四年級數學下冊一小數的意義和加減法第3課時小數的意義（三）（1）教學設計北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級數學下冊一小數的意義和加減法第3課時小數的意義（三）（1）教學設計北師大版教學內容教材：北師大版四年級數學下冊

內容：《一小數的意義和加減法第3課時小數的意義（三）（1）》

包括小數的計數單位、小數的意義、小數的讀寫法和小數的組成等知識點。通過具體的實例，讓學生理解和掌握小數的概念，培養學生的數感。核心素養目標培養學生對數感的認識，提高學生運用小數進行實際問題解決的能力，發展學生的數學思維和邏輯推理能力，以及學生在數學學習中的創新意識和實踐操作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課時之前，已經學習了整數和小數的初步概念，掌握了小數的讀寫法，以及簡單的加減法運算。他們能夠識別和讀寫一位小數，并能夠進行簡單的整數與小數的加減運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對數學學習仍保持較高的興趣，他們喜歡通過直觀的教具和活動來學習新知識。學生的數學能力參差不齊，部分學生能夠較好地理解和應用小數的概念，而部分學生可能對小數的理解和運算感到困難。學習風格上，有的學生偏好通過視覺和操作來學習，有的則更傾向于通過聽覺和文字來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習小數的意義時可能遇到的困難包括對小數點位置的理解、小數與分數的轉換、以及小數加減法運算的規則。此外，學生在進行小數運算時可能會因為進位和借位的概念而感到困惑。對于部分學生來說，將小數與實際情境相結合，理解小數在生活中的應用也是一個挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《北師大版四年級數學下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、多媒體動畫，以幫助學生直觀理解小數的意義。

3.實驗器材：準備計數器、小數點模型等，用于直觀展示小數的組成和計數單位。

4.教室布置：設置分組討論區，提供黑板或白板用于展示解題過程，確保教室環境安靜、整潔。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放生活場景視頻，如購物、烹飪等，引導學生觀察并提問：“視頻中出現了哪些小數？你是如何理解這些小數的？”

2.學生分享觀察結果，教師總結：“小數在生活中無處不在，它表示比整數更精細的數量。”

3.提出問題：“如何用數學語言描述小數的意義？”

4.學生思考并回答，教師總結：“小數由整數部分和小數部分組成，小數點分隔兩部分，小數部分表示十分之幾、百分之幾等。”

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示小數點模型，講解小數點的位置和意義。

2.通過實例講解小數的計數單位，如一位小數表示十分之一，兩位小數表示百分之一。

3.講解小數的讀寫法，強調小數點前后數字的讀法。

4.講解小數的組成，包括整數部分、小數點和小數部分。

5.通過多媒體動畫展示小數與分數的轉換，如將一位小數轉換為分數。

6.學生跟隨教師一起練習小數的讀寫和轉換。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生獨立完成教材中的練習題，教師巡視指導。

2.學生分組討論，解決練習中的問題，教師參與討論并解答疑問。

3.教師選取典型題目進行講解，強調解題思路和方法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如何判斷一個小數是正數還是負數？”

2.學生回答，教師總結：“小數點左邊的數字大于0時，小數為正數；小于0時，小數為負數。”

3.教師提問：“小數加減法運算的規則是什么？”

4.學生回答，教師總結：“小數加減法運算的規則與整數加減法類似，先對齊小數點，然后按照整數加減法進行計算。”

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“生活中有哪些場景需要用到小數？”

2.學生分享實例，教師總結：“小數在購物、烹飪、測量等方面都有廣泛應用。”

3.教師提問：“如何將小數與實際情境相結合？”

4.學生討論并回答，教師總結：“將小數與實際情境相結合，可以幫助我們更好地理解和應用小數。”

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：“如何將小數與分數、百分數進行轉換？”

2.學生回答，教師總結：“小數、分數、百分數之間可以相互轉換，這有助于我們更好地理解和應用這些數學概念。”

3.教師提問：“小數在生活中的應用有哪些？”

4.學生分享實例，教師總結：“小數在生活中的應用非常廣泛，如購物、烹飪、測量等。”

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調小數的意義、讀寫法、組成、計數單位等。

2.布置作業：完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

3.學生提問，教師解答。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解小數的意義：

學生通過本節課的學習，能夠理解小數的意義，知道小數由整數部分和小數部分組成，小數點分隔兩部分，小數部分表示十分之幾、百分之幾等。學生能夠識別生活中的小數，如商品價格、溫度等，并能將其轉化為數學表達式。

2.掌握小數的讀寫法：

學生能夠熟練地讀寫小數，包括一位小數、兩位小數等，能夠正確地書寫小數點，并理解小數點前后數字的讀法。

3.理解小數的組成：

學生能夠理解小數的組成，包括整數部分、小數點和小數部分，并能夠區分整數部分和小數部分在數值上的不同。

4.應用小數進行計算：

學生能夠運用小數進行簡單的加減法運算，包括整數與小數的加減、小數與小數的加減等。學生能夠正確對齊小數點，進行進位和借位的操作。

5.小數與分數的轉換：

學生能夠將小數與分數進行相互轉換，理解小數與分數之間的關系，并能夠進行相應的計算。

6.小數在實際生活中的應用：

學生能夠將所學的小數知識應用到實際生活中，如購物、烹飪、測量等場景，能夠理解并解釋生活中的小數現象。

7.培養數感和邏輯推理能力：

通過對小數的理解和應用，學生的數感得到提升，能夠更好地理解數值的大小和關系。同時，學生在解決小數問題時，邏輯推理能力得到鍛煉，能夠運用數學思維解決實際問題。

8.提高解決問題的能力：

學生在學習小數的過程中，學會了如何分析問題、制定解決方案，并能夠通過計算和推理找到答案。這種能力的提升有助于學生在未來的學習中更好地應對各種數學問題。

9.增強合作學習意識：

在課堂練習和討論環節，學生需要與他人合作，共同解決問題。這有助于培養學生的合作學習意識，提高團隊協作能力。

10.培養創新意識和實踐操作能力：

學生在學習小數的過程中，通過動手操作、實驗探究等方式，培養了創新意識和實踐操作能力。這種能力的提升有助于學生在未來的學習和生活中更好地應對挑戰。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課所學內容，教師引導學生總結小數的意義、讀寫法、組成、計數單位等關鍵知識點。

2.強調小數在實際生活中的應用，如購物、烹飪、測量等場景，鼓勵學生在生活中尋找小數的例子。

3.提醒學生注意小數加減法運算的規則，如對齊小數點、進位和借位等。

4.鼓勵學生在遇到問題時，運用所學知識進行思考和解決。

當堂檢測：

1.小數讀寫練習：

-請寫出以下小數：0.5、2.35、8.6。

-請將以下小數讀出來：0.75、1.24、9.89。

2.小數加減法計算練習：

-請計算以下小數的和：1.23+4.56。

-請計算以下小數的差：7.89-3.21。

3.小數與分數的轉換練習：

-將以下小數轉換為分數：0.75。

-將以下分數轉換為小數：3/4。

4.實際應用題：

-小明家買了3.5千克蘋果，每千克10元，一共需要多少錢？

-一桶汽油有20升，小明加了8.5升，還剩多少升？

5.判斷題：

-小數點左邊的小數位數越多，數值就越大。（）

-任何小數都可以表示成分數的形式。（）

檢測說明：

1.教師在學生回答問題后給予即時反饋，幫助學生鞏固所學知識。

2.針對學生的回答，教師可以進行適當的表揚和鼓勵，增強學生的學習信心。

3.對于學生的錯誤，教師應耐心指導，幫助學生找到錯誤原因并糾正。

4.檢測結束后，教師可以根據學生的表現，對教學效果進行評估，為后續教學提供參考。教學反思今天上了四年級數學下冊《一小數的意義和加減法第3課時小數的意義（三）（1）》這一節課，總體來說，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。下面我就從幾個方面來反思一下這節課的教學。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。我通過播放生活中的小數實例視頻，激發了學生的興趣，讓他們意識到小數在我們日常生活中無處不在。學生們在觀看視頻后，能夠積極參與討論，提出了一些自己觀察到的小數現象，這讓我很高興，因為這說明他們已經能夠將所學知識與實際生活聯系起來。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言來解釋小數的意義。我發現，學生們對于小數點的位置和意義理解得比較快，但是對于小數與分數的轉換，有些學生還是有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學。

在鞏固練習環節，我設計了多種形式的練習，包括獨立完成、小組討論和全班解答。通過這些練習，我發現學生們對于小數的加減法運算掌握得比較好，但是在實際應用題的解決上，有些學生還是不夠靈活。這讓我反思，可能是因為我在講解實際應用題時，沒有充分引導學生分析問題，而是直接給出了解題步驟。今后，我需要在講解實際應用題時，更多地引導學生自己分析問題，培養他們的邏輯思維能力。

課堂提問環節，我提出了幾個關鍵問題，如“如何判斷一個小數是正數還是負數？”和“小數加減法運算的規則是什么？”這些問題旨在幫助學生鞏固所學知識，并引導他們進行深入思考。從學生的回答來看，他們對于這些問題的理解比較到位，這讓我感到欣慰。

在師生互動環節，我鼓勵學生們提出問題，并與他們一起探討。我發現，學生們在提出問題時，能夠表現出較強的獨立思考能力，這讓我對他們的學習態度感到滿意。

在核心素養拓展環節，我通過提問引導學生思考小數在生活中的應用，以及如何將小數與分數、百分數進行轉換。這有助于提升學生的數學思維能力和解決問題的能力。

當然，這節課也存在一些不足之處。比如，在講解小數與分數的轉換時，我沒有充分考慮到學生的認知水平，導致部分學生感到困難。此外，我在課堂上的語言表達有時過于簡略，可能沒有讓學生完全理解我的意思。內容邏輯關系①小數的意義

-知識點：小數由整數部分和小數部分組成，小數點分隔兩部分。

-詞：小數點、整數部分、小數部分、計數單位。

-句：小數點左邊的數字表示整數部分，右邊的數字表示小數部分。

②小數的讀寫法

-知識點：小數的讀法，包括整數部分和小數部分的讀法。

-詞：小數、整數、小數點、十分之一、百分之一。

-句：小數點前的數字按整數的讀法讀，小數點后的數字依次讀出每一位。

③小數的組成

-知識點：小數由整數部分、小數點和小數部分組成。

-詞：整數部分、小數點、小數部分、數位。

-句：小數的每一位都有對應的計數單位，從左到右依次是十分之一、百分之一等。

④小數的計數單位

-知識點：小數的計數單位，包括十分之一、百分之一等。

-詞：計數單位、十分之一、百分之一、千分之一。

-句：一位小數的計數單位是十分之一，兩位小數的計數單位是百分之一。

⑤小數與分數的轉換