2024-2025年高中化學專題1第1單元第3課時元素周期表及其應用教學設計蘇教版必修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索化學世界的奇妙之旅——元素周期表及其應用。這節課，我們將從蘇教版必修2的課本出發，結合實際，一起揭開元素周期表的神秘面紗。這不僅僅是一堂課，更是一次思維的碰撞，情感的交流。讓我們一起，在化學的世界里，發現美，體驗樂趣！??????核心素養目標培養學生對化學知識的探究興趣，提升觀察、分析和解決問題的能力。通過學習元素周期表，讓學生理解元素周期律，發展科學思維能力，增強科學探究精神，培養跨學科的學習能力，為今后化學學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-明確元素周期表的結構，包括周期、族和周期表的分區。

-理解元素周期律的基本規律，如原子半徑、電負性、金屬性、非金屬性等的變化趨勢。

-掌握如何利用元素周期表查找元素的性質和應用。

2.教學難點：

-理解元素周期表中周期性變化的原因，即原子核外電子排布的周期性變化。

-分析和預測元素的性質，特別是過渡元素和稀土元素的性質。

-將元素周期表的知識與實際應用相結合，如元素在工業、農業、醫學等領域的應用實例。例如，學生可能難以理解為什么同一族元素具有相似的性質，或者如何根據元素周期表預測新元素的特性。通過具體實例和實驗，如展示不同族元素與金屬鈉的反應差異，可以幫助學生更好地理解這些難點。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，通過講解元素周期表的基本概念，引導學生思考。

2.設計“元素周期表拼圖”游戲，讓學生在互動中學習周期律。

3.利用多媒體展示元素周期表的演變過程，增強直觀感受。

4.安排小組實驗，讓學生親自操作，驗證元素的性質變化。教學過程設計###1.導入新課（5分鐘）

**目標**：引起學生對元素周期表及其應用的興趣，激發其探索欲望。

**過程**：

開場提問：“同學們，你們知道我們周圍的世界是由什么組成的嗎？有沒有想過，為什么有些物質能燃燒，而有些不能？今天，我們就來揭開這個秘密，一起探索元素周期表及其應用。”

展示一些關于元素周期表的圖片或視頻片段，讓學生初步感受元素周期表的魅力和規律性。接著，簡短介紹元素周期表的基本概念和它在化學領域的重要性，為接下來的學習打下基礎。

###2.元素周期表基礎知識講解（10分鐘）

**目標**：讓學生了解元素周期表的基本概念、組成部分和原理。

**過程**：

講解元素周期表的定義，包括周期、族、周期表的分區以及元素排列的依據。

詳細介紹元素周期表的組成部分，如周期、族、主族元素、過渡元素、稀有氣體元素等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

###3.元素周期表案例分析（20分鐘）

**目標**：通過具體案例，讓學生深入了解元素周期表的特性和重要性。

**過程**：

選擇幾個典型的元素周期表案例進行分析，如氫、氧、碳等元素在自然界和工業中的應用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解元素周期表的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用元素周期表解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論元素周期表在環保、能源、醫療等領域的應用，并提出創新性的想法或建議。

###4.學生小組討論（10分鐘）

**目標**：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

**過程**：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與元素周期表相關的主題進行深入討論，如“元素周期表在材料科學中的應用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

###5.課堂展示與點評（15分鐘）

**目標**：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對元素周期表的認識和理解。

**過程**：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

###6.課堂小結（5分鐘）

**目標**：回顧本節課的主要內容，強調元素周期表的重要性和意義。

**過程**：

簡要回顧本節課的學習內容，包括元素周期表的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調元素周期表在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用元素周期表。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于元素周期表應用的小論文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中尋找元素周期表的應用實例。知識點梳理1.元素周期表的基本結構：

-周期：元素周期表中的水平行，表示電子層數。

-族：元素周期表中的垂直列，表示最外層電子數。

-周期表的分區：包括主族元素、過渡元素、內過渡元素和稀有氣體元素。

2.元素周期律：

-原子半徑：隨周期增加而減小，隨族增加而增大。

-電負性：隨周期增加而減小，隨族增加而增大。

-金屬性：隨周期增加而增強，隨族增加而減弱。

-非金屬性：隨周期增加而增強，隨族增加而減弱。

3.元素周期表的應用：

-元素性質的預測：根據元素在周期表中的位置，預測其物理和化學性質。

-元素分類：根據元素的性質，將其分類為主族元素、過渡元素等。

-元素應用：了解元素在工業、農業、醫學等領域的應用實例。

4.元素周期表的演變：

-門捷列夫周期表：首次將元素按原子量順序排列，發現元素性質的周期性。

-量子力學周期表：基于量子力學原理，對元素周期表進行修正和完善。

5.元素周期表的分區：

-主族元素：包括1A至8A族，具有相似的外層電子結構。

-過渡元素：包括3B至12B族，具有不完全填滿的d軌道。

-內過渡元素：包括3B至12B族，具有不完全填滿的f軌道。

-稀有氣體元素：包括18族，具有完全填滿的外層電子結構。

6.元素周期表的查找方法：

-按原子序數查找：從左到右，從上到下，按原子序數順序排列。

-按元素名稱查找：根據元素名稱的字母順序查找。

7.元素周期表與化學反應：

-元素周期表可以幫助我們預測化學反應的產物和反應條件。

-通過元素周期表，可以了解元素的氧化還原性質，判斷反應的方向。

8.元素周期表與材料科學：

-元素周期表為材料科學家提供了豐富的元素資源，用于開發新型材料。

-元素周期表可以幫助材料科學家預測材料的性能和結構。

9.元素周期表與生物化學：

-元素周期表中的元素在生物體內起著重要作用，如碳、氫、氧、氮等。

-元素周期表可以幫助生物化學家研究生物體內元素的代謝和功能。

10.元素周期表與環境保護：

-元素周期表可以幫助我們了解污染物的性質和來源。

-元素周期表可以幫助環境保護專家制定合理的污染治理措施。板書設計①元素周期表概述

-元素周期表結構：周期、族、分區

-周期：水平行，電子層數

-族：垂直列，最外層電子數

-分區：主族、過渡、內過渡、稀有氣體

②元素周期律

-原子半徑：隨周期增大而減小，隨族增大而增大

-電負性：隨周期增大而減小，隨族增大而增大

-金屬性：隨周期增大而增強，隨族增大而減弱

-非金屬性：隨周期增大而增強，隨族增大而減弱

③元素周期表應用

-預測元素性質：原子序數、電子排布

-元素分類：主族、過渡、內過渡、稀有氣體

-元素應用實例：工業、農業、醫學

④元素周期表的演變

-門捷列夫周期表：原子量順序排列，周期性發現

-量子力學周期表：量子力學原理，修正和完善

⑤元素周期表分區詳情

-主族元素：1A至8A族，外層電子結構相似

-過渡元素：3B至12B族，不完全填滿的d軌道

-內過渡元素：3B至12B族，不完全填滿的f軌道

-稀有氣體元素：18族，完全填滿的外層電子結構

⑥元素周期表的查找方法

-按原子序數：從左到右，從上到下

-按元素名稱：字母順序查找

⑦元素周期表與化學反應

-預測化學反應產物：元素性質、氧化還原

-元素周期表與反應條件：酸堿性、反應類型

⑧元素周期表與材料科學

-元素資源：開發新型材料

-預測材料性能：結構、性能

⑨元素周期表與生物化學

-生物體內元素：碳、氫、氧、氮等

-元素代謝與功能：生物化學研究

⑩元素周期表與環境保護

-污染物性質：元素周期表提供信息

-污染治理措施：環境保護專家依據教學反思與總結這節課下來，我覺得既有收獲也有不足。首先，我想分享一下我在教學方法上的思考。

在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發學生的興趣。我發現，這種方法對于大部分學生來說是有效的，他們的眼神中充滿了好奇和期待。但是，也有少數學生似乎對這種傳統的導入方式不太感冒，這可能是因為他們的興趣點不同，或者是對這種教學方式不夠熟悉。所以，我意識到在今后的教學中，我需要更加個性化地設計導入環節，以適應不同學生的學習需求。

在基礎知識講解部分，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解元素周期表的結構和元素周期律。我覺得這種方法很實用，因為它能夠將抽象的概念具體化，讓學生更容易理解。不過，我也發現有些學生對于這些圖表和示意圖的理解還不夠深入，他們在回答問題時，對于一些細節的處理還是不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供更細致的指導。

案例分析環節，我選擇了幾個與學生生活息息相關的案例，希望以此來激發他們的學習興趣。從課堂反應來看，學生們對這些案例很感興趣，他們積極參與討論，提出了很多有創意的想法。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學生對于案例的分析還不夠深入，他們更多的是停留在表面，沒有挖掘出案例背后的深層含義。這讓我思考，如何在今后的教學中，更好地引導學生進行深度思考。

在小組討論環節，我看到了學生們合作學習的潛力。他們能夠積極地參與到討論中，互相啟發，共同進步。然而，我也發現，在討論過程中，部分學生可能因為害羞或者不自信，沒有充分表達自己的觀點。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己，營造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

課堂展示與點評環節，學生們的表現讓我感到欣慰。他們能夠清晰地表達自己的觀點，對其他組的展示也給予了中肯的評價。但是，我也發現，在點評環節，有些學生可能因為緊張或者缺乏經驗，沒有給出建設性的意見。這讓我思考，如何在今后的教學中，更好地培養學生的批判性思維和表達技巧。

-在導入環節，嘗試更多樣化的教學手段，如游戲、故事等，以適應不同學生的學習需求。

-在基礎知識講解部分，結合實際案例，幫助學生更好地理解和應用知識。

-在案例分析環節，引導學生進行更深入的思考，挖掘案例背后的深層含義。

-在小組討論環節，鼓勵學生積極參與，勇于表達自己的觀點，并給予他們適當的指導。

-在課堂展示與點評環節，培養學生的批判性思維和表達技巧，提高他們的綜合素質。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠在今后的教學中取得更好的效果，幫助學生更好地學習化學知識。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的練習題，特別是關于元素周期表結構、元素周期律以及元素性質預測的部分。

2.選擇幾種常見元素，如鈉、氯、鐵等，查找它們在周期表中的位置，并簡要描述其物理和化學性質。

3.設計一個簡單的實驗方案，利用家中的常見物質，驗證元素周期表中同一族元素性質的相似性。

4.寫一篇短文，主題為“元素周期表在生活中的應用”，要求結合實際例子，展示元素周期表如何幫助我們理解日常生活中的化學現象。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.重點關注學生的練習題完成情況，檢查他們對元素周期表結構的理解是否準確，對元素周期律的應用是否熟練。

3.對于實驗方案，評估學生的設計是否合理，實驗步驟是否清晰，能否有效地驗證元素周期表的規律。

4.針對短文寫作，評價學生的論述是否有力，是否能夠正確運用元素周期表的知識解釋生活中的化學現象。

5.在反饋中，不僅要指出學生的錯誤和不足，還要給予積極的評價和鼓勵，幫助學生認識到自己的進步和潛力。

6.對于作業中存在的問題，給出具體的改進建議，如如何更好地理解元素周期表的結構，如何改進實驗設計，如何提高論述的邏輯性和準確性。

7.鼓勵學生在課后進行進一步的探索，如查找更多關于元素周期表的應用案例，或者嘗試設計更復雜的實驗。

8.通過作業反饋，幫助學生鞏固課堂所學知識，提高他們的自主學習能力和解決問題的能力。重點題型整理1.**題型**：根據元素周期表的位置，預測元素的電子排布。

**題目**：氮元素（N）位于元素周期表的哪個位置？請預測其電子排布式。

**答案**：氮元素位于第二周期VA族，其電子排布式為1s22s22p3。

2.**題型**：分析元素周期表中同一族元素性質的相似性。

**題目**：鋰（Li）和鈉（Na）都位于IA族，請分析它們在物理性質和化學性質上的相似之處。

**答案**：鋰和鈉都是金屬，具有金屬光澤，導電性好，硬度低。在化學性質上，它們都能與水反應生成氫氣和相應的氫氧化物。

3.**題型**：應用元素周期表解釋化學反應。

**題目**：為什么氯氣（Cl?）能將鐵（Fe）氧化成鐵銹（Fe?O?）？

**答案**：氯氣是強氧化劑，它能夠氧化鐵，使其失去電子，形成鐵離子（Fe3?），最終與氧結合形成鐵銹（Fe?O?）。

4.**題型**：設計實驗驗證元素周期表的規律。

**題目**：設計一個實驗來驗證同一族元素的最高價氧化物的水