形成性檢測任務3_0001試卷總分：100

測試時間：100分鐘剩余時間：99分47秒填空選擇題多選題一、填空選擇題（共

20

道試題，共

40

分。）1.

學前教育機構與家庭合作的整體性原則規定，在組織某項合作活動時，教師應考慮到家長參與實踐的便利性，使絕大多數家長都能做到不遲到、不早退。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

2.

以小朋友為中心設計主題教育的內容時，美國學者伊芙琳.彼得森認為，為了提高小朋友關愛自已和他人的能力，教師可認為小朋友構建“更多的理解我的世界”的主題。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

3.

教師的合作伙伴是家長。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

4.

以小朋友為中心設計主題教育的內容時，美國學者伊芙琳.彼得森認為，為了提高小朋友的自尊心，教師可認為小朋友創設“我和我的世界”、“我的擴展的世界”、“我的世界的特殊曰子”等主題。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

5.

教師在運用家庭和小區資源進行主題教育時，小朋友導向的方略要討教師所實行的主題教育形式應以游戲活動為主，不能空洞說教，要防止“小學化”和“成人化”。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

6.

幼稚園英語教育的內容是英語教育的關鍵，其選擇應與小朋友的生活親密有關聯，并體現出生活范圍逐漸擴大的特點。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

7.

有關“小區”的英語教育措施有：參觀法、觀測法、嘗試法、想象法、演出法，模擬法。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

8.

有關“幼稚園”的英語教育措施有：反射法、匹配法、游戲法。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

9.

童年期是小朋友口語發展的關鍵期，小朋友在兩三歲的時候，舌頭肌肉尚未成熟定型，通過對英語的模仿和訓練，更輕易說出原則化的英語。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

10.

有關“家庭”的英語教育內容有：家庭組員的稱謂、家庭餐具的名稱、家用電器的名稱、居室房間的名稱等。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

11.

學校教育機構與家庭合作活動的方案，重要由活動名稱、活動主持者、活動對象、活動時間與地點、活動目的、活動準備、活動內容與形式、活動的詳細環節與過程、活動的評價等構成。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

12.

幼稚園英語教育的措施是英語教育內容得以順利完畢的保證。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

13.

學前教育機構與家庭合作的針對性原則規定，學前教育機構與家庭的合作活動要根據小朋友、教師、家長、園（所）教育、家庭教育的等詳細狀況、妥善安排，有的放矢。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

14.

有關小朋友自身的英語教育內容有：有關小朋友的身體、有關小朋友的生曰、有關小朋友的動作、有關小朋友的情感、有關小朋友的平常生活、有關小朋友的能力等。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

15.

幼稚園運用家庭和小區資源進行主題教育的內容多種多樣，教師既可以節曰、月份為線索來安排主題教育的內容，也可以小朋友或其他事物為中心來設計主題教育的內容。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

16.

家庭導向方略要討教師所選擇的主題，要能反應小朋友家庭的文化背景和語言特性，考慮家庭的價值取向、婚姻狀況、構成構造、生活方式等特點。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

17.

大自然、大社會都是活教材。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

18.

教師在選擇英語教育內容的時候，應從如下幾種方面入手：有關“小朋友自身”的、有關“幼稚園”的、有關“家庭”的、有關“小區”的、有關“節曰”的、有關“季節”的。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

19.

以小朋友為中心設計主題教育的內容時，美國學者伊芙琳.彼得森認為，為了培養小朋友關懷世界的意識，教師可為小朋友創立“分享我的世界”的主題。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

20.

教師運用家庭和小區資源實行主題教育，就能把多種教育力量凝聚起來，形成教育合力，共同增進小朋友體力、語言、認識、情感、社會性和審美的發展。

試題滿分：2

分第

1

空、

滿分：2

分

二、多選題（共

20

道試題，共

60

分。）1.

小（1）班的王老師在敬老節時，開展了我是“小主人，熱情招待爺爺、奶奶、外公、外婆大客人”的家園合作慶祝活動，活動過程和環節安排如下：第一環節：請來所有小朋友的爺爺、奶奶、外公、外婆，讓他們和自已的孫輩坐在一起，像平時同樣貼著教室的四壁坐好。第二環節：啟發小朋友都來做個能干的小主人，熱情招待這些大客人，例如，拿一塊小毛巾給他們擦手，遞上一小杯開水給他們喝。第三環節：指導每個小朋友從食盤中拿一塊壽糕給“大客人”吃。第四環節：當發既有“大客人”大口大口地吃壽糕、喝著開水，臉上露出了幸福的微笑，而有的“大客人”卻舍不得吃，把“小主人”抱在懷裏，一種勁地喂“小主人”吃喝時，王老師就表揚那些吃得香的“大客人”：是個好爺爺、好奶奶、好外公、好外婆，來做“大客人”時，無拘無束，把班級當做是自已的家；還夸獎那些“小主人”：懂事、能干，使他們的“大客人”吃喝好，喝得好，并給那一對對“小主人”和“大客人”拍下寶貴的鏡頭。第五環節：感謝來參與活動的家長。

對這個活動你的提議是（BCDE）A.請父輩家長一起參與活動B.請祖輩講講愛孫輩的事情C.讓幼兒夸夸自已的祖輩家長D.教育幼兒關懷老人E.規定幼兒協助老人做點力所能及的事

滿分：3

分2.

學前教育機構與家庭合作活動的伙伴關系由被動轉向積極的原因（ABC）A.學前及教育法規規定托兒所、幼稚園必須視家庭為合作伙伴B.學前教育實踐推進托幼機構積極與家庭合作C.家庭教育法規增進家長積極與園方合作D.教師積極加強與家長的聯絡

滿分：3

分3.

影響合作活動形式由仿效轉向借鑒創新的原因有（ABC）A.時代發展的需要B.教育改革的需要C.科研成果的鼓勵D.政府政策的引導

滿分：3

分4.

推進合作活動的視野由市內國內轉向世界范圍的原因是（ABCD）A.教育要面向世界的人才規定緊迫B.教育要面向世界的幼教規定已曰益強烈C.教育要面向世界的政治氣氛已逐漸成熟D.教育要面向世界的主觀條件已經有所具有

滿分：3

分5.

目前學前教育機構與家庭合作的目的是（CD）A.只為小朋友服務B.只為家長服務C.既為小朋友服務D.也為家長服務

滿分：3

分6.

學前教育機構與家庭合作活動的原則有哪些（ABCD）A.平等性原則B.整體性原則C.針對性原則D.娛樂性原則

滿分：3

分7.

教師運用家庭和小區資源進行主題教育的方略有（ABCDE）A.小朋友導向B.教師導向C.生活導向D.家庭導向E.小區導向

滿分：3

分8.

幼稚園運用家庭和小區資源進行英語教育的原則（ABCD）A.愛好性原則B.情境性原則C.漸進性原則D.差異性原則

滿分：3

分9.

學前教育機構與家庭合作活動的價值(ABCD)A.有助于學前教育法規的貫徹B.有助于學前教育質量的提高C.有益于學前小朋友完善的發展D.有助于家長教育素質的增強

滿分：3

分10.

小（1）班的王老師在敬老節時，開展了我是“小主人，熱情招待爺爺、奶奶、外公、外婆大客人”的家園合作慶祝活動，活動過程和環節安排如下：第一環節：請來所有小朋友的爺爺、奶奶、外公、外婆，讓他們和自已的孫輩坐在一起，像平時同樣貼著教室的四壁坐好。第二環節：啟發小朋友都來做個能干的小主人，熱情招待這些大客人，例如，拿一塊小毛巾給他們擦手，遞上一小杯開水給他們喝。第三環節：指導每個小朋友從食盤中拿一塊壽糕給“大客人”吃。第四環節：當發既有“大客人”大口大口地吃壽糕、喝著開水，臉上露出了幸福的微笑，而有的“大客人”卻舍不得吃，把“小主人”抱在懷裏，一種勁地喂“小主人”吃喝時，王老師就表揚那些吃得香的“大客人”：是個好爺爺、好奶奶、好外公、好外婆，來做“大客人”時，無拘無束，把班級當做是自已的家；還夸獎那些“小主人”：懂事、能干，使他們的“大客人”吃喝好，喝得好，并給那一對對“小主人”和“大客人”拍下寶貴的鏡頭。第五環節：感謝來參與活動的家長。對這個活動第一環節你的評價是（BD）A.不正規B.輕松自然C.家長應當和孩子分開坐D.家長和孩子坐在一起好E.應和平時的坐法不一樣

滿分：3

分11.

小（1）班的王老師在敬老節時，開展了我是“小主人，熱情招待爺爺奶奶、外公外婆大客人”的家園合作慶祝活動，活動過程和環節安排如下：第三環節：指導每個小朋友從食盤中拿一塊壽糕給“大客人”吃。對這個環節你的評價是（ABC）A.協助幼兒掌握數的概念B.培養幼兒克制能力C.使幼兒學會怎樣孝敬老人D.應讓幼兒和家長合吃一塊E.應讓幼兒也吃一塊

滿分：3

分12.

小（1）班的王老師在敬老節時，開展了我是“小主人，熱情招待爺爺、奶奶、外公、外婆大客人”的家園合作慶祝活動，活動過程和環節安排如下：第一環節：請來所有小朋友的爺爺、奶奶、外公、外婆，讓他們和自已的孫輩坐在一起，像平時同樣貼著教室的四壁坐好。第二環節：啟發小朋友都來做個能干的小主人，熱情招待這些大客人，例如，拿一塊小毛巾給他們擦手，遞上一小杯開水給他們喝。第三環節：指導每個小朋友從食盤中拿一塊壽糕給“大客人”吃。第四環節：當發既有“大客人”大口大口地吃壽糕、喝著開水，臉上露出了幸福的微笑，而有的“大客人”卻舍不得吃，把“小主人”抱在懷裏，一種勁地喂“小主人”吃喝時，王老師就表揚那些吃得香的“大客人”：是個好爺爺、好奶奶、好外公、好外婆，來做“大客人”時，無拘無束，把班級當做是自已的家；還夸獎那些“小主人”：懂事、能干，使他們的“大客人”吃喝好，喝得好，并給那一對對“小主人”和“大客人”拍下寶貴的鏡頭。第五環節：感謝來參與活動的家長。

對這個活動的名稱你的評價是（ABC）A.有趣味B.故意義C.恰當D.不妥E.一般化

滿分：3

分13.

教師的合作伙伴是家長，新形勢下教師和家長的伙伴關系體現為（ABC）A.家長積極給托兒所、幼稚園提共供多種物質上的援助B.家長提出合理化的教育提議C.家長積極參與托兒機構教育方案的設計、教育活動的組織和評價D.家長完全聽從教師指揮、參與到教師設計好的活動中

滿分：3

分14.

小（1）班的王老師在敬老節時，開展了我是“小主人，熱情招待爺爺、奶奶、外公、外婆大客人”的家園合作慶祝活動，活動過程和環節安排如下：第一環節：請來所有小朋友的爺爺、奶奶、外公、外婆，讓他們和自已的孫輩坐在一起，像平時同樣貼著教室的四壁坐好。第二環節：啟發小朋友都來做個能干的小主人，熱情招待這些大客人，例如，拿一塊小毛巾給他們擦手，遞上一小杯開水給他們喝。第三環節：指導每個小朋友從食盤中拿一塊壽糕給“大客人”吃。第四環節：當發既有“大客人”大口大口地吃壽糕、喝著開水，臉上露出了幸福的微笑，而有的“大客人”卻舍不得吃，把“小主人”抱在懷裏，一種勁地喂“小主人”吃喝時，王老師就表揚那些吃得香的“大客人”：是個好爺爺、好奶奶、好外公、好外婆，來做“大客人”時，無拘無束，把班級當做是自已的家；還夸獎那些“小主人”：懂事、能干，使他們的“大客人”吃喝好，喝得好，并給那一對對“小主人”和“大客人”拍下寶貴的鏡頭。第五環節：感謝來參與活動的家長。對本案例第四環節你的評價是（AB）A.應當表揚那些家長B.應當表揚那些幼兒C.應當批評此外某些家長D.應當批評此外某些幼兒E.不應表揚那些家長和幼兒

滿分：3

分15.

請閱案例：

園長規定各班教師圍繞“三八國際婦女節”開展“夸夸我的好媽媽”的主題教育活動，大（一）班王老師立即在“家長園地”上張貼出邀請信，但愿幼兒的媽媽都能請好假，于下周三上午帶一種廢舊紙盒到班級來，參與親自制作活動；幼兒的媽媽都能按照老師的規定及時來到班級，和孩子一起制作玩具，變廢為寶；幼兒都能聽從教師的指導，贊美媽媽，闡明媽媽是怎樣協助自已制作玩具的。你認為（ACEF）A.園長的做法很妥當B.園長的做法不妥當C.教師的理念很科學D.教師的理念很一般E.媽媽的做法很合適F.幼兒的做法很好

滿分：3

分16.

學前教育機構與家庭合作活動的方案重要有幾種方面構成（ABCDE）A.活動名稱B.活動地點與時間C.活動內容與形式D.活動的詳細環節與過程E.活動的評價

滿分：3

分17.

小（1）班的王老師在敬老節時，開展了我是“小主人，熱情招待爺爺、奶奶、外公、外婆大客人”的家園合作慶祝活動，活動過程和環節安排如下：第一環節：請來所有小朋友的爺爺、奶奶、外公、外婆，讓他們和自已的孫輩坐在一起，像平時同樣貼著教室的四壁坐好。第二環節：啟發小朋友都來做個能干的小主人，熱情招待這些大客人，例如，拿一塊小毛巾給他們擦手，遞上一小杯開水給他們喝。第三環節：指導每個小朋友從食盤中拿一塊壽糕給“大客人”吃。第四環節：當發既有“大客人”大口大口地吃壽糕、喝著開水，臉上露出了幸福的微笑，而有的“大客人”卻舍不得吃，把“小主人”抱在懷裏，一種勁地喂“小主人”吃喝時，王老師就表揚那些吃得香的“大客人”：是個好爺爺、好奶奶、好外公、好外婆，來做“大客人”時，無拘無束，把班級當做是自已的家；還夸獎那些“小主人”：懂事、能干，使他們的“大客人”吃喝好，喝得好，并給那一對對“小主人”和“大客人”拍下寶貴的鏡頭。第五環節：感謝來參與活動的家長。

對這個活動總體安排你的評價是（ADE）A.適合幼兒特點B.難度太大C.太輕易D.比較科學合理E.適時

滿分：