九年級化學下冊第六章金屬6.4珍惜和保護金屬資源教學設計（新版）粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路同學們，咱們今天要聊聊的是金屬資源的珍惜和保護。這可是個大話題，得從我們身邊的點點滴滴說起。想象一下，如果沒有了金屬，我們的生活會是怎樣？所以，今天咱們就一起來探究一下金屬資源的重要性，以及我們能為保護它們做些什么。這節課，咱們要結合課本內容，用實例說話，讓知識變得生動有趣，讓保護金屬資源的意識深入人心。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟奇妙的探索之旅吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究精神、環保意識和社會責任感。通過學習金屬資源的形成、利用和保護，學生能夠理解資源的有限性，激發他們對科學研究的興趣，培養他們關注環境問題、積極參與環保實踐的能力，以及樹立可持續發展的觀念。同時，通過實踐活動，提升學生的團隊合作能力和創新思維。學情分析進入九年級的學生，已經具備了一定的化學基礎知識，對物質的性質和變化有一定的認識。在這個年齡階段，他們的好奇心強，對新知識充滿探索欲望，但同時也面臨著學習壓力和自我管理能力的挑戰。

從知識層面來看，學生們對金屬的基本概念有所了解，但對于金屬資源的形成、分布、利用和保護等方面的知識相對薄弱。他們需要通過本節課的學習，建立起對金屬資源全面的認識。

在能力方面，學生們已經具備一定的觀察能力、分析能力和初步的實驗操作能力。然而，面對復雜的問題時，他們的邏輯思維和解決問題的能力還有待提高。本節課將通過案例分析和實踐活動，鍛煉他們的邏輯思維和問題解決能力。

就素質而言，學生們在環保意識方面有所欠缺，對金屬資源的珍惜和保護的重要性認識不足。他們需要通過本節課的學習，培養節約資源、保護環境的良好習慣。

在行為習慣上，學生們普遍存在依賴性強、自主學習能力不足的問題。這可能會影響他們對本節課內容的吸收和應用。因此，在教學過程中，教師需注重引導，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物金屬樣品、實驗器材（如試管、鑷子、滴管等）。

-課程平臺：粵教版化學教材電子版、在線教學平臺（如學校內部教學平臺）。

-信息化資源：金屬資源相關的圖片、視頻資料、網絡文章。

-教學手段：PPT演示文稿、實物展示、小組討論、實驗操作、案例分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習的是金屬資源的珍惜和保護。課前請大家通過班級微信群下載并閱讀PPT資料，觀看關于金屬資源分布和利用的視頻，了解金屬資源的概念和重要性。

設計預習問題：請大家思考以下問題：金屬在我們的生活中有哪些應用？為什么我們要珍惜和保護金屬資源？

監控預習進度：我會通過微信群收集大家的預習反饋，確保大家都能按時完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：我已經閱讀了PPT和視頻，對金屬資源有了初步的了解。

思考預習問題：我注意到金屬在我們的生活中無處不在，比如手機、電腦、汽車等，所以保護金屬資源非常重要。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀資料和觀看視頻，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們要探討的是金屬資源的珍惜和保護。大家知道，金屬在我們的生活中扮演著重要角色，那么我們該如何珍惜和保護這些寶貴的資源呢？

講解知識點：接下來，我會結合實例詳細講解金屬資源的形成、分布、利用和保護等方面的知識。

學生活動：

聽講并思考：我認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：我積極參與小組討論，分享自己對金屬資源保護的看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解金屬資源的相關知識。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中學習如何保護金屬資源。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家課后完成一份關于金屬資源保護的調查報告，并提出自己的保護建議。

提供拓展資源：為了幫助大家更深入地了解金屬資源，我為大家推薦了一些相關的書籍和網站。

學生活動：

完成作業：我會認真完成調查報告，提出自己的保護建議。

拓展學習：我會利用老師推薦的資源，進一步了解金屬資源的保護。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過完成作業和拓展學習，引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節課的重難點在于讓學生理解金屬資源的重要性，以及如何在實際生活中進行保護和節約。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用，幫助學生建立起對金屬資源珍惜和保護的認識，培養他們的環保意識和責任感。知識點梳理一、金屬的定義與特性

1.定義：金屬是指具有光澤、導電性、導熱性和可塑性的物質。

2.特性：金屬具有良好的物理性質，如金屬光澤、延展性、硬度等。

二、金屬資源的分類與分布

1.分類：金屬資源可分為黑色金屬（如鐵、錳、鉻等）和有色金屬（如銅、鋁、鋅等）。

2.分布：金屬資源分布廣泛，包括地殼、海洋、大氣層等。

三、金屬資源的形成與開采

1.形成過程：金屬資源主要通過地質作用形成，如巖漿活動、熱液活動等。

2.開采方式：金屬資源的開采方式包括露天開采、地下開采、海洋開采等。

四、金屬的冶煉與加工

1.冶煉方法：金屬的冶煉方法主要有火法冶煉、濕法冶煉、電解冶煉等。

2.加工工藝：金屬加工包括鑄造、軋制、焊接、表面處理等。

五、金屬的應用與重要性

1.應用領域：金屬廣泛應用于建筑、交通、電子、航空航天、日常生活等領域。

2.重要性：金屬是人類社會發展的重要物質基礎，對國家經濟和人民生活具有重大影響。

六、金屬資源的保護與節約

1.保護措施：加強金屬資源勘探、提高資源利用率、實施可持續發展戰略等。

2.節約方法：推廣高效節能技術、提高金屬回收利用率、倡導綠色消費等。

七、金屬資源與環境問題

1.環境影響：金屬資源的開采、冶煉和加工過程中可能產生環境污染，如大氣污染、水污染、固體廢棄物污染等。

2.解決途徑：加強環境監管、推廣清潔生產技術、提高資源利用效率等。

八、金屬資源的國際合作與交流

1.國際合作：各國在金屬資源的勘探、開采、冶煉、加工等領域開展合作，實現資源共享和互利共贏。

2.交流平臺：國際金屬礦產資源大會、金屬礦產資源交易會等。

九、金屬資源的未來發展趨勢

1.可再生金屬：隨著科技的發展，可再生能源金屬（如鋰、鈷、鎳等）將成為未來金屬資源的重要來源。

2.高效環保：金屬資源的開采、冶煉和加工將更加注重環保和節能，提高資源利用效率。板書設計①金屬的定義與特性

-定義：具有光澤、導電性、導熱性、可塑性的物質

-關鍵詞：光澤、導電性、導熱性、可塑性

②金屬資源的分類與分布

-分類：黑色金屬、有色金屬

-關鍵詞：黑色金屬、有色金屬

③金屬資源的形成與開采

-形成過程：地質作用（巖漿活動、熱液活動等）

-開采方式：露天開采、地下開采、海洋開采

-關鍵詞：地質作用、巖漿活動、熱液活動、露天開采、地下開采、海洋開采

④金屬的冶煉與加工

-冶煉方法：火法冶煉、濕法冶煉、電解冶煉

-加工工藝：鑄造、軋制、焊接、表面處理

-關鍵詞：火法冶煉、濕法冶煉、電解冶煉、鑄造、軋制、焊接、表面處理

⑤金屬的應用與重要性

-應用領域：建筑、交通、電子、航空航天、日常生活

-關鍵詞：建筑、交通、電子、航空航天、日常生活

⑥金屬資源的保護與節約

-保護措施：加強勘探、提高利用率、實施可持續發展

-節約方法：推廣節能技術、提高回收利用率、倡導綠色消費

-關鍵詞：保護措施、節約方法、可持續發展、節能技術、回收利用率、綠色消費

⑦金屬資源與環境問題

-環境影響：大氣污染、水污染、固體廢棄物污染

-解決途徑：加強監管、推廣清潔生產、提高資源利用效率

-關鍵詞：環境影響、大氣污染、水污染、固體廢棄物污染、監管、清潔生產、資源利用效率

⑧金屬資源的國際合作與交流

-國際合作：資源共享、互利共贏

-交流平臺：國際金屬礦產資源大會、金屬礦產資源交易會

-關鍵詞：國際合作、資源共享、互利共贏、國際金屬礦產資源大會、金屬礦產資源交易會

⑨金屬資源的未來發展趨勢

-可再生金屬：鋰、鈷、鎳等

-高效環保：環保、節能、提高資源利用效率

-關鍵詞：可再生金屬、鋰、鈷、鎳、高效環保、節能教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如小組討論、案例分析等，這些方法都挺有效的。孩子們在討論中積極參與，對金屬資源保護的認識也有了提升。但是，我發現有些學生還是不太敢于表達自己的觀點，可能在課堂氛圍的營造上，我還可以做得更好，鼓勵他們更加自信地參與到課堂討論中來。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合。比如，我讓學生們通過觀看視頻了解金屬資源在生活中的應用，然后通過實驗操作來體驗金屬的物理性質。這樣的教學方式讓孩子們對知識有了更直觀的感受。不過，我也意識到，實驗操作的時間安排可能不夠充分，有些學生可能沒有完全掌握實驗技能，我需要在今后的教學中給予更多的時間和實踐機會。

在課堂管理方面，我注意到一些學生上課時注意力不夠集中，這可能是由于他們對金屬資源保護這個話題的興趣不夠。為了提高他們的興趣，我可能會在今后的教學中加入更多與生活相關的實例，讓他們看到保護金屬資源的重要性。

至于教學效果，我覺得學生們對金屬資源的基本概念有了更深入的理解，他們對金屬資源的珍惜和保護意識也有所增強。在情感態度方面，學生們在討論中表現出了對環境保護的責任感和使命感。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對金屬資源的了解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加一些拓展閱讀和實踐活動，讓學生們有更多的機會去接觸和了解金屬資源。

改進措施和建議方面，我認為可以嘗試以下方法：

1.在課前準備環節，設計更具啟發性的預習問題，激發學生的學習興趣。

2.在課堂教學中，創造更多互動環節，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點。

3.在實驗操作環節，提供詳細的指導，確保每個學生都能掌握實驗技能。

4.結合學生的興趣點，引入更多與生活相關的實例，提高他們的學習積極性。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體良好，大部分同學能夠認真聽講，積極參與討論。在講解金屬資源的重要性時，同學們表現出濃厚的興趣，對于提出的問題也給予了積極的回答。但在個別環節，如實驗操作時，部分學生的注意力不夠集中，需要進一步引導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞金屬資源的保護提出自己的觀點，并能夠結合實際案例進行分析。例如，有小組討論了廢棄電子產品對金屬資源的浪費問題，并提出了回收利用的建議。這些討論成果展示了學生們對金屬資源保護的認識和思考。

3.隨堂測試：

4.實驗操作反饋：

在實驗操作環節，學生們對于金屬的物理性質進行了觀察和記錄，能夠按照要求進行實驗。但在實驗過程中，部分學生對于實驗步驟的把握不夠準確，需要教師在后續教學中加強指導。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我建議學生們在今后的學習中，提高自己的注意力，尤其是在實驗操作環節，要嚴格按照實驗步驟進行，確保實驗結果的準確性。對于小組討論成果，我鼓勵學生們在日常生活中關注金屬資源的保護問題，將所學知識運用到實際中。在隨堂測試中，對于環境保護問題的理解，我建議學生們加強相關知識的積累，提高自己的分析能力。總體來說，本節課的教學效果較好，但仍有提升空間。典型例題講解例題1：某礦石中含有銅、鋅、鐵等金屬，已知該礦石中銅的質量分數為20%，鋅的質量分數為15%，鐵的質量分數為10%，其余為雜質。若從該礦石中提取銅、鋅、鐵各1噸，求：

（1）礦石中雜質的質量；

（2）提取過程中，銅、鋅、鐵的純度。

解答：

（1）雜質的質量=1噸×(1-20%-15%-10%)=0.55噸

（2）銅的純度=20%/(1-15%-10%)=25%

鋅的純度=15%/(1-20%-10%)=20%

鐵的純度=10%/(1-20%-15%)=15%

例題2：某煉銅廠從含有銅的礦石中提取銅，已知該礦石中銅的質量分數為1.2%，雜質的質量分數為0.5%，其余為其他金屬。若從該礦石中提取銅1000千克，求：

（1）提取銅時，需要該礦石的質量；

（2）提取過程中，銅的純度。

解答：

（1）該礦石的質量=1000千克/1.2%=83.33千克

（2）銅的純度=1.2%/(1-0.5%)=1.2%

例題3：某煉鐵廠從含有鐵的礦石中提取鐵，已知該礦石中氧化鐵（Fe2O3）的質量分數為60%，雜質的質量分數為20%，其余為其他金屬。若從該礦石中提取鐵100噸，求：

（1）需要該礦石的質量；

（2）提取過程中，鐵的純度。

解答：

（1）該礦石的質量=100噸/60%=166.67噸

（2）鐵的純度=60%/(1-20%)=75%

例題4：某煉鋁廠從含有鋁的礦石中提取鋁，已知該礦石中鋁硅酸鹽（Al2O3·2SiO2）的質量分數為40%，雜質的質量分數為30%，其余為其他金屬。若從該礦石中提取鋁1