Unit3LearningLesson1（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，同學們！今天我們要一起探索Unit3LearningLesson1的奧秘啦！這節課，我們要學習的是北師大版三年級上冊英語課本中的趣味英語知識。我們將通過豐富多彩的互動活動，復習鞏固之前學過的字母表，并且學習一些新單詞。這些內容不僅與我們的日常生活息息相關，還能幫助我們更好地理解和運用英語。讓我們一起踏上這場英語學習的冒險之旅吧！??核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，主要包括以下幾個方面：首先，通過詞匯和句型的學習，提升學生的語言運用能力；其次，通過小組合作和互動游戲，增強學生的合作意識和團隊精神；再者，通過真實情境的創設，激發學生的英語學習興趣，培養他們的跨文化交際意識；最后，通過本節課的學習，培養學生良好的學習習慣和自主學習能力，為今后的英語學習打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.識別和運用新學的詞匯和句型。

2.正確拼讀和書寫新單詞。

難點：

1.理解并靈活運用新詞匯在日常語境中的含義。

2.在真實情境中運用句型進行簡單交流。

解決辦法：

1.通過游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中自然記憶新詞匯。

2.設計情景對話，讓學生在實際交流中練習運用新句型。

3.使用圖片和教具輔助，幫助學生建立詞匯和語境之間的聯系。

4.針對難點詞匯，進行分組討論和個別輔導，確保每個學生都能理解和掌握。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，如小組合作和問答環節，以激發學生的學習興趣和參與度。

2.設計“字母拼讀接力賽”游戲，讓學生在游戲中復習字母表，鞏固拼讀技巧。

3.通過“單詞接龍”活動，讓學生運用新學的詞匯，提高詞匯運用能力。

4.利用多媒體教學工具，如PPT展示新單詞和句型，以及相關的圖片和視頻，增強學習的直觀性和趣味性。

5.設計角色扮演環節，讓學生在模擬情境中運用所學句型進行交流，提高實際應用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，分享預習PPT和視頻，要求學生預習字母表的基本知識，并準備一些與新單詞相關的圖片。

-設計預習問題：圍繞字母表和基本單詞，設計問題如“你能找到哪些生活中常見的物品的英文單詞？”

-監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，識別并記憶新單詞。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對字母表和單詞的疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，初步建立對字母表和單詞的認識。

-信息技術手段：利用微信群和在線資源，實現預習的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學生生活中物品的圖片，引出新單詞的學習。

-講解知識點：講解字母表和單詞的拼讀規則，并結合實例演示。

-組織課堂活動：進行“單詞拼圖”游戲，讓學生在游戲中學習新單詞。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解學習新知識。

-參與課堂活動：積極參與“單詞拼圖”游戲，練習新單詞。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解字母表和單詞的拼讀規則。

-游戲活動法：通過游戲，提高學生學習新單詞的興趣和效率。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生制作一個小冊子，記錄新學的單詞和它們的圖片。

-提供拓展資源：推薦在線英語學習平臺，鼓勵學生課后繼續學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，制作小冊子，鞏固所學內容。

-拓展學習：學生利用在線平臺，進行額外的英語學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業，加深對知識的理解。

-反思總結法：學生在制作小冊子的過程中，反思自己的學習過程。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握

學生在課堂學習結束后，能夠準確識別并正確拼寫新學的單詞，如“apple”、“banana”、“cat”等。通過課堂活動和課后作業的鞏固，學生們能夠將這些單詞融入日常對話中，提高了實際應用能力。

2.拼讀能力

3.語言運用

學生在課堂活動中積極參與，通過角色扮演和小組討論，能夠運用新學的句型進行簡單交流。例如，他們能夠用“Ilike...”和“Youlike...”等句型表達喜好，以及用“Howareyou?”等問候語進行日常對話。

4.合作意識

在小組活動中，學生們展現出了良好的合作意識。他們能夠互相幫助，共同完成任務，并在討論中分享彼此的想法。這種合作精神有助于培養他們的團隊協作能力。

5.學習興趣

6.自主學習能力

在課前預習和課后拓展環節，學生們展現了較強的自主學習能力。他們能夠根據預習任務，主動查找資料，完成學習任務。此外，他們還能夠在課后利用拓展資源，進一步拓寬自己的知識面。

7.學習習慣

8.評價與反思

學生在課堂學習結束后，能夠對自己的學習情況進行評價和反思。他們能夠認識到自己的不足，并提出改進措施。這種自我評價和反思能力對于他們的成長具有重要意義。課后作業為了鞏固學生對本節課所學內容的理解，以下是一系列課后作業題目，旨在幫助學生深化對字母表、單詞和句型的掌握：

1.單詞拼寫練習

-將以下單詞用正確的字母順序拼寫出來：

-cat

-sun

-moon

-dog

-tree

-答案：catsunmoondogtree

2.單詞匹配

-將下列單詞與相應的圖片匹配起來：

-apple-[圖片：蘋果]

-car-[圖片：汽車]

-house-[圖片：房子]

-ball-[圖片：球]

-book-[圖片：書]

-答案：apple-[圖片：蘋果],car-[圖片：汽車],house-[圖片：房子],ball-[圖片：球],book-[圖片：書]

3.句型填空

-根據句意，用合適的單詞或句型完成句子：

-My__________isbig.

-Ilike__________verymuch.

-Thereisa__________inthepark.

-Wehave__________apples.

-Ican__________thebook.

-答案：dog,dogs,cat,two,read

4.小故事續寫

-根據以下故事開頭，續寫故事的結尾：

Onceuponatime,therewasalittle__________namedTommy.Tommylovedto__________inthegarden.Oneday,hefounda__________andtookithome.Heplayedwiththe__________everyday.

-答案：boy,play,snail,snail,snail

5.日常生活對話模擬

-模擬以下日常對話場景，并用所學詞匯和句型進行對話：

-場景：在公園里，兩個小朋友在玩。

-A:__________?

-B:Ilike__________.

-A:__________?

-B:Mynameis__________.

-答案：

-A:Hi!Howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.

-A:Whatareyoudoing?

-B:I'mplayingwithmydog.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們一起探索了英語字母表和基礎詞匯的學習。以下是我們今天學到的關鍵點：

1.我們學習了字母表中的基本字母，并能夠正確地書寫它們。

2.通過各種游戲和活動，我們學習了幾個常用的單詞，如“cat”、“dog”、“sun”、“moon”等。

3.我們了解了如何用這些單詞構建簡單的句子，比如“Ilike...”和“Youlike...”。

4.我們還練習了在真實情境中使用這些詞匯和句型進行交流。

現在，讓我們來回顧一下今天的內容：

-我們能夠說出并書寫字母表中的哪些字母？

-我們學習了哪些單詞？它們分別是什么意思？

-我們能夠用這些單詞造句嗎？

-我們如何用這些句型進行簡單的日常對話？

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握程度，我們將進行以下活動：

1.**字母書寫測試**：

學生需要在規定時間內正確書寫課堂上學到的所有字母。這有助于檢查學生對字母表的基本掌握情況。

2.**單詞拼寫挑戰**：

學生將聽到或看到單詞，然后需要在紙上拼寫出來。例如，如果老師讀出“dog”，學生需要正確書寫這個單詞。

3.**句子構建練習**：

老師給出一個單詞，如“tree”，學生需要用這個單詞造一個句子，如“Iseeatree.”

4.**角色扮演游戲**：

學生分成小組，每組選擇一個情境，如“在公園里”或“在學校里”，然后使用今天學到的詞匯和句型進行對話。

5.**快速問答**：

老師會快速提問一些問題，如“哪個月亮是黃色的？”學生需要立即回答，這有助于檢測學生的反應速度和記憶。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在課堂中，我嘗試通過創設真實的生活情境來教授新單詞和句型，比如模擬在公園里、在學校里等場景，讓學生在實際語境中學習英語，這樣可以提高學生的實際應用能力。

2.**互動式學習**：我采用了小組討論和角色扮演等互動式教學方法，讓學生在參與中學習，這樣可以激發學生的學習興趣，同時也能培養他們的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不足**：在小組活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心或者不善于表達自己。

2.**教學進度與部分學生接受能力不符**：由于教學進度較快，一些學生的接受能力跟不上，這可能導致他們對某些知識點的理解不夠深入。

3.**課后作業的反饋不夠及時**：在布置課后作業后，我發現自己沒有及時給予學生反饋，這可能會影響學生對知識點的鞏固和應用。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學