黑龍江省雞西市八年級生物上冊5.1.3軟體動物和節肢動物教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）黑龍江省雞西市八年級生物上冊5.1.3軟體動物和節肢動物教學設計（新版）新人教版教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索一個既神奇又有趣的生物世界——軟體動物和節肢動物。這可是我們八年級生物上冊5.1.3這一章節的重點內容哦！咱們要了解這些小家伙們的特點和生活方式，是不是聽起來就有點小興奮呢？??

說到這些動物，它們可是有著各自獨特的魅力呢。比如，軟體動物有蝸牛、烏賊等，它們的身體柔軟，外殼通常是螺旋形的，是不是感覺有點像我們小時候玩的陀螺呢？而節肢動物，比如蜘蛛、螞蟻，它們的身體分節，有硬殼保護，是不是很堅固呢？

咱們今天的課堂，就是要通過這些有趣的例子，讓你們對這些動物有個直觀的認識，并且能夠區分它們的特點。這樣，我們不僅能學到知識，還能培養我們的觀察能力和科學思維。所以，同學們，準備好迎接這個有趣的生物之旅吧！??核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的以下學科核心素養：

1.**科學探究能力**：通過觀察、實驗和討論，學生能夠學習如何提出問題、設計實驗、收集數據和分析結果，從而提高他們的科學探究能力。

2.**生命觀念**：學生將通過學習軟體動物和節肢動物的結構和生活習性，形成對生物多樣性和生命系統結構功能的認識。

3.**社會責任感**：通過了解動物在生態系統中的作用，學生將學會尊重生命、保護環境，并意識到自己在生物多樣性保護中的責任。

4.**創新思維**：鼓勵學生在學習過程中提出自己的觀點和假設，培養他們的創新思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-學生在八年級之前已經學習了基本的生物學知識，如細胞結構、植物和動物的基本特征等。

-他們可能對動物分類有一定的了解，但對于軟體動物和節肢動物的具體特征和生活方式掌握程度不一。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對生物學科保持一定的興趣，尤其是對動物世界充滿好奇。

-學生在觀察力和動手能力方面表現良好，能夠通過實驗和實踐活動來加深理解。

-學習風格上，有的學生偏好通過視覺材料學習，如圖片和視頻；有的學生則更喜歡通過實驗和實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于軟體動物和節肢動物的結構特點，學生可能難以通過文字描述準確理解，需要通過直觀的教學手段輔助。

-學生在區分不同類別的節肢動物時，可能會遇到分類學上的困難，需要教師提供清晰的分類標準和實例。

-對于一些復雜的生物行為和生態關系，學生可能難以理解和記憶，需要教師通過生動的案例和故事來幫助消化。教學方法與策略1.教學方法：我將采用講授、討論和實驗相結合的教學方法。首先，通過生動的語言和多媒體資料講解軟體動物和節肢動物的基本特征，激發學生的興趣。接著，組織小組討論，讓學生分享他們對不同動物類別的理解和觀察。最后，通過實驗活動，讓學生親手操作，加深對動物結構和生活習性的認識。

2.教學活動：設計“動物拼圖”游戲，讓學生通過拼湊不同動物的圖片來學習它們的身體結構和分類。此外，將學生分成小組，進行“生態系統中的角色扮演”，讓他們扮演不同生物角色，探討食物鏈和生態平衡。

3.教學媒體使用：利用實物模型、圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解軟體動物和節肢動物的特點。同時，借助網絡資源，拓展學生對動物世界的認識。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-開始時，我會向同學們展示一些軟體動物和節肢動物的圖片，如蝸牛、蜘蛛、螃蟹等，并提問：“你們知道這些動物有什么特別的地方嗎？”以此來激發學生的好奇心。

-接著，我會講一個關于動物界的趣味故事，比如《海的女兒》中的烏賊和章魚，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

2.回顧舊知：

-我會簡要回顧上節課學習的內容，比如動物的基本特征和分類，引導學生將新知識與已有知識相聯系。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會詳細講解軟體動物和節肢動物的主要特征，包括它們的身體結構、運動方式、呼吸和生殖特點等。

-為了讓學生更好地理解，我會結合具體例子，如蝸牛的螺旋形殼、蜘蛛的網狀結構等，進行講解。

2.舉例說明：

-通過展示不同軟體動物和節肢動物的圖片，讓學生直觀地了解它們的形態和習性。

-例如，我會展示蝸牛和烏賊的照片，讓學生比較它們的殼和運動方式的區別。

3.互動探究：

-組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對軟體動物和節肢動物的了解。

-設計一些探究活動，如觀察蝸牛在光照和濕度變化下的行為變化，讓學生親身體驗和觀察。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-讓學生根據所學知識，完成一份關于軟體動物和節肢動物的筆記，包括它們的特征、分類和生活習性等。

-分發動物拼圖游戲，讓學生通過拼圖活動，加深對動物分類的理解。

2.教師指導：

-在學生完成筆記和拼圖游戲的過程中，巡回指導，解答學生提出的問題。

-針對學生的不同理解，給予針對性的指導和幫助，確保每個學生都能掌握本節課的知識點。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結：

-對本節課的學習內容進行總結，強調軟體動物和節肢動物的特點及分類。

-鼓勵學生在日常生活中關注生物多樣性，保護生態環境。

2.作業布置：

-布置一些相關的課后作業，如觀察家中的寵物或昆蟲，記錄它們的特征和行為，培養學生的觀察能力和實踐能力。

五、板書設計

-軟體動物和節肢動物

-軟體動物：身體柔軟，有外套膜，貝殼螺旋形

-節肢動物：身體分節，有外骨骼，足和觸角分節

-分類：昆蟲、蜘蛛、甲殼類、多足類等學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述軟體動物和節肢動物的主要特征，如身體結構、運動方式、呼吸和生殖特點等。

-學生能夠區分軟體動物和節肢動物的不同種類，并舉例說明它們的分類。

-學生能夠回憶起上節課學習的動物基本特征和分類知識，將新舊知識有機結合。

2.**技能提升**：

-學生通過實驗活動，提高了觀察能力和動手操作能力，能夠觀察并記錄動物的行為變化。

-學生在小組討論中，學會了傾聽、表達和合作，提升了溝通和團隊協作能力。

-學生在完成筆記和拼圖游戲的過程中，培養了分析問題和解決問題的能力。

3.**情感態度價值觀**：

-學生對生物學科產生了更濃厚的興趣，對動物世界有了更深入的了解和熱愛。

-學生認識到生物多樣性的重要性，增強了保護生態環境的意識。

-學生學會尊重生命，關心動物福利，形成了良好的道德觀念。

4.**創新能力**：

-學生在探究活動中，能夠提出自己的觀點和假設，培養了創新思維。

-學生在討論和實驗中，勇于嘗試新的方法，培養了實踐能力。

-學生在解決問題時，能夠靈活運用所學知識，提高了解決問題的能力。

5.**終身學習能力**：

-學生學會了如何通過觀察、實驗和討論來獲取知識，為今后的學習奠定了基礎。

-學生養成了自主學習和探究的習慣，能夠主動尋找答案，提高自我學習能力。

-學生在課堂上積極參與，培養了終身學習的意識和能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度和專注程度，評估他們的學習態度和興趣。

-通過提問和互動，了解學生對知識點的理解和掌握情況。

-評價學生在課堂討論中的發言質量，包括表達的清晰度、邏輯性和創新性。

2.小組討論成果展示：

-觀察小組合作的效果，包括成員間的溝通、分工和協作。

-評估小組成果的展示內容，如是否全面覆蓋了課程知識點，是否能夠清晰地傳達信息。

-評價學生是否能夠將所學知識應用于實際情境中，如設計實驗方案、分析實驗結果等。

3.隨堂測試：

-設計一份隨堂測試，涵蓋本節課的主要知識點，包括選擇題、填空題和簡答題。

-評估學生在測試中的表現，了解他們對知識點的掌握程度和記憶效果。

-根據測試結果，調整教學策略，針對學生的薄弱環節進行強化教學。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-組織學生進行互評，讓他們互相交流學習心得，互相鼓勵和幫助。

-通過自評和互評，增強學生的自我意識，提高他們的反思能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予積極的評價和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

-對學生在小組討論和隨堂測試中的表現進行具體分析，提供個性化的反饋。

-針對學生在學習過程中遇到的困難和挑戰，提供有效的指導和建議，幫助他們克服障礙。

-定期與學生交流，了解他們的學習需求和期望，調整教學計劃，確保教學效果最大化。典型例題講解1.例題一：蝸牛的呼吸方式是怎樣的？

-解答：蝸牛的呼吸方式是通過它們的殼上的氣孔進行的。它們吸入氧氣，排出二氧化碳。這個過程稱為氣體交換。

2.例題二：節肢動物的身體結構有哪些特點？

-解答：節肢動物的身體結構特點包括：身體分節，每個節都有一對足或觸角；體表有外骨骼，起到保護和支撐作用；大多數節肢動物有多個體節，如昆蟲有頭、胸、腹三節。

3.例題三：為什么蜘蛛的腿是分節的？

-解答：蜘蛛的腿是分節的，這樣可以使它們的腿更加靈活，有助于它們在復雜的環境中移動和捕食。分節結構還允許蜘蛛在不同方向上移動，提高它們的生存能力。

4.例題四：軟體動物的外套膜有什么作用？

-解答：軟體動物的外套膜有多種作用。它可以保護軟體動物的身體，防止外部傷害。此外，外套膜還能分泌珍珠質，形成貝殼，進一步保護身體。同時，外套膜還參與呼吸和排泄等生理過程。

5.例題五：如何區分昆蟲和甲殼類動物？

-解答：昆蟲和甲殼類動物的主要區別在于它們的身體結構和足的數量。昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，有三對足；而甲殼類動物的身體分為頭胸部和腹部，通常只有一對足，如螃蟹和龍蝦。

補充說明：

-例題一和例題四涉及到軟體動物的呼吸方式和外套膜的作用，這些內容與課本中關于軟體動物的特征和生活習性的知識點緊密相關。

-例題二和例題三涉及到節肢動物的身體結構特點，這是課本中關于節肢動物分類和特征的重要知識點。

-例題五涉及到昆蟲和甲殼類動物的區分，這是課本中關于動物分類學的基礎知識。

-對于例題一，可以進一步討論蝸牛在不同環境下的呼吸方式，如在水生環境中，蝸牛可能會通過鰓進行呼吸。

-對于例題二，可以列舉幾種常見的節肢動物，并比較它們的身體結構差異。

-對于例題三，可以解釋蜘蛛腿的分節如何幫助它們在蜘蛛網中快速移動和捕捉獵物。

-對于例題四，可以討論外套膜在軟體動物進化中的作用，以及不同軟體動物外套膜的結構差異。

-對于例題五，可以提供更多關于昆蟲和甲殼類動物特征的例子，幫助學生更好地理解和區分這兩類動物。板書設計①軟體動物

-主要特征：身體柔軟，有外套膜，貝殼螺旋形

-呼吸方式：通過外套膜進行氣體交換

-代表動物：蝸牛、烏賊、章魚

②節肢