第9課宋代經濟的發展（教學設計）2023-2024學年七年級歷史下冊同步教學（河北專版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《宋代經濟的發展》是2023-2024學年七年級歷史下冊同步教學（河北專版）的第九課內容。本課主要講述宋代經濟發展的特點，包括農業、手工業和商業的繁榮，以及經濟重心的南移等。具體內容包括：1.農業生產的發展；2.手工業的繁榮；3.商業的興盛；4.經濟重心的南移。核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義觀點，理解宋代經濟發展的歷史背景和意義。

2.提升學生史料實證能力，通過分析史料，認識宋代經濟發展的特點。

3.增強學生時空觀念，理解經濟重心的南移對后世的影響。

4.培養學生家國情懷，認識到經濟發展對國家繁榮的重要性。重點難點及解決辦法重點：

1.宋代農業、手工業和商業的繁榮特點。

解決方法：通過案例分析，引導學生對比不同歷史時期的經濟發展，總結宋代經濟發展的特點。

難點：

1.經濟重心南移的原因和影響。

解決方法：采用地圖教學，結合歷史背景，幫助學生理解經濟重心南移的原因，并通過討論活動，探討其對后世的影響。

2.宋代經濟發展的歷史意義。

解決方法：設計小組討論，讓學生從不同角度分析宋代經濟發展對歷史進程的貢獻，培養學生獨立思考和合作學習的能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、歷史地圖冊、歷史圖片集。

2.課程平臺：歷史教學軟件、在線歷史資料庫。

3.信息化資源：宋代經濟相關的歷史紀錄片、宋代手工業和商業活動的動畫演示。

4.教學手段：歷史故事講解、角色扮演、小組討論、歷史游戲。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示宋代經濟繁榮的圖片，如市井生活、手工業產品等，激發學生興趣。

2.提問：同學們，你們知道宋代是我國歷史上一個怎樣的時期嗎？它有哪些特點？

3.學生回答后，教師總結：宋代是我國古代經濟高度發展的時期，今天我們就來學習宋代經濟的發展。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.農業生產的發展

-教師講解宋代農業發展的原因，如土地制度的改革、農業技術的進步等。

-學生閱讀課本相關內容，了解宋代農業的主要作物和農業技術。

-教師展示宋代農業生產的圖片，如水稻種植、農具等，加深學生印象。

2.手工業的繁榮

-教師介紹宋代手工業的代表性行業，如瓷器、絲綢、印刷等。

-學生分組討論，分析宋代手工業繁榮的原因。

-教師展示宋代手工業產品的圖片，如定窯瓷器、蜀錦等，讓學生感受其精美。

3.商業的興盛

-教師講解宋代商業的特點，如城市繁榮、貨幣經濟的發展等。

-學生閱讀課本相關內容，了解宋代商業的主要城市和商業活動。

-教師展示宋代商業活動的圖片，如市井生活、貨幣兌換等，讓學生了解宋代商業的繁榮。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：學生分組扮演宋代市民、商人和手工業者，模擬宋代市井生活。

2.制作手工藝品：學生分組制作宋代瓷器、絲綢等手工藝品，體驗宋代手工業。

3.編寫歷史劇本：學生分組編寫宋代經濟繁榮的歷史劇本，展示所學內容。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.宋代經濟繁榮的原因有哪些？

-學生回答：土地制度的改革、農業技術的進步、手工業和商業的發展等。

2.宋代經濟重心的南移對后世有什么影響？

-學生回答：促進了南方地區的經濟發展、推動了經濟重心的南移等。

3.宋代經濟發展對國家繁榮有什么意義？

-學生回答：提高了國家綜合實力、促進了文化繁榮等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調宋代經濟發展的特點和意義。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.教師提出思考題：如何從宋代經濟發展的經驗中吸取教訓，為我國現代化建設提供借鑒？

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-宋代農業技術：介紹宋代灌溉技術、水稻種植技術、耕作工具的改進等。

-宋代手工業：探討宋代瓷器、絲綢、印刷術等手工業的發展，特別是定窯、哥窯、官窯等瓷器的特點。

-宋代商業：研究宋代商業都市如汴京、臨安的繁榮，貨幣經濟的發展，以及市井文化的興起。

-宋代經濟政策：分析宋代政府的經濟政策，如均輸法、市易法等對經濟發展的作用。

-宋代經濟重心的南移：探討經濟重心南移的原因，如江南地區的自然條件、政治穩定等。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦閱讀《宋史》、《中國陶瓷史》等書籍，深入了解宋代經濟的歷史背景和發展過程。

-視頻觀看：推薦觀看《中國歷史故事》系列中的宋代部分，通過視頻了解宋代經濟生活的細節。

-實地考察：組織學生參觀博物館或歷史遺址，如宋代瓷窯遺址、古代商業街等，直觀感受宋代經濟文化。

-小組研究：讓學生分組研究宋代某一特定經濟領域，如農業、手工業或商業，撰寫研究報告。

-主題演講：鼓勵學生就宋代經濟發展的某一主題進行演講，如“宋代農業技術對后世的影響”或“宋代商業對城市發展的貢獻”。

-案例分析：選擇宋代某一經濟事件或現象進行案例分析，如“宋代貨幣經濟的發展與經濟重心的南移”。

-互動游戲：設計以宋代經濟為主題的互動游戲，如模擬宋代市場交易、手工業生產等，增強學生的參與感和學習興趣。

-創意寫作：鼓勵學生以宋代經濟為背景，創作歷史小說或劇本，提高學生的歷史想象力和創造力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數和積極性，評估學生對課堂內容的興趣和參與程度。

-課堂紀律：記錄學生的出勤情況，以及遵守課堂紀律的表現，如按時完成課堂任務、不打擾他人等。

-思考深度：通過提問和討論，評估學生對宋代經濟發展問題的思考深度和批判性思維。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：評估學生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠有效溝通、共同完成任務。

-信息整合：檢查學生是否能夠從課本和其他資源中提取相關信息，并將其整合到小組報告中。

-演講技巧：觀察學生在展示小組成果時的表達能力，包括語言組織、邏輯清晰度和自信程度。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對宋代經濟發展基本知識的掌握程度，如農業、手工業和商業的發展特點。

-應用能力：測試學生是否能夠將所學知識應用于實際情境，如分析宋代經濟政策的影響。

-創新思維：在測試中加入開放性問題，考察學生的創新思維和解決問題的能力。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現，包括優點和需要改進的地方。

-互評機制：建立學生互評機制，讓學生之間互相評價，提高學生的觀察力和評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生的課堂參與度和紀律表現，給予具體的評價和反饋，如“你的積極參與讓課堂更加生動”、“請繼續保持良好的課堂紀律”。

-針對小組討論：教師評價小組討論的成果，如“你們的合作非常出色，報告內容豐富且條理清晰”。

-針對隨堂測試：教師針對學生的測試成績，提供個性化的反饋，如“你在知識掌握方面做得很好，但在分析問題方面還有提升空間”。

-針對創新思維：教師鼓勵學生在今后的學習中繼續保持創新思維，如“你的回答很有創意，希望你在以后的學習中能夠繼續發揮這種優勢”。

-針對學習態度：教師關注學生的學習態度，如“你的學習態度非常認真，希望你能夠繼續保持這種熱情”。板書設計①宋代經濟發展背景

-經濟重心南移

-政治穩定，社會相對和諧

-農業技術進步

②農業生產發展

-糧食作物：水稻、小麥

-經濟作物：棉花、茶葉

-農業工具：犁、耬、播種機

③手工業繁榮

-瓷器：定窯、哥窯、官窯

-絲綢：蜀錦、吳綾

-印刷術：活字印刷

④商業興盛

-商業都市：汴京、臨安

-貨幣經濟：銅錢、交子

-市井文化：夜市、娛樂場所

⑤經濟政策

-均輸法

-市易法

-鹽鐵專賣

⑥經濟重心南移的影響

-南方經濟發展

-經濟文化交融

-政治穩定與繁榮教學反思與總結今天這節課，我們學習了宋代經濟的發展，我覺得整體上還是比較順利的。下面，我就從幾個方面來反思一下這節課的教學。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過展示宋代市井生活的圖片，激發了學生的興趣，他們對于宋代經濟的發展表現出了濃厚的興趣。但是，我也發現有些學生對于宋代這個時期的歷史背景并不是很了解，所以在講解宋代經濟發展的背景時，我可能需要更加細致地介紹，幫助學生建立起更全面的歷史認知。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學方法，比如案例分析、小組討論等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在討論宋代農業、手工業和商業的發展時，能夠積極發言，提出自己的觀點。不過，我也注意到，在討論經濟重心的南移時，有些學生對于這個概念的理解還不夠深入，我需要在今后的教學中加強對這個問題的講解和討論。

實踐活動環節，我安排了角色扮演、手工藝品制作和歷史劇本編寫等活動，這些活動不僅讓學生們學到了知識，還提高了他們的動手能力和創造力。但是，我也發現，在角色扮演活動中，部分學生對于角色的把握不夠準確，這可能是因為他們對宋代社會生活了解不夠。因此，我需要在今后的教學中，更多地結合歷史資料，讓學生們更加深入地了解宋代的社會生活。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，如宋代經濟繁榮的原因、經濟重心南移的影響等。學生們討論得非常熱烈，能夠從不同的角度回答問題。不過，也有個別學生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們的歷史知識儲備不足。我需要在今后的教學中，更加注重學生歷史知識的積累和運用能力的培養。

總的來說，這節課的教學效果還是不錯的，學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。但是，也存在一些不足之處，比如部分學生對歷史背景的了解不夠，討論中個別學生顯得被動等。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重歷史背景的介紹，幫助學生建立起更全面的歷史認知。

2.在教學方法上，我會更多地采用互動式教學，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的參與度和積極性。

3.對于歷史知識的講解，我會結合更多的歷史資料和實例，讓學生們更加直觀地了解歷史。

4.在學生小組討論環節，我會注意引導那些不太積極的學生，讓他們也能夠參與到討論中來，提高他們的歷史思維能力和表達能力。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在歷史學習的道路上越走越遠。典型例題講解1.例題：宋代農業發展的主要特點是什么？

答案：宋代農業發展的主要特點包括：水稻種植面積擴大，成為糧食作物的主要品種；農業生產技術進步，如占城稻的推廣；土地制度變革，如王安石變法中的免役法等。

2.例題：宋代瓷器制造業的代表性窯口有哪些？

答案：宋代瓷器制造業的代表性窯口有定窯、哥窯、官窯、汝窯和鈞窯，其中定窯以白瓷聞名，哥窯以青瓷著稱，官窯則以釉色和造型獨特而著稱。

3.例題：宋代商業繁榮的表現有哪些？

答案：宋代商業繁榮的表現包括：商業都市如汴京、臨安的興起；貨幣經濟的發展，如交子的出現；夜市和娛樂場所的興盛；海外貿易的活躍。

4.例題：宋代經濟重心的南移原因是什么？

答案：宋代經濟重心的南移原因包括：江南地區的自然條件優越，如水網密布、土壤肥沃；政治穩定，南方戰亂較少；北方戰亂導致人口南遷，帶來勞動力和技術。

5.例題：宋代市井文化對后世有哪些影響？

答案：宋代市井文化對后世的影響包括：促進了城市商業的發展；豐富了人們的精神生活；影響了后世的城市規劃和商業布局。

補充說明：

1.對于宋代農業