重慶忠縣烏楊鎮初級中學校人教版七年級下冊歷史與社會第八單元第一課原始先民的家園教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路同學們，大家好！今天我們要一起走進歷史的長河，探索原始先民的家園。這節課，我們將會結合人教版七年級下冊歷史與社會第八單元的內容，帶領大家領略原始先民的智慧與生活。課堂上，我會用生動有趣的故事，帶你們穿越時空，感受原始社會的風土人情。讓我們一起期待這場精彩的旅程吧！????核心素養目標1.培養學生歷史時空觀念，理解原始社會是人類社會發展的起點。

2.增強學生歷史解釋能力，通過分析原始先民的生產生活方式，認識其社會結構和文化特征。

3.激發學生文化自信，感受原始先民在艱苦環境中創造的文明，培養學生的民族自豪感。

4.培養學生社會參與意識，通過探究原始社會的發展，引導學生思考人類社會進步的動力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們已經學習了歷史與社會的基礎知識，對人類社會的起源和發展有初步的了解。他們可能接觸過一些關于史前時期和原始社會的簡單描述，但對于原始先民的生產方式、社會組織和文化特點的了解還比較有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史學科通常表現出較高的興趣，尤其是對神秘而古老的原始社會充滿好奇。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、視頻等多種方式吸收信息。學習風格上，學生們喜歡通過故事和實例來理解抽象的歷史概念，同時也樂于參與討論和互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解原始社會的生產工具和生活方式時可能會感到抽象，難以將歷史知識與現實生活聯系起來。此外，對于原始社會復雜的社會結構和宗教信仰，學生可能存在理解上的困難。此外，由于缺乏直觀的實物體驗，學生可能會在想象和構建原始社會場景時遇到挑戰。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過生動的故事和實例，引導學生理解原始先民的生活。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演原始先民，體驗打制石器的過程，增強學生對原始社會生產方式的直觀感受。

3.利用多媒體展示原始社會的生活場景，如洞穴壁畫、古人類化石等，激發學生的興趣。

4.組織小組討論，讓學生分享對原始社會文化的理解，培養合作學習和批判性思維能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天通過班級微信群發送關于原始社會生活的PPT和視頻資料，要求學生了解原始人的生活方式和工具制作。

-設計預習問題：例如，“原始人是如何獲取食物的？”“他們是如何制造工具的？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群了解學生的預習情況，對未完成預習的學生進行提醒。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解原始社會的基本情況。

-思考預習問題：學生在思考問題的過程中，開始對原始社會產生興趣。

-提交預習成果：學生以筆記或思維導圖的形式提交預習成果，教師收集并反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示原始人的石器和骨器圖片，引出課題“原始先民的家園”。

-講解知識點：詳細講解原始社會的生產工具、社會組織和文化特點。

-組織課堂活動：進行“原始人的一天”角色扮演，讓學生體驗原始人的生活。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生在聽講過程中，對原始社會有了更深入的理解。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗原始人的生活方式。

-提問與討論：學生在討論中提出自己的觀點，分享對原始社會的認識。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解原始社會的基本知識。

-角色扮演法：通過實踐體驗，加深對原始社會生活的理解。

-信息技術手段：利用多媒體展示原始社會的圖片和視頻。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生課后完成一份關于原始社會的研究報告。

-提供拓展資源：推薦與原始社會相關的書籍和網站，鼓勵學生自主探索。

-反饋作業情況：對學生的研究報告進行批改，提供針對性的指導。

學生活動：

-完成作業：學生通過查閱資料，完成研究報告。

-拓展學習：學生在課后繼續學習，對原始社會有更全面的了解。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗。教學資源拓展1.拓展資源：

-《人類簡史》：尤瓦爾·赫拉利所著，從大歷史的角度講述了人類從史前時代到現代社會的發展歷程，對原始社會有詳細的描述。

-《中國考古大發現》：介紹中國考古的重要發現，包括原始社會的遺址和文物，有助于學生了解原始社會的文化成就。

-《史前文明》：介紹世界各地的史前文明，如瑪雅文明、埃及文明等，可以拓寬學生的國際視野。

-《原始藝術》：展示原始社會的藝術作品，如洞穴壁畫、陶器、雕刻等，幫助學生感受原始社會的藝術魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《人類簡史》中關于原始社會的章節，讓學生從宏觀角度理解人類社會的起源和發展。

-觀看紀錄片：推薦《文明的力量》等紀錄片，通過真實的影像資料，讓學生直觀感受原始社會的風貌。

-參觀博物館：組織學生參觀當地或鄰近城市的博物館，特別是史前文明展館，讓學生親身接觸原始社會的文物。

-開展小組研究：分組研究不同地區的原始社會，如中國的新石器時代文化、歐洲的史前文化等，進行對比分析。

-制作項目報告：學生可以以原始社會的某個方面為主題，如原始工具的演變、原始藝術的特點等，制作成項目報告。

-舉辦知識競賽：組織關于原始社會的知識競賽，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

-創作短?。簩W生根據原始社會的某個故事或場景，創作并表演短劇，加深對原始社會生活的理解。

-撰寫讀書筆記：鼓勵學生撰寫關于閱讀拓展書籍的讀書筆記，分享自己的閱讀心得和思考。

-參與社區活動：在社區舉辦關于原始社會的展覽或講座，讓學生將所學知識傳播給更多的人。板書設計①原始社會概述

-人類社會的起點

-生產方式：采集、狩獵、漁獵

-社會組織：原始群、氏族

②原始工具

-石器時代：舊石器時代、新石器時代

-工具類型：石斧、石刀、石砧

-工具制作技術：打制、磨制

③原始生活

-住所：洞穴、簡易棚屋

-衣食住行：獸皮、果實、漁獵、遷徙

-社會關系：氏族內婚、首領制

④原始文化

-宗教信仰：圖騰崇拜、祖先崇拜

-藝術形式：洞穴壁畫、陶器、雕刻

-語言與符號：原始語言、圖騰符號

⑤原始社會的發展

-生產力的進步：農業的出現

-社會組織的變革：部落聯盟

-文明的曙光：史前文明的出現課后作業1.完成作業：

-任務：描述原始人的生活環境。

-指導：學生需要根據預習資料和課堂所學，描述原始人的生活環境，包括自然條件、地理分布等。

-答案示例：原始社會的人類生活在地球上多種多樣的環境中，有熱帶雨林、草原、沙漠和山區。他們面臨的自然條件復雜多樣，需要適應各種氣候和地理特征。

2.撰寫報告：

-任務：撰寫一份關于原始社會生產工具的簡要報告。

-指導：學生需選擇一種原始工具，如石斧，描述其形狀、用途、制作方法及其在原始社會中的作用。

-答案示例：石斧是原始社會的重要工具之一，主要用于砍伐樹木、切割肉食等。它由石制成，形狀呈扁平的長方形，一面平滑，一面鋒利。石斧的制作方法包括敲擊和磨制。

3.角色扮演：

-任務：進行一次原始社會的角色扮演活動。

-指導：學生分成小組，分別扮演原始社會的不同角色，如獵人、采集者、婦女等，模擬一天的生活。

-答案示例：在角色扮演中，學生可能會這樣描述他們的活動：“作為獵人，我需要追蹤野獸，使用石斧和矛進行狩獵。作為采集者，我負責尋找可食用的植物和果實?！?/p>

4.畫一畫：

-任務：畫出你心目中的原始人洞穴壁畫。

-指導：學生需發揮想象力，創作一幅反映原始社會生活或文化的洞穴壁畫。

-答案示例：一幅洞穴壁畫可能描繪了一群原始人在狩獵，他們手持石斧和長矛，背景是野獸和茂密的森林。

5.討論與分析：

-任務：討論原始社會與現代社會在生活方式上的差異。

-指導：學生需要分組討論，分析原始社會和現代社會在食物獲取、居住條件、社會組織等方面的差異。

-答案示例：討論中可能會提到：“原始社會的人們主要依靠采集和狩獵獲取食物，而現代社會通過農業和工業生產；原始社會的住所多為臨時搭建的棚屋，而現代社會居住在穩固的房屋中；原始社會的社會組織以氏族為單位，而現代社會則以國家、城市為基本單位?！?/p>

6.研究項目：

-任務：