13人物描寫一組摔跤教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《摔跤》是統編版語文五年級下冊的一篇課文。本課通過描述人物的外貌、語言、動作和心理活動，展示了人物的性格特點。教學內容主要包括：

1.學習課文《摔跤》；

2.通過分析人物描寫，理解人物性格；

3.感受摔跤運動的激情和運動員的勇敢精神；

4.練習寫作，學習描寫人物的方法。核心素養目標1.培養學生通過觀察和閱讀，對人物描寫進行細致分析的能力，提升審美鑒賞素養。

2.引導學生體會運動精神，增強文化自信，培養學生積極向上的精神風貌。

3.培養學生通過合作學習，提高溝通與表達的能力，發展語言文字運用素養。

4.鼓勵學生結合自身生活經驗，創作個性化的描寫，提升文學創作素養。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.理解人物描寫的方法，包括外貌、語言、動作和心理活動的描寫。

b.分析《摔跤》中人物的性格特點，如摔跤手的外貌描寫、語言描寫和動作描寫。

c.學習如何通過人物描寫來展現人物性格和情感。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.深入理解人物心理活動的描寫，把握人物在特定情境下的心理變化。

b.學會運用人物描寫來表現人物性格，并能夠結合生活實際進行創作。

c.在分析人物描寫時，能夠識別并運用不同的描寫手法，如對比、夸張等。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文五年級下冊教材，包含《摔跤》一課。

2.輔助材料：準備與《摔跤》相關的圖片，如摔跤比賽的場景圖片，以及描繪人物動作和心理的插畫。

3.教學工具：準備PPT或黑板，用于展示人物描寫的方法和例子。

4.實踐活動：準備紙和筆，供學生在課堂上進行人物描寫練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布《摔跤》課文預習資料，包括課文朗讀錄音、人物描寫方法介紹等，要求學生預習課文，關注人物描寫技巧。

設計預習問題：圍繞“如何通過人物描寫展現人物性格？”設計問題，如“文中如何描寫摔跤手的外貌？動作有哪些特點？心理活動是如何表現的？”

監控預習進度：通過班級微信群和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文，關注人物描寫。

思考預習問題：學生根據預習問題，思考人物描寫的技巧。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段摔跤比賽的視頻，引出《摔跤》一課，激發學生興趣。

講解知識點：講解人物描寫的方法，如外貌、語言、動作、心理活動等，并結合課文中的例子進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的人物描寫，討論如何通過描寫展現人物性格。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么作者這樣描寫人物？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考人物描寫的技巧。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的分析。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解人物描寫的基本方法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，要求學生寫一篇關于人物描寫的短文，應用所學技巧。

提供拓展資源：推薦一些關于人物描寫的優秀作品，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，指導學生改進寫作。

學生活動：

完成作業：認真完成課后作業，鞏固所學知識。

拓展學習：閱讀推薦的作品，進一步學習人物描寫技巧。

反思總結：反思自己的寫作過程，總結經驗教訓。知識點梳理《摔跤》一課作為統編版語文五年級下冊的一部分，其知識點梳理如下：

一、人物描寫的方法

1.外貌描寫：通過對人物的外形、穿著、姿態等進行描述，展現人物的特征。

-例子：課文中對摔跤手的外貌描寫：“他高高的個子，寬闊的肩膀，一雙粗壯的大手。”

2.語言描寫：通過人物的語言表達，展現人物的性格特點和情感狀態。

-例子：課文中摔跤手的話語：“我不怕你，咱們就比比看。”

3.動作描寫：通過對人物動作的描述，展現人物的性格、情感和技能。

-例子：課文中摔跤手在比賽中的動作：“他像一頭獅子一樣，沖向對手。”

4.心理描寫：通過人物內心的想法、感受和情緒變化，展現人物的內心世界。

-例子：課文中摔跤手在比賽中的心理活動：“我心里既緊張又興奮，我知道這次比賽很重要。”

二、人物性格特點

1.勇敢：摔跤手在比賽中展現出的勇敢精神，面對困難不退縮。

2.堅韌：摔跤手在比賽中面對失敗，不氣餒，堅持到底。

3.智慧：摔跤手在比賽中運用策略，巧妙地應對對手。

4.自信：摔跤手在比賽中充滿信心，相信自己能夠取得勝利。

三、人物描寫的作用

1.塑造人物形象：通過人物描寫，使人物形象更加豐滿、生動。

2.展現人物性格：通過人物描寫，展現人物的性格特點，使人物形象更加鮮明。

3.推動情節發展：人物描寫有助于推動故事情節的發展，為后續情節埋下伏筆。

4.表達作者情感：通過人物描寫，表達作者對人物的喜愛、贊美或批判等情感。

四、寫作技巧

1.觀察生活：在日常生活中，注意觀察人物的外貌、語言、動作和心理活動，為寫作積累素材。

2.運用多種描寫手法：結合外貌、語言、動作、心理等描寫手法，使人物形象更加立體。

3.突出人物性格：在描寫人物時，要突出人物的性格特點，使人物形象更加鮮明。

4.情節安排合理：在寫作過程中，注意情節的安排，使故事發展更加合理、自然。

五、文化內涵

1.摔跤運動的精神：勇敢、堅韌、智慧、自信等。

2.中華民族傳統文化：摔跤作為一項傳統運動，體現了中華民族的傳統文化和精神。

3.體育精神：通過摔跤比賽，展現運動員的體育精神，如拼搏、公平競爭等。典型例題講解典型例題一：

課文《摔跤》中，作者通過哪些描寫方法展現了摔跤手的外貌特點？

答案：作者通過外貌描寫、動作描寫和心理描寫來展現摔跤手的外貌特點。例如，用“高高的個子，寬闊的肩膀，一雙粗壯的大手”來描寫摔跤手的外貌；用“像一頭獅子一樣，沖向對手”來描寫摔跤手的動作；用“我心里既緊張又興奮，我知道這次比賽很重要”來描寫摔跤手的心理活動。

典型例題二：

請從課文中選擇一個描寫摔跤手動作的句子，并分析其作用。

答案：句子：“他像一頭獅子一樣，沖向對手。”

分析：這句話通過比喻的修辭手法，將摔跤手比作獅子，形象地描繪了摔跤手在比賽中的勇猛和力量，突出了摔跤手在比賽中的英勇形象。

典型例題三：

課文中的摔跤手在面對困難時表現出了怎樣的心理活動？請舉例說明。

答案：摔跤手在面對困難時表現出了勇敢和堅定的心理活動。例如，在比賽中，當對手實力強大時，摔跤手會說：“我不怕你，咱們就比比看。”這表現了他不畏強敵、敢于挑戰的心理。

典型例題四：

課文中的摔跤手在比賽中運用了哪些策略？請舉例說明。

答案：摔跤手在比賽中運用了觀察對手、靈活應變、抓住機會等策略。例如，在比賽中，摔跤手會觀察對手的動作和習慣，然后根據對手的弱點進行攻擊。

典型例題五：

請從課文中選擇一個描寫摔跤手語言的句子，并分析其作用。

答案：句子：“我不怕你，咱們就比比看。”

分析：這句話是摔跤手在面對對手時的語言表達，表現了他的自信和勇敢。通過這句話，讀者可以感受到摔跤手在比賽中的堅定和決心，同時也展現了摔跤手之間的競技精神。

補充說明：

1.人物描寫是文學作品中常用的手法，通過外貌、語言、動作、心理等描寫方法，使人物形象更加豐滿。

2.在分析人物描寫時，要注意描寫方法的應用和作用，如比喻、對比等修辭手法，以及描寫對人物性格和情感的表達。

3.學生在練習時，可以嘗試自己進行人物描寫，通過觀察生活中的細節，運用不同的描寫方法，創作出有特色的文學作品。板書設計①人物描寫方法

-外貌描寫：高個子、寬闊肩膀、粗壯大手

-語言描寫：自信、勇敢、堅定的話語

-動作描寫：勇猛、靈活、有力的動作

-心理描寫：緊張、興奮、堅定的心理活動

②人物性格特點

-勇敢：不畏強敵，敢于挑戰

-堅韌：面對困難，堅持到底

-智慧：觀察對手，靈活應變

-自信：相信自己，敢于勝利

③教學重點句子

-“我不怕你，咱們就比比看。”（展現摔跤手的自信）

-“他像一頭獅子一樣，沖向對手。”（通過比喻描寫摔跤手的勇猛）

-“我心里既緊張又興奮，我知道這次比賽很重要。”（表現摔跤手的心理活動）

-“他高高的個子，寬闊的肩膀，一雙粗壯的大手。”（外貌描寫）

-“咱們就比比看，看誰先倒下。”（通過對話展現摔跤手的斗志）

④教學難點

-深入理解人物心理活動的描寫

-學會運用人物描寫來表現人物性格

-識別并運用不同的描寫手法（對比、夸張等）

⑤教學目標

-理解人物描寫的方法和作用

-分析課文中人物的性格特點

-通過人物描寫感受運動精神

-學習寫作人物的方法和技巧課堂1.課堂評價：

a.提問反饋：通過課堂提問，了解學生對人物描寫方法的掌握程度，以及他們對人物性格特點的理解。例如，可以提問：“你們認為摔跤手在比賽中的哪個瞬間最能體現他的勇敢？”通過學生的回答，教師可以評估他們對勇敢這一性格特點的理解。

b.觀察參與：觀察學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等，評估他們的合作能力和表達能力。例如，在小組討論中，教師可以觀察學生是否能夠積極發表自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

c.實踐操作：通過學生的人物描寫練習，評估他們對描寫技巧的運用能力。例如，讓學生根據課文中的描寫，自己創作一段人物對話或動作描寫，教師可以評估學生的創作是否符合人物性格特點。

d.課堂測試：設計小測驗，如填空題、選擇題等，檢驗學生對課文內容的記憶和理解。例如，出題考察學生對摔跤手外貌、動作、心理活動的描寫細節。

2.作業評價：

a.作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括人物描寫練習、作文等，評估他們的寫作能力和對人物描寫的掌握。

b.作業點評：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和建議，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于描寫得好的部分，可以給予表揚；對于描寫不夠準確的地方，可以指出并給出改進的建議。

c.反饋交流：在下一節課上，與學生交流作業完成情況，鼓勵學生在課堂上分享自己的寫作心得，同時解答他們在作業中遇到的問題。

d.鼓勵進步：對于表現進步的學生，給予肯定和鼓勵，激發他們的學習動力。例如，對于在作業中有所提高的學生，可以在課堂上公開表揚，并分享他們的作品。

3.教學反思：

a.教學效果評估：通過課堂評價和作業評價，教師可以反思教學效果，