資源教師工作管理制度?一、總則（一）目的為加強資源教師隊伍建設，規范資源教師工作行為，提高特殊教育教學質量，保障特殊學生受教育權益，特制定本管理制度。（二）適用范圍本制度適用于在本公司擔任資源教師崗位的所有人員。（三）基本原則1.以生為本原則：始終將特殊學生的發展需求放在首位，提供個性化、專業化的教育支持。2.科學規范原則：遵循特殊教育規律和相關教育法規，使資源教師工作有章可循、規范有序。3.協作共進原則：加強資源教師與普通教師、家長及其他相關人員的協作，形成教育合力。4.持續發展原則：關注資源教師專業成長，為其提供不斷學習和提升的機會，促進其持續發展。二、崗位職責（一）教學工作1.依據特殊學生的評估結果，制定個別化教育計劃（IEP），明確教學目標、內容、方法和進度。2.按照IEP開展一對一或小組教學活動，采用多樣化的教學手段，激發學生學習興趣，提高學習效果。3.定期對學生的學習情況進行評估和反饋，根據評估結果調整教學策略，確保教學目標的達成。（二）學生評估1.運用專業評估工具和方法，對特殊學生的智力、學業、社交、行為等方面進行全面評估。2.撰寫詳細的評估報告，為制定IEP和教學決策提供科學依據。3.跟蹤學生發展動態，定期進行階段性評估，及時發現學生變化，調整教育干預措施。（三）資源教室管理1.負責資源教室的日常維護和管理，確保教學設備、教具等資源的完好和充足。2.合理規劃資源教室空間，營造安全、舒適、富有教育氛圍的學習環境。3.建立資源教室使用制度，做好使用記錄和設備借還登記。（四）家校合作1.定期與家長溝通學生在校情況，反饋學生學習進展、行為表現等，共同商討教育策略。2.為家長提供特殊教育知識和技能培訓，提高家長教育能力，促進家庭教育與學校教育的有效銜接。3.鼓勵家長參與學校教育教學活動，如家長志愿者、親子活動等，增進家長對學校教育的了解和支持。（五）團隊協作1.與普通教師密切合作，為普通班級中的特殊學生提供融合教育支持，協助普通教師制定和實施個別化教學計劃。2.參與學校特殊教育團隊的教研活動，分享教學經驗和案例，共同探討特殊教育問題解決方案。3.與其他專業人員，如康復治療師、心理咨詢師等協作，為學生提供全方位的支持服務。三、工作流程（一）學生接收與安置1.學校或相關部門將特殊學生轉介至資源教師處，資源教師及時與家長取得聯系，了解學生基本情況和背景信息。2.對轉介學生進行初步評估，確定學生的特殊教育需求和安置方式，如在資源教室接受個別輔導或融入普通班級隨班就讀。（二）IEP制定1.組織多學科團隊，包括資源教師、普通教師、家長及其他相關專業人員，對學生進行全面評估。2.根據評估結果，共同制定IEP，明確學生的長期和短期教育目標、教學內容、教學方法、教學時間安排以及評估方式等。3.IEP經學校相關部門審核通過后實施，并定期進行回顧和調整。（三）教學實施1.按照IEP計劃，在資源教室或普通班級開展教學活動，教學過程中注重記錄學生表現和學習進展。2.定期對教學效果進行評估，根據評估結果調整教學策略和方法，確保教學目標的實現。（四）學生評估與反饋1.按照預定的評估周期，對學生進行全面評估，評估內容包括學業成績、社交技能、行為表現等。2.撰寫評估報告，向家長、學校領導及相關教師反饋學生評估結果，共同商討下一步教育計劃和措施。（五）家校溝通1.定期召開家長會，向家長匯報學生在校學習和生活情況，解答家長疑問。2.保持與家長的日常溝通，及時反饋學生的點滴進步和問題，共同促進學生成長。3.根據家長需求，為家長提供特殊教育咨詢和培訓服務。四、考核與激勵（一）考核內容1.教學工作：包括教學計劃執行情況、教學效果、學生進步情況等。2.學生評估：評估報告的質量、評估結果的準確性和及時性。3.資源教室管理：資源教室的環境維護、設備管理、資源利用情況。4.家校合作：家長滿意度、家校溝通效果、家長參與度。5.團隊協作：與普通教師、其他專業人員的協作配合情況。（二）考核方式1.定期考核：每學期進行一次全面考核，通過教學觀察、學生評估數據、家長反饋、同事評價等方式收集考核信息。2.日常考核：對資源教師的日常工作表現進行不定期檢查和記錄，作為定期考核的補充。（三）考核結果應用1.績效獎金發放：根據考核結果發放績效獎金，優秀者給予適當獎勵，不合格者扣減相應績效獎金。2.崗位晉升：考核結果作為崗位晉升的重要依據，連續多次考核優秀的資源教師在崗位晉升、職稱評定等方面給予優先考慮。3.專業發展：針對考核中發現的問題和不足，為資源教師提供個性化的專業發展建議和培訓機會。（四）激勵措施1.設立優秀資源教師獎項，對在教學工作、學生輔導、家校合作等方面表現突出的資源教師進行表彰和獎勵。2.提供外出培訓、學術交流等機會，鼓勵資源教師不斷提升專業素養和教學能力。3.在學校內部營造尊重和支持資源教師工作的良好氛圍，增強資源教師的職業認同感和歸屬感。五、培訓與發展（一）培訓需求分析1.定期對資源教師進行培訓需求調查，了解其在教學實踐、學生管理、專業知識等方面的培訓需求。2.根據特殊教育發展動態和學校實際情況，分析資源教師隊伍整體培訓需求。（二）培訓計劃制定1.結合培訓需求分析結果，制定年度培訓計劃，明確培訓目標、內容、方式、時間安排等。2.培訓內容包括特殊教育理論與政策法規、教學方法與策略、學生評估與干預、資源教室建設與管理、家校合作技巧等。（三）培訓實施1.采用多種培訓方式，如內部培訓、外部專家講座、線上培訓、實地考察學習等，確保培訓效果。2.每次培訓結束后，組織資源教師進行培訓總結和交流，分享學習心得和應用計劃。（四）專業發展支持1.鼓勵資源教師參加特殊教育領域的學術研究和專業競賽，提高其專業影響力。2.為資源教師提供教育教學實踐指導，幫助其解決工作中遇到的實際問題。3.建立資源教師專業發展檔案，記錄其培訓經歷、教學成果、科研情況等，為其職業發展提供跟蹤服務。六、職業規范（一）職業道德1.熱愛特殊教育事業，關愛特殊學生，具有高度的責任心和敬業精神。2.尊重學生人格和權利，保護學生隱私，不歧視、不體罰或變相體罰學生。3.誠實守信，為人師表，樹立良好的職業形象。（二）工作紀律1.遵守學校作息時間，按時上下班，不遲到、不早退、不曠工。2.嚴格遵守學校各項規章制度，服從工作安排，認真履行崗位職責。3.工作時間內不從事與工作無關的事情，保持良好的工作秩序。（三）保密制度1.對學生的個人信息、評估結果、IEP等資料嚴格保密，未經授權不得泄露。2.妥善保管學校和資源教室的各類文件、資料和設備，防止信息丟失和損