課題3金屬資源的利用和保護（第1課時）（教學(xué)設(shè)計）九年級化學(xué)下冊同步高效課堂（人教版2024）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，咱們今天要來聊聊一個既古老又現(xiàn)代的話題——金屬資源的利用和保護。這節(jié)課，我們主要從課本《九年級化學(xué)下冊同步高效課堂（人教版2024）》中的“課題3金屬資源的利用和保護（第1課時）”入手，看看金屬在我們生活中的那些事兒。你們知道嗎？從古代的刀劍到現(xiàn)代的高樓大廈，金屬都扮演著不可或缺的角色。咱們一起揭開金屬的神秘面紗，探索金屬資源的利用和保護之道！????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對金屬資源利用和保護的科學(xué)探究能力，提升學(xué)生的環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生理解金屬資源的價值，學(xué)會從可持續(xù)發(fā)展的角度思考問題，增強實踐操作能力和創(chuàng)新思維。學(xué)情分析進入九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認(rèn)識。在這個年齡階段，學(xué)生的好奇心和求知欲較強，對新鮮事物充滿探索精神。然而，由于金屬資源的利用和保護是一個相對復(fù)雜且涉及多個學(xué)科的知識點，學(xué)生在以下方面可能存在一些挑戰(zhàn)：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬資源的分類、金屬的提取和應(yīng)用等基礎(chǔ)知識可能掌握得不夠扎實，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行鞏固和拓展。

2.能力水平：學(xué)生的實驗操作能力和分析問題、解決問題的能力需要進一步提升。本節(jié)課將涉及一些實驗操作，學(xué)生需要學(xué)會如何安全、規(guī)范地進行實驗。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在環(huán)境保護意識、社會責(zé)任感等方面可能還有待加強。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望能夠激發(fā)學(xué)生對金屬資源利用和保護的關(guān)注，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在依賴性強、自主學(xué)習(xí)能力不足等問題，需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

-通過實驗和案例分析，幫助學(xué)生建立對金屬資源利用和保護的整體認(rèn)識。

-加強實驗操作訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力和實驗技能。

-結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金屬資源利用和保護的社會問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

-通過互動討論和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、實驗器材（試管、燒杯、鑷子、酒精燈、金屬樣品等）

-課程平臺：人教版化學(xué)九年級下冊同步教學(xué)平臺

-信息化資源：金屬資源利用和保護相關(guān)的視頻、圖片、科普文章

-教學(xué)手段：實物展示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、實驗操作教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群，發(fā)送一份包含PPT和科普視頻的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生了解金屬的基本性質(zhì)和資源類型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，提問“金屬資源在現(xiàn)代社會有哪些重要作用？”和“如何評估金屬資源的開采對環(huán)境的影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生的提交筆記和在線提問，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生需閱讀資料，完成基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過思考問題，初步形成對金屬資源利用和保護的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自學(xué)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行預(yù)習(xí)資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對金屬資源利用和保護的基本認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示古代金屬器物與現(xiàn)代建筑材料的對比圖片，引發(fā)學(xué)生對金屬資源利用的思考。

講解知識點：詳細(xì)講解金屬的提取過程、金屬的腐蝕與防護等知識點。

組織課堂活動：安排小組討論金屬資源的合理利用，并設(shè)計簡單的防護實驗。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的思路進行思考。

參與課堂活動：在小組討論中，學(xué)生積極表達自己的觀點，并在實驗中觀察和記錄。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解金屬資源利用和保護的理論知識。

實踐活動法：通過小組實驗，讓學(xué)生體驗金屬防護的實際操作。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解金屬資源利用和保護的知識，培養(yǎng)實驗操作能力和團隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于金屬資源利用和保護案例分析的家庭作業(yè)，要求學(xué)生分析案例并提出改進建議。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍和在線課程，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，分析案例，完成作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深化對金屬資源利用和保護的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，進行自我反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自己的見解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-金屬的化學(xué)性質(zhì)：介紹金屬的物理性質(zhì)，如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性，以及金屬的化學(xué)性質(zhì)，如氧化還原反應(yīng)、酸堿反應(yīng)等。

-金屬資源的分類：探討金屬資源的分類，包括金屬礦產(chǎn)、金屬合金、金屬化合物等，以及它們在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-金屬的提取方法：介紹金屬的提取方法，如電解法、熱還原法、熱分解法等，以及這些方法的環(huán)境影響。

-金屬資源的開采與保護：分析金屬資源的開采對環(huán)境的影響，以及如何進行金屬資源的保護，包括采礦技術(shù)、廢棄物處理、生態(tài)修復(fù)等。

-金屬的腐蝕與防護：介紹金屬腐蝕的類型、原因和防護措施，如涂層保護、陰極保護等。

-金屬在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用：列舉金屬在日常生活和工業(yè)中的廣泛應(yīng)用，如建筑、交通、電子、能源等領(lǐng)域。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《金屬的奧秘》、《金屬的腐蝕與防護》、《金屬資源與環(huán)境》等。

-觀看科普視頻：推薦觀看與金屬資源利用和保護相關(guān)的科普視頻，如“金屬的發(fā)現(xiàn)與利用”、“金屬腐蝕的防治”等。

-參加實踐活動：組織學(xué)生參觀金屬冶煉廠、金屬制品加工廠等，讓學(xué)生親身體驗金屬的提取和應(yīng)用。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論金屬資源利用和保護的問題，如“如何提高金屬回收利用率”、“如何減少金屬開采對環(huán)境的影響”等。

-實驗探究：設(shè)計簡單的金屬腐蝕與防護實驗，讓學(xué)生動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。

-案例分析：選取與金屬資源利用和保護相關(guān)的案例，如“我國某地金屬資源開發(fā)與環(huán)境破壞的案例”，讓學(xué)生進行分析和討論。

-科普講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行科普講座，讓學(xué)生了解金屬資源利用和保護的前沿動態(tài)。

-主題研究：鼓勵學(xué)生選擇一個與金屬資源利用和保護相關(guān)的主題，進行深入研究，撰寫研究報告。

-環(huán)保公益活動：組織學(xué)生參與環(huán)保公益活動，如“金屬回收利用”、“植樹造林”等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。典型例題講解例題1：某金屬M的氯化物MCl2在溶液中完全電離，已知MCl2溶液的pH為5.0，求MCl2溶液中Cl-的濃度。

解答：首先，根據(jù)pH值計算氫離子濃度：

\[\text{pH}=-\log[H^+]\]

\[[H^+]=10^{-\text{pH}}=10^{-5.0}\text{mol/L}\]

由于MCl2完全電離，根據(jù)電荷守恒，Cl-的濃度等于MCl2的濃度，即：

\[[Cl^-]=2[MCl2]\]

因為MCl2溶液中只有H+和Cl-，所以：

\[[H^+]=[Cl^-]\]

\[[Cl^-]=10^{-5.0}\text{mol/L}\]

所以，MCl2溶液中Cl-的濃度為：

\[[Cl^-]=10^{-5.0}\text{mol/L}\]

例題2：計算25℃時，0.1mol/L的AgNO3溶液中Ag+的濃度。

解答：AgNO3在水中完全電離，生成Ag+和NO3-：

\[\text{AgNO}_3\rightarrow\text{Ag}^++\text{NO}_3^-\]

由于AgNO3完全電離，Ag+的濃度等于AgNO3的濃度：

\[[\text{Ag}^+]=0.1\text{mol/L}\]

例題3：已知某金屬M的原子量為M，其最高價氧化物的化學(xué)式為MOx，計算M的化合價。

解答：設(shè)M的化合價為+X，氧的化合價為-2，根據(jù)化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則：

\[X+(-2)\timesx=0\]

\[X=2x\]

因此，M的化合價為+2x。

例題4：某金屬M的硫酸鹽MSO4的溶解度為Sg/100g水，計算25℃時MSO4溶液中SO4^2-的濃度。

解答：首先，將溶解度轉(zhuǎn)換為摩爾濃度。假設(shè)100g水中溶解了Sg的MSO4，MSO4的摩爾質(zhì)量為M_MSO4，則溶解的摩爾數(shù)為：

\[n(\text{MSO4})=\frac{S}{M_{\text{MSO4}}}\]

其中，M_MSO4=M_M+32+4×16（M_M為金屬M的原子量），則溶液中SO4^2-的濃度為：

\[[\text{SO4}^{2-}]=\frac{n(\text{MSO4})}{V}\]

其中，V為溶液的體積，假設(shè)為1L，則：

\[[\text{SO4}^{2-}]=\frac{S}{M_{\text{MSO4}}}\]

例題5：某金屬M的氫氧化物M(OH)2在水中部分電離，已知其電離常數(shù)為Kw/Kb，計算M(OH)2在水中的平衡濃度。

解答：設(shè)M(OH)2在水中的平衡濃度為x，根據(jù)電離常數(shù)Kw/Kb的定義：

\[K_{\text{w}}/\text{K}_{\text}=\frac{[\text{M}^2+][\text{OH}^-]^2}{[\text{M(OH)}_2]}\]

假設(shè)M(OH)2的電離程度很小，可以近似認(rèn)為[OH-]的濃度約為2x，則：

\[K_{\text{w}}/\text{K}_{\text}=\frac{x\times(2x)^2}{x}\]

\[K_{\text{w}}/\text{K}_{\text}=4x^2\]

\[x=\sqrt{\frac{K_{\text{w}}}{4\text{K}_{\text}}}\]

因此，M(OH)2在水中的平衡濃度為：

\[x=\sqrt{\frac{K_{\text{w}}}{4\text{K}_{\text}}}\]教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我總會靜下心來，回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我的一些反思和改進計劃：

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。這節(jié)課我嘗試通過引入生活中的實例來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如用金屬在日常生活中的應(yīng)用來引入金屬資源的話題。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加投入。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能對某些實例不太感興趣，所以在今后的教學(xué)中，我會嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

其次，實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計也是我反思的重點。這次課中，我安排了一個簡單的金屬腐蝕與防護實驗，讓學(xué)生親自動手操作。實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重實驗操作的規(guī)范性和安全性，提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的實驗指導(dǎo)，并在實驗過程中進行個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能安全、準(zhǔn)確地完成實驗。

再者，課堂互動是我認(rèn)為需要加強的地方。雖然我在課堂上設(shè)計了小組討論和提問環(huán)節(jié)，但反饋顯示，有些學(xué)生參與度不高。這可能是因為他們對討論的話題不感興趣或者不知道如何表達自己的觀點。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提前準(zhǔn)備一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的話題，同時鼓勵學(xué)生積極參與討論