19古詩二首敕勒歌（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩二首《敕勒歌》

2.教學(xué)年級和班級：二年級一班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受古代詩歌的魅力。讓我們一起走進(jìn)《敕勒歌》的美麗畫卷，感受那遼闊的草原和雄壯的歌聲吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的句子，理解基本的故事情節(jié)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的韻律和節(jié)奏有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于古詩這樣的傳統(tǒng)文化形式，他們的興趣通常較高。他們在閱讀和背誦方面有一定的能力，但可能需要更多的引導(dǎo)來理解古詩中的意境和情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過繪畫來輔助記憶，有的則更喜歡通過朗讀來感受古詩的韻律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩的意境和情感方面可能會遇到困難，因?yàn)楣旁娡N(yùn)含著豐富的文化背景和象征意義。此外，由于古文的用詞和語法與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能會在理解和翻譯古詩時感到困惑。在朗讀和背誦方面，學(xué)生可能需要更多的練習(xí)來提高準(zhǔn)確性和流暢度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺

-信息化資源：古詩《敕勒歌》的音頻、視頻資料，相關(guān)的圖片和動畫資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如草原模型）、詩歌卡片、彩色粉筆或馬克筆教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會用一首簡單的兒歌來吸引學(xué)生的注意力，比如《小星星》。然后，我會引導(dǎo)學(xué)生們思考：“你們知道歌曲中的‘星星’是什么樣子的嗎？”通過這樣的提問，引出“形象”這個概念。接著，我會展示一幅描繪草原的美麗圖片，讓學(xué)生們描述他們看到的景象，從而自然過渡到今天的課題——《敕勒歌》。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.朗讀示范：我會先朗讀《敕勒歌》一遍，讓學(xué)生們感受古詩的韻律和節(jié)奏。然后，我會逐句解釋古詩的意思，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如“敕勒川”、“陰山下”、“天似穹廬”等。

-用時：10分鐘

b.詩歌分析：我會引導(dǎo)學(xué)生分析古詩中的形象描寫和情感表達(dá)，例如，通過“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”這句話，讓學(xué)生們感受草原的遼闊和壯美。

-用時：10分鐘

c.互動問答：我會提出一些與古詩內(nèi)容相關(guān)的問題，如“這首詩描繪了怎樣的景象？”、“詩中的‘敕勒川’和‘陰山下’分別指的是哪里？”等，鼓勵學(xué)生們積極參與討論。

-用時：5分鐘

3.實(shí)踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.詩歌繪畫：我會發(fā)放草原、牛羊、天空等圖片，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，將這些元素融入自己的畫作中，表現(xiàn)對古詩的理解。

-用時：10分鐘

b.詩歌朗讀：我會組織學(xué)生進(jìn)行分組，每組選一位代表朗讀《敕勒歌》，其他組員可以糾正讀音和節(jié)奏，提高學(xué)生的朗讀能力。

-用時：10分鐘

c.詩歌改編：我會讓學(xué)生們嘗試用自己的語言改編《敕勒歌》，可以是兒歌、故事或其他形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

a.詩歌中的意象：學(xué)生討論“天似穹廬”這句話，回答為什么詩人會用“穹廬”來形容天空。

b.詩歌的情感：學(xué)生討論“風(fēng)吹草低見牛羊”這句話，回答詩中表達(dá)了怎樣的情感。

c.詩歌的文化背景：學(xué)生討論“敕勒川”和“陰山下”的歷史和文化意義。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：在課程的最后，我會讓學(xué)生們分享自己在本節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容，并總結(jié)《敕勒歌》的主要特點(diǎn)。接著，我會強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如詩歌的意象、情感和文化背景，并鼓勵學(xué)生們課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)古詩。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《敕勒歌》的背景資料：介紹敕勒族的歷史、文化以及《敕勒歌》的流傳背景，讓學(xué)生了解這首古詩的文化內(nèi)涵。

-古代草原文化：探討古代草原民族的生活方式、習(xí)俗以及與漢族的文化交流，豐富學(xué)生對古代社會的認(rèn)識。

-相關(guān)古詩作品：推薦一些與《敕勒歌》風(fēng)格相近的古詩，如《涼州詞》、《出塞》等，讓學(xué)生感受不同詩人對草原的描繪。

-草原風(fēng)光攝影作品：收集一些描繪草原風(fēng)光的攝影作品，通過視覺沖擊，增強(qiáng)學(xué)生對草原景象的直觀感受。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于敕勒族和古代草原文化的書籍，深入了解相關(guān)歷史背景。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片或電影，如《草原英雄小姐妹》、《馬蘭花》等，通過影像資料感受草原文化的魅力。

-鼓勵學(xué)生參加戶外活動，如草原徒步、野營等，親身體驗(yàn)草原生活，加深對《敕勒歌》的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以《敕勒歌》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試用繪畫、音樂等形式表達(dá)對《敕勒歌》的理解，如繪制草原風(fēng)景畫、創(chuàng)作草原風(fēng)音樂等。

-組織學(xué)生開展小組研究，針對《敕勒歌》中的某個主題進(jìn)行深入探討，如草原民族的生活習(xí)慣、草原文化與漢族文化的交流等。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩詞朗誦比賽、草原文化知識競賽等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《敕勒歌》的世界，感受了這首古詩所描繪的遼闊草原和雄壯景象。在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了古詩的基本知識，了解了敕勒族的歷史文化，并通過朗讀、繪畫和討論等方式，深入理解了詩歌的意境和情感。

首先，我們通過朗讀示范，感受了古詩的韻律和節(jié)奏，學(xué)會了如何正確地朗讀古詩。接著，我們分析了詩歌中的意象和情感，理解了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”所表達(dá)的草原壯美和牧民生活的寧靜。最后，我們在小組討論中，分享了各自對詩歌的理解，不僅鞏固了知識，也鍛煉了表達(dá)能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我想強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

1.古詩《敕勒歌》描繪了怎樣的景象？請同學(xué)們用自己的話描述一下。

2.詩歌中的“敕勒川”和“陰山下”分別指的是哪里？它們有什么特殊的意義？

3.詩歌中表達(dá)了詩人怎樣的情感？你是如何理解的？

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.詩歌填空：

天____，野____，風(fēng)吹草____見牛羊。

（請用正確的字詞填空）

2.詩歌翻譯：

請將以下古詩翻譯成現(xiàn)代漢語：

敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。

3.詩歌理解：

請簡要分析《敕勒歌》中“風(fēng)吹草低見牛羊”這句話所表達(dá)的情感。

同學(xué)們，請?jiān)诩埳贤瓿梢陨蠙z測題目，完成后我會請幾位同學(xué)上來展示他們的答案，我們一起來交流和學(xué)習(xí)。希望大家能夠積極參與，展現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)題型整理1.**題目**：《敕勒歌》中“敕勒川，陰山下”這兩句詩中的“敕勒川”和“陰山下”分別指的是哪里？

**答案**：“敕勒川”指的是敕勒族居住的河流流域，“陰山下”指的是今天的內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市一帶的陰山山脈。這兩句詩描繪了敕勒族生活的地理環(huán)境。

2.**題目**：請解釋《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫?！边@兩句詩的意思。

**答案**：“天蒼蒼，野茫?！毙蜗蟮孛枥L了天空的遼闊和草原的廣袤，表達(dá)了詩人對自然景觀的贊美之情。

3.**題目**：在《敕勒歌》中，“風(fēng)吹草低見牛羊”這句話給你怎樣的感受？

**答案**：“風(fēng)吹草低見牛羊”這句話描繪了草原上牛羊成群的景象，給人一種寧靜、和諧的感覺，反映了牧民生活的寧靜與美好。

4.**題目**：請用自己的話描述一下《敕勒歌》中描繪的草原景象。

**答案**：《敕勒歌》中描繪的草原景象是天空高遠(yuǎn)，草原遼闊，風(fēng)吹草低，牛羊悠閑地吃草，整個畫面給人一種寬廣、寧靜、和諧的感覺。

5.**題目**：為什么說《敕勒歌》是一首描寫草原生活的佳作？

**答案**：《敕勒歌》通過簡潔的語言和生動的描繪，展現(xiàn)了草原的壯美和牧民生活的真實(shí)寫照，是一首反映草原民族生活習(xí)俗和自然景觀的佳作。它不僅描繪了草原的廣闊和美麗，還體現(xiàn)了敕勒族人民對生活的熱愛和對自然的敬畏。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《敕勒歌》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，用了兒歌《小星星》來吸引學(xué)生的注意力，這個方法挺有效的，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也意識到，對于二年級的學(xué)生來說，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間不宜過長，否則可能會影響到他們對新課內(nèi)容的興趣。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對詩歌的意象和情感理解得還不錯，但是在朗讀和背誦方面，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更加注重朗讀技巧的指導(dǎo)，比如如何把握節(jié)奏、如何表達(dá)情感等。我打算在接下來的教學(xué)中，加入一些朗讀技巧的練習(xí)，幫助學(xué)生提高朗讀能力。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行了詩歌繪畫、朗讀和改編，這些活動都得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。在繪畫環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠很好地將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為畫面，這讓我很高興。但是在朗讀和改編環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是缺乏自信，不敢大膽地表達(dá)自己的想法。這可能是由于他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是害怕出錯。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如“詩歌中的‘敕勒川’和‘陰山下’分別指的是哪里？”、“詩歌中表達(dá)了詩人怎樣的情感？”等。學(xué)生們討論得非常熱烈，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于古詩中