2025屆南京市南師附中江寧分校初三第二次中考模擬考語文試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、積累與運用1．下列加點字詞語運用不正確的一項是（）A．小狗丟失后，他心急如焚，到處張貼“尋狗啟示”。B．今年五一假期，前來長沙縣金井鎮“茶文化基地”游玩的人絡繹不絕。C．為了紀念唐代書法大家歐陽詢，“當代文人書法周”活動在望城區書堂山舉行，為書法愛好者提供了一場嘆為觀止的文化盛宴。D．世上無難事，只怕有心人，長沙磁浮快線的建設者們克服了重重困難，付出了巨大努力，終于按時完成了建設任務。2．下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）A．生活不是插在花瓶里供人欣賞的靜物，而是在草原上蔓延的野花。B．白云山千峰突兀，溝壑縱橫，有奇險之美。從遠處遙望，白云山層巒疊翠，云霧繚繞，更富幽美的神秘氣息。C．科幻電影《流浪地球》以宏闊的背景、驚心動魄的倩節、炫麗震撼的視聽效果，讓觀眾感覺煥然一新。D．治理霧霾沒有捷徑可走，沒有特效藥，不可能一招制敵，一蹴而就。3．下列詞語中加點的字，讀音全部正確的一項是（）A．翩然（piān）棧橋（zhàn）行貨（háng）強聒不舍（guō）B．恪守（kè）箴言（zhēn）怨悵（chàng）吹毛求疵（cì）C．褻瀆（dú）寬宥（yōu）叱咄（duō）面面相覷（qù）D．飄逸（yì）廣袤（mào）詭譎（jué）悄愴幽邃（qiāo）4．依次填人下面文段橫線處的語句，銜接恰當的一項是（）侯乙編鐘最具有科學價值的就是“一鐘雙音”。。。。。。①經聲學檢測發現，編鐘之所以能發出聲音,是因為它的合瓦型結構②“一鐘雙音”的發明和應用，是中國對世界音樂寶庫做出的重要貢獻③這樣的雙音共存一體，又互不干擾，非常科學巧妙④當敲擊鐘的正鼓時，側鼓的振幅為零；敲擊側鼓時，正鼓的振幅為零⑤編鐘的鼓部有一個正鼓音和一個側鼓音，相聚三度音程A．①③⑤④②B．②③⑤①④C．③②⑤④①D．⑤①④③②5．下列文學文化常識表述正確的一項是（）A．對聯“失馬真成福，移山未必愚”取材于韓愈的《馬說》與《列子》，化用了“伯樂相馬”“愚公移山”的典故。B．成語“舍生取義”“老驥伏櫪”“豁然開朗”分別出自《孟子》、曹操的《龜雖壽》、陶淵明的《桃花源記》。C．古人常言“二十加冠、三十而立、四十知天命、五十不惑、六十耳順”。D．“特別想念那東坡的月光，夢想跟隨在放翁的身旁，就算我沒有稼軒一般的才華，挑燈看劍咱有的是擔當”，歌詞中涉及的古人依次是：蘇軾、陸游、范仲俺。6．綜合性學習。對聯，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句，是中國傳統文化瑰寶。對聯講究對仗工整，平仄協調。選擇對聯也有講究，不同行業往往都會選擇與之相關的對聯，以突出其行業特點。看看下面幾副對聯，想一想適合貼在什么地方？A．講臺三尺，可話古今中外；粉筆一支，能描天地河山。B．寶馬躍神州，寄情大眾；東風翔玉宇，愜意奔馳。C．風味嘗鮮，百種佳肴可品；情懷下酒，四時暖意猶香。D．坐柜臺精心理民財，繪就東西美景；迎儲戶妙手撥算珠，奏響南北樂章。A_________B_________C__________D__________今年春節，一則關于某衛生院張貼“生意興隆”對聯的視頻在網絡瘋傳。視頻中，該衛生院大門口張貼的春聯為：好生意(招財進寶)開門紅，大財源(日進斗金)行旺運。橫批是“生意興隆”。此視頻引發網友熱議，紛紛表示醫院門口張貼這樣的春聯著實不妥。請就此事談談你的看法。___________________7．根據原文默寫按要求填寫相應語句。_____，對影成三人。（李白《月下獨酌（其一）》）海日生殘夜，_____。（王灣《次北固山下》）_____？門前流水尚能西。（蘇軾《浣溪沙》）今夜偏知春氣暖，_____。（劉方平《月夜》）_____，芳草無情，更在斜陽外。（范仲淹《蘇幕遮》）以中有足樂者，_____。（宋濂《送東陽馬生序》）《木蘭詩》中描寫木蘭不遠萬里奔赴戰場的詩句是：_____，_____。8．判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）。在比丘國，唐師徒四人與三位國師斗法，分別比試了祈雨、坐禪、隔板猜物等，最后悟空施計讓三位國師現了原形。（_____）《伊索寓言》可以說家喻戶曉，其中《農夫和蛇》的故事告訴我們，即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會改變的。（____）在羅切斯特和簡?愛第一次舉行婚禮時，有人出來指證，羅切斯特在府內還藏著一個妻，婚禮因此中斷。（____）二、閱讀9．閱讀下面的詩歌，回答下列小題。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志登飛來峰飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。1．上面兩首詩表現了詩人怎樣相同的情懷？2．請選其中一首詩，結合語句簡要分析作者是用怎樣的手法表現這份情懷的。10．課內文言文閱讀醉翁亭記歐陽修（宋）環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而出于兩峰之間者，釀泉也，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，奕者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。1．解釋下面語句加點的詞語。①泉香而酒洌（_______）②游人去而禽鳥樂也（________）③傴僂提攜（__________）2．翻譯文中劃線的句子①山水之樂，得之心而寓之酒也。②醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．第2段中，第二段寫山間朝暮和四時之景色，是美麗的“風景畫”。B．文中第三段塑造了太守醉酒的形象，表現了作者“借酒解愁”來排遣被貶后痛苦抑郁的思想感情。C．“環滁皆山也”總領全文山水自然環境描寫，寫景色順序是由遠及近。D．貫穿全文的主線是“樂”字。“醉”與“樂”是統一的，“醉”是表象，“樂”是實質。11．根據你的閱讀積累，完成后面兩個小題。二侄子走上前來問道:“二叔,你莫不是還有兩筆銀子在哪里,不曾吩咐明白?”他把兩眼睜得滴溜圓,把頭又狠狠地搖了幾搖,越發指得緊了，奶媽抱著哥子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此紀念?”他聽了這話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動，趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:“老爺,別人說的都不相干,只有我能知道你的意思!……你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油，我如今挑掉一莖就是了。”說罷,忙走去挑掉一莖，眾人看嚴監生時,點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣。選文主要通過什么描寫方法來刻畫嚴監生這個人物的？結合內容簡要分析；由此可見他是一個什么樣的人？_________________________________《儒林外史》敘述了兩個五六十歲年老了才中舉的人物，這兩個人物是誰？請簡述他們的中舉經歷。人物：___________、__________中舉經歷：__________________12．（一）閱讀下文，完成各題。莫讓青春染暮氣①似乎在一夜之間，80后一代集體變“老”了。先是懷舊。他們感嘆消逝在記憶里穿著海魂衫皮涼鞋的夏天，懷念看過的連環畫，還有那些年一起追過的女孩，再是嘆老群在父母看來還是小孩的80后，在比自己更小的小孩面前大嘆“老了”“心好累，感覺不會再愛了”…②是什么，讓本該朝氣蓬勃的年輕一代變得暮氣沉沉？③不可否認，那些看似“矯情”的吐槽，背后有著一言難盡的青春滋味。和父輩們相比，青年一代有著無可比擬的生活條件和成長環境，但時代也制造了新形式的磨練。成長于改革開放年代，他們的童年擁有動畫片和汽水，也有做不完的作業；他們比父輩擁有更加寬廣的人生選擇，也面臨前所未有的激烈競爭；他們棲身上一代人從未經歷過的網絡時代和工業文明，也品嘗著城市化帶給個體的無助和壓力；他們踏入了一個有著空前流動性的社會，也遭遇著精神上的迷茫和認同感的缺失…④對身處這樣一個變革時代的年輕人而言，生活就像一部不斷加速的跑步機。它一方面代表了某種值得追求的生活品質，另一方面也意味著不提速就要被甩下來。更令人擔心的是，你跑了半天，卻不知道目的地在何方，不斷地奔跑，換來的只是顯示屏上一連串的數字。在這樣的處境中，不管是懷舊還是嘆老，表達的都是一種面對壓力時，對記憶中美好過去的懷念。⑤如果說“嘆老”只是情緒的釋放和吐槽，那么精神上的“早衰”就值得警惕了。“早衰”的年輕人，有時會顯得和“成熟”很像，舉手投足都無比正確，待人接物都恰如其分，說話談吐都深思熟慮。但總讓人覺得少了點什么。⑥少了點什么呢？想來想去，原來是少了年輕人的朝氣和銳氣。年輕人不應該是敢想敢干嗎，不應該是直抒胸臆嗎，不應該是敢為天下先嗎，為什么眼前的這個年輕人像是從少年直接邁入了中年？⑦奧地利作家茨威格在回憶一戰前太平時代的歐洲時，曾經描寫過一個頗堪玩味的現象:剛從醫學院畢業的年輕醫生都已蓄起大胡須戴上金絲邊眼鏡，而他們之所以這樣做，僅僅是為了給患者留下“有經驗”的印象。⑧年輕人有朝氣，社會就有朝氣；年輕人有光明的前途可奔，社會的未來就一片大好。掃除籠罩在社會上、徘徊在青年人心頭的暮氣需要社會對他們敞開更多的機會之門，提供更公平的競爭環境，更廣闊的上升空間。正如同志所說，“為青年馳騁思想打開更浩瀚的天空，為青年實踐創新搭建更廣闊的舞臺，為青年塑造人生提供更豐富的機會，為青年建功立業創造更有利的條件。”讓年輕成為資本而不是不足，讓銳意進取、活力四射的青年精神成為社會風尚。⑨“少年心事當云，誰念幽寒坐鳴呃”青年在時代的召喚前應當奮起，更有擔當和責任感。當代青年的父輩和兄長們，已經率先垂范，用枕戈待旦的奮斗精神，換來了令世界驚嘆的中國奇跡。時代轉輪的指針已經落在當代青年人的身上，國家的命運也是青年的命運，擔負起這一使命，青年人責無旁貸。1．第③段畫線句中“新形式的磨練”指的是（1）______（2）______（3）_____2．第⑥段畫線句運用了__________的修辭手法，其表達作用是________3．圍繞“莫讓青春染暮氣”，本文先從“青春染暮氣”的表現說起，進而分析_____，最后論述了_________。通觀全文，作者想表達的主要觀點是_____________4．下列文字最適合放回文中的第幾段？為什么？請具體說明理由。年輕，成為發展的障礙，年老卻成了有利條件。對年輕人的不信任遍及了當時所有的社會階層，人們完全忘記了莫扎特和舒伯特都是在30多歲時就完成了奠定自己一生榮譽的作品。一股沉沉的暮氣，籠罩在當時的社會之上。年輕人的扮老和早衰，無非是社會活力漸趨遲暮的表現。5．有人認為文章的第⑨段完全沒必要寫，請就此談談你的看法。13．閱讀下面的記敘文，完成下列小題。每一棵草都會開花①回鄉下，跟母親一起到地里去，驚奇地發現，一種叫牛耳朵的草，開了細小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細看，還真看不出。②我問：“怎么草也開花？”③母親笑著掃過一眼來，淡淡說：“每一棵草，都會開花的。”④我愣住了，細想，還真是這樣。蒲公英開花是眾所周知的，開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的風景。蒿子開花，是大團大團的……就沒見過不開花的草。⑤曾教過一個學生，很不出眾的一個孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績自然好不了，所有的學科競賽，譬如物理競賽，化學競賽，他都是被忽略的一個。甚至，學期大考時，他的分數，也不被計入班級總分。所有人都把他當殘疾，可有，可無。⑥他的父親，一個皮膚同樣幽黑的中年人，常到學校來看他，站在教室外。他回頭看看窗外的父親，也不出去，只送出一個笑容。那笑容真是燦爛，盛開的野菊花般的，有大把陽光息在里頭。我很好奇他綻放出那樣的笑，問他：“為什么不出去跟父親說話？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我輕輕嘆一口氣，在心里，有些感動，又有些感傷。并不認為他，可以改變自己什么。⑦學期要結束的時候，學校組織學生手工競賽，是要到省里奪獎的，這關系到學校的聲譽。平素的勞技課，都被充公上了語文、數學，學生們的手工水平，實在有限，收上去的作品，很令人失望。這時，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個。每個泥娃娃，都各具情態，或嬉笑，或遐想。活潑、純真、美好，讓人驚嘆。作品報上省里去，順利奪得特等獎。全省的特等獎，只設了一名，其轟動效應，可想而知。⑧學校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺的，竟是黑黑的他——那個耳聾的孩子。或許是第一次站到這樣的臺上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。”⑨剎那間，臺下一片靜。⑩從此面對學生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個。他們就如同鄉間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花，藏在葉間。開得細小而執著。1．（小題1）請分析文題“每一棵草都會開花”的含義？2．（小題2）如果在④⑤段之間加一個過渡句，應怎樣寫？3．（小題3）結合全文分析文中“男孩”的形象。4．（小題4）文中第⑤段畫線句運用了哪些描寫方法？其作用是什么？5．（小題5）結合生活實際，談談你閱讀本文后所得到的啟示。（80字左右）三、語言表述14．某班舉行了以“初中生參加社區公益活動的利與弊”為主題的辯論活動，下面是甲方的一段辯詞，如果你是乙方主辯，你將怎樣針對對方的論點和論據進行反駁，表達你的觀點和理由？初中生參加社區公益活動有弊無利。一方面，初中生能參與的社區公益活動無非是掃掃地、擦擦窗這樣的小事，對初中生的成長意義不大。另一方面，學好文化知識是初中生的主要任務，參加社區公益活動會占用學生的學習時間，影響學習成績。四、寫作15．作文春風里桃花紅，杏花白，柳葉青，到處生機勃勃，春風把春意插在了人們的心里，你看：可愛的春風給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了無限的愉快與歡樂，帶來了希望與溫暖。請以“春風”為題，寫一篇文章。要求：①請自擬題目；文中不得出現真實的地名、校名和人名；②立意自定，文體自選（除詩歌外），不能套作，不得抄襲；③字數不少于600字。

參考答案一、積累與運用1、A【解析】

“啟示”已經確定下來的事情，較多用于公事上，個人不宜使用。“啟事”——大家都可以繼續跟進的事情，個人或小集體用的較多。這里“尋狗啟示”應為“尋狗啟事”。故選A。2、C【解析】

A.蔓延：向四周擴展延伸。使用正確；B.突兀，指高聳的樣子。使用正確；C.使用有誤，“煥然一新”指改變舊面貌，出現嶄新的氣象。形容觀眾的感覺不恰當，“耳目一新”更恰當，指見聞、聽到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鮮；D.一蹴而就，意思是踏一步就成功，比喻事情輕而易舉，一下子就成功。使用正確；故選C。3、A【解析】

A.正確。B.吹毛求疵(cī)。C.寬宥(yòu)。D.悄愴幽邃(qiǎo)。4、A【解析】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題，要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。此語段對曾候乙編鐘的科學價值進行了論述，先從其結構入手進行分析，①是第一句；③句結合上一句的意思進行論述，從邏輯關系上辨析可作為第二句；⑤④是對“合瓦型結構”的具體論述，通過讀可確認其先后順序；②句有明顯的總結作用，可作為尾句。由上分析，可排序為：①③⑤④②，A項正確。5、B【解析】

A錯誤，典故不是出自于“伯樂相馬”，而是出自于《塞翁失馬》。C錯誤，四十不惑，五十知天命。D錯誤，稼軒是辛棄疾。6、（1）A學校B汽車專賣店C飯店D銀行（2）我認為此事不妥。醫院屬于公共服務機構，是救死扶傷的地方，不應該以營利為目的，況且醫院所謂的“生意興隆”是建立在患者的疾苦之上，這顯然沒有顧及到患者的感受，“但愿世間人無病，何惜架上藥生塵”，才是起碼的醫道倫理。【解析】

（1）此題比較容易，只要理解了對聯的大意，也就找到了所貼之處。可通過理解關鍵詞解讀。如“講臺三尺”“粉筆一支”肯定得貼到學校。“寶馬躍神州”“東風翔玉宇”“奔馳”自然貼到汽車專賣店。“風味嘗鮮，百種佳肴可品；情懷下酒”自然貼到飯店。“理民財”“迎儲戶”自然貼到銀行。（2）分析醫院門口所張貼的春聯是否妥當。答案應對這種做法給予否定。醫院的天職是為民眾的健康保駕護航，不能把創收和利潤作為追逐的目標，不能把賺錢放在第一位，不能把那些重癥大病患者當作自己的大客戶。衛生院是治病救人的地方，是為人民服務的地方，不是生意場，不是掙大錢的企業。病人是衛生院的服務對象，不是客戶，更不是錢袋子。從院長和醫護人員，不能滿腦子生意經，要千萬百計讓患者少花錢就能治好病。當不能講生意興隆。7、（1）舉杯邀明月（2）江春入舊年（3）誰道人生無再少（4）蟲聲新透綠窗紗（5）山映斜陽天接水（6）不知口體之奉不若人也（7）萬里赴戎機關山度若飛【解析】本題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。本題中需要注意的易寫錯的字是：邀，戎。8、（1）×（2）√（3）√【解析】

（1）錯誤，是車遲國斗法，不是比丘國；（2）正確；（3）正確。二、閱讀9、1．都表現了詩人胸懷寬廣、眼界開闊、抱負遠大、渴望建功立業的情懷。2．示例：《觀滄海》中“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”運用想象（寓情于景）的表現手法，借大海吞吐日月的景象，表現作者渴望統一天下的情懷。《登飛來峰》“飛來山上千尋塔”，詩人用“千尋”這一夸張修辭手法，借古塔之高，表現作者立足點之高，抒發眼界開闊，志存高遠的情懷。【解析】1．本題考查學生的比較閱讀能力。中考詩歌比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內容和形式上有一定聯系的詩歌，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達到提高學生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。這兩首詩都表現了詩人胸懷寬廣、眼界開闊、抱負遠大、渴望建功立業的情懷。2．本題主要考查對作者思想感情的理解。要結合字里行間和詩歌的主題來理解作者思想感情。解答時需要讀懂詩歌的內容，并且能夠根據重點語句理解詩人的思想情感。如《觀滄海》表現作者渴望統一天下的情懷。10、1．清離開彎腰曲背，這里指老人2．①欣賞山水美景的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。②醉了能同他們一起歡樂，醒來能用文章來記述這件樂事的人，是太守。3．B【解析】1．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“去”：離開。所以千萬不要以今釋古。而“洌”“傴僂”作為生僻詞的意思，理解好上下文內容是作答的關鍵。2．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“得”：領會。“寓”：寄托。還有“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”判斷句的翻譯。“醒能述以文者”介賓短語后置句（狀語后置句）的翻譯。3．B對原文有關內容的概括和分析不正確。“被貶謫后痛苦抑郁”錯。本文通過描寫滁州的山水美景、太守與民同樂一起游玩的樂趣，表達了醉翁醉情于山水之間、與民同樂的情懷。文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。譯文：環繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優美。一眼望去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，那是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，所以自號“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來，四季的風光不同，樂趣也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；老人彎著腰走，小孩子由大人領著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。11、（1）通過人物的動作描寫，如“搖頭”、“伸出兩個手指頭”的細節，人物的神態描寫，如“兩眼睜得滴溜圓”，由此可見他是一個吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。（2）周進、范進，周進：熱衷于科舉，人至花甲連個秀才都沒中，后通過商人出錢捐了個監生，中舉人，后又中進士（1分，意近即可）；范進：五十歲時參加科舉，遇見周進，周進看到范進的落泊，想起自己當年的慘狀，便錄他為秀才，后又中舉人【解析】

（1）考查對人物描寫方法及作用的理解。描寫有多種方法，描寫人物有外貌、語言、動作、心理、神態等。還有景物描寫：有白描，有細描；有正面描寫，有側面描寫等。此段第五回“嚴監生疾終正寢”，寫嚴監生病重得一連三天不能說話，喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲，還把手拿出來，伸著兩個指頭。大侄子回他是否還有二個親人不曾見面，他把頭搖了二、三搖。二侄子問他：莫不是有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖。奶媽插話：想是兩位舅爺不在眼前，故此掛念。他把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。只有他老婆趙氏明白他的心事，……“你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油”，說罷忙上去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。這運用動作、神態描寫（細節）刻畫出了嚴監生吝嗇鬼的靈魂，可謂畫龍點睛、入木三分。（2）《儒林外史》的人，總也忘不了書中的周進、范進這兩個人物，他們是作者在第二、三回中分別著力塑造的兩個年紀老大而沒有考中科舉的可憐蟲，這是兩個腐儒的典型。周進六十多歲還是個童生，依靠在村子里私塾中教書糊口，以后隨姐夫經商記帳，在貢院參觀時，“周進看著號板，又是一頭撞將去。這回不死了，放聲大哭起來：‘眾人勸著不住。金有余道：你看，這不是瘋了嗎？好好到貢院來耍，你家又不是死了人，為甚么這號啕痛苦是的？’周進也聽不見，只管扶著號板哭個不住。一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右架著他的脖子。他哪里肯起來，哭了一陣又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。”后來商人們答應為他捐一個監生進場，他就破涕為笑，趴到地上磕頭，表示要變驢變馬來報答他們。范進也是一個連考二十余次不取的老童生，他是一個從二十歲考到五十四歲才中舉，而心理慘遭巨大摧殘的典型人物。他在生活中受盡凌辱，他要去考試，岳父胡屠戶罵他是“癩蛤蟆想吃天鵝肉。”聽到中舉的消息后，他起初不敢相信，既而拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”歡喜得發了瘋。直到挨了胡屠戶的耳光之后才清醒過來。多年的愿望實現了，從此可以升官發財，他怎能不欣喜若狂，以致神經錯亂呢。12、1．(1)承受更重的負擔(2)面臨前所未有的激烈競爭(3)品嘗城市化帶給個體的無助和壓力(4)遭遇精神上的迷茫和認同感的缺失(答到其中任三點)。2．排比、反問，強調年輕人應該有朝氣和銳氣，表達了作者對年輕人普遍“嘆老”這一現象的憂慮和急切(/遺憾)之情(或:表達了作者對青年人擁有朝氣和銳氣的強烈渴盼之情)。3．出現這一現象(青春染暮氣)的原因(為何會出現這一現象改變這一現象(青春染著氣)的方法(如何改變這一現象)讓銳意進取、活力四射的青年精神成為社會風尚(或:青年人應當有朝氣和銳氣,承擔社會責任。)。4．第③段,因為這段文字寫了年輕人扮老對社會所造成的危害,(年輕人的扮老和早衰,是社會活力漸趨遲暮的表現,)從反面證明了第③段中年輕人有朝氣,社會就有朝氣”的論述。5．有必要。因為該段是從青年人自身(個人主觀)這個角度來論述應該如何“莫讓青春染暮氣”,是對上段從社會(客觀)角度論述的補充(或:進一步論證了本文的主要觀點,點明了寫作意圖),體現了論證的嚴密性。【解析】

1．考查對文段內容的梳理概括。題目針對的是第③段來出題的，仔細閱讀第③段，不難看出由幾個分號，每個分號寫的是一個方面的磨煉，即“也有做不完的作業，承受更重的負擔；面臨前所未有的激烈競爭；品嘗著城市化帶給個體的無助和壓力；遭遇著精神上的迷茫和認同感的缺失”。2．考查對排比修辭手法的理解。劃線句子三個“不應該……”構成排比句，同時也是反問句，讀起來感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果；加強語氣增加語勢，表達了作者對青年人擁有朝氣和銳氣的強烈渴盼之情。3．考查對文章寫作思路的理解。由“②是什么，讓本該朝氣蓬勃的年輕一代變得暮氣沉沉？”可知是分析朝氣蓬勃的年輕一代變得暮氣沉沉的原因，然后提出解決的措施和辦法，最后是呼吁和號召銳意進取、活力四射的青年精神應成為社會風尚。4．本題考查根據文本內容進行推斷與探究。議論文中的論據是為論點服務的，因此論據的位置確定，要根據論據內容與段落之間的關系來判斷。材料談的是“一股沉沉的暮氣，籠罩在當時的社會之上。”屬于分析“青春染暮氣的原因”這一部分，“年輕人的扮老和早衰，無非是社會活力漸趨遲暮的表現。”寫出年輕人扮老對社會所造成的危害，從反面證明了第③段中年輕人有朝氣，社會就有朝氣”的論述。故而放在第③段。5．考查對文章的創意解讀能力。根據“⑧年輕人有朝氣，社會就有朝氣；年輕人有光明的前途可奔，社會的未來就一片大好。”得出觀點有必要，年輕人與社會未來密切相關，青年人心頭的暮氣需要去除，所以結尾的呼吁號召喚醒年輕人的斗志，青年在時代的召喚前應當奮起，更有擔當和責任感。點明主旨。13、1．2．文題“每一棵草都會開花”的字面含義是：每一棵草都會開花的這一自然現象；文中含義是：以草喻人，指每一個人（學生、孩子）都能成才。3．4．示例：草是如此，人也是如此。5．【小題3】他有些耳聾，但學習很努力，因為不怎么能聽見聲音，他總是竭力張著耳朵，微向前伸了頭，努力傾聽；他內心陽光，父親常來校站在教室外看他，他也不出去，只送出一個笑容；他的手工技藝高超，他的十個手工泥娃娃，各具情態，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。【小題4】【小題4】運用了外貌、動作、神態描寫，生動形象的刻畫出人物雖耳聾但學習很努力的形象特點。【小題5】【小題5】示例一：讀了本文后，我得到的啟示是：世間萬物都有其精彩之處，每一棵草都會開花，每一個人都能成才，所以我們每個人都要有信心，心存陽光，積極向上，勤奮努力，不懈追求，爭創優秀，立志成才。示例二：讀了本文后，我得到的啟示是：世間萬物都有其精彩之處，每一棵草都會開花，每一個人都能成才，所以我們不要看低任何人，尺有所短寸有所長，堅信每一個人都會找到他綻放精彩的舞臺。【解析】1．2．本題考查標題的含義。解答此題關鍵要理解文章內容，標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內涵，要深入思考結合主旨挖掘出來。本文的標題既實指草兒也會開花，又比喻像草一樣渺小的人，只要努力，也同樣可以成功。3．4．本題考查學生擬寫過渡句的能力。過渡句的位置在兩段話之間，起到承上啟下的作用。第④段講的是“每一棵草，都會開花的”，第⑤段講到“人也如同草一樣，可以綻放自己的花”。據此分析，過渡的句子應該是“草是如此，人也是如此”，意思對即可。5．【小題3】此題考查的是對文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。男孩因為不怎么能聽見聲音，他總是竭力張著耳朵，微向前伸了頭，努力傾聽，可見他很努力；男孩的父親常來校站在教室外看他，他也不出去，只送出一個笑容，可見其陽般的心靈光；男孩的手工泥娃娃讓人驚嘆，可見其心靈手巧、技藝高超。【小題4】【小題4】本題考查學生對句子的賞析能力。鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系全文來鑒賞要分析的句子。“皮膚黑黑的，還有些耳聾”是外貌描寫，“竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭”是動作描寫，“努力傾聽的樣子”是神態描寫，形象寫出男孩雖耳聾但學習很努力的特點。【小題5】【小題5】本題考查學生對文段內容要點的歸納概括能力。解答時，結合題干信息定位原文，聯系文章主旨分析概括得出。從“做出泥娃娃的孩子”的角度看，他先天不足，但是上課努力傾聽，不自暴自棄。小男孩選擇了一個自己可以達到的目標，默默地不懈努力，最終向大家證明了“只要努力，總會做成一件事的”。從中可以明白，人要懂得努力，而不應該總是抱怨自己，不奢望事事成功，但經過努力完成一件事是完全有可能的。此題是開放性試題，談看法時，要緊扣文章的主旨，切忌隨意。三、語言表述14、初中生參加社區公益活動有弊無利。一方面，初中生能參與的社區公益活動無非是掃掃地、擦擦窗這樣的小事，對初中生的成長意義不大。另一方面，學好