七年級語文上冊20記銘說志四篇《愛蓮說》教學設計2長春版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊20記·銘·說·志四篇《愛蓮說》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，大家好！今天咱們要一起走進《愛蓮說》的世界，感受一下這篇文章所蘊含的深刻哲理。讓我們一起走進課堂，開啟這場心靈的旅程吧！??核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：目前七年級的學生在語文學習上已經具備了一定的文言文閱讀基礎，能夠理解一些常見的文言文詞匯和句式。在之前的學習中，他們已經接觸過一些關于自然景物、人生哲理的文言文作品，對文言文的閱讀和理解有一定的經驗。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對《愛蓮說》這樣的文言文作品普遍表現出濃厚的興趣，尤其是對其中蘊含的哲理和意境。他們的學習能力較強，能夠通過上下文推斷詞義，對文言文的節奏和韻律有一定的感知。學習風格上，大部分學生喜歡通過朗讀來感受文言文的韻味，同時也能通過小組討論的方式增進對文本的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《愛蓮說》時可能會遇到生僻詞匯、復雜句式理解困難等問題。此外，由于文言文的表達方式與現代漢語有所不同，學生可能會在理解作者情感和哲理時感到困惑。同時，對于文言文中的文化背景知識，學生可能缺乏足夠的了解，這也可能成為他們學習的障礙。因此，教學中需要注重引導學生通過注釋、翻譯等方式逐步克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過老師的引導和學生的小組討論，幫助學生逐步理解文言文的內容和哲理。

2.設計“角色扮演”活動，讓學生分組扮演文中的角色，通過角色之間的對話來加深對文本情感的理解。

3.利用多媒體教學，展示蓮花的圖片和相關的歷史背景資料，幫助學生直觀地感受蓮花的形象和文化內涵。

4.通過制作思維導圖，引導學生梳理文章的結構和作者的觀點，提高學生的邏輯思維和歸納能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《愛蓮說》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道荷花嗎？你們對荷花的印象是什么？”

接著展示一組荷花的圖片或視頻片段，讓學生們欣賞荷花的美麗。

隨后，我簡要介紹《愛蓮說》這篇文章的背景和作者，讓學生們對這篇文章有一個初步的了解，為接下來的學習打下基礎。

2.《愛蓮說》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《愛蓮說》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我講解《愛蓮說》的定義，指出它是宋代文學家周敦頤的一篇散文，主要表達了作者對荷花的贊美和對君子品格的追求。

接著，我詳細介紹文章的組成部分，包括開篇的引言、中間的描述和結尾的議論。通過圖表或示意圖，幫助學生理解文章的結構和內容。

最后，我通過引用文中的經典語句，讓學生感受文章的語言魅力，體會作者的思想情感。

3.《愛蓮說》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《愛蓮說》的特性和重要性。

過程：

我選擇了幾段典型的《愛蓮說》案例進行分析，如“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《愛蓮說》的多樣性和豐富性。

然后，引導學生思考這些案例對現實生活或學習的影響，以及如何借鑒文章中的觀點和情感來提升自己的品格。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生分成若干小組，每組選擇一個與《愛蓮說》相關的主題進行深入討論，如“荷花的象征意義”、“如何做一個君子”等。

在小組討論過程中，我巡回指導，幫助學生解決問題，并鼓勵他們提出創新性的想法或建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《愛蓮說》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

我總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《愛蓮說》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《愛蓮說》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《愛蓮說》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《愛蓮說》中的觀點和情感。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《愛蓮說》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行文章中的品格追求。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升

2.文學鑒賞能力增強

學生在學習過程中，通過對《愛蓮說》的深入解讀，提高了對文學作品的藝術鑒賞能力。他們能夠從語言、形象、情感等多個角度分析作品，感受作者的意境和情感。

3.傳統文化素養提高

《愛蓮說》作為一篇富含哲理的文言文，讓學生在閱讀中接觸到了傳統文化中的價值觀和審美觀念。他們通過學習，對儒家文化、道家思想等有了更深入的了解，從而提高了自身的傳統文化素養。

4.語文表達能力增強

學生在學習《愛蓮說》的過程中，通過角色扮演、小組討論等形式，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠更加準確地運用語言表達自己的觀點和感受，提高了語文表達的準確性和流暢性。

5.邏輯思維能力提升

在學習《愛蓮說》的過程中，學生需要梳理文章的結構，分析作者的論證過程，這有助于培養他們的邏輯思維能力。他們能夠從文章中提煉出核心觀點，學會用邏輯思維解決問題。

6.情感態度價值觀的轉變

《愛蓮說》傳達了作者對荷花的贊美和對君子品格的追求，學生在學習過程中受到了啟發。他們開始關注自身品格的培養，逐漸形成了積極向上、追求高尚品格的情感態度價值觀。

7.合作能力與團隊意識增強

在小組討論和課堂展示環節，學生需要與他人協作，共同完成任務。這有助于培養學生的合作能力和團隊意識，讓他們在今后的學習和生活中更好地與他人溝通、協作。

8.解決實際問題的能力提升

學生在學習《愛蓮說》的過程中，學會了從文章中提取有用信息，運用到實際生活中。這有助于提高他們解決實際問題的能力，為今后的成長打下堅實基礎。板書設計①本文重點知識點：

-荷花的形象：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

-君子品格：中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植

-文章主旨：贊美蓮花，表達作者對高潔品格的追求

②關鍵詞句：

①“蓮，花之君子者也。”

②“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”

③“可遠觀而不可褻玩焉。”

③文章結構：

-引言：點明主題，提出觀點

-描述：具體描繪蓮花的特點和品格

-議論：闡述蓮花所象征的高潔品格

④學習方法指導：

-理解文言文詞匯和句式

-分析文章結構和論證方式

-探究作者情感和觀點

-學習運用文學鑒賞方法

-思考作品對現實生活的啟示重點題型整理1.**詞語解釋題**

-題型：解釋下列詞語在文中的含義。

-例題：請解釋“濯清漣而不妖”中的“濯”字的意思。

-答案：濯，洗滌。在這里指蓮花經過清水洗滌后，依然保持其純潔無瑕的品質。

2.**句子翻譯題**

-題型：將下列句子翻譯成現代漢語。

-例題：請翻譯“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話。

-答案：從淤泥中長出來卻不沾染污穢，經過清水洗滌卻不顯得妖艷。

3.**內容理解題**

-題型：分析文章中某一部分的內容和作用。

-例題：文章開頭是如何引出主題的？請結合具體內容進行分析。

-答案：文章開頭以“蓮，花之君子者也”直接點明主題，引出對荷花的贊美，為下文對蓮花品格的描述做鋪墊。

4.**主旨概括題**

-題型：概括文章的主旨思想。

-例題：請概括《愛蓮說》的主旨。

-答案：文章主旨是通過對荷花的贊美，表達作者對高潔品格的追求，以及對君子之道的推崇。

5.**情感態度題**

-題型：分析作者在文中的情感態度。

-例題：作者在文中對蓮花表現出了怎樣的情感？

-答案：作者在文中對蓮花表現出了贊美和敬仰之情，認為蓮花是花中的君子，具有高潔的品格。

6.**寫作手法題**

-題型：分析文章中使用的寫作手法及其效果。

-例題：文章中使用了哪些修辭手法？請舉例說明其效果。

-答案：文章中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”中的比喻，形象地描繪了蓮花的純潔和堅韌。

7.**文化內涵題**

-題型：探討文章中蘊含的文化