五年級品德與社會下冊吃穿住話古今（二）教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析同學們，咱們今天要來聊聊《品德與社會》下冊的“吃穿住話古今（二）”這一章節(jié)。咱們知道，五年級的同學們已經(jīng)具備了初步的歷史認知，所以這個章節(jié)的設計，就是要引導大家從日常生活中的吃穿住，去感受歷史變遷，了解傳統(tǒng)文化。我們將會通過圖片、視頻等多種形式，讓同學們直觀地看到古今生活的差異，激發(fā)他們對歷史的興趣。記住哦，咱們今天的目標，就是讓同學們在輕松愉快的氛圍中，學習到知識，感受文化的魅力！??????核心素養(yǎng)目標1.文化理解：了解傳統(tǒng)生活方式的演變，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

2.歷史意識：通過對比古今生活，形成對歷史發(fā)展的基本認識。

3.人文素養(yǎng)：在探究過程中，提升溝通合作能力，培養(yǎng)對生活的觀察力和思考力。

4.社會責任感：認識到傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：理解不同歷史時期生活方式的變化。例如，通過比較古代的房屋結構與現(xiàn)代住宅的差異，讓學生認識到建筑風格的變化反映了社會的發(fā)展和技術的進步。

-重點二：掌握傳統(tǒng)服飾的象征意義。例如，講解古代服飾如漢服的款式和顏色，如何體現(xiàn)等級和身份，讓學生理解服飾不僅是實用的，也是一種文化的載體。

-重點三：分析古代飲食習慣對現(xiàn)代飲食文化的影響。例如，通過對比古代的飲食結構和現(xiàn)代飲食習慣，探討傳統(tǒng)食物在現(xiàn)代社會中的地位和作用。

2.教學難點：

-難點一：古代生活方式的抽象概念理解。例如，古代的“節(jié)儉”觀念在現(xiàn)代社會中如何體現(xiàn)，學生可能難以理解抽象的文化內涵。

-難點二：歷史與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。例如，如何讓學生認識到古代的某些生活方式對現(xiàn)代生活的影響，這是一個跨時代的認知難點。

-難點三：傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。例如，如何在現(xiàn)代生活中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，對于五年級的學生來說，這是一個既抽象又具體的實踐難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（古代服飾、傳統(tǒng)食物模型）、歷史圖片和視頻資料。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流。

-信息化資源：網(wǎng)絡歷史資料庫、在線博物館虛擬參觀鏈接。

-教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、實地考察（如參觀當?shù)貧v史建筑或博物館）。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有想過，我們今天的生活方式和古代人相比，有哪些變化呢？今天我們就來一起探索這個問題，看看古人是怎么生活的，他們的生活方式又對我們有什么影響呢？

-回顧舊知：還記得我們之前學過的古代建筑和服飾嗎？今天我們要在此基礎上，進一步了解古代人的吃穿住。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-首先，我會介紹古代的居住環(huán)境，通過圖片和視頻展示古代房屋的結構和裝飾特點，讓學生直觀感受到古代人與現(xiàn)代人在居住條件上的差異。

-接著，我會講解古代服飾的演變，通過展示不同朝代的服飾圖片，讓學生了解服飾的變化反映了社會的發(fā)展和文化的傳承。

-最后，我會介紹古代的飲食習慣，通過展示古代食物的圖片和模型，讓學生了解古代飲食的多樣性和特色。

-舉例說明：

-在講解古代居住環(huán)境時，我會以故宮為例，讓學生了解古代皇家的居住條件。

-在講解古代服飾時，我會以漢服為例，讓學生了解漢服的款式、顏色和象征意義。

-在講解古代飲食習慣時，我會以月餅為例，讓學生了解月餅的歷史和制作過程。

-互動探究：

-我會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己了解到的古代生活方式，并探討這些生活方式對現(xiàn)代生活的影響。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-我會讓學生分組，每組選擇一個古代生活方式進行深入研究，如古代的交通工具、古代的娛樂活動等，并制作成PPT或小報進行展示。

-學生們可以通過查閱書籍、網(wǎng)絡資料等方式收集信息，并運用所學知識進行分析和總結。

-教師指導：

-在學生進行小組活動時，我會巡回指導，及時解答他們的疑問，并給予必要的幫助。

-我會鼓勵學生積極參與討論，分享自己的研究成果，并給予評價和反饋。

4.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過本節(jié)課的學習，同學們對古代生活方式有了更深入的了解，也認識到傳統(tǒng)文化的重要性。

-反思：引導學生思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們對歷史文化的熱愛和責任感。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-讓學生選擇一個感興趣的古代生活方式進行深入研究，并寫成一篇短文，下節(jié)課分享給同學們。

-鼓勵學生課后參觀歷史博物館或古建筑，親身體驗古代生活方式，增強對傳統(tǒng)文化的認識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確地描述古代居住環(huán)境的特點，如四合院、窯洞等，并能解釋其與自然環(huán)境的關系。

-學生能夠識別和解釋古代服飾的款式、顏色及其象征意義，如漢服的“上衣下裳”和“深衣”等。

-學生能夠列舉并分析古代飲食習慣中的傳統(tǒng)食物，如餃子、粽子等，并了解其背后的文化故事。

2.**能力提升**：

-學生通過小組合作，提高了溝通協(xié)作能力，學會了如何分工合作完成研究任務。

-學生在查找資料和制作展示材料的過程中，提升了信息檢索和資料整理的能力。

-學生通過角色扮演等活動，提高了想象力和創(chuàng)造力，能夠從不同角度理解歷史。

3.**情感態(tài)度**：

-學生對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣和認同感，增強了文化自信。

-學生認識到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，理解了傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要性。

-學生在了解古代生活方式的艱辛與智慧后，培養(yǎng)了尊重歷史、珍惜當下的情感。

4.**思維發(fā)展**：

-學生在對比古今生活方式的過程中，學會了辯證思考，能夠從歷史的角度分析問題。

-學生通過探究古代生活方式的演變，發(fā)展了歷史思維，能夠理解社會發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

-學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠提出自己的觀點和見解。

5.**實踐應用**：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在家中的裝飾中融入傳統(tǒng)元素，或者在節(jié)日中制作傳統(tǒng)食品。

-學生在日常生活中更加關注傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，能夠在節(jié)日中展示自己的文化知識。

-學生在參觀歷史遺跡或博物館時，能夠運用所學知識進行解讀，加深對歷史的理解。教學反思與總結今天這節(jié)課，咱們一起探索了“吃穿住話古今（二）”這個主題，看到同學們在課堂上那么活躍，我感到非常欣慰。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，總結一下我們的收獲和需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們對古代生活方式產(chǎn)生了好奇心。回顧舊知的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們對之前學過的內容掌握得還不錯，這讓我對他們的學習基礎有了更深的了解。

在新課呈現(xiàn)部分，我嘗試用圖片和視頻來展示古代的居住環(huán)境、服飾和飲食習慣，希望這樣能讓學生更直觀地感受到歷史的魅力。不過，我也注意到有些學生對于古代生活方式的抽象概念理解起來有些吃力，比如“節(jié)儉”這個概念，他們可能需要更多的實際例子來幫助理解。

舉例說明的時候，我選擇了故宮、漢服和月餅這些大家比較熟悉的事物，希望通過這些例子讓學生更容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于古代服飾的象征意義理解不夠深入，可能需要我在講解時更加細致。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學生們分享自己了解到的古代生活方式。這個環(huán)節(jié)中，我看到了同學們的積極參與和合作精神，他們的討論非常熱烈，提出了很多有見地的觀點。但是，也有一些學生比較內向，不太愿意發(fā)言，這可能是我需要關注和引導的地方。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行研究，這個做法旨在讓學生將所學知識應用于實踐。我看到他們通過查找資料、制作展示材料，不僅加深了對知識的理解，還提升了他們的動手能力和創(chuàng)造力。不過，也有部分學生在資料收集和整理上遇到了困難，這需要我在課后給予個別指導。

總的來說，這節(jié)課的教學效果是好的，學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。但是，也存在一些問題，比如部分學生對抽象概念的理解不夠深入，課堂互動中存在參與度不均的情況等。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解抽象概念時，可以結合具體的歷史故事或實例，讓學生更容易理解。

-在課堂互動中，要更加關注每個學生的參與情況，鼓勵內向的學生積極發(fā)言。

-對于課后作業(yè)，可以提供更多的資源和支持，幫助學生更好地完成研究任務。

希望通過這次教學反思，我能夠不斷提升自己的教學水平，讓每一堂課都成為學生成長路上的寶貴財富。課后作業(yè)為了鞏固今天所學的“吃穿住話古今（二）”這一章節(jié)的知識，以下是一些課后作業(yè)，希望能夠幫助同學們更好地理解和吸收所學內容。

1.**古代居住環(huán)境研究**

-作業(yè)內容：選擇一個你感興趣的古代居住環(huán)境，如四合院、窯洞等，進行研究，并撰寫一篇短文，介紹其特點、歷史背景以及與現(xiàn)代居住環(huán)境的對比。

-作業(yè)示例：以四合院為例，介紹其結構特點、歷史演變和它在現(xiàn)代生活中的意義。

2.**古代服飾設計圖**

-作業(yè)內容：設計一件古代服飾，可以是漢服、唐裝或其他朝代的服飾，并解釋你的設計理念，包括服飾的款式、顏色和象征意義。

-作業(yè)示例：設計一件明朝的圓領袍，解釋其圓領代表的是等級制度，顏色則以紅色為主，代表尊貴和吉祥。

3.**古代飲食習慣調查**

-作業(yè)內容：調查一種古代傳統(tǒng)食物，如餃子、粽子等，了解其制作過程、歷史起源以及它在節(jié)日中的意義。

-作業(yè)示例：調查粽子的制作過程，從材料準備到成品制作，并介紹端午節(jié)吃粽子的習俗。

4.**古代交通工具復原圖**

-作業(yè)內容：選擇一種古代交通工具，如馬車、轎子等，繪制其復原圖，并簡要描述其工作原理和使用場景。

-作業(yè)示例：繪制古代馬車的復原圖，并說明馬車在古代交通中的地位和作用。

5.**古代節(jié)日文化故事**

-作業(yè)內容：選擇一個古代節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，編寫一個與之相關的短故事，體現(xiàn)節(jié)日的文化內涵和傳統(tǒng)習俗。

-作業(yè)示例：編寫一個關于中秋節(jié)賞月的故事，講述嫦娥奔月的故事，以及人們在這一天如何慶祝。板書設計①古代居住環(huán)境

-古代房屋結構：四合院、窯洞等

-居住環(huán)境特點：與自然環(huán)境的關系、建筑風格演變

-居住條件對比：古代與現(xiàn)代

②古代服飾

-服飾