《項目三任務二紙板凳的設計》教學設計2024—2025學年浙教版初中勞動技術七年級上冊主備人備課成員教學內容《項目三任務二紙板凳的設計》教學設計2024—2025學年浙教版初中勞動技術七年級上冊

教材內容：紙板凳的設計與制作，包括設計理念、材料選擇、工具使用、制作步驟、安全注意事項等。

教學目標：培養學生動手實踐能力、創新思維和團隊合作精神，使學生掌握紙板凳設計的基本方法和技能。核心素養目標1.培養學生的創新意識，通過紙板凳設計激發學生的創造力和想象力。

2.提升學生的動手實踐能力，通過實際操作過程，鍛煉學生的手工藝技能。

3.增強學生的合作意識，通過小組合作完成設計任務，培養學生的團隊協作精神。

4.強化學生的環保意識，引導學生認識到資源循環利用的重要性。

5.培養學生的審美能力，通過設計過程，提高學生對美的感知和評價能力。教學難點與重點1.教學重點，

①紙板凳設計理念的明確：引導學生理解設計的基本原則，如實用性、美觀性和環保性，并能將這些原則融入自己的設計中。

②材料選擇與工具使用：幫助學生掌握如何根據設計需求選擇合適的紙板材料，以及正確使用剪刀、膠水等工具進行制作。

③制作步驟的掌握：確保學生能夠按照設計圖紙或創意，逐步完成紙板凳的制作過程，包括切割、拼接、固定等環節。

2.教學難點，

①創新思維的激發：鼓勵學生在設計過程中跳出傳統思維模式，提出獨特的設計方案，這對七年級學生來說是一個挑戰。

②安全意識與操作規范：在制作過程中，學生需要學會如何安全地使用工具，避免受傷，這對學生來說是一個實踐中的難點。

③小組合作與溝通：在小組合作中，學生需要學會有效溝通和協調，共同完成任務，這對培養學生的團隊協作能力是一個難點。

④設計與實際制作之間的轉換：學生需要將設計理念成功轉化為實際可操作的模型，這對七年級學生的動手能力和設計能力都是一個考驗。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用項目導向學習法，讓學生在完成紙板凳設計項目的過程中，學習設計理念和制作技能。

2.結合講授法和討論法，講解設計原則和制作步驟，同時引導學生進行小組討論，分享設計思路和制作經驗。

3.通過角色扮演活動，讓學生扮演設計師、材料采購員、制作工等角色，體驗不同崗位的工作內容和要求。

4.利用實物展示和圖片資料，直觀展示紙板凳的設計案例，激發學生的設計靈感。

5.安排實驗環節，讓學生親自操作，體驗從設計到成品的制作過程，培養實踐能力。

6.運用多媒體教學手段，如PPT演示、視頻播放等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對紙板凳設計的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有自己制作的紙板凳？它是怎么來的？”

展示一些學生制作的紙板凳圖片或視頻片段，讓學生初步感受紙板凳設計的魅力或特點。

簡短介紹紙板凳設計的基本概念和重要性，如環保、創新等，為接下來的學習打下基礎。

2.紙板凳設計基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解紙板凳設計的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解紙板凳設計的定義，包括其主要設計元素或結構。

詳細介紹紙板凳的組成部分，如座位、腳架、連接件等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.紙板凳設計案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解紙板凳設計的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的紙板凳設計案例進行分析，如可折疊紙板凳、多功能紙板凳等。

詳細介紹每個案例的設計理念、材料選擇、制作過程和實際應用，讓學生全面了解紙板凳設計的多樣性或創新性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用紙板凳設計解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個紙板凳設計案例進行深入討論。

小組內討論該案例的設計理念、材料選擇、制作過程和改進方向。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對紙板凳設計的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括設計理念、材料選擇、制作過程和改進建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調紙板凳設計的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括紙板凳設計的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調紙板凳設計在環保、創新和實用性方面的價值，鼓勵學生進一步探索和應用紙板凳設計。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的設計能力和創新思維。

過程：

布置課后作業，要求學生設計一個紙板凳，并提交設計圖紙和簡要的設計說明。

鼓勵學生在設計過程中考慮環保、實用和美觀等因素，培養學生的設計能力和創新思維。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師反思教學過程，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。

過程：

教師總結本節課的教學效果，反思教學過程中的優點和不足。

針對不足之處，提出改進措施，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.設計能力提升：通過本節課的學習，學生能夠掌握紙板凳設計的基本原理和步驟，能夠獨立完成一個簡單的紙板凳設計。他們在設計過程中學會了如何運用創意，如何將實用性與美觀性相結合，以及如何考慮環保因素。

2.實踐操作技能：學生在實際操作中學會了如何正確使用剪刀、膠水等工具，掌握了紙板切割、拼接、固定等基本技能。這些技能不僅適用于紙板凳的制作，也適用于其他手工藝品的制作。

3.創新思維培養：在紙板凳設計過程中，學生需要跳出傳統思維模式，提出獨特的設計方案。通過這一過程，學生的創新思維得到了鍛煉，他們能夠從不同的角度思考問題，提出新穎的設計理念。

4.團隊合作能力：小組討論和合作制作紙板凳的過程中，學生學會了如何與他人溝通、協調，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力，為將來在社會中更好地融入打下基礎。

5.安全意識增強：學生在學習過程中，了解了使用工具時的安全注意事項，學會了如何避免在制作過程中受傷。這種安全意識的培養對于學生的人身安全具有重要意義。

6.環保意識提高：通過學習紙板凳設計，學生認識到資源循環利用的重要性。他們在設計過程中，會主動考慮如何減少浪費，提高材料的利用率，從而增強了環保意識。

7.審美能力提升：學生在設計紙板凳時，學會了如何從美學角度考慮問題，如何將美觀性與實用性相結合。這有助于提高他們的審美能力，使他們在今后的生活中更加注重事物的美觀性。

8.解決問題能力：在紙板凳設計過程中，學生遇到了各種問題，如材料選擇、工具使用、設計修改等。通過自主探索和小組合作，他們學會了如何分析問題、解決問題，提高了自己的問題解決能力。

9.學習興趣激發：通過本節課的學習，學生對紙板凳設計產生了濃厚的興趣。這種興趣將促使他們在課后繼續探索和學習，不斷提高自己的設計水平。

10.評價與反思能力：學生在完成紙板凳設計后，能夠對自己的作品進行評價和反思，找出優點和不足。這種評價與反思能力的培養，有助于他們在今后的學習和生活中更好地認識自己，不斷提高。板書設計①紙板凳設計基礎知識

①設計理念：實用性、美觀性、環保性

②材料選擇：紙板、膠水、剪刀等

③工具使用：剪刀、尺子、膠槍等

②紙板凳設計步驟

①設計草圖：繪制紙板凳的初步設計圖

②材料準備：選擇合適的紙板和工具

③制作過程：切割、拼接、固定等步驟

④調整與完善：根據實際情況進行調整和改進

③紙板凳案例分析

①案例一：可折疊紙板凳

①設計特點：折疊方便，節省空間

②材料選擇：輕便的紙板材料

②案例二：多功能紙板凳

①設計特點：可調節高度，適應不同需求

②材料選擇：堅固耐用的紙板材料

④學生討論要點

①設計理念與實際應用

②材料選擇與環保

③制作過程中的安全注意事項

⑤課堂小結

①紙板凳設計的重要性

②學生設計作品展示

③教師點評與建議教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，如提問、回答問題、參與討論的積極性。

-學生注意力集中程度：評估學生在課堂上的專注力，是否能持續關注教學活動。

-學生互動性：評價學生在課堂互動中的表現，包括與同伴和教師的交流。

2.小組討論成果展示：

-設計方案的原創性：評價小組提交的紙板凳設計方案是否具有創新性，是否超越了基本的設計要求。

-小組合作效果：觀察小組內部成員之間的協作情況，是否能夠有效分工和共享信息。

-展示清晰度：評價小組在展示成果時的表達是否清晰、邏輯是否合理。

3.隨堂測試：

-設計理論掌握：通過小測驗或問答，檢查學生對紙板凳設計基礎知識的理解和應用能力。

-制作技能應用：評估學生能否在實際操作中正確使用工具和材料，完成紙板凳的基本制作步驟。

4.課后作業評價：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成度，是否按照要求提交了設計圖紙和設計說明。

-設計質量：評價學生設計的紙板凳是否滿足實用性、美觀性和環保性的要求。

5.教師評價與反饋：

-針對設計理念：針對學生設計理念的創新性、實用性等方面給出評價，并提出改進建議。

-針對制作技能：針對學生在材料選擇、工具使用和制作過程中的技能掌握情況給出評價。

-針對團隊合作：評價學生在小組合作中的表現，包括溝通能力、協調能力和解決問題的能力。

-針對安全意識：針對學生在設計和制作過程中展現的安全意識給予反饋，強調安全操作的重要性。

-針對審美能力：評價學生在設計過程中對美的感知和表達，提出如何進一步提升審美能力的建議。

-針對問題解決：針對學生在遇到設計難題時的應對策略和解決問題的能力給予反饋，鼓勵持續創新。教學反思與總結今天這節課，我們學習了紙板凳的設計，我覺得整體來說，學生們表現得都很不錯。不過，在反思和總結的過程中，我還是發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能可以更加生動一些。雖然我用了圖片和視頻，但感覺還是有點單調。下次，我打算嘗試用一些互動性的問題來吸引學生的注意力，比如讓他們現場找一個紙板凳，看看能不能找到它的設計靈感。

在講解基礎知識的時候，我發現有些學生對于設計理念的理解還不夠深入。我意識到，可能需要更多地結合實際案例來講解，讓他們更直觀地感受到設計理念的重要性。比如，我可以展示一些優秀的設計作品，讓學生分析其中的設計理念，這樣可能更有助于他們理解。

在案例分析環節，我發現學生們討論得挺熱烈的，但也有一些學生不太敢發言。這可能是因為他們對設計還不太熟悉，擔心說錯。所以，我打算在接下來的教學中，多鼓勵學生表達自己的觀點，哪怕是不成熟的想法，也要給予他們肯定和指導。

小組討論和展示環節，學生們表現得相當積極。不過，我也注意到，有些小組在討論時，沒有很好地分工合作。我覺得有必要在課前就明確分工，讓學生在討論前就知道自己的角色和責任。同時，我也應該更加關注每個小組的討論情況，確保每個學生都有參與的機會。

在隨堂測試環節，我發現學生對設計步驟的掌握還不錯，但對設計理念的理解還有待提高。這說明我在講解設計理念時，可能需要更加深入和細致。我打算在今后的教學中，通過更多的實例和討論，幫助學生更好地理解設計理念。

最后，我想說的是，這節課讓我看到了學生的潛力，他們真的很棒。但同時，我也意識到自己在教學過程中還存在一些不足。比如，有時候我可能過于注重知識點的講解，而忽略了學生的實際操作能力。在今后的教學中，我需要更加注重學生的實踐操作，讓他們在動手實踐中學習。典型例題講解1.例題：

設計一個可折疊的紙板凳，要求折疊方便，節省空間，同時保證足夠的穩固性。

答案：

設計過程中，首先考慮紙板凳的折疊結構，可以選擇使用鉸鏈或磁性連接器來實現折疊。然后，在紙板凳的兩側設計可折疊的腳架，腳架部分使用加固的紙板，以保證穩定性。最后，確保折疊部分有足夠的彈性，以便在使用時能夠輕松展開和折疊。

2.例題：

設計一個兒童用的紙板凳，要求色彩鮮艷，圖案可愛，同時考慮到兒童的安全和舒適。

答案：

在色彩上，可以選擇鮮艷的顏色，如紅色、藍色或黃色，搭配柔和的圖案，如卡通人物或動物形象。為了確保兒童的安全，可以在凳子的邊緣和尖銳部分進行圓滑處理，避免劃傷。在舒適度上，可以使用柔軟的海綿或泡沫材料作為座椅的填充物，以提高坐感。

3.例題：

設計一個多功能紙板凳，要求能夠調節高度，適應不同身高的使用者。

答案：

多功能紙板凳的設計可以采用可調節的腳架結構，通過旋轉或滑動調節高度。在紙板凳的底座部分，安裝可調節高度的滑輪，使得紙板凳可以在不同高度的表面上使用。同時，為了增加穩定性，可以在調節高度的機構中加入鎖定裝置。

4.例題：

設計一