2024-2025學年初中地理人教版（2024）七年級下冊教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：第一章《中國的行政區劃》

內容：本節課主要講述我國的行政區劃，包括省、自治區、直轄市、特別行政區、縣、自治縣、縣級市、鎮、鄉等不同行政單位。通過學習，學生能夠了解我國行政區劃的設置和特點，掌握行政區劃的基本知識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和地理實踐能力。學生將通過學習我國行政區劃，提升對國家地理知識的了解和運用，增強民族自豪感。同時，通過分析不同行政單位的設置和特點，培養學生的地理思維能力和空間感知能力，為今后學習地理學科打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-重點明確我國行政區劃的層級結構，包括省、自治區、直轄市、特別行政區、縣、自治縣、縣級市、鎮、鄉等不同行政單位的劃分。

-重點掌握不同行政單位的地理分布和特點，例如，了解各省的地理位置、行政中心、人口數量等基本信息。

-重點理解行政區劃對國家治理和地方發展的重要意義。

2.教學難點：

-難點在于理解不同行政單位之間的關系和相互作用，例如，如何理解省與縣、直轄市與特別行政區之間的關系。

-難點在于記憶和區分眾多行政單位的名稱和位置，特別是對于學生而言，可能難以記憶所有省級行政單位的地理位置。

-難點在于分析行政區劃變化的原因和影響，例如，為何某些地區會被劃分為自治區，這種劃分對當地社會經濟發展有何影響。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、地理掛圖、教學白板

-課程平臺：地理教學軟件、在線地理資源庫

-信息化資源：行政區劃電子地圖、行政區劃變遷歷史資料、相關視頻資料

-教學手段：實物教具（如中國地圖拼圖）、課堂討論、小組合作學習教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示一幅中國地圖，引導學生觀察地圖上的不同顏色和標識。

-提出問題：“同學們，你們能看出地圖上的不同顏色代表什么嗎？它們有什么意義？”

-學生回答后，教師總結：“地圖上的不同顏色代表不同的行政區域，這些行政區域就是我們的行政區劃。”

-通過這個問題，激發學生對行政區劃的興趣，為接下來的新課內容做鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

-教師講解我國行政區劃的層級結構，從省到縣，逐一介紹每個層級的特點。

-通過實物教具（如中國地圖拼圖）展示各省級行政單位的地理位置和行政中心。

-結合電子地圖，講解不同行政單位之間的關系和相互作用。

-引導學生思考行政區劃對國家治理和地方發展的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發練習題，內容包括填空、選擇題和簡答題。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-對學生完成較好的部分進行表揚，對有困難的部分進行個別輔導。

4.課堂討論（5分鐘）

-教師提出問題：“你們認為行政區劃的變化對我們的生活有哪些影響？”

-學生分組討論，每組選派代表分享討論結果。

-教師總結各組的討論內容，強調行政區劃變化的重要性。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師隨機提問學生關于行政區劃的問題，如：“我國的特別行政區有哪些？”

-學生回答后，教師點評并補充相關知識。

-通過提問環節，加深學生對新知識的理解和記憶。

6.師生互動環節（5分鐘）

-教師邀請學生上臺展示自己對中國行政區劃的掌握程度。

-學生通過實物教具（如地圖拼圖）或電子設備展示自己的成果。

-教師對學生的展示進行點評，并給予鼓勵和指導。

7.核心素養能力拓展（5分鐘）

-教師提出問題：“如果你是當地政府官員，你會如何利用行政區劃的優勢來推動地方經濟發展？”

-學生分組討論，每組選派代表分享討論結果。

-教師總結各組的討論內容，引導學生思考行政區劃與地方發展的關系。

8.總結與布置作業（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調行政區劃的重要性。

-布置作業：要求學生回家后查閱資料，了解自己家鄉的行政區劃特點，并撰寫一篇簡短的報告。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-中國行政區劃變遷歷史：介紹中國行政區劃的歷史演變，從古代的郡縣制到現代的省級行政區劃，展示不同歷史時期行政區劃的設置和變化。

-行政區劃法律法規：提供我國相關行政區劃的法律法規，如《中華人民共和國行政區劃法》，讓學生了解行政區劃的法律依據和規范。

-地方特色文化：介紹各省級行政單位的特色文化，如民俗、傳統節日、地方戲曲等，讓學生在了解行政區劃的同時，增加對中華文化的認識。

-地理信息系統（GIS）應用：介紹GIS在行政區劃管理中的應用，如土地利用規劃、交通規劃、環境監測等，拓展學生對地理信息技術的了解。

2.拓展建議：

-學生可以查閱歷史書籍或網絡資源，了解我國行政區劃的歷史變遷，撰寫一篇關于某個歷史時期行政區劃變化的報告。

-鼓勵學生關注自己家鄉的行政區劃變化，收集相關資料，了解家鄉的歷史沿革和行政區劃特點。

-建議學生參觀當地的歷史遺跡或博物館，了解行政區劃變化對地方文化的影響。

-引導學生利用GIS軟件進行行政區劃數據的分析，如繪制行政區劃圖、分析人口分布等，提高學生的地理信息處理能力。

-組織學生開展小組討論，探討行政區劃對地方經濟發展的影響，鼓勵學生提出自己的觀點和建議。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如環保、文化傳承等，讓學生在實際行動中體會行政區劃對地方發展的重要性。

-建議學生閱讀與行政區劃相關的科普文章或書籍，如《中國行政區劃概覽》、《地理信息系統原理與應用》等，拓寬學生的知識面。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來回顧一下。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過展示中國地圖，提問的方式，學生們很快就進入了學習狀態。我看到他們的小眼睛都亮了，這讓我很欣慰。不過，我也發現有些學生對于行政區劃的概念還是有點模糊，這說明我在導入環節可能需要更加深入地講解，讓學生對行政區劃有一個初步的認識。

鞏固練習環節，我給了學生們一些練習題，看他們完成的情況，我覺得效果還是不錯的。大部分學生都能正確地填寫出各個行政單位的名稱和位置。但是，我也發現有個別學生對于一些細節問題還是不太清楚，比如省級行政單位的簡稱。這說明我在講解的過程中，可能需要更加細致地講解每個行政單位的詳細信息。

在課堂討論環節，我提出了一個問題：“如果你是當地政府官員，你會如何利用行政區劃的優勢來推動地方經濟發展？”這個問題的提出，激發了學生的思考。他們提出了很多有創意的想法，比如加強基礎設施建設、發展特色產業等。這讓我看到了學生們對于行政區劃的理解已經超越了書本知識，開始思考如何將其應用于實際生活中。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣既能檢查他們的學習效果，也能增加課堂的互動性。我發現，學生們在回答問題的時候，能夠比較準確地表達自己的觀點，這說明他們對知識點的掌握還是不錯的。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于行政區劃的變遷歷史不太了解，這可能會影響到他們對當前行政區劃的理解。所以，我打算在今后的教學中，增加一些關于行政區劃歷史的內容，讓學生們有一個更全面的認識。

比如說，我會在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導。同時，我也會嘗試更多樣化的教學方法，比如角色扮演、小組合作等，以提高學生的學習興趣和參與度。

最后，我想說的是，教學是一項充滿挑戰和樂趣的工作。我會繼續努力，不斷學習，爭取在今后的教學中取得更好的成績。謝謝大家！板書設計①行政區劃層級結構

-省級行政單位

-地級行政單位

-縣級行政單位

-鄉級行政單位

②行政單