《影像撕紙》（教學設計）-2024-2025學年浙美版（2024）小學美術一年級上冊學校授課班級授課教師教材分析新教材浙美版（2024）小學美術一年級上冊《學習任務：體驗傳統(tǒng)工藝撕撕剪剪》單元中的《影像撕紙》一課，主要引導學生通過撕紙的方式來表現(xiàn)影像。教材首先展示了一些用撕紙表現(xiàn)的影像作品，如人物、動物、風景等，讓學生感受撕紙藝術的獨特魅力。接著，教材詳細介紹了影像撕紙的方法和步驟，包括觀察影像、選擇合適的紙張、用手撕出影像的輪廓和細節(jié)等。例如，教材中可能會以一個簡單的動物影像為例，指導學生如何通過觀察動物的外形特征，用不同顏色和紋理的紙張撕出動物的身體、頭部、四肢等部分，然后將這些部分組合在一起，形成一個完整的影像撕紙作品。同時，教材還鼓勵學生發(fā)揮想象力，對影像進行創(chuàng)意改編，創(chuàng)造出屬于自己的獨特作品。教學目標知識目標：學生了解影像撕紙的概念和方法；認識不同紙張的特點和用途。

能力目標：學生能夠通過觀察影像，用撕紙的方式表現(xiàn)出簡單的影像內(nèi)容；培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手能力。

情感目標：激發(fā)學生對傳統(tǒng)工藝的興趣和熱愛；培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新精神。教學重難點教學重點：掌握影像撕紙的方法；能夠用撕紙表現(xiàn)出簡單的影像內(nèi)容。

教學難點：如何引導學生準確地觀察影像，并用撕紙表現(xiàn)出影像的細節(jié)和特征。教學方法與學法教學方法：直觀演示法、啟發(fā)引導法、實踐操作法。通過展示影像撕紙作品、演示撕紙過程、啟發(fā)學生思考等方式進行教學。

學法：觀察法、模仿法、創(chuàng)新法。學生通過觀察影像和教師示范，模仿撕紙方法，進而發(fā)揮想象進行創(chuàng)新。教學過程一、導入新課

1.教師展示一些影像撕紙作品，如美麗的風景照片用撕紙表現(xiàn)出來的作品、可愛的動物影像撕紙作品等。

師生互動：

師：同學們，看老師這里有很多漂亮的作品，你們知道這些作品是用什么方法做出來的嗎？

生：不知道。

師：這些作品是用撕紙的方法做出來的哦，我們把這種方法叫做影像撕紙。今天我們就一起來學習影像撕紙。

設計意圖：通過展示影像撕紙作品，激發(fā)學生的興趣和好奇心，引出課題。

2.教師提問學生對影像撕紙的第一印象。

師生互動：

師：同學們，看到這些影像撕紙作品，你們有什么感受呢？

生：很神奇。

生：很漂亮。

設計意圖：了解學生對影像撕紙的初步感受，為后續(xù)教學做鋪墊。

二、認識影像撕紙

1.教師通過多媒體展示更多的影像撕紙作品，包括不同主題和風格的作品。

師生互動：

師：同學們，我們來看一些更多的影像撕紙作品。大家觀察一下，這些作品有什么特點呢？

生：顏色很豐富。

生：形狀很像照片里的東西。

設計意圖：讓學生全面了解影像撕紙作品的特點，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

2.教師引導學生分析影像撕紙的方法和技巧。

師生互動：

師：我們再來仔細觀察這些作品，想一想，作者是怎么用撕紙的方法表現(xiàn)出這些影像的呢？

生：用不同顏色的紙撕出不同的部分。

生：把撕好的部分拼在一起。

設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，為學生學習影像撕紙的方法做準備。

三、學習影像撕紙的方法

1.教師介紹影像撕紙所需的材料和工具，如各種顏色的紙張、剪刀、膠水等。

師生互動：

師：同學們，要進行影像撕紙，我們需要準備一些材料和工具。大家看，這是各種顏色的紙張，我們可以根據(jù)影像的顏色選擇合適的紙張。還有剪刀，用來修剪紙張的邊緣。還有膠水，用來把撕好的部分粘在一起。大家準備好了嗎？

生：準備好了。

設計意圖：讓學生了解影像撕紙的材料和工具，為實際操作做好準備。

2.教師以一個簡單的影像為例，如一個蘋果的照片，示范影像撕紙的過程。

師生互動：

師：現(xiàn)在老師來示范一下影像撕紙的過程。我們先看這個蘋果的照片，觀察它的形狀、顏色和紋理。然后，我們選擇一張紅色的紙，用手撕出蘋果的大致形狀。接著，用綠色的紙撕出蘋果的葉子。最后，用膠水把蘋果和葉子粘在一起，就完成了一個影像撕紙作品。大家看明白了嗎？

生：看明白了。

設計意圖：通過教師示范，讓學生直觀地學習影像撕紙的方法。

3.教師讓學生自己動手嘗試用撕紙的方法表現(xiàn)一個簡單的影像，如一個圓形的氣球、一個三角形的旗幟等。

師生互動：

師：現(xiàn)在同學們自己動手嘗試一下，用撕紙的方法表現(xiàn)一個簡單的影像。可以選擇自己喜歡的影像，也可以參考老師剛才示范的蘋果。如果有問題可以舉手問老師。

生：（學生動手嘗試）

師：這位同學，你遇到什么問題了？

生：我撕的形狀不太像。

師：沒關系，你可以多觀察一下影像的形狀，然后再用手撕。或者你也可以用剪刀稍微修剪一下邊緣，讓形狀更準確。

設計意圖：讓學生通過實際操作鞏固所學知識，同時及時解決學生在制作過程中遇到的問題。

四、創(chuàng)意改編影像

1.教師展示一些經(jīng)過創(chuàng)意改編的影像撕紙作品，如把蘋果變成了一個笑臉蘋果、把氣球變成了一個動物氣球等。

師生互動：

師：同學們，看這些作品，它們和我們剛才做的有什么不同呢？

生：它們變得不一樣了。

生：更有趣了。

師：對呀，我們可以對影像進行創(chuàng)意改編，讓它們變得更加獨特。大家想想，我們可以怎么改編呢？

生：可以給蘋果加上眼睛和嘴巴。

生：可以把氣球變成一個太陽。

設計意圖：通過展示創(chuàng)意改編的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)意，引導學生思考如何對影像進行改編。

2.教師讓學生選擇一個自己剛才制作的影像撕紙作品，進行創(chuàng)意改編。

師生互動：

師：現(xiàn)在同學們選擇一個自己剛才制作的影像撕紙作品，進行創(chuàng)意改編吧。可以用彩筆、貼紙等材料進行裝飾，也可以用撕紙的方法添加一些新的元素。發(fā)揮你們的想象力，讓我們的作品變得更加有趣。

生：（學生進行創(chuàng)意改編）

設計意圖：讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，對影像撕紙作品進行個性化的改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

3.教師鼓勵學生互相交流和分享自己的創(chuàng)意和作品。

師生互動：

師：同學們，在創(chuàng)意改編的過程中，大家可以互相交流和分享一下自己的創(chuàng)意和作品哦。這樣可以讓我們學到更多的技巧，也能讓我們的作品更加豐富多彩。

生：我把三角形的旗幟變成了一個房子。

生：我給圓形的氣球加上了翅膀，變成了一個會飛的氣球。

設計意圖：培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，拓寬學生的創(chuàng)作思路。

五、作品展示與評價

1.教師組織學生將自己的影像撕紙作品展示在教室中，如貼在黑板上、掛在墻上等。

師生互動：

師：同學們，現(xiàn)在我們把自己的影像撕紙作品展示出來吧。大家可以把作品貼在黑板上，或者掛在墻上，讓我們的教室變得更加美麗。

生：（學生展示作品）

設計意圖：讓學生有機會展示自己的作品，增強學生的自信心和成就感。

2.教師引導學生進行自我評價和互相評價。

師生互動：

師：我們來看看大家的作品。首先，大家自己說說自己的作品有什么優(yōu)點和不足。

生：我的作品顏色很鮮艷，但是改編得不夠大膽。

師：很好，能夠認識到自己作品的優(yōu)點和不足。那我們再來互相評價一下吧。你覺得這位同學的作品怎么樣？

生：我覺得他的作品很有創(chuàng)意，把蘋果變成了一個機器人。

生：我覺得他可以再加上一些其他的裝飾，會更好看。

設計意圖：通過自我評價和互相評價，培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力，讓學生學會欣賞他人的作品。

3.教師對學生的作品進行總結評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意。

師生互動：

師：同學們，大家的作品都非常棒！每一個作品都有自己的特色和創(chuàng)意。有的同學用撕紙的方法表現(xiàn)出了非常逼真的影像，有的同學對影像進行了大膽的改編，創(chuàng)造出了全新的作品。老師為你們的努力和創(chuàng)意感到驕傲！希望大家在以后的學習中，能夠繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出更多更好的作品。

設計意圖：通過教師的總結評價，給予學生肯定和鼓勵，激發(fā)學生對美術學習的興趣和熱情。板書設計影像撕紙

一、認識影像撕紙

作品特點、方法技巧。

二、學習方法

材料工具、示范過程。

三、創(chuàng)意改編

作品展示、學生創(chuàng)作。

四、作品展示與評價教學反思在本節(jié)課的教學中，通過展示影像撕紙作品、講解方法、引導創(chuàng)意改編等環(huán)節(jié)，讓學生充分體驗了影像撕紙的樂趣。學生在學習過程中表現(xiàn)出了較高的積極性和創(chuàng)造力，能夠用撕紙的方式表現(xiàn)出簡單的影像內(nèi)容，并進行創(chuàng)意改編。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在觀察影像時還不夠仔細，導致撕出的作品與影像不太相似。在創(chuàng)