第1課《鄧稼先》教學設計2023-2024學年統編版語文七年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《鄧稼先》教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年統編版語文七年級下冊

3.授課時間：星期二第3節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們一起走進《鄧稼先》這篇課文，感受這位偉大的科學家為國家、為人民付出的無私奉獻。讓我們一起走進鄧稼先的世界，感受他堅定的信念和崇高的精神！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1.通過閱讀《鄧稼先》，提升學生的文學鑒賞能力，感受人物形象的塑造和情感表達。2.培養學生的歷史意識，了解鄧稼先等科學家為國家科技事業做出的貢獻，增強民族自豪感。3.培養學生的思辨能力，引導學生從不同角度思考問題，學會辯證地看待歷史人物和事件。4.增強學生的道德修養，學習鄧稼先的崇高精神，樹立正確的人生觀和價值觀。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并分析鄧稼先的人物形象，把握他作為一名科學家和愛國者的精神特質。

②掌握文章的敘述結構和寫作手法，尤其是對鄧稼先事跡的描寫和情感表達。

2.教學難點，①

①深入理解鄧稼先的科學成就和愛國精神背后的歷史背景和文化內涵。

②培養學生從文本中提取信息、進行批判性思考的能力，尤其是在面對歷史人物評價時，能夠形成自己的見解。

②在閱讀和討論中，引導學生理解并運用比較閱讀的方法，將鄧稼先的形象與其他歷史人物或現實生活中的英雄形象進行對比，提升學生的分析能力和人文素養。

③鼓勵學生在理解和感悟鄧稼先精神的基礎上，結合自身實際，探討如何在日常生活中踐行愛國情懷和科學精神。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（鄧稼先畫像、科技模型等）

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺、電子書包

-信息化資源：鄧稼先生平介紹的視頻資料、相關歷史圖片庫、科學成就相關文獻

-教學手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學習、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我將通過學校內部網絡教學平臺發布《鄧稼先》的預習資料，包括PPT展示鄧稼先的生平事跡和科學成就，以及相關的歷史背景資料。

設計預習問題：我會設計一系列問題，如“鄧稼先的生平對你有什么啟示？”“你認為鄧稼先的科學精神在當代有何意義？”等，引導學生思考。

監控預習進度：我會通過平臺的學習記錄和學生的反饋來監控預習進度，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生將根據預習任務閱讀資料，初步了解鄧稼先的事跡。

思考預習問題：學生將針對預習問題進行獨立思考，并記錄自己的初步看法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過在線平臺和預習資料，學生自主學習鄧稼先的相關知識。

信息技術手段：利用網絡平臺實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解鄧稼先的事跡，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以播放鄧稼先的事跡視頻作為導入，激發學生的興趣。

講解知識點：我將詳細講解鄧稼先的貢獻，分析他的科學精神和愛國情懷。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分享對鄧稼先的理解，并組織角色扮演，讓學生體驗鄧稼先的工作環境。

學生活動：

聽講并思考：學生將認真聽講，思考鄧稼先的事跡對自己的啟示。

參與課堂活動：學生將積極參與討論和角色扮演，加深對鄧稼先的認識。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解鄧稼先的事跡。

活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中感受鄧稼先的精神。

作用與目的：

幫助學生深入理解鄧稼先的科學精神，掌握其愛國情懷。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一篇關于鄧稼先的作文，要求學生結合自己的理解，寫一篇感悟文章。

提供拓展資源：我會推薦一些關于鄧稼先的書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生將完成作文，鞏固對鄧稼先的認識。

拓展學習：學生將利用推薦資源，進行進一步的拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作文和拓展學習，自主學習鄧稼先的相關知識。

反思總結法：學生通過寫作和拓展學習，對自己的學習過程進行反思。

作用與目的：

鞏固學生對鄧稼先的認識，并通過拓展學習，提升學生的寫作能力和歷史意識。教學資源拓展1.拓展資源：

鄧稼先是我國著名的核物理學家，被譽為“兩彈一星”元勛。以下是與本節課教學內容相關的拓展資源：

-鄧稼先生平事跡：可以查找鄧稼先的傳記、自傳等書籍，了解他的成長經歷、科學成就和愛國情懷。

-中國核工業發展歷程：可以查閱相關歷史資料，了解我國核工業的發展歷程，特別是“兩彈一星”工程的重要意義。

-愛國主義教育：可以收集一些關于鄧稼先的演講、訪談等視頻資料，讓學生感受他的愛國情懷和奉獻精神。

-核物理知識普及：可以介紹一些核物理的基礎知識，如原子核、核反應、核能等，幫助學生了解鄧稼先所從事的科學領域。

2.拓展建議：

為了讓學生更全面地了解鄧稼先，以下是一些建議的拓展學習內容：

-鄧稼先的生平與成就：學生可以閱讀鄧稼先的傳記、自傳等，了解他的成長背景、求學經歷、科研歷程以及為國家科技事業做出的貢獻。

-“兩彈一星”工程：學生可以查閱相關歷史資料，了解“兩彈一星”工程的意義、發展歷程以及取得的成果。

-愛國主義教育：學生可以通過觀看鄧稼先的演講、訪談等視頻資料，感受他的愛國情懷和奉獻精神，從而激發自己的愛國熱情。

-核物理知識普及：學生可以學習一些核物理的基礎知識，如原子核、核反應、核能等，了解鄧稼先所從事的科學領域，拓寬自己的知識視野。

-閱讀推薦書籍：《鄧稼先傳》、《兩彈一星：中國核武器研發紀實》等。

-觀看紀錄片：《鄧稼先》、《兩彈一星》等。

-參加學校組織的愛國主義教育活動，如參觀博物館、紀念館等。

-與老師、同學討論，分享自己的學習心得和體會。

-在互聯網上搜索鄧稼先的相關資料，如論文、報告等。

-參加科技競賽或實踐活動，如機器人競賽、科學實驗等，將所學知識應用于實際。課后作業為了鞏固學生對《鄧稼先》這篇課文的理解，以下是一系列課后作業，旨在幫助學生深入思考課文內容，提升寫作能力和分析能力。

1.寫作練習：

題目：《鄧稼先的精神對我的啟示》

要求：結合鄧稼先的事跡，寫一篇不少于500字的作文，談談鄧稼先的精神對你有什么啟示，以及你將如何在日常生活中踐行這種精神。

2.人物分析：

題目：分析鄧稼先的性格特點

要求：從課文中的描述和背景資料中，分析鄧稼先的性格特點，如他的堅定、勇敢、無私等，并舉例說明。

3.主題探討：

題目：探討課文中的“愛國情懷”

要求：結合課文內容，討論鄧稼先的愛國情懷是如何體現的，以及這種情懷對當代青少年的意義。

4.角色扮演：

題目：假如你是鄧稼先

要求：假設自己就是鄧稼先，寫一段日記或演講稿，描述你在科研過程中的一個難忘時刻，以及你的心情和感受。

5.拓展閱讀：

題目：閱讀拓展材料，撰寫讀書筆記

要求：閱讀與鄧稼先相關的拓展材料，如傳記、訪談等，選擇其中一個片段，撰寫不少于300字的讀書筆記，分享你的閱讀感受和收獲。

答案示例：

1.寫作練習：

（學生作文示例，以下僅為摘要）

“鄧稼先的精神讓我明白了，一個人的價值不僅僅在于個人的成就，更在于他對國家和民族的貢獻。他的無私奉獻和堅定信念，讓我深受感動，也讓我明白了作為一名中國人的責任和擔當。”

2.人物分析：

（學生分析示例，以下僅為摘要）

“鄧稼先的性格特點中，最讓我印象深刻的是他的堅定。在科研過程中，他面對重重困難和壓力，從未動搖過自己的信念。這種堅定的精神，正是我們這個時代所需要的。”

3.主題探討：

（學生討論示例，以下僅為摘要）

“鄧稼先的愛國情懷體現在他對國家科技事業的忠誠和對人民的深情。他的精神告訴我們，作為新時代的青年，我們應該把個人的理想與國家的發展緊密結合起來，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。”

4.角色扮演：

（學生角色扮演示例，以下僅為摘要）

“今天，我要分享的是我在研發原子彈過程中的一個難忘時刻。當時，我們面臨著巨大的壓力和困難，但我始終堅信，只有成功研發出原子彈，才能保護我們的國家和人民。最終，我們成功了，那一刻，我感到無比的自豪和激動。”

5.拓展閱讀：

（學生讀書筆記示例，以下僅為摘要）

“在閱讀鄧稼先的傳記時，我被他的堅韌不拔和無私奉獻所感動。他的一生都在為國家的科技事業默默付出，這種精神值得我們每一個人學習和傳承。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感教育融入教學：在講解《鄧稼先》這篇課文時，我嘗試將情感教育融入教學過程中，通過講述鄧稼先的故事，激發學生的愛國情懷和奉獻精神，讓他們在了解歷史人物的同時，也能感受到情感的共鳴。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體技術，通過圖片、視頻等多媒體資源，將鄧稼先的生平事跡和科學成就生動地呈現在學生面前，使抽象的知識更加具體形象，提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力不足：在課前預習環節，我發現部分學生對預習任務不夠重視，缺乏主動學習的意識。這導致他們在課堂上的參與度不高，對知識的理解也不夠深入。

2.課堂互動性有待提高：在課堂討論環節，我發現學生的參與度不高，很多學生不敢發言，或者只是簡單地重復別人的觀點。這表明我們的課堂互動性還有待提高。

3.教學評價方式單一：目前，我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式較為單一，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強學生自主學習指導：為了提高學生的自主學習能力，我將在課前預習環節，提供更詳細的預習指南，并鼓勵學生通過查閱資料、小組討論等方式，主動學習課文內容。同時，我會定期檢查學生的預習情況，給予他們必要的指導和反饋。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動性，我將嘗試引入更多的互動環節，如小組討論、角色扮演、辯論賽等，鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和感受。同時，我會關注學生的發言，給予他們及時的表揚和鼓勵。

3.優化教學評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、小組合作成果、個人反思等，以便更準確地了解學生的學習情況。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養他們的自我反思能力。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①鄧稼先的生平事跡，包括他的成長背景、科研歷程和主要成就。

②鄧稼先的科學精神，如他對科學的執著追求、對國家的無私奉獻等。

③鄧稼先的愛國情懷，體現了他對國家的忠誠和對民族的自豪感。

2.文中重點詞語

①元勛：指在某個領域做出杰出貢獻的人物。

②突破：指在科學技術上取得重大進展或創新。

③奉獻：指為了某種高尚的目標或事業而犧牲個人利益。

3.文中重點句子

①“鄧稼先同志是我國核武器研制與發展的主要發起者和領導者之一。”

②“他一生勤奮好學，矢志不渝，為我國核武器事業傾注了全部心血。”

③“鄧稼先同志的崇高精神，將永遠激勵我們為祖國的繁榮富強而努力奮斗。”教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對《鄧稼先》課文內容的理解和記憶。我會設計一系列開放式和封閉式問題，如“鄧稼先的主要科學貢獻是什么？”“你認為鄧稼先的精神對當代年輕人有什么啟示？”等，以激發學生的思考和參與。

-觀察記錄：在課堂討論和小組活動中，我會仔細觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作情況，記錄他們的表現，以便于課后進行個別指導。

-課堂測試：在課程結束后，我會進行短暫的課堂測試，如填寫簡單的選擇題或簡答題，以評估學生對課文內容的掌握程度。

2.作業評價：

-作文評價：對于學生的寫作作業，我會仔細閱讀并批改，關注他們的寫作技巧、內容深度和情感表達。我會給出具體的評語和建議，鼓勵學生在寫作中展現個性和創新。

-分析報告評價：對于需要分析鄧稼先事跡的作業，我會檢查學生是否能夠準確地分析人物性格、提煉核心觀點，并給出針對性的反饋。

-小組合作評價：在小組討論或角色扮演的作業中，我會評估每個學生的貢獻程度，包括參與度、溝通能力和協作精神。

3.評價反饋：

-及時反饋：無論是課堂表現還是作業評價，我都會在第一時間給予學生反饋，讓他們知道自己的優點和需要改進的地方。

-個別指導：對于表現不佳的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服學習中