔，同時分享我們讀過的環(huán)保書籍，這樣既能鍛煉身體，也能保護環(huán)境。”

5.閱讀與藝術(shù)結(jié)合

我會鼓勵學生們將閱讀與藝術(shù)活動結(jié)合起來，比如組織一次繪畫活動，讓學生們根據(jù)他們閱讀過的書籍創(chuàng)作畫作。我會說：“我們可以來一次繪畫活動，根據(jù)你們讀過的書，創(chuàng)作一幅畫作。”

6.閱讀與旅行結(jié)合

我會鼓勵學生們將閱讀與旅行結(jié)合起來，比如組織一次短途旅行，讓學生們在旅行中閱讀和體驗。我會說：“我們可以組織一次短途旅行，在旅行中閱讀，體驗不同的文化和風景。”

7.閱讀與科技結(jié)合

我會鼓勵學生們將閱讀與科技活動結(jié)合起來，比如使用電子書閱讀器或者在線閱讀平臺。我會說：“我們可以嘗試使用電子書閱讀器或者在線閱讀平臺，這樣你們可以隨時隨地閱讀。”

8.閱讀與公益結(jié)合

我會鼓勵學生們將閱讀與公益活動結(jié)合起來，比如組織一次為貧困地區(qū)的孩子捐贈書籍的活動。我會說：“我們可以組織一次公益活動，為貧困地區(qū)的孩子捐贈書籍，讓他們也能享受到閱讀的樂趣。”

9.閱讀與生活結(jié)合

我會鼓勵學生們將閱讀與日常生活結(jié)合起來，比如在日常生活中尋找閱讀的機會。我會說：“你們可以在日常生活中尋找閱讀的機會，比如在等車的時候讀一本書。”

10.閱讀與未來結(jié)合

最后，我會鼓勵學生們將閱讀與他們的未來規(guī)劃結(jié)合起來，讓他們明白閱讀對于他們未來的重要性。我會說：“記住，閱讀不僅僅是為了現(xiàn)在，它也是為了你們的未來。希望你們能夠一直保持閱讀的習慣。”

第九章閱讀與個人成長

1.閱讀與自我認知

在《狼圖騰》的閱讀過程中，我會引導學生通過書中的故事和角色來反思自己的行為和性格。我會說：“書中的角色都有自己的特點和故事，你們可以對照一下，看看自己有沒有相似的地方。”

2.閱讀與情感教育

我會利用《狼圖騰》中的情節(jié)來教育學生關于情感的重要性，比如友情、親情、責任感等。我會說：“書中的狼群有著深厚的情感紐帶，這讓我們明白情感對于人際關系的重要性。”

3.閱讀與價值觀培養(yǎng)

我會通過討論書中的道德困境和選擇來引導學生思考自己的價值觀。我會說：“書中的主人公在面對困難時做出了很多選擇，你們認為這些選擇是正確的嗎？如果是你，你會怎么做？”

4.閱讀與目標設定

我會鼓勵學生們設定自己的閱讀目標，比如一年內(nèi)閱讀多少本書，或者每個月完成一篇讀后感。我會說：“你們可以為自己設定一個閱讀目標，比如每個月至少讀一本書，并寫一篇讀后感。”

5.閱讀與時間管理

我會教導學生們?nèi)绾魏侠戆才艜r間，確保閱讀和其他活動都能得到適當?shù)年P注。我會說：“你們要學會管理時間，確保每天都能抽出一部分時間來閱讀。”

6.閱讀與批判性思維

我會通過書中的觀點和事實來培養(yǎng)學生的批判性思維能力。我會說：“書中的某些觀點可能不完全正確，你們要學會獨立思考，形成自己的觀點。”

7.閱讀與溝通能力

我會通過閱讀討論和分享活動來提高學生們的溝通能力。我會說：“通過分享你們的閱讀體驗，你們可以提高自己的溝通能力，學會表達自己的想法。”

8.閱讀與團隊合作

我會組織團隊閱讀活動，讓學生們在團隊合作中共同完成任務。我會說：“我們可以一起閱讀一本書，然后一起完成一個項目，這樣可以提高你們的團隊合作能力。”

9.閱讀與生活技能

我會鼓勵學生們將閱讀中學習到的知識和技能應用到日常生活中。我會說：“你們可以將書中學到的知識應用到實際生活中，比如學習書中的環(huán)保知識，然后在生活中實踐。”

10.閱讀與未來規(guī)劃

最后，我會鼓勵學生們將閱讀與他們未來的職業(yè)和生活規(guī)劃結(jié)合起來。我會說：“閱讀可以幫助你們更好地規(guī)劃未來，了解自己感興趣的行業(yè)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎。”

第十章閱讀總結(jié)與展望

1.閱讀