項目三：《開展服務勞動》（教學設計）2024-2025學年皖教版勞動五年級上冊主備人備課成員設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起開啟《開展服務勞動》這一章節的學習之旅。在這個項目中，我們不僅要學習勞動的意義，還要親身體驗勞動的快樂。我希望通過這個項目，讓你們認識到勞動不僅是生活的必需，更是實現自我價值的重要途徑。讓我們一起動手，用心去感受勞動的魅力吧！????核心素養目標1.勞動觀念：理解勞動的價值，樹立正確的勞動態度，尊重勞動者。

2.勞動技能：掌握基本的勞動技能，如清潔、整理、種植等，提高實踐操作能力。

3.創新精神：在勞動實踐中發揮創造力，嘗試新的勞動方法，培養創新意識。

4.團隊合作：在集體勞動中學會與他人協作，培養團隊精神和溝通能力。

5.社會責任感：認識到勞動對社會的貢獻，增強社會責任感，積極參與社會服務。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經接觸過簡單的勞動知識和技能，比如基本的家務勞動、簡單的手工制作等。他們對勞動有一定的認識和興趣，但具體的勞動服務知識和實踐經驗相對較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對實踐活動有較高的參與熱情。他們在勞動方面表現出一定的動手能力，但部分同學可能對某些服務性勞動感到陌生或缺乏信心。學習風格上，有的同學喜歡獨立操作，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在開展服務勞動的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對某些服務勞動內容的陌生感，如社區服務、公共場所的清潔等；二是缺乏服務意識和責任感，可能導致勞動態度不端正；三是勞動過程中可能出現的疲勞和不適，影響學生的參與積極性。針對這些問題，我們將通過逐步引導和實踐練習來幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《開展服務勞動》的教材，以便跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與勞動服務相關的圖片、視頻，展示不同類型的勞動場景，激發學生興趣。

3.實驗器材：根據需要，準備一些簡單的勞動工具，如掃把、抹布等，讓學生在模擬實踐中體驗勞動。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作，并布置實驗操作臺，確保學生安全進行勞動實踐。教學過程一、導入新課

1.教師角色：親切地站在講臺前，微笑著與學生打招呼。

2.學生角色：安靜地坐在座位上，準備聽講。

教師：同學們，大家好！今天我們要一起學習的是《開展服務勞動》這一章節。我們都知道，勞動是生活的重要組成部分，也是我們實現自我價值的重要途徑。那么，你們對勞動有什么樣的認識呢？（停頓，等待學生回答）

學生：勞動可以鍛煉身體，培養責任感，還能幫助他人……

教師：非常好！今天，我們就來深入探討一下服務勞動的意義和如何開展服務勞動。

二、新課講授

1.教師角色：通過講解、展示圖片、視頻等形式，引導學生理解勞動的價值。

教師：同學們，勞動是人類生存和發展的基礎。服務勞動，就是指為了他人和社會的需要，主動提供各種幫助和服務的勞動。接下來，讓我們一起來了解一下服務勞動的類型和特點。

（展示圖片和視頻，介紹不同類型的勞動，如社區服務、環?；顒印⒘x務勞動等）

學生：我看到了很多幫助他人的場景，覺得勞動真的很重要。

教師：是的，服務勞動不僅能幫助他人，還能讓我們在勞動中感受到快樂和成就感。

2.教師角色：引導學生分析服務勞動的意義。

教師：同學們，服務勞動有哪些意義呢？

學生1：可以鍛煉我們的身體。

學生2：可以培養我們的責任感。

學生3：可以讓我們學會關心他人。

教師：說得很好！服務勞動不僅能讓我們在勞動中成長，還能讓我們成為有愛心、有責任感的人。

3.教師角色：講解如何開展服務勞動。

教師：那么，我們該如何開展服務勞動呢？

（講解開展服務勞動的步驟，如：確定服務對象、制定服務計劃、實施服務、總結經驗等）

學生：老師，我們可以在學校里組織一些服務活動嗎？

教師：當然可以！我們可以從身邊的小事做起，比如幫助同學撿起地上的垃圾、為老師擦黑板等。

三、課堂實踐

1.教師角色：組織學生進行分組討論，讓學生在討論中提出自己的觀點和建議。

教師：同學們，現在我們來進行一個小組討論。請你們談談自己認為開展服務勞動的重要性和如何在實際生活中踐行服務勞動。

學生：我們小組認為，開展服務勞動可以讓我們學會關愛他人，提高自己的綜合素質。

2.教師角色：組織學生進行模擬實踐活動，讓學生在模擬中體驗服務勞動。

教師：接下來，我們來進行一個模擬實踐活動。請同學們分成小組，扮演不同的角色，進行服務勞動。

（學生分組，進行模擬實踐活動）

3.教師角色：對學生的實踐活動進行點評和總結。

教師：同學們，剛才的模擬實踐活動大家都表現得非常出色?，F在，請你們分享一下自己的感受和收獲。

學生：我覺得通過這個活動，我明白了服務勞動的重要性，也學會了如何與他人合作。

四、作業布置

1.教師角色：布置課后作業，讓學生將所學知識運用到實際生活中。

教師：同學們，今天的課就上到這里。課后，請大家完成以下作業：

（1）結合自己的生活實際，寫一篇關于服務勞動的作文。

（2）在家庭或社區中，嘗試開展一項服務勞動，并記錄下來。

2.學生角色：認真完成作業，將所學知識應用到實際生活中。

學生：好的，老師，我會認真完成作業的。

五、課堂小結

1.教師角色：對本次課程進行總結，強調勞動的重要性。

教師：同學們，今天我們學習了《開展服務勞動》這一章節。希望大家能夠認識到勞動的價值，積極參與服務勞動，成為有愛心、有責任感的人。

2.學生角色：對本次課程進行反思，分享自己的收獲。

學生：今天的學習讓我明白了勞動的重要性，我會在今后的生活中多做一些力所能及的服務勞動。

六、板書設計

1.教師角色：在黑板上書寫本次課程的主要內容。

教師：板書如下：

《開展服務勞動》

一、導入新課

二、新課講授

1.服務勞動的類型和特點

2.服務勞動的意義

3.如何開展服務勞動

三、課堂實踐

1.分組討論

2.模擬實踐活動

四、作業布置

五、課堂小結

2.學生角色：認真觀察板書，記錄重點內容。

學生：我記住了老師寫在黑板上的重點內容。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《開展服務勞動》這一章節，掌握了勞動的基本概念、勞動的類型、勞動的意義以及如何開展服務勞動等知識點。他們能夠識別出勞動在社會生活中的重要性，理解到勞動不僅是個人發展的需要，也是社會進步的動力。

2.技能提升：

學生在課堂上通過模擬實踐活動，提升了實際操作技能。例如，學會了如何清潔、整理、種植等基本勞動技能，這些技能不僅能夠應用于家庭，也能在社區服務、公共場所清潔等實際場景中發揮作用。

3.態度轉變：

學生對勞動的態度發生了積極轉變，從原本的被動接受到主動參與，從對勞動的抵觸到對勞動的尊重。他們開始意識到勞動的價值，愿意為他人和社會做出貢獻。

4.情感體驗：

在服務勞動的實踐中，學生體驗到了幫助他人的快樂和成就感。這種情感體驗有助于培養學生的同理心和集體榮譽感，使他們更加關心他人，樂于助人。

5.團隊合作能力：

通過小組討論和模擬實踐活動，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、溝通、協調和解決問題，這些能力對于未來的學習和生活都是非常重要的。

6.社會責任感：

學生在服務勞動中認識到自己作為社會成員的責任，開始關注社會問題，并嘗試通過自己的行動去改善環境，幫助他人。這種社會責任感的培養對于學生的全面發展具有重要意義。

7.創新意識：

在勞動實踐中，學生嘗試運用創新思維去解決問題，如尋找更高效的勞動方法，設計新的服務項目等。這種創新意識的培養有助于他們在未來的學習和工作中不斷進步。

8.價值觀塑造：

通過對勞動的深入學習，學生的價值觀得到了進一步塑造。他們開始理解到勞動光榮、創造偉大的社會價值觀，這將對他們的人生產生深遠的影響。典型例題講解1.例題：

學校組織了一次社區清潔活動，共有20名學生參加。如果每人負責清理2個花壇，那么還需要多少人來完成剩下的4個花壇的清理工作？

解答：

已知每個學生負責2個花壇，共有20名學生，所以20名學生可以清理的花壇總數為：

20名學生×2個花壇/名學生=40個花壇

由于總共有4個花壇需要清理，所以還需要的人數為：

4個花壇÷2個花壇/名學生=2名學生

因此，還需要2名學生來完成剩下的4個花壇的清理工作。

2.例題：

小明在周末幫助鄰居修剪草坪，他一共修剪了3個小時的草坪。如果他每小時可以修剪30平方米的草坪，那么小明一共修剪了多少平方米的草坪？

解答：

小明每小時修剪的草坪面積為30平方米，他修剪了3小時，所以總共修剪的草坪面積為：

30平方米/小時×3小時=90平方米

因此，小明一共修剪了90平方米的草坪。

3.例題：

一家幼兒園需要為孩子們布置一個活動室，活動室的長是6米，寬是4米。如果每平方米需要用3升涂料，那么一共需要多少升涂料來粉刷整個活動室？

解答：

活動室的面積可以通過長乘以寬來計算，所以活動室的面積為：

6米×4米=24平方米

每平方米需要3升涂料，所以總共需要的涂料量為：

24平方米×3升/平方米=72升

因此，一共需要72升涂料來粉刷整個活動室。

4.例題：

一位志愿者在植樹節期間幫助社區種植樹木，他一共種植了5棵樹，每棵樹需要挖一個直徑為50厘米的坑。如果每分鐘可以挖0.5立方米的土，那么挖完所有樹坑需要多少分鐘？

解答：

首先計算一個樹坑的體積，直徑為50厘米，半徑為25厘米，所以樹坑的體積為：

π×(25厘米)^2×(1米/100厘米)^3=π×625厘米^3×1/1000000立方米/厘米^3≈0.19635立方米

五棵樹坑的總體積為：

0.19635立方米/坑×5坑=0.98175立方米

每分鐘挖0.5立方米，所以挖完所有樹坑需要的時間為：

0.98175立方米÷0.5立方米/分鐘≈1.9635分鐘

因此，挖完所有樹坑大約需要2分鐘。

5.例題：

一位學生在周末幫助家人整理花園，他一共清理了10平方米的草地。如果他每平方米需要花費5分鐘的時間，那么整理這片草地共花費了他多少時間？

解答：

學生整理草地的總面積為10平方米，每平方米需要5分鐘，所以總共花費的時間為：

10平方米×5分鐘/平方米=50分鐘

因此，整理這片草地共花費了50分鐘。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對《開展服務勞動》這一章節的理解，以下是布置的作業內容：

1.寫作作業：

題目：《我的勞動經歷》

要求：每位學生描述一次自己參與的勞動經歷，包括勞動內容、勞動過程中的感受和收獲。字數要求在300字以上。

2.實踐作業：

題目：《社區服務體驗》

要求：學生利用周末時間，參與一次社區服務活動，如幫助老人清潔家園、參與公共場所的清潔等。活動結束后，撰寫一份簡短的報告，內容包括服務活動的內容、自己的角色、遇到的挑戰和解決問題的方法。

3.小組討論作業：

題目：《勞動的價值》

要求：學生以小組形式討論勞動的價值，準備一份討論報告。報告應包括勞動對個人、家庭和社會的意義，以及如何在自己的生活中踐行勞動精神。

作業反饋：

1.寫作作業反饋：

-教師將收集所有學生的寫作作業，并在下一節課前進行批改。

-批改時，重點關注學生的描述是否清晰、情感表達是否真摯、對勞動的理解是否深刻。

-對表現優秀的作業給予肯定，對存在問題的作業提出具體改進建議，如增加細節描述、深化情感表達等。

2.實踐作業反饋：

-教師將要求學