毫米的認識（教學設計）2024-2025學年數學三年級上冊人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）毫米的認識（教學設計）2024-2025學年數學三年級上冊人教版設計思路嗨，同學們，今天我們要一起探索長度單位中的新朋友——“毫米”。想象一下，我們的小手能有多長呢？這節課，我們就用手指作為測量工具，一起感受毫米的大小。我會帶著你們動手量一量，比一比，玩中學，學中玩。咱們先從生活中熟悉的物品開始，比如鉛筆的長度，然后逐漸過渡到更抽象的概念，讓數學變得既有趣又簡單！????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解毫米的概念，能將毫米與其他長度單位進行對比；

②通過實際操作，掌握測量物體長度并讀出毫米數值的方法；

③培養學生觀察、比較、分析的能力，提高空間想象力和邏輯思維能力。

2.教學難點，

①理解毫米在實際生活中的應用，如測量細小物體的長度；

②在沒有直尺輔助的情況下，如何用手指或其他工具估測物體的長度；

③將抽象的毫米單位與具體物品的長度建立聯系，培養學生的空間感知能力。教學方法與策略1.采用講授與示范結合的方法，先通過圖片和實物展示毫米的概念，再通過現場演示測量操作，讓學生直觀理解。

2.設計小組合作活動，讓學生在小組中互相測量，交流感受，培養團隊協作能力。

3.利用游戲化的教學活動，如“長度接力賽”，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

4.鼓勵學生使用數字尺等工具進行實踐操作，增強動手能力和對長度單位的感知。教學過程設計【導入環節】

1.情境創設：展示一系列生活中常見的物品，如鉛筆、橡皮、小尺子等，引導學生觀察并思考這些物品的長度。

2.提出問題：同學們，你們知道這些物品的長度嗎？它們是用什么單位來衡量的呢？

3.引導學生思考：生活中還有哪些物品的長度我們也需要知道呢？

4.學生分享：請同學們舉例說明，并簡單描述這些物品的長度。

5.導入新課：今天，我們就來學習一個新的長度單位——毫米。

【用時：5分鐘】

【講授新課】

1.講解毫米的概念：毫米是長度單位，是米的千分之一，用符號“mm”表示。

2.演示測量：展示如何使用毫米刻度的尺子測量物體的長度。

3.舉例說明：以鉛筆為例，展示如何測量鉛筆的長度，并讀出毫米數值。

4.比較其他長度單位：與厘米、分米、米等長度單位進行比較，讓學生理解毫米的大小關系。

5.引導學生觀察：展示生活中一些細小物體的圖片，如線頭、發絲等，讓學生思考如何測量這些物體的長度。

【用時：10分鐘】

【鞏固練習】

1.小組合作：將學生分成小組，每組準備一根鉛筆、一把毫米刻度的尺子。

2.實踐操作：每組學生輪流用尺子測量鉛筆的長度，并記錄下毫米數值。

3.交流分享：每組派代表展示測量結果，并說明測量過程。

4.討論分析：引導學生討論如何將毫米與其他長度單位進行轉換。

5.拓展練習：請學生用毫米刻度的尺子測量教室里其他物品的長度，如桌子的寬度、黑板的長度等。

【用時：10分鐘】

【課堂提問】

1.提問：同學們，今天我們學習了毫米的概念，你們覺得毫米在實際生活中有什么作用？

2.學生回答：請學生舉例說明毫米在生活中的應用，如測量細小物品的長度、縫紉、服裝制作等。

3.總結：教師總結毫米在實際生活中的重要性，強調掌握長度單位的重要性。

【師生互動環節】

1.創設情境：教師展示一個生活場景，如縫紉機上的線軸，引導學生思考如何測量線軸的長度。

2.學生討論：請學生分組討論，提出測量線軸長度的方法。

3.學生分享：每組派代表分享討論結果，教師點評并總結。

4.案例研究：教師展示一個關于測量物品長度的案例，如測量一條絲巾的長度，讓學生分析并解決問題。

【用時：5分鐘】

【總結與拓展】

1.總結：教師對本節課所學內容進行總結，強調毫米的概念和測量方法。

2.拓展：布置課后作業，請學生回家后用毫米刻度的尺子測量家中物品的長度，并記錄下來。

3.布置課后思考：請學生思考如何將毫米與其他長度單位進行轉換，并舉例說明。

【用時：5分鐘】

【總用時：45分鐘】教學資源拓展1.拓展資源：

-物理實驗：可以組織學生進行簡單的物理實驗，如使用細線測量不同物體的長度，通過實驗加深對毫米概念的理解。

-數學故事：收集與長度單位相關的數學故事，如《阿凡提的尺子》，通過故事幫助學生理解長度單位的應用。

-文化知識：介紹不同文化中長度單位的演變，如中國古代的尺、寸、丈等，拓展學生的文化視野。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同完成家庭測量活動，如測量家具的尺寸，增強親子互動。

-校園測量：在校園內設置一些測量活動，如測量操場的跑道長度，讓學生在實際環境中應用所學知識。

-實物操作：利用日常生活中的物品進行實際測量，如測量書本的厚度、衣物的長度等，提高學生的動手能力。

-數學游戲：設計一些與長度單位相關的數學游戲，如“長度接龍”、“測量大比拼”等，增加學習的趣味性。

-數學日記：引導學生記錄一周內遇到的長度測量情境，如“今天我測量了家里的窗簾長度”，培養學生的觀察力和記錄能力。

-數學競賽：組織學生參加與長度單位相關的數學競賽，如“小小測量師”，激發學生的學習興趣和競爭意識。

-數學小論文：鼓勵學生撰寫關于長度單位的小論文，如“毫米在生活中的應用”，提高學生的寫作能力和思考深度。

-數學講座：邀請數學老師或相關領域的專家為學生舉辦講座，如“長度單位的起源與發展”，拓寬學生的知識面。

-數學展覽：組織學生參觀數學展覽，如“數學與生活”，讓學生直觀感受數學在現實世界中的應用。板書設計1.本文重點知識點：

①長度單位

②毫米（mm）

③米（m）、厘米（cm）與毫米（mm）的關系

2.關鍵詞：

①長度

②單位

③毫米

④米

⑤厘米

3.重點句：

①毫米是長度單位，是米的千分之一。

②1米=100厘米，1厘米=10毫米。

③通過測量，我們可以了解物體的長度。典型例題講解例題1：

小明用毫米刻度的尺子測量鉛筆的長度，尺子上的0刻度線在最左邊，鉛筆的末端對齊尺子的10毫米刻度線。請計算鉛筆的長度是多少毫米？

解答：

鉛筆的長度=尺子上的刻度值-尺子的起始刻度值

鉛筆的長度=10毫米-0毫米

鉛筆的長度=10毫米

例題2：

一根細繩的長度是25厘米，如果用毫米刻度的尺子來測量，這個長度是多少毫米？

解答：

1厘米=10毫米

細繩的長度（毫米）=細繩的長度（厘米）×10

細繩的長度（毫米）=25厘米×10

細繩的長度（毫米）=250毫米

例題3：

一張紙的厚度大約是0.1厘米，請計算這張紙的厚度是多少毫米？

解答：

1厘米=10毫米

紙的厚度（毫米）=紙的厚度（厘米）×10

紙的厚度（毫米）=0.1厘米×10

紙的厚度（毫米）=1毫米

例題4：

小華用尺子測量一段布料的長度，尺子上的起始刻度是3厘米，布料的末端對齊尺子的8厘米刻度線。如果小華想要知道布料的長度，他應該如何計算？

解答：

布料的長度=尺子上的結束刻度值-尺子的起始刻度值

布料的長度=8厘米-3厘米

布料的長度=5厘米

例題5：

一個長方形的書本，長是20厘米，寬是15厘米，請計算這個書本的周長是多少厘米？

解答：

長方形的周長=2×(長+寬)

書本的周長=2×(20厘米+15厘米)

書本的周長=2×35厘米

書本的周長=70厘米反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過提問、小組討論等方式，讓學生積極參與到教學活動中來，提高他們的學習興趣和主動性。

2.實物教學：我利用教具和實物進行教學，如尺子、鉛筆、書本等，讓學生通過實際操作來理解毫米的概念，增強了教學的直觀性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解毫米的概念時，可能過于簡單，沒有深入到實際應用和數學邏輯的層面，導致學生對毫米的理解不夠深入。

2.學生參與度不高：雖然采取了互動式教學，但部分學生仍然顯得被動，參與度不高，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍或者學生對于新知識的接受程度不同。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解毫米的概念時，可以結合生活中的實例，如測量家具尺寸、衣物長度等，讓學生在實際應用中理解毫米的意義，同時引入數學邏輯，如如何進行單位換算，如何進行精確測量等。

2.提高學生參與度：通過設計更具挑戰性和趣味性的教學活動，如測量比賽、創意設計等，激發學生的學習興趣，同時關注不同學生的學習需求，提供個性化的學習支持。

3.多元化評價方式：除了課堂表現和作業，還可以引