Unit1Peoplearoundus第4課時writing教學設計2024-2025學年滬教版（2024）英語七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進“Unit1Peoplearoundus”的第4課時，主要聚焦在寫作部分。這節(jié)課，我們將圍繞課本上的“writing”模塊，展開一場精彩紛呈的英語寫作之旅。我們會從如何描述人物的外貌、性格特點和生活習慣入手，逐步提升我們的寫作技能。別小看這些看似簡單的描述，它們可是我們構建英語寫作大廈的基石哦！????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。首先，通過寫作練習，提升學生的語言運用能力，讓他們能夠準確地描述人物特點。其次，加強學生的文化意識，讓學生認識到不同文化背景下人物描述的差異。再者，通過寫作活動，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，鼓勵他們進行獨立思考和創(chuàng)造性表達。最后，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓他們在英語學習中形成自主、合作、探究的學習態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

目前，學生們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。在上一單元的學習中，他們已經(jīng)接觸并練習了描述人物的基本詞匯和句型，如“His/Hernameis...”，“He/Sheistall/short...”，“He/Shehas...”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習充滿好奇心，尤其是當他們能夠用英語表達自己時，會感到極大的成就感。他們的學習能力較強，能夠迅速掌握新詞匯和句型。在學習風格上，大部分學生偏好通過互動和實踐活動來學習，喜歡在小組中合作完成學習任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在寫作方面，一些學生可能會遇到詞匯量不足的問題，導致無法準確描述人物特征。此外，部分學生可能缺乏寫作思路，不知道如何組織語言。還有的學生可能對英語語法規(guī)則理解不夠深入，影響寫作的準確性和流暢性。針對這些問題，我們需要在課堂上提供足夠的詞匯和句型支持，同時通過示范和練習幫助學生建立寫作思路，并通過持續(xù)的語法講解和練習來提高他們的語法運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《英語》七年級下冊教材，特別是包含“Unit1Peoplearoundus”的章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如不同人物的照片，用于展示外貌特征；圖表，如人物性格特點的對比圖，幫助學生理解描述人物的方法；以及相關的教學視頻，以激發(fā)學生的學習興趣和提供寫作靈感。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組寫作活動；確保教室內(nèi)有足夠的空間供學生自由移動和交流。教學過程1.導入新課

-（老師）同學們，早上好！今天我們來學習的是《英語》七年級下冊“Unit1Peoplearoundus”的第四課時。我們先來回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容，看看大家還記得哪些關于描述人物的方法和詞匯。（學生）好的，老師。

-（老師）很好，大家都能回憶起來。今天我們要深入探討的是如何通過寫作來描述人物，讓我們的文字更有魅力。那么，請大家準備好紙筆，我們開始今天的寫作之旅吧！

2.課文主旨內(nèi)容探究

-（老師）首先，我們來一起閱讀課文，找出本節(jié)課的主題。請大家打開書，找到“Peoplearoundus”這一單元的相關內(nèi)容。（學生）好的。

-（老師）讀完之后，請大家分享一下你們對這一單元主題的理解。（學生）我覺得這個單元主要是教我們?nèi)绾斡糜⒄Z描述周圍的人。

-（老師）很好，你的理解非常準確。本節(jié)課，我們將重點學習如何通過寫作來描述人物的外貌、性格特點和生活習慣。

3.詞匯和句型講解

-（老師）接下來，我們來看看本節(jié)課的一些重點詞匯和句型。比如，描述外貌的詞匯有“tall”，“short”，“thin”，“fat”等；描述性格特點的詞匯有“kind”，“friendly”，“patient”，“energetic”等；而描述生活習慣的詞匯和句型則更為豐富，如“He/Shelikesto...”，“He/Sheoftengoes...”等。

-（老師）請大家跟讀這些詞匯和句型，注意發(fā)音和語調(diào)。（學生）好的，老師。

-（老師）很好，現(xiàn)在大家已經(jīng)掌握了這些基本的詞匯和句型，接下來我們要將這些詞匯和句型運用到我們的寫作中。

4.寫作指導

-（老師）首先，請大家思考一下，你想要描述的人物是誰？他/她的外貌、性格特點和生活習慣是什么？（學生）我想描述我的好朋友小明，他很高，很瘦，性格開朗，喜歡打籃球。

-（老師）很好，小明是一個很好的寫作素材。現(xiàn)在，請大家按照以下步驟來寫作：

1.首先，用一兩句話概括你想要描述的人物；

2.然后，用我們剛才學到的詞匯和句型，描述人物的外貌、性格特點和生活習慣；

3.最后，總結你對這個人物的印象和評價。

-（老師）請大家開始寫作，完成后可以相互交流，互相學習。（學生）好的，老師。

5.學生寫作展示

-（老師）現(xiàn)在，請幾位同學上來展示你們的寫作成果。（學生）好的。

-（老師）很好，大家都能用我們學到的詞匯和句型來描述人物。接下來，我們來看看大家寫作中的一些亮點和不足。（學生）好的。

-（老師）比如，有的同學在描述人物外貌時，用到了多種形容詞，讓人物形象更加豐滿；有的同學在描述人物性格時，結合了具體的例子，讓人物形象更加立體。當然，也有一些同學在寫作中出現(xiàn)了語法錯誤，我們需要在今后的學習中加以注意。

6.總結與拓展

-（老師）今天我們學習了如何通過寫作來描述人物，希望大家能夠?qū)⑦@些方法和技巧運用到日常生活中。同時，我們也要注意積累更多的詞匯和句型，提高我們的寫作水平。

-（老師）課后，請大家嘗試用英語描述一位你熟悉的人物，并記錄下來。下節(jié)課我們將進行交流分享。（學生）好的，老師。

7.課堂小結

-（老師）同學們，今天的課程到此結束。希望大家在課后能夠認真復習今天所學的內(nèi)容，提高自己的寫作能力。同時，也要多閱讀、多寫作，不斷提升自己的英語水平。（學生）謝謝老師！學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的教學過程中，學生們通過一系列的互動、實踐和寫作活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.語言運用能力提升

-學生能夠運用所學的詞匯和句型，準確、流暢地描述人物的外貌、性格特點和生活習慣。

-學生在寫作中逐漸擺脫了語言表達的限制，能夠獨立構建句子和段落，展現(xiàn)了較強的語言運用能力。

2.寫作技能得到鍛煉

-學生通過模仿和創(chuàng)作，掌握了寫作的基本結構和技巧，如描述人物時使用過渡詞，使文章連貫性更強。

-學生學會了如何從不同角度入手，豐富文章內(nèi)容，使人物形象更加立體。

3.文化意識增強

-學生在描述人物時，不僅關注其外貌和性格，還注意到不同文化背景下人物特點的差異，體現(xiàn)了對多元文化的尊重和理解。

-學生在寫作中融入了自己的觀點和情感，展現(xiàn)了良好的文化意識。

4.思維品質(zhì)提高

-學生在寫作過程中，學會了獨立思考，能夠根據(jù)自己的觀察和感受，對人物進行評價和總結。

-學生在小組討論和交流中，學會了傾聽、尊重他人的意見，提升了批判性思維能力。

5.學習習慣養(yǎng)成

-學生在課后主動復習所學內(nèi)容，鞏固了詞匯和句型，形成了良好的學習習慣。

-學生在寫作過程中，注重細節(jié)，不斷改進自己的作品，體現(xiàn)了自我完善的學習態(tài)度。

6.語法知識掌握

-學生通過本節(jié)課的學習，對英語語法規(guī)則有了更深入的理解，如主謂一致、時態(tài)等。

-學生在寫作中能夠正確運用語法知識，避免了常見的語法錯誤。

7.情感態(tài)度與價值觀

-學生在描述人物時，關注到了人物的優(yōu)點和缺點，培養(yǎng)了客觀、全面的評價能力。

-學生在寫作過程中，關注到了人物的生活環(huán)境和成長背景，體現(xiàn)了對弱勢群體的同情和關愛。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，與老師和同學互動良好。

-在描述人物特點時，大部分學生能夠準確運用所學詞匯和句型，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。

-學生在寫作過程中，能夠獨立思考，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，使文章內(nèi)容豐富多樣。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動參與，積極分享自己的觀點，共同探討如何描述人物。

-小組成員之間互相學習、互相幫助，形成了良好的團隊合作氛圍。

-小組討論成果展示時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現(xiàn)出良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠鞏固所學知識，檢驗自己的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生在詞匯、句型和語法方面的掌握較為扎實。

-部分學生在寫作方面仍有待提高，需要加強練習和指導。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M行自我評價，找出自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

-學生在互評過程中，能夠客觀、公正地評價他人，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師及時給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

-對于學生在寫作中出現(xiàn)的錯誤，教師耐心講解，幫助學生理解并改正。

-教師針對學生的個體差異，給予個性化的指導，幫助學生克服困難，提高寫作水平。

-教師定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

6.教學反思與改進：

-教師對本次教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。

-針對學生在寫作中存在的問題，教師調(diào)整教學策略，如增加寫作練習，提供更多寫作素材等。

-教師關注學生的學習需求，不斷優(yōu)化教學方法，提高教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-人物描述的基本結構：引言、外貌描述、性格特點、生活習慣、總結。

-描述外貌的常用詞匯：tall,short,thin,fat,beautiful,handsome。

-描述性格特點的常用詞匯：kind,friendly,patient,energetic,polite,outgoing。

-描述生活習慣的常用句型：He/Shelikesto...,He/Sheoftengoes...,He/Shehasahabitof...

②關鍵詞匯：

-外貌描述：tall,short,thin,fat,beautiful,handsome,with,has,wearing。

-性格特點：kind,friendly,patient,energetic,polite,outgoing,always,never,sometimes。

-生活習慣：likesto,oftengoes,hasahabitof,enjoys,likes,prefers。

③重要句型：

-引言：Thisis...,He/Sheis...,