青島版（五四制）（2024）小學科學一年級下冊《天氣與動植物》說課稿及反思尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內容是新教材青島版（五四制）（2024）小學科學一年級下冊第三單元《天氣與生活》中的《天氣與動植物》。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思等幾個方面展開我的說課。教材分析教材的地位和作用本單元聚焦于“天氣與生活”這一主題，《天氣與動植物》作為其中重要的一課，起著承上啟下的關鍵作用。在之前的學習中，學生對天氣現象已有了初步的認識，比如晴天、雨天、雪天等不同天氣的特征。而這節課則進一步引導學生去探索天氣與動植物之間千絲萬縷的聯系。通過觀察不同天氣下動植物的生長狀態、行為表現等，學生能夠深入理解大自然中各種生物與環境相互依存的關系，為后續學習生態系統等更復雜的科學知識奠定堅實的基礎。同時，這一內容也緊密貼合學生的日常生活，有助于激發學生對自然科學的濃厚興趣和探索欲望，培養學生關注自然、熱愛自然的情感。教材內容編排特點教材以豐富生動的圖片、簡潔易懂的文字，直觀呈現了不同天氣條件下動植物多樣的表現。像晴天時花朵燦爛盛開，展示出勃勃生機；雨天里蚯蚓紛紛鉆出地面，呈現出別樣的場景；雪天中動物們的不同應對方式，如有的動物選擇冬眠等。這些貼近學生生活實際的素材，符合一年級學生形象思維為主的認知特點，能夠輕松吸引學生的注意力，引導他們主動去觀察、思考天氣變化對動植物的影響，在潛移默化中培養學生的科學觀察能力和邏輯思維能力。學情分析一年級的學生正處于對世界充滿好奇、渴望探索的階段。他們在日常生活中對天氣和動植物都有一定的接觸和感性認識，比如知道晴天適合出去玩，雨天要打傘，也認識一些常見的動植物。然而，他們對于天氣與動植物之間深層次的內在聯系，還缺乏系統、理性的思考和認知。一年級學生具有較強的好奇心和求知欲，樂于參與各種有趣的活動，且表現欲較強，喜歡在課堂上積極發言、展示自己。但他們的注意力集中時間較短，觀察能力和分析問題的能力尚在發展初期，需要教師在教學過程中采用生動形象、富有趣味性的教學方法，引導他們逐步深入探究科學知識。教學目標依據課程標準、教材內容和學生的實際情況，我制定了以下教學目標：科學觀念目標學生能夠清晰知曉不同天氣，如晴天、雨天、雪天等，對動植物有著不同的影響。并且初步認識到動植物為了適應天氣變化，進化出了一些獨特的方式，比如植物在晴天進行光合作用，動物在雨天尋找合適的棲息地等。科學思維目標通過引導學生觀察對比不同天氣下動植物的狀態，培養學生的觀察能力。同時，鼓勵學生對觀察到的現象進行簡單分析，嘗試找出其中的關聯，從而逐步提升學生的邏輯思維能力，讓學生學會從現象到本質的初步探究。探究實踐目標在教師的悉心引導下，學生能夠積極主動地親身觀察動植物在天氣變化時的反應。在這個過程中，學生的觀察能力和實踐能力將得到鍛煉，例如學會如何細致觀察植物在不同天氣下葉子的變化，動物的活動軌跡變化等。態度責任目標通過本節課的學習，激發學生對大自然的熱愛之情，培養他們關愛動植物的意識。同時，讓學生養成主動探究自然現象的良好習慣，明白大自然中蘊含著無數的科學奧秘，等待著他們去發現和探索。教學重難點教學重點讓學生深刻認識不同天氣對常見動植物的影響。例如，晴天陽光充足，利于植物進行光合作用，制造養分，促進生長；雨天能為植物補充水分，但可能影響一些動物的覓食活動。全面了解動植物在不同天氣下的適應行為。像有些動物在雪天會換上厚厚的皮毛保暖，有的植物在雨天會閉合花朵保護花蕊等。教學難點幫助學生理解天氣與動植物之間復雜的相互關系。這不僅涉及到天氣對動植物的影響，還包括動植物如何反過來影響局部天氣，以及它們在長期的進化過程中如何相互適應，形成穩定的生態關系，對于一年級學生來說較為抽象。引導學生思考如何在日常生活中切實保護受天氣影響的動植物。培養學生將科學知識轉化為實際行動的意識和能力，讓他們明白保護動植物對于維護生態平衡的重要性。教學方法情境教學法創設多種生動逼真的天氣情境，如利用多媒體播放晴天陽光明媚的森林畫面、雨天淅淅瀝瀝的花園場景、雪天銀裝素裹的原野視頻等，讓學生仿若身臨其境，親身感受不同天氣下動植物的變化，增強學習的直觀體驗，激發學生的學習興趣和探究欲望。探究式學習法設置一系列探究活動，如觀察圖片、實物模型，小組討論等。引導學生自主觀察不同天氣下動植物的狀態，提出問題，并通過小組合作交流、分析討論，嘗試尋找答案。在這個過程中，培養學生的自主探究能力、團隊協作能力和創新思維能力。直觀演示法運用豐富的教學資源，如高清圖片、科普視頻、動植物實物模型等進行直觀演示。例如，展示植物在晴天和雨天葉子形態變化的對比圖片，播放動物在不同天氣下活動的視頻，讓學生能夠更清晰、直觀地看到天氣對動植物的影響，降低學習難度，提高學習效果。教學過程導入新課教師活動：上課伊始，我會通過多媒體展示一幅下雨天蝸牛爬在葉片上的高清圖片，圖片中蝸牛那緩緩蠕動的身體和濕潤的環境形成鮮明對比。然后向學生提問：“同學們，仔細瞧瞧這張圖片，下雨天的時候，為什么蝸牛會從它的小窩里爬出來呢？這背后是不是隱藏著天氣和動植物之間的神秘聯系呢？大家開動小腦筋想一想，和身邊的小伙伴說一說。”學生活動：學生們會被圖片中的有趣場景吸引，紛紛開始觀察圖片，并和同桌或小組內成員熱烈討論，積極發表自己的看法，有的學生可能會說蝸牛喜歡水，所以雨天出來，有的學生可能猜測是因為蝸牛的食物在雨天更容易獲取等。設計意圖：從學生感興趣且熟悉的自然現象入手，利用蝸牛在雨天出現這一常見卻又充滿疑問的場景，迅速抓住學生的注意力，引發他們強烈的好奇心和求知欲，自然而然地引出本節課的主題“天氣與動植物”，為后續的探究學習營造良好的氛圍。探究天氣對植物的影響教師活動：接著，我會通過多媒體依次展示晴天、雨天、陰天時植物生長狀態的高清圖片。圖片中，晴天的植物葉片舒展、色澤鮮艷，花朵盡情綻放；雨天的植物葉子上掛著晶瑩的水珠，有的花朵微微閉合；陰天的植物則顯得相對暗淡一些。展示過程中，我會引導學生仔細觀察植物的葉子、花朵、莖干等部位的變化，并提問：“同學們，大家看，晴天的時候，植物的葉子看起來是怎樣的呀？那雨天的時候，花朵又發生了什么奇妙的變化呢？”隨后，結合教材內容，用簡單易懂的語言講解天氣對植物光合作用、水分吸收等方面的影響。比如，我會這樣解釋：“小朋友們，晴天的時候呀，陽光可充足啦，就像給植物寶寶送來了好多好多能量，植物就可以利用這些陽光進行光合作用，制造出它們生長需要的食物，所以葉子看起來特別精神。而到了雨天呢，雨水就像給植物寶寶喝水，幫助它們補充水分，但是雨水太多也可能會讓花朵寶寶覺得有點冷，所以它們就把自己輕輕地合上一點。”學生活動：學生們認真觀察圖片，積極回答教師提出的問題，仔細聆聽教師的講解。在觀察和思考過程中，學生們對天氣如何影響植物的生長有了更直觀、深入的認識。設計意圖：通過直觀形象的圖片展示和生動有趣的講解，將抽象的科學知識直觀化，符合一年級學生的認知特點，能夠有效地幫助學生了解天氣對植物的影響，培養學生的觀察能力和思考能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。探究天氣對動物的影響教師活動：之后，我會播放一段精心剪輯的不同天氣下動物活動的科普視頻。視頻中，晴天時鳥兒在天空中歡快地飛翔，忙著尋找食物；雨天時，螞蟻們忙著搬家，魚兒躍出水面；雪天里，有的動物躲在洞穴里冬眠，有的動物在雪地里艱難地尋找食物。播放結束后，我會提問：“小朋友們，雪天的時候，好多小動物都不見啦，它們都跑到哪里去啦？大家想一想，說一說。”接著，組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己知道的動物在不同天氣下的行為，我會在教室里巡視，傾聽學生們的討論，并適時給予引導和補充。最后，對學生們的討論結果進行總結，強調不同天氣對動物的活動、覓食、棲息等方面有著重要影響。學生活動：學生們全神貫注地觀看視頻，被視頻中動物們在不同天氣下的有趣行為深深吸引。在小組討論環節，學生們積極參與，各抒己見，分享自己在生活中觀察到的動物與天氣相關的現象，如有的學生說自己看到過雨天蜻蜓飛得很低，有的學生提到冬天小貓喜歡在暖和的地方睡覺等。設計意圖：利用精彩的視頻和充滿趣味的小組討論，充分調動學生的學習積極性，幫助學生更全面地了解天氣對動物的影響。在這個過程中，培養學生的合作交流能力和分析問題的能力，讓學生在交流互動中拓展知識視野，提升科學素養。天氣與動植物關系的游戲教師活動：接下來，進入游戲環節。我會給每個小組發放一套精心制作的動植物卡片，卡片上印有常見動植物在不同天氣下的圖片，如晴天的向日葵、雨天的青蛙、雪天的松鼠等。同時，準備一些模擬天氣道具，用藍色卡紙代表晴天，灰色卡紙代表陰天，用噴水壺模擬雨天，用白色棉花代表雪天等。向學生說明游戲規則：“小朋友們，現在我們要一起玩一個超級有趣的游戲啦。大家要根據我給出的天氣條件，用這些模擬天氣道具表示出來，然后把對應的動植物卡片放在相應的天氣下面，并且要告訴大家你為什么這么放哦。”游戲開始后，我會在各小組間巡視，觀察學生們的游戲情況，及時給予指導和鼓勵。學生活動：學生們興致勃勃地參與游戲，小組內成員分工合作，認真思考天氣與動植物的關系，根據游戲規則擺放卡片，并向其他小組成員闡述自己的理由。在游戲過程中，學生們進一步鞏固了對天氣與動植物關系的認識，同時鍛煉了團隊協作能力和語言表達能力。設計意圖：通過游戲活動，將枯燥的知識學習轉化為有趣的實踐體驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，加深對天氣與動植物關系的理解。游戲強調團隊合作和表達，有助于培養學生的團隊精神和溝通能力，符合一年級學生活潑好動、喜歡游戲的特點，提高學生的學習興趣和參與度。實地觀察與記錄（10分鐘，若天氣條件允許）教師活動：如果天氣條件適宜，我會帶領學生到校園花園或附近的公園進行實地觀察。出發前，向學生強調實地觀察的注意事項，如不要隨意采摘花草、不要驚嚇小動物、要仔細觀察并做好記錄等。到達觀察地點后，給每個學生發放一張觀察記錄單，上面設計了一些簡單的問題，如“今天的天氣是什么？”“你看到了哪些植物，它們在這種天氣下有什么特點？”“你發現了哪些動物，它們在做什么？”等。然后，引導學生自主觀察不同天氣下動植物的狀態，鼓勵學生用自己喜歡的方式記錄觀察到的現象，可以是簡單的文字描述，也可以是用簡單的圖畫表示。在學生觀察過程中，我會巡視指導，解答學生的疑問，引導學生進行更深入的觀察和思考。學生活動：學生們興奮地走進大自然，認真觀察周圍的動植物，積極尋找答案，在觀察記錄單上認真記錄自己的發現。有的學生用稚嫩的文字寫下看到的花朵在陽光下開得很鮮艷，有的學生用簡單的線條畫出了雨天里躲在樹葉下的小蟲子等。學生們在真實的環境中，親身感受天氣與動植物的緊密聯系，對所學知識有了更深刻的理解。設計意圖：讓學生走出教室，在真實的自然環境中觀察，能夠極大地增強學生的實踐能力和對知識的理解。實地觀察為學生提供了直接接觸大自然的機會，讓他們親眼看到、親身感受到天氣對動植物的影響，這種真實的體驗是課堂教學無法替代的。通過觀察記錄，培養學生的觀察能力、記錄能力和獨立思考能力，激發學生對大自然的熱愛和探索欲望。課堂總結教師活動：課程接近尾聲時，我會引導學生回顧本節課的主要內容，提問：“同學們，今天我們一起探索了天氣與動植物的奇妙世界，誰能說一說天氣對動植物都有哪些重要的影響呀？”鼓勵學生積極發言，分享自己的學習收獲。然后，對學生的回答進行總結和補充，再次強調本節課的重點知識，如不同天氣下動植物的表現和適應方式等。同時，對學生在課堂上的表現進行評價，肯定學生們的積極參與和精彩發言，表揚學生們在觀察、討論、游戲等活動中的優秀表現，增強學生的學習自信心和成就感。最后，鼓勵學生在課后繼續觀察身邊的動植物，看看在不同天氣下它們還有哪些有趣的變化，培養學生持續探究自然現象的興趣和習慣。學生活動：學生們跟隨教師的引導，積極回憶本節課所學內容，踴躍發言，分享自己的學習心得。有的學生可能會說晴天能讓植物長得更好，雨天蚯蚓會出來，雪天動物會冬眠等。在教師的評價過程中，學生們感受到自己的努力和進步得到了認可，更加激發了對科學學習的熱情。設計意圖：課堂總結有助于學生梳理知識脈絡，構建完整的知識體系，加深對重點內容的理解和記憶。教師的評價能夠讓學生了解自己的學習情況，激發學生的學習動力，促進學生不斷改進學習方法，提高學習效果。鼓勵學生課后繼續觀察，將學習延伸到課外，培養學生的自主學習能力和對自然科學的持久興趣。教學反思在本節課的教學過程中，通過多種教學方法的綜合運用，如情境教學、探究式學習、直觀演示等，學生們對天氣與動植物的關系表現出了濃厚的興趣，積極參與課堂互動，大部分學生能夠較好地理解不同天氣對動植物的影響以及動植物的適應行為，基本達到了預期的教學目標。然而，在教學過程中也暴露出一些不足之處。例如，在講解天氣與動植物之間復雜的相互關系時，盡管采用了多種方式進行解釋，但由于這部分內容較為抽象，對于一年級學生來說理解起來仍有一定難度，部分學生表現出困惑的神情。在小組討論環節，個別小組存在討論不夠深入、部分學生參與度不高的情況，這可能是由于小組討論的組織和引導還不夠到位，沒有充分調動每個學生的積極性。此外，在實地觀察環節，由于學生們的好奇心較強，部分學生在觀察過程中容易被周圍其他事物吸引，導致觀察不夠細致，記錄不夠準確。針對以上問題，在今后的教學中，我將進一步優化教學內容的呈現方式