《巧手工藝坊-紙橋承重》（教案）-四年級上冊勞動授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《巧手工藝坊-紙橋承重》

教材章節：四年級上冊勞動《巧手工藝坊》

內容：通過學習紙橋的制作方法，了解紙的特性和承重原理，培養學生的動手能力和創新思維。具體內容包括紙橋的設計、制作、承重實驗以及制作過程中的注意事項。核心素養目標分析本節課旨在培養學生動手實踐、創新思維和團隊協作的核心素養。通過紙橋承重實驗，學生將學會運用科學原理解決實際問題，培養解決問題的能力；同時，在設計和制作過程中，學生將鍛煉動手操作能力，激發創新潛能；此外，小組合作的形式有助于培養學生團隊協作和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

四年級學生通常已具備基本的幾何知識，如長方形、正方形和三角形的特點，以及簡單的力學原理，如重力、壓力和支撐力。此外，他們在日常生活中可能接觸過簡單的手工制作，有一定的動手能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對手工制作和建筑類活動普遍表現出較高的興趣，這種興趣可以轉化為課堂上的積極參與。他們的動手能力逐漸增強，能夠嘗試不同的制作方法。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，通過操作來學習；而另一部分學生可能更偏向于觀察和思考，需要更多的指導和支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在制作紙橋時可能遇到的問題包括對材料特性的理解不夠深入，導致紙橋結構不穩定；在實驗過程中可能缺乏精確的測量和記錄，影響實驗結果的準確性；此外，小組合作中可能存在溝通不暢或分工不均的問題。因此，教師需要提供適當的指導，幫助學生克服這些困難，確保學習效果。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解紙橋設計原理和制作技巧，激發學生興趣。

2.設計紙橋制作比賽和承重實驗，讓學生分組合作，動手實踐，培養團隊協作能力。

3.利用多媒體展示紙橋的歷史和結構設計，增強學生對紙橋制作的理解。

4.通過實驗報告和小組展示，鼓勵學生反思和總結，提升問題解決和表達交流能力。教學過程【導入新課】

（教師站在教室前，面帶微笑，目光掃過全班學生）

教師：“同學們，你們喜歡動手制作一些有趣的東西嗎？比如，我們之前學過的紙飛機、紙船，今天我們要來挑戰一個更有趣的項目——制作紙橋。你們準備好了嗎？”

【課堂活動一：紙橋原理講解】

1.教師介紹紙橋的歷史背景和重要性。

（教師站在黑板前，用PPT展示紙橋的歷史圖片和結構圖）

教師：“紙橋的歷史悠久，最早的紙橋可以追溯到我國古代。紙橋不僅是一種橋梁，更是一種藝術的體現。今天我們要制作的紙橋，雖然簡單，但也需要我們運用所學知識，發揮創意。”

2.講解紙橋的力學原理和設計要點。

（教師邊講解邊在黑板上畫出紙橋的受力圖）

教師：“紙橋的承重主要依靠紙的柔韌性和結構穩定性。在設計紙橋時，我們要注意以下幾點：首先，紙橋的形狀要均勻，避免局部過薄；其次，支撐點要牢固，確保紙橋不會輕易倒塌。”

【課堂活動二：紙橋制作實踐】

1.學生分組，每組選出組長，負責協調分工。

（教師環顧教室，觀察學生分組情況）

教師：“請每組選出一個組長，負責協調分工，確保每個人都能參與到紙橋的制作過程中。”

2.教師示范紙橋的制作步驟，學生跟隨學習。

（教師走到每組前，逐一展示制作過程，學生認真觀察）

教師：“首先，我們要準備一張A4紙，將其對折成長條狀。然后，用剪刀將紙條剪成一定長度的小段，作為紙橋的橫梁。接下來，我們將橫梁交叉排列，用膠帶固定，形成紙橋的基本結構。最后，我們在紙橋兩端固定支撐點，使其能夠承受一定的重量。”

3.學生分組制作紙橋，教師巡回指導。

（學生分組進行紙橋制作，教師逐一檢查并給予指導）

教師：“同學們，在制作過程中，要注意紙橋的穩定性，避免局部過薄。同時，要確保支撐點牢固，以免紙橋倒塌。”

【課堂活動三：紙橋承重實驗】

1.學生分組進行承重實驗，記錄實驗數據。

（學生將制作好的紙橋放在實驗臺上，逐一進行承重實驗，記錄重量）

教師：“請每組同學將你們的紙橋放在實驗臺上，開始進行承重實驗。注意觀察紙橋的變形情況，記錄下紙橋能承受的最大重量。”

2.分析實驗數據，總結制作經驗。

（教師組織學生討論實驗結果，分析紙橋成功與失敗的原因）

教師：“同學們，通過這次實驗，我們發現紙橋的承重能力與設計、材料選擇等因素有關。在今后的制作過程中，我們要不斷嘗試，優化設計，提高紙橋的承重能力。”

【課堂總結】

1.教師總結本節課所學內容，強調紙橋制作要點。

（教師站在黑板前，總結本節課的重點）

教師：“今天我們學習了紙橋的制作方法，了解了紙橋的力學原理。在制作過程中，我們要注意紙橋的穩定性，確保支撐點牢固。同時，通過實驗，我們掌握了紙橋的承重能力與設計、材料選擇等因素的關系。”

2.學生分享學習心得，提出改進建議。

（學生舉手發言，分享自己的學習體會，提出對紙橋制作的改進建議）

學生甲：“我覺得在制作紙橋時，我們可以嘗試使用不同的材料，比如塑料、竹子等，看看哪種材料更適合制作紙橋。”

學生乙：“我認為在實驗過程中，我們應該記錄更多的數據，以便更好地分析紙橋的承重能力。”

【課后作業】

1.學生根據本節課所學知識，設計一款新穎的紙橋模型。

2.學生收集有關紙橋的歷史資料，了解紙橋在不同領域的應用。

【教學反思】

本節課通過紙橋制作和承重實驗，讓學生在動手實踐中學習紙橋的力學原理，培養創新思維和團隊協作能力。在教學過程中，教師應注重引導學生積極參與，鼓勵學生提出問題、解決問題，提高學生的綜合素質。同時，教師還要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。教學資源拓展一、拓展資源

1.紙橋的歷史與發展

介紹紙橋的歷史起源，從古代的紙橋到現代的紙橋設計，展示紙橋在不同歷史時期的技術進步和藝術成就。

2.紙橋的結構設計原理

探討紙橋的結構設計原理，包括梁、拱、懸索等基本結構，以及如何通過這些結構來提高紙橋的承重能力。

3.紙橋的材料選擇與制作技巧

介紹不同類型紙材的特點及其在紙橋制作中的應用，以及一些常見的制作技巧和注意事項。

4.紙橋的承重實驗方法

介紹如何設計紙橋承重實驗，包括實驗步驟、數據記錄和分析方法，以及如何通過實驗結果來評估紙橋的性能。

二、拓展建議

1.學生可以閱讀相關的科普書籍或資料，了解紙橋的歷史和文化背景，增強對紙橋的興趣。

2.組織學生參觀博物館或科技館中的紙橋展覽，通過實物展示來加深對紙橋結構的理解。

3.鼓勵學生參與社區或學校的紙橋制作比賽，通過實際操作來提高動手能力和創新思維。

4.學生可以嘗試使用不同的紙材和工具來制作紙橋，比較不同材料和設計對紙橋承重能力的影響。

5.學生可以設計自己的紙橋模型，并嘗試進行改進，以提高紙橋的穩定性和承重能力。

6.學生可以研究不同類型的橋梁結構，如梁橋、拱橋、懸索橋等，了解它們的特點和適用場景。

7.學生可以通過網絡或圖書館資源，查找有關橋梁工程和材料力學的資料，拓寬知識面。

8.學生可以參與或觀看橋梁建設的紀錄片，了解橋梁工程的實際操作和工程管理。

9.學生可以嘗試設計紙橋的計算機模擬實驗，通過軟件來預測和優化紙橋的設計。

10.學生可以撰寫關于紙橋制作和實驗的觀察報告或研究論文，提高寫作和學術研究能力。板書設計①紙橋制作原理

-紙橋歷史

-力學原理：重力、支撐力、壓力

-結構設計：梁、拱、懸索

-材料特性：紙的柔韌性、強度

②紙橋制作步驟

-準備材料：A4紙、剪刀、膠帶

-制作橫梁：剪裁紙條，交叉排列

-固定支撐點：確保牢固

-制作橋面：連接橫梁，形成整體結構

③紙橋承重實驗

-實驗目的：測試紙橋的承重能力

-實驗步驟：放置紙橋，逐漸增加重量

-數據記錄：記錄紙橋變形和承重極限

-結果分析：評估設計效果，總結經驗

④紙橋制作技巧

-紙材選擇：不同紙材的特點和適用性

-設計優化：提高紙橋穩定性和承重能力

-實驗方法：精確測量和記錄數據

-團隊合作：分工協作，共同完成任務重點題型整理1.**紙橋設計圖繪制題**

-題型：請根據以下要求繪制紙橋的設計圖。

-要求：設計一座能夠承重的紙橋，包括橫梁、支撐點和橋面的布局。

-答案示例：設計圖應展示紙橋的橫梁如何交叉排列，支撐點如何固定，以及橋面的覆蓋方式。

2.**紙橋承重實驗數據記錄題**

-題型：進行紙橋承重實驗，記錄以下數據。

-要求：記錄紙橋在不斷增加重量的過程中，紙橋開始變形和斷裂時的重量。

-答案示例：紙橋在增加重量至50克時開始變形，最終在100克時斷裂。

3.**紙橋制作材料選擇題**

-題型：在以下材料中選擇適合制作紙橋的幾種。

-要求：從A4紙、報紙、塑料薄膜、竹條中選擇。

-答案示例：適合制作紙橋的材料有A4紙和竹條，因為它們具有一定的柔韌性和強度。

4.**紙橋制作步驟描述題**

-題型：描述制作紙橋的步驟。

-要求：詳細描述從準備材料到完成紙橋的每個步驟。

-答案示例：步驟包括：剪裁紙條為橫梁，交叉排列并固定，制作橋面，最后固定支撐點。

5.**紙橋制作技巧分析題**

-題型：分析以下紙橋制作技巧的有效性。

-要求：分析使用剪刀剪裁紙條、使用膠帶固定支撐點等技巧的作用。

-答案示例：使用剪刀剪裁紙條可以確保橫梁的均勻和精確，而使用膠帶固定支撐點可以增強紙橋的整體穩定性和承重能力。教學反思與總結今天這節課，我們通過紙橋的制作和承重實驗，讓孩子們體驗了動手實踐和科學探究的樂趣。在這過程中，我有一些收獲，也有一些思考。

首先，我發現孩子們對紙橋的制作非常感興趣，他們積極參與，熱情高漲。在制作過程中，他們不僅學到了紙橋的基本結構，還了解了紙的特性和力學原理。這讓我感到欣慰，因為我們的教學目標之一就是激發學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

在教學過程中，我采用了講授、討論、實驗等多種教學方法。我發現，講授法可以幫助學生快速掌握基礎知識，討論法則能讓學生在交流中碰撞出思維的火花，而實驗法則能讓學生在實踐中感受科學的魅力。當然，我也發現了一些不足。比如，在實驗環節，有些學生由于缺乏經驗，操作不夠規范，導致實驗結果不夠準確。針對這個問題，我會在今后的教學中加強對學生實驗技能的培訓。

此外，我還注意到，在小組合作過程中，部分學生存在溝通不暢、分工不均的問題。為了解決這個問題，我提出以下幾點改進措施：

1.在小組合作前，我會先讓學生了解團隊合作的重要性，讓他們明白每個人都有自己的優勢和不足，只有團結協作，才能取得最佳效果。

2.在小組合作過程中，我