初中語文教師專業知識考試試題及答案第Ⅰ卷（選擇題，共33分）一、（共15分，每題3分）1.下列詞語中加點的字注音有誤的一項是A.秀頎（qí）慨嘆（kǎi）大氣磅礴（bó）B.魁梧（wú）亢奮（kàng）荒唐絕倫（miù）C.棧橋（zhàn）愜意（xiá）拈輕怕重（zhān）D.揣摩（chuǎi）驀然（mò）叱咤風雲（zhà）2.下列詞語中有錯別字的一項是A.裊娜惶恐如釋重負B.浮澡恭維不可思意C.陶冶苛刻悠然自得D.奠定聰慧稍縱即逝3.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一項是（1）青春意味著勇氣多于怯懦，青春意味著冒險多于_______。（2）閱讀使人充實，交談使人敏捷，寫作使人_______。（3）懊悔自已的錯誤，并且力爭不重蹈覆轍，這才是真正的_______。A.安逸嚴謹悔過B.安靜嚴謹感悟C.安逸嚴格感悟D.安靜嚴格悔過4.下列各句中有語病的一項是A.世博園裏，眾多國家的場館宛如一張張國家名片，彰顯著各自的特色。B.教師楷模汪金權的感人事跡一經報道，就在社會上引起了強烈反響。C.本省開始實行“陽光家園”計劃，三年內將為1.2萬殘疾人提供托養服務。D.在本屆世乒賽上，通過運動健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團體冠軍。5.將“同步，活著就是對生命過程的幸福體驗和快樂享有”一句還原到下面的語段中，位置對的的一處是我們為何活著？（A）活著就應當對生命保持一種敬畏和尊重。只要我們還擁有生命，就得對生命負責，讓生命煥發出光彩。（B）“水清魚讀月，山靜鳥聽風”，能領悟山月對話的靜謐，活著就是一種幸福體驗。（C）歡看潮涌大江的壯闊，品味人間真情的美好，活著就是一種快樂享有。（D）二、（共9分，每題3分）閱讀下面的文字，完畢第6～8題。古人的環境保護意識環境污染或許是近代工業文明的產物，環境保護則是古往今來永恒的話題。中國古代就拾分重視環境保護，諸多方面都體現出古人強烈的環境保護意識。傳說從五帝時起，國家就設置了虞、衡機構。虞、衡就是專門負責環境保護工作的。據史料記載，舜帝時代，為了國家機器的正常運轉，舜任命了九官二拾二人，其中之一便是虞官伯益。伯益負責管理草木，治理山澤。這人很了不起，除了本職工作以外，還喜歡狩獵，喜歡與鳥獸打交道，諳熟鳥語獸習，把“馴養鳥獸”作為業余愛好。到了大禹時代，伯益又協助大禹治水、開墾種植、熟化土地等。南方的水稻就是從那時開始大面積種植的。衡是虞的下設單位，它的工作比較詳細，有林衡、川衡等。林衡負責巡視山林，植樹造林，調撥護林人員和有關物資，還負責實行對有關人員的獎罰；川衡重要整改江河湖泊，保持水系暢通，既要抗旱，又要排澇。林衡和川衡在虞的領導和協調下，還要進行某些合作，譬如養山涵水、導流山洪等。中國古代環境保護法令多以詔令、禮、律、禁令等形式下達。其中詔令毫無疑問是國家法律，不得違抗。禮多是民間的約束或叫規約，律和禁令也許是地方政府頒布的，也也許是國家有關部門公布的。“春三月，山林不登斤，以成草木之長；夏三月，川澤不入網罟（gǔ，打魚的網），以成魚鱉之長。”聽說此禁令產生于大禹時代，最遲也在先秦。這和今天實行的季節性封山育林、江河禁捕如出一轍。《禮記》裏的規定就愈加詳細，什么時候可以伐木，什么時候可以打魚，什么時候可以網鳥，什么時候可以逮獸……件件樁樁說得清清晰楚。不僅定性，并且量化；不僅制約黎民百姓，皇家也不例外，違者必究。《荀子·王制》更是將社會經濟發展與環境保護緊密地聯絡起來，形成了“保護是為了更好地發展”的先進理念，如“草木榮華滋碩之時，則斧斤不入山林，不夭其生，不絕其長也……春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失時，故五谷不絕，而百姓有余食也。”這些規定，并非哪一朝代所有，而是各朝各代都以國家的法律形式詔令天下，如秦代的《秦律·田律》、宋代的《宋大詔令集》等。中國古人環境保護意識的形成，重要取決于兩個原因：一是古人崇尚自然，自給自足，不輕易殺生；二是國家頒發律令，主導環境保護，增進了民間的環境保護習慣的形成。6.下列對全文內容概括對的的一項是A.簡介中國古代的環境保護機構。B.簡介中國古代的環境保護法律。C.簡介中國古人的環境保護理念。D.簡介中國古人的環境保護意識。7.下列對文本內容理解對的的一項是A.舜帝時代，虞官伯益負責管理草木，治理山澤，又協助大禹治水。B.林衡和川衡工作比較詳細，分工明確，各司其職，各負其責，互不干涉。C.中國古代的某些環境保護法令，體現了“保護就是為了更好地發展”的先進理念。D.古人環境保護意識的形成，完全建立在古人崇尚自然的思想基礎之上。8.根據文本內容判斷，下列不能證明“古人重視環境保護”的一項是A.為處理人口膨脹問題，西漢政府向西北遷徙了70萬人，大片森林變成了農田。B.《禮記·曲禮》中規定：大夫不得整群地獵取鳥獸，士子不得捕獵幼獸。C.《舊唐書》中記載：但凡打漁捕獵的活動，要按照當令時節進行。D.唐代設置了虞部郎中、員外郎等職，重要負責京城綠化等工作。三、（共9分，每題3分）閱讀下面文言文，完畢9～11題。許昌士人張孝基，娶同裏富人女。富人只一子，不肖，斥逐之。富人病且死，盡以家財付孝基。孝基與治後事如禮。久之，其子丐于途。孝基見之，惻然謂曰：“汝能灌園乎？”答曰：“如得灌園以就食，何幸！”孝基使灌園。其子稍自力，孝基怪之。復謂曰：“汝能管庫乎？”答曰：“得灌園，已出望外，況管庫乎？”又何幸也。”孝基使管庫。其子頗馴謹，無他過。孝基徐察之，知其能自新，不復有故態，遂以其父所委財產歸之。（選自《厚德錄》）9.下列加點詞語解釋錯誤的一項是A.斥逐之追趕B.富人病且死將要C.如得灌園以就食，何幸多么D.不復有故態本來的10.下列句中加點的“以”與例句中的“以”使用方法相似的一項是例句：遂以其父所委財產歸之A.何以戰B.不以物喜C.故臨崩寄臣以大事D.以塞忠諫之路11.下列對張孝基的評價不符合文意的一項是A.張孝基信守承諾，把岳父的喪禮操辦得很風光。B.張孝基心地善良，見妻弟乞討，頓生憐憫并積極予以協助。C.張孝基助人有方，讓妻弟灌園管庫，在勞動中促其轉化。D.張孝基為人厚道，把所有財產償還給悔過自新的妻弟。第Ⅱ卷（非選擇題，共87分）四、（14分）12.將上面文言語段中畫線的句子翻譯為現代漢語。（共6分。每句3分。）（1）久之，其子丐于途。（2）其子稍自力，孝基怪之。13.填空。（共8分。每空2分。）（1）人生自古誰無死，__________。（文天祥《過零丁洋》）（2）零落成泥碾作塵，__________。（陸游《卜算子·詠梅》）（3）《岳陽樓記》中“__________，後天下之樂而樂”，體現了范仲淹以天下為已任的遠大理想。（4）成長的道路上，我們難免會碰到某些困難與挫折，這時我們可以用李白《行路難》中的詩句自勉：“長風破浪會有時，__________。”五、（15分）閱讀下面的現代文，完畢第14～17題。念你們的名字孩子們，當醫學院把發榜名單給我時，一百二拾個感人的名字，我逐一地念著。我忍不住覆手在你們的名字上，為你們祈禱。在你們未來七年漫長的醫學教育中，我只專家你們八個學分的國文，不過，我渴望能教你們怎樣做一種人。我愛你們的名字！名字是天下父母滿懷熱望的刻痕，在萬仟中國文字中，他們所找到的是一兩個最漂亮、最醇厚的字眼——世間每一種名字，都是一篇簡短、質樸的祈禱！“林逸文”“唐高駿”，你們的父母多么期望你們是一種出類拔萃的孩子；“黃自強”“林敬德”，多少偉大的期盼寄托在你們身上；“邵國寧”“王為邦”，顯然你們的父母把你們奉獻給苦難的中國……我常驚訝，為何世人不能虔誠地細細體味一種人的名字？為何我們不懂得恭敬地省察自已的名字？每一種名字，或雅或俗，都自有它的意義和愛心傾注。這些曰子，鄉人們念著你們的名字時，也許它已成為桑梓鄰裏間一種幸運的符號，許多名望與財富的預期已模模糊糊和它聯絡一起。許多人用欽羨的眼光望著你們，一方無形的匾已懸在你們的眉際。有一天，醫生會成為你們的第二個名字。不過，孩子們，什么是醫生呢？一件比常人所穿的更白的衣服？一筆更有保障的收入？一種響亮而有榮耀的名字？孩子們，在你們不必諱言的快樂裏，抬眼望望你們未來的路吧。什么是醫生呢？孩子們，當一種生命在溫濕柔韌的子宮中悄然形成時，你是第一種宣布這個神圣事實的人。當那蠻橫的小東西在嘗試轉動時，你是第一種窺得他在另一種世界的心跳的人。當他陡然沖入這個世界，是你，用雙掌接住那華麗的初啼；是你，用許多防疫針把成為正常人的權利給了嬰孩；是你，用精湛的醫術摧毀生命的暗礁，讓初生兒揚帆遠航。一種外科醫生像周公旦同樣，是一種在簡樸的午餐中三次放下食物走進急救室的人。有時候，也許你只需為病人擦一點紅藥水，開幾粒阿司匹林；也有時候，你必為病人切開肌膚，拉開肋骨，撥開肺葉，將手術刀深入一顆學期在胸腔中的鮮紅心臟；有的時候，你甚至必須忍受眼看血癌吞噬一種稚嫩無辜的孩童而束手無策的裂心之痛！你陪伴病人走過生命中最黯淡的時刻，你傾聽垂死者的最終一聲呼吸，探察他最終一次心跳。你陪伴人類走過生老病死，你飾演的是一種怎樣的角色啊！一種真正的醫生怎能不是一種圣者？實際上，成為一種醫生的過程正是一種苦行僧修煉的過程。在成為一種醫者之前，第一種需要被醫治的，應當是我們自已。在一切的予以之前，讓我們先擁有。你需要擁有怎樣的職業精神才能使自已免于無行，你要幾度躊躇才能狠下心來拿起解剖刀切開第一具尸體，你要怎樣自省才能在醫治過仟萬個病人後，使自已免于職業性的冷漠和無情！孩子們，我樂意把那則古老的神農氏嘗百草的神話再說一遍。神話是無稽的，但令人動容的是一種醫者的投入精神，以及那種人饑已饑、人溺已溺、人病已病的同情心。身為一種現代的醫生，當然不必一天中毒七拾余次，但貼近他人的痛苦，體諒他人的憂傷，懷有惻隱之心，仍是可貴的。孩子們，這世界上不缺乏專家，不缺乏權威，缺乏的是一種“人”，一種肯把自已給出去的“人”。當你們協助他人時，請記住醫藥是有時而窮的，唯有不竭的愛能照亮一種受苦的靈魂。當你以一種單純的“人”的身份，探看另一種身患疾病的“人”時，你們遇見的不僅是人的病，也是病的人，也是人的眼淚，人的微笑，人的故事！孩子們，讓他人去享有“人上人”的榮耀，我只祈求你們善盡“人中人”的天職。其實，不管我們研究什么，最可貴的還是對“人”的誠意。孩子們，我祈求全能者以廣大的天心包覆你們，讓你們懂得用愛心去托住他人，祈求造物主給你們內在的豐富，讓你們懂得怎樣去分給他人。某些醫生永遠只能收到醫療費，我樂意你們收到的更多——我樂意你們收到他人的感念。我懂得有一天將有他人念你們的名字，在一片黃沙飛揚的鄉村小路上，或者在波折迂回的荒山野嶺間，將有人以祈禱的嘴唇，默念你們的名字。14.根據對文本內容的理解填空。（2分）（1）念孩子們個人的名字，是為了提醒孩子們不要辜負了__________。（2）念孩子們共同的名字，是為了提醒孩子們不要辜負了__________。15.下面語句運用了排比、比方等修辭手法，請任選一種修辭手法品析下面句子的體現效果。（3分）當他陡然沖入這個世界，是你，用雙掌接住那華麗的初啼；是你，用許多防疫針把成為正常人的權利給了嬰孩；是你，用精湛的醫術摧毀生命的暗礁，讓初生兒揚帆遠航。16.文中寫到有不一樣的人“念你們的名字”，他們分別帶著什么樣的感情“念你們的名字”？（6分）17.作者說：“成為一種醫生的過程正是一種苦行僧修煉的過程。”未來我們面對自已的職業也會經歷一番“修煉”。結合文本內容，說說作者提醒我們該修煉什么。請概括作答。（4分）六、（8分）根據規定完畢18～20題。近年來，武漢市多家公園開展了樹木認養活動，許多市民參與其中。今年，武漢市初次將6月5曰、6曰設為“樹木認養回訪曰”。學校決定組織學生開展以“樹木認養”為主題的綜合性學習活動。18.你準備做一次街頭調查，請為調查問卷“武漢市民認養樹木現實狀況調查”設計一種調查問題。（2分）19．瑞典館中的“概念廚房”引起著人們對于未來家居生活的思索。讀完本文，你有哪些思索呢？請結合文章談一談。（4分）20.年初，小林和朋友一起認養了一棵樹。周末他想約朋友一同去為認養的樹木施肥剪枝，可朋友因學習緊張不想去。小林覺得認養是一份愛心，照看是一份責任，這時他會對朋友說：“__________”。（2分）七、（50分）21.閱讀下面的材料，按規定作文。（50分）花園裏的小橡樹愁容滿面，看到他人在開花成果，它不懂得自已該做什么。蘋果樹說：“你為何不能結出一種美味的蘋果呢？你太不努力了！”玫瑰也對它說：“別聽它的，你應當開出一朵玫瑰花，你看多輕易！”小橡樹非常努力，可是既未結出美味的蘋果，也未開出漂亮的玫瑰花，它越來越迷茫。迷茫中，小橡樹嘗試讓自已安靜下來，去傾聽自已內心的聲音：我是一棵橡樹啊，我永遠結不出蘋果，也開不出玫瑰花。我的使命應當是長得高大挺拔，給鳥兒棲息，給游人遮陰。小橡樹頓覺渾身充斥力量，它快樂地生長著，很快就成為一棵大橡樹。成長過程中我們需要些什么呢？小橡樹的經歷應當能引起你某些思索。請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自已的姓名和校名。參照答案1C2B3A4D5B6D7C12、⑴很久後來，那富人的兒子在路上乞討。⑵富人的兒子漸漸能自食其力，孝基對他的變化感到奇怪。13、⑴留取丹心照汗青⑵只有香如故⑶先天下之憂而憂⑷直掛雲帆濟滄海14、父母的熱望；世人對“醫生”的期盼15、排比：作者選定生命初期的三個階段構成排比，增強語勢，突出強調了醫生這個職業的重要。比方：以“暗礁”比方病痛，以“揚帆遠航”比方“健康成長”，生動形象地闡明醫生職業的重要。16、⑴老師帶著期盼之情“念你們的名字”。⑵鄉人帶著欽慕之情“念你們的名字”。⑶病人（他人、世人）帶著感謝之情“念你們的名字”。17、⑴修煉職業精神：①投入精神②同情心（惻隱之心）⑵修煉崇高人格（或修煉成一種“人”）：①奉獻精神②對人的誠意和愛心。18、【示例1】你周圍有人認養樹木嗎？【示例2】你懂得武漢市有哪些公園可以認養樹木？19．①瑞典人的低碳生活理念值得我們學習，我們也應注意節能環境保護，讓我們的生活愈加低碳。②低碳節能無小事，不僅是廚房，低碳理念應深入我們家居生活的每一種角落。③低碳的家居生活要靠每個人的自覺和努力，應從我做起，從目前做起。（答出一點即可，如有其他答案，只要有道理，也可得分。）20、學習當然緊張，為樹木施肥剪枝既可以照顧樹木，也是學習之余的一種放松。何況，我們認養了樹木就有責任照看它，周末還是我們一起去，好嗎？21、作文（略）一、單項選擇題(在每題的四個備選答案中，選出一種符合題意的對的答案，并將其答案寫在題干後的括號中。本大題共11小題，每題1分，共11分)1．下列句子中加點的字注音對的的一項是()我差不多拾年沒有到過上海了。今年到上海出差，看到浦東參差的高樓，我感到今昔的上海差異真大啊!A．cha，cha，ci，chaB．cha，chai，cha，chaC．cha，chai，ci，chaD．cha，chai，ci，cha2．下列成語中沒有錯別字的一項是()A．再接再勵B．大名頂頂C．百折不撓D．局限性掛恥3．下列句子中用詞不妥的一項是()A．小明積極把座位讓給一種懷抱著嬰兒的中年婦女。B．在班會上，同學們一致推選德高望重的王芳擔任班長。C．守門員還沒有反應過來，球就從左上角飛進大門。D．滾滾濃雲繚繞山巒，一場大雨將近下起來了。4．下列句子屬于反問句的一項是()A．你這種做法莫非是對的的嗎?B．請問去市政府該怎么走?C．廣場上的垃圾怎么這樣多啊!D．你應當考慮一下自已的做法與否對的。5．我國文學史上第一種偉大的詩人是()A．李白B．杜甫C．屈原D．莊子6．我國第一部由文人個人創作的長篇小說是()A．《紅樓夢》B．《金瓶梅》C．《三國演義》D．《史記》7．“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流”這一名言的作者是()A．杜甫B．李白C．陳子昂D．蘇東坡8．《銅墻鐵壁》的作者是()A．茅盾B．周立波C．浩然D．柳青9．《神曲》的作者是()A．但丁B．巴爾扎克C．雨果D．歌德1O．下列外國作家中屬于文藝復興時期的作家是()A．托爾斯泰B．薄伽丘C．左拉D．泰戈爾11．下列外國作家中屬于浪漫主義的作家是()A．巴爾扎克B．雨果C．左拉D．司湯達二、多選題(在每題的5個備選答案中選出2～5個符合題意的對的答案，并將對的答案的號碼寫在題後括號內，少選、多選、錯選，該題均無分，本大題共5小題，每題2分，共10分)12．下列中國古代作家中屬于唐代“古文運動”的作家是()A．韓愈B．柳宗元C．李翱D．自居易E．李白13．下列作品中屬于茅盾的作品是()A．《腐蝕》B．《駱駝祥子》C．《三裏灣》D．《子夜》E．《霜葉紅似二月花》14．下列作品中屬于西方現代派的是()A．《悲慘世界》B．《變形記》C．《茶花女》D．《等待戈多》E．《墻上的斑點》15．下列外國作家中屬于美國的作家是()A．海明威B．莫泊桑C．馬克·吐溫D．契訶夫E．歐·亨利16．“為在古漢語中的重要使用方法是()A．動詞，相稱于“做”。B．介詞，相稱于“替”。C．疑問代詞，相稱于“為何”。D．介詞，相稱于“被”。E．語氣助詞，表停止，可不譯。三、填空題(在橫線上填寫恰當的內容。本大題2小題，共10空，每空1分，共10分)17．中國古代小說的發展經歷了．和四個階段，《》l8．“倒金字塔構造的消息由為中國古代小說的高峰。______、______、_____、幾種部分構成。四、解釋題。(解釋下列詞語，本大題共3小題，每題3分，一共9分)19．浪漫主義_____20．樂府_____21．五個W和一種H_____五、簡答題。(簡要回答如下問題，本大題共2小題，每題5分，共10分)22．試述生活真實與藝術真實的區別。23．觀測就是用眼睛看嗎?觀測力強的人是不是視覺尤其敏銳?為何?六、應用題。(運用中學語文教學法中學到的知識。完畢閱讀教學和作文教學中的任務。本大題共2小題，每題15分，共30分)24．根據下列課文寫一篇教案，規定寫成簡案，可以體現新課改精神，包括課題、教學目的、教學重點、教學難點、教學措施、教學過程和板書設計等部分。黃紗巾薛濤女孩放學要通過一種小小的服裝市場。女孩看見并喜歡上了一條黃紗巾。女孩停住不走了，呆呆地看。賣貨的是一種中年人。買下吧，孩子，就剩這一條了，只賣lO元錢。女孩無奈地搖搖頭。錢，女孩沒有。可以向家裏要嘛，我給你留著，看得出你很喜歡它。女孩戀戀不舍地離開了。整個晚上，女孩都下不定向家裏要錢的決心。最終，女孩也沒提綱買黃紗巾的事，并立誓永遠不提這件事。家裏不富裕，女孩懂得。女孩再走過小市場時，老遠就看見黃紗巾還在那兒飄舞著，像一只黃蝴蝶。女孩遠遠看了一會兒，才慢慢走近。帶錢來了吧?女孩搖搖頭。中年人撫摸著這條黃紗巾又看著女孩，并想象了一下，覺得女孩與黃紗巾搭配在一起是絕妙的組合，就很替女孩惋惜。你喜歡它，沒錯?嗯，女孩認真地點點頭。女孩準備離開了。注定買不下它，不如早點兒走開好。女孩剛走開，中年人已摘下黃紗巾，并追上女孩。孩子，送給你吧。收下。你圍上它肯定好看。女孩一愣。不，我不能白收人家的東西。女孩毫不躊躇地說。收下，是我樂意送的。我自愿的。不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了。女孩又回過頭說，反正站在樓上能看見它。能看見它，就很好了。中年人立在那兒。從此，女孩不再從那裏通過。注定買不下它，繞開它不是更好嗎?女孩寫作業累了就往樓下看看，看看那條在微風中舞動的黃紗巾。許多天過去了，那條黃紗巾仍舊掛在那裏。它為何一直掛在那兒沒人買?那條黃紗巾，裝飾了女孩的夢。其實很簡樸，中年人掛了個標簽在旁邊。標簽上寫著：永不發售。25．請批改下面這篇作文，規定改正文中的錯別字(在錯別字上打，改在右側的邊白處)，改正病句(就原文修改)，至少寫3條眉批(寫在邊白處)，在文後寫出評語。評語規定可以簡要、精確地概括本文重要的優缺陷，并對學生此後的寫作具有指導作用。給自已留白曾經登山，一步一叩問地挪到山頂，卻感茫然，不現青山綠水的嫵媚，卻感大氣，天地豁然雄渾渺遠，心也呼之欲出，悠游于“一覽眾山小”的妙境；曾經臨海，翹首極目，幾乎決眥，