4地球——我們的家園（教學設計）部編版道德與法治六年級下冊主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的課題是“地球——我們的家園”。這可是部編版道德與法治六年級下冊的重點內容哦！我們要深入了解地球，了解我們賴以生存的家園，知道如何保護她。這節課，咱們就像小小探險家一樣，一起踏上這趟奇妙之旅！???核心素養目標分析同學們，今天我們要通過學習，培養幾個重要的核心素養。首先，我們要提升“人與自然和諧共生”的環保意識，學會尊重和保護我們共同的家園——地球。其次，通過探究地球的奧秘，增強我們的“科學精神”，培養探究問題的能力。最后，我們要學會“責任擔當”，意識到每個人都是地球保護者，從自身做起，為地球的可持續發展貢獻力量。????教學難點與重點1.教學重點

-理解地球生態系統的重要性：重點在于讓學生明白地球生態系統的多樣性和穩定性對人類生存的意義。例如，通過講解生物多樣性如何維持生態平衡，使學生認識到保護森林、海洋等生態系統的重要性。

-掌握環境保護的基本方法：強調學生應學會如何從日常生活中做起，比如節約用水、減少垃圾產生等，培養學生的環保行為。

2.教學難點

-認識地球環境問題的嚴重性：難點在于如何讓學生理解地球面臨的環境問題，如氣候變化、資源枯竭等，并引起他們的重視。例如，通過案例分析，讓學生看到環境問題對人類生活的直接影響。

-培養學生的環保責任感：難點是如何讓學生將環保意識轉化為具體的行動，形成長期的環保習慣。可以通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在實踐中學會如何承擔責任。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備為確保教學效果，我準備了以下資源：每位學生人手一冊的教材《道德與法治》六年級下冊；輔助材料包括地球生態系統的圖片、圖表，以及環保行動的視頻資料；此外，教室將布置成分組討論區，并準備實驗操作臺，以便進行環保實踐操作。這樣，我們就能在課堂上全面深入地探討地球——我們的家園。??????教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會以“同學們，你們知道我們生活的這個星球叫什么名字嗎？”這樣的提問開始，引發學生的思考。接著，我會展示一張地球的圖片，讓學生們直觀地感受到我們賴以生存的家園。然后，我會說：“今天，我們就來探索這個神秘而又美麗的地球，了解我們的家園——地球。”（用時2分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

-第一部分：介紹地球生態系統（用時10分鐘）

-我會展示一系列關于地球生態系統的圖片和圖表，讓學生了解生物多樣性和生態平衡的重要性。例如，我會展示熱帶雨林、海洋生態系統等，并解釋這些生態系統如何支持著地球上的生命。

-第二部分：講解環境保護的基本方法（用時10分鐘）

-我會通過實例講述如何從日常生活中做起，比如節約用水、減少塑料使用等，引導學生思考如何成為環保行動者。

-第三部分：討論地球環境問題的嚴重性（用時10分鐘）

-我會播放一段關于地球環境問題的視頻，讓學生了解氣候變化、資源枯竭等問題，并通過提問引導學生思考這些問題的嚴重性和解決方法。

3.實踐活動

-詳細內容：

-第一條：分組討論地球環保策略（用時5分鐘）

-學生分成小組，討論并列舉出他們認為有效的環保策略，如植樹造林、節能減排等。

-第二條：模擬環保宣傳活動（用時5分鐘）

-學生分組設計并展示一個簡短的環保宣傳視頻或海報，強調環保的重要性。

-第三條：進行環保行動計劃制定（用時5分鐘）

-學生根據所學內容，制定一個個人或班級的環保行動計劃，包括具體行動和預期效果。

4.學生小組討論

-三個方面內容舉例回答：

-1.學生討論如何保護生物多樣性：回答可以是“我們可以減少對野生動物的捕殺，保護他們的棲息地，以及參與植樹造林活動。”

-2.學生討論如何減少塑料使用：回答可以是“我們可以使用可重復使用的購物袋，減少一次性塑料袋的使用，同時支持使用生物降解材料的商品。”

-3.學生討論如何應對氣候變化：回答可以是“我們可以節約能源，減少碳排放，比如騎自行車代替開車，支持可再生能源的發展。”

5.總結回顧

-內容：在課程的最后，我會讓學生們回顧本節課學到的知識，強調保護地球的重要性。我會說：“同學們，今天我們學習了地球——我們的家園的重要性，以及如何從自己做起，保護這個星球。記住，每個人都是地球保護者，讓我們一起努力，讓地球更加美好。”（用時3分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.環保意識的提升

-學生能夠認識到地球生態系統的重要性，理解生物多樣性和生態平衡對于人類生存的意義。

-學生能夠識別和描述地球面臨的主要環境問題，如氣候變化、資源枯竭等，并意識到這些問題對人類生活的直接影響。

-學生能夠從自身做起，采取實際行動減少對環境的負面影響，如節約用水、減少垃圾產生、使用環保產品等。

2.環保行為的培養

-學生能夠將環保意識轉化為具體的環保行為，如參與植樹造林、垃圾分類、節約能源等活動。

-學生能夠設計并實施簡單的環保項目，如在學校或社區推廣環保知識，組織環保活動等。

-學生能夠與他人合作，共同參與環保行動，增強團隊協作能力和社會責任感。

3.科學探究能力的增強

-學生能夠運用科學方法探究地球環境問題，如觀察、實驗、數據分析等。

-學生能夠通過收集和分析數據，提出假設并驗證，培養科學思維和批判性思維能力。

-學生能夠將所學知識應用于實際情境，解決實際問題，如設計環保方案、提出解決方案等。

4.責任擔當意識的培養

-學生能夠認識到自己是地球保護者，承擔起保護環境的責任。

-學生能夠從個人行為做起，影響和帶動身邊的人一起關注環保，形成良好的環保氛圍。

-學生能夠積極參與社會公益活動，為環境保護貢獻自己的力量。

5.知識體系的構建

-學生能夠掌握地球生態系統的基本知識，包括生物多樣性、生態平衡、環境問題等。

-學生能夠了解環境保護的基本原則和方法，如可持續發展、節能減排、循環經濟等。

-學生能夠將所學知識與其他學科知識相結合，形成跨學科的知識體系。

6.情感態度價值觀的塑造

-學生能夠培養對地球的熱愛和敬畏之情，增強環保意識。

-學生能夠樹立正確的價值觀，認識到環境保護與人類生存的密切關系。

-學生能夠形成積極向上的情感態度，為未來的環保事業做好準備。板書設計①地球生態系統

-生物多樣性

-生態平衡

-生態系統服務

②環境保護的基本方法

-節約資源

-減少污染

-垃圾分類

③地球環境問題的嚴重性

-氣候變化

-資源枯竭

-生物滅絕

④環保行動與責任

-個人環保行為

-社區環保活動

-環保法律法規

⑤環保意識與價值觀

-愛護地球

-可持續發展

-綠色生活

⑥科學探究與問題解決

-觀察與實驗

-數據分析

-解決方案設計課堂課堂評價是確保教學效果的關鍵環節，以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.課堂提問

-我將通過提問來檢查學生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解地球生態系統的部分，我會提問：“同學們，你們能說出幾種保護生物多樣性的方法嗎？”通過學生的回答，我可以評估他們對這一知識點的理解。

-對于學生的回答，我會給予積極的反饋，無論是正確還是錯誤的答案，我都會耐心解釋，并鼓勵他們繼續思考。

2.觀察學生參與度

-在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與情況，包括他們在討論、實驗和實踐活動中的表現。

-例如，在小組討論環節，我會注意觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠提出有建設性的意見，以及是否能夠與同伴有效合作。

3.實時反饋

-我會通過課堂上的即時反饋來幫助學生鞏固知識點。例如，在講解地球環境問題的嚴重性時，我會實時提供數據或案例，讓學生直觀感受到環境問題的緊迫性。

-對于學生的疑惑或錯誤，我會立即糾正，并提供正確的信息，確保他們不會在后續的學習中形成錯誤的概念。

4.小組展示與評價

-學生的小組展示是課堂評價的重要組成部分。在實踐活動結束后，我會要求每個小組展示他們的成果，并邀請其他小組進行評價。

-這種評價方式不僅能夠提升學生的表達能力，還能促進他們之間的相互學習和尊重。

5.課堂測試

-為了更準確地評估學生的學習效果，我會在課堂上進行一些小測試，如填空題、選擇題等。

-測試的目的是檢查學生對關鍵知識點的掌握程度，并及時調整教學策略。

6.作業評價

-課后作業是鞏固課堂知識的重要手段。我會對學生的作業進行認真批改和點評。

-在批改作業時，我會注意學生的解題思路、計算過程和表達方式，以及他們對知識的運用能力。

-對于作業中的錯誤，我會提供詳細的反饋，并指導學生如何改正。

7.學生自評與互評

-我會鼓勵學生進行自我評價和互評，讓他們反思自己的學習過程，同時也學會如何評價他人。

-這種評價方式有助于學生發展自我監控能力和批判性思維能力。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的，但也有些地方讓我覺得可以改進。咱們來聊聊這節課的得與失吧。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了地球的圖片和視頻，這挺吸引學生的。我看到他們眼睛都亮了，看來這種直觀的教學方式挺有效的。但是，我也注意到有些學生還是不太能立刻投入到課堂中來，可能是因為圖片和視頻的時間有點長，我以后得注意控制時間，讓他們有更多的時間去思考和參與。

然后，新課講授的部分，我盡量用了一些實例和故事來講解，比如講生物多樣性的重要性時，我用了熱帶雨林的故事，孩子們聽起來挺感興趣的。但是，我發現有些學生對于生態系統的概念還是有點模糊，可能在講解的時候，我應該更加細致地解釋一些關鍵的概念，比如食物鏈和食物網，這樣他們可能更容易理解。

實踐活動環節，我讓學生們分組討論環保策略，這個環節我覺得挺不錯的，孩子們都很活躍，提出了很多創意。但是，我發現有的小組在討論時有點偏離主題，可能是因為我沒有在開始時明確討論的方向和目標。下次，我會在活動開始前更詳細地說明討論的框架和重點。

在學生小組討論時，我注意到他們能很好地合作，提出了很多有創意的環保點子。但是，我也發現有些學生在討論中不太敢發言，可能是因為他們對自己的想法不夠自信。我應該在討論