寫作熱愛寫作，學會觀察2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統編版2024)授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要來聊聊寫作這件樂事！咱們新教材里，不是有好多有趣的文章嗎？咱們得學會怎么像作者一樣，把身邊的小事寫得生動有趣。首先，我會帶你們去校園里走走，看看那些平時不經意的小細節，然后咱們一起坐下來，用文字把它們記錄下來。記得哦，寫作就像給生活拍照片，細節越多，照片越生動！咱們一起來感受寫作的樂趣吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生觀察生活的能力、語言表達的準確性和創新思維。通過學習課本中的文章，學生將提升對生活細節的感知，學會運用生動的語言描繪事物，并在寫作實踐中激發創新意識，從而在語文核心素養方面得到全面發展。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握文章中的寫作手法，如比喻、擬人等，并學會在寫作中運用這些手法。

②學會捕捉生活中的細節，將觀察到的景物、人物或事件轉化為生動的文字描述。

③提升語言的組織能力和表達能力，使文章結構清晰，語言流暢自然。

2.教學難點，

①學生能夠深入理解文章主題，并將其與自己的生活經驗相結合，進行個性化創作。

②培養學生細致觀察的能力，尤其是在日常生活中的平凡事物中尋找寫作素材。

③引導學生克服寫作時的表達障礙，提高對復雜句式和修辭手法的運用能力，使文章更具文采和深度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事導入，激發學生的興趣，結合課本內容講解寫作技巧。

2.討論法：組織學生圍繞文章中的細節和寫作手法進行小組討論，促進思維碰撞。

3.實踐法：布置寫作任務，讓學生在實際操作中練習寫作，提高寫作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示寫作場景，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件輔助：使用寫作輔助軟件，幫助學生進行文字處理和排版，提高寫作效率。

3.互動平臺：運用在線互動平臺，讓學生在課堂之外也能進行寫作練習和交流。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放一段校園生活的視頻，引導學生回憶自己在校園中的有趣瞬間。

2.提出問題：同學們，你們覺得校園生活有哪些有趣的細節？如果把這些細節寫下來，會是一篇怎樣的文章呢？

3.引導思考：今天我們就來學習如何觀察生活，用文字記錄下這些美好的瞬間。

**講授新課（15分鐘）**

1.教學目標：引導學生學會觀察生活，運用生動的語言描繪事物。

2.教學內容：

-通過分析課本中的文章，講解觀察生活的方法和技巧。

-介紹比喻、擬人等修辭手法的運用，以及如何使文章更具文采。

3.教學步驟：

-展示課本中的文章，分析文章中的寫作手法和細節描寫。

-結合實際案例，講解如何捕捉生活中的細節，并將其轉化為生動的文字。

-引導學生思考如何運用修辭手法使文章更具吸引力。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.練習內容：以“校園里的一個角落”為題，讓學生進行寫作練習。

2.練習步驟：

-學生獨立完成寫作練習，教師巡視指導。

-學生展示自己的作品，教師點評并提出改進建議。

-學生根據教師建議修改作品。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問內容：

-文章中的哪些細節給你留下了深刻印象？

-你是如何捕捉生活中的細節的？

-在寫作中，你遇到過哪些困難？如何解決的？

2.提問方式：教師提問，學生回答，教師點評。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.創新教學：

-組織學生進行角色扮演，模擬作者創作文章的過程。

-邀請學生分享自己的寫作心得，激發其他學生的創作靈感。

2.突出重難點：

-重點講解如何捕捉生活中的細節，難點在于如何運用修辭手法使文章更具文采。

3.解決問題：

-通過討論和交流，幫助學生解決寫作中的困惑。

-教師針對學生的作品進行點評，指出優點和不足，并提供改進建議。

4.核心素養拓展：

-引導學生關注生活中的美好，提升觀察力和感受力。

-培養學生的創新思維和表達能力，提高寫作水平。

**總結與作業布置（5分鐘**）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調觀察生活、運用修辭手法的重要性。

2.作業布置：以“我眼中的校園”為題，寫一篇作文，字數不限，下節課分享。

**教學時間分配：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-總結與作業布置：5分鐘

**總用時：45分鐘**拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《校園一景》：這是一篇描寫校園景色的散文，作者通過細膩的筆觸描繪了校園中某個角落的美麗景色，適合學生閱讀，以學習如何觀察和描寫生活中的細節。

-《我的老師》：一篇關于老師的記敘文，通過具體事例展現了老師對學生的關愛和教誨，可以引導學生思考如何用文字表達對人物的感激之情。

-《四季校園》：一篇描寫校園四季變化的散文，作者巧妙地運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章生動有趣，適合學生學習修辭技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在課余時間閱讀上述拓展材料，并嘗試模仿其中的寫作手法，提高自己的寫作能力。

-學生可以選取自己感興趣的校園角落，進行實地觀察，并嘗試用文字記錄下來，形成一篇小作文。

-組織學生開展“我的校園故事”征文活動，鼓勵他們分享自己在校園中的趣事，激發創作熱情。

-鼓勵學生關注校園文化，參與校園文化活動，從活動中汲取靈感，豐富自己的寫作素材。

-建議學生定期與同學交流寫作心得，互相學習，共同進步。

-鼓勵學生參加寫作培訓班或講座，拓寬自己的寫作視野，提高寫作水平。

3.實踐活動與項目：

-組織學生開展“校園攝影大賽”，鼓勵他們用鏡頭捕捉校園美景，然后用文字描述照片中的故事。

-學生可以組成寫作小組，共同完成一篇關于校園生活的長篇作文，分工合作，共同進步。

-鼓勵學生參加校報、?？木庉嫻ぷ?，提高自己的寫作和編輯能力。

4.知識點拓展：

-深入學習觀察生活的方法，如從色彩、形狀、聲音、氣味等多個角度進行觀察。

-探索不同的修辭手法，如排比、夸張、對比等，使文章更具表現力。

-學習如何運用象征、隱喻等手法，使文章更具深度和內涵。

-研究不同文體的寫作特點，如記敘文、議論文、說明文等，提高對不同文體的駕馭能力。課后作業1.閱讀課本中的《校園一景》，選擇其中一處景物，仿照文章的寫作手法，寫一段描寫這個景物的文字。（用時：10分鐘）

-作業示例：校園里的那棵老槐樹，枝繁葉茂，仿佛一把巨大的綠傘，為學生們遮風擋雨。每當春風拂過，槐花盛開，如夢似幻，散發出淡淡的清香，讓人陶醉其中。

2.回顧課堂上學到的修辭手法，選擇一個你最喜歡的修辭手法，嘗試在以下句子中運用它，并解釋為什么你選擇了這個修辭手法。

-作業示例：陽光灑在操場上，像是給大地披上了一層金色的紗衣。（修辭手法：比喻）

3.以“我最喜歡的校園一角”為題，寫一篇短文，描述你最喜歡的校園角落，并說明為什么你喜歡它。（用時：15分鐘）

-作業示例：我最喜歡的校園一角是圖書館前的花壇。那里種滿了各種花草，每當春天來臨，百花爭艷，花香四溢，讓人心情愉悅。

4.選取課本中的一篇文章，分析作者在文中運用了哪些修辭手法，并解釋這些手法是如何增強文章的表現力的。（用時：15分鐘）

-作業示例：《我的老師》一文中，作者運用了大量的比喻和擬人手法，如“老師的眼睛像明燈一樣照亮我們的前路”，這些手法使文章更加生動形象。

5.模仿課本中的一篇文章的寫作風格，寫一篇關于你家鄉的小吃或傳統手工藝的短文。（用時：20分鐘）

-作業示例：我家鄉有一種傳統小吃——糖葫蘆。那紅彤彤的山楂串在竹簽上，裹上一層薄薄的糖衣，咬一口，酸甜可口，讓人回味無窮。

6.選擇一個你熟悉的動物，用生動的語言描寫它的外貌和習性，盡量運用比喻、擬人等修辭手法。（用時：15分鐘）

-作業示例：我家養了一只小貓，它毛茸茸的身體像一團棉花糖，圓圓的大眼睛像兩顆閃亮的黑珍珠。它走路時，總是輕盈地跳來跳去，仿佛在跳舞。

7.讀完《四季校園》后，選擇其中一個季節，寫一段描寫這個季節校園景色的文字。（用時：10分鐘）

-作業示例：秋天來了，校園里的楓葉紅了，像一團團火焰在空中飛舞。走在校園里，腳下的落葉沙沙作響，仿佛在訴說著秋天的故事。教學評價1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，通過提問來檢驗學生對知識點的掌握程度，例如，提問學生對文章中修辭手法的理解，以及如何將這些手法應用到自己的寫作中。

-觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與討論的積極性、寫作時的專注度等，來評估學生的參與度和學習態度。

-測試評價：定期進行小測驗或寫作練習，以評估學生對文章主題、寫作技巧和修辭手法的掌握情況。

具體實施：

-在課堂討論環節，觀察學生是否能準確理解并運用修辭手法。

-通過學生的寫作練習，評估其是否能夠捕捉生活中的細節，并運用生動的語言進行描述。

-定期進行口頭測試，讓學生描述自己觀察到的校園景物，并嘗試用文章的形式表達出來。

2.作業評價：

-批改作業：對學生的寫作作業進行細致的批改，包括語法錯誤、文章結構、修辭手法的運用等。

-點評反饋：在批改作業時，不僅指出錯誤，還要給予積極的反饋，鼓勵學生在今后的寫作中繼續努力。

-及時反饋：確保學生在提交作業后能夠及時收到反饋，以便他們了解自己的進步和需要改進的地方。

具體實施：

-對學生的作文進行評分，并標注出需要改進的地方。

-在作業中添加評語，具體指出每個學生的優點和需要改進的地方。

-通過一對一的交流，幫助學生理解反饋內容，并提供具體的寫作建議。

-鼓勵學生之間相互評價，通過同伴互評來提高寫作技巧。

3.學生自評與互評：

-自評：鼓勵學生對自己的寫作進行自我評價，思考自己的寫作過程中有哪些亮點和不足。

-互評：組織學生進行同伴互評，通過互相閱讀和評論對方的作文，學習不同的寫作風格和技巧。

具體實施：

-學生完成寫作后，填寫自我評價表，列出自己的優點和需要改進的地方。

-組織學生進行小組討論，每組選出代表進行作文展示，其他組員提供反饋意見。

-通過小組互評，讓學生學會欣賞他人的作品，并從中吸取寫作靈感。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和作業情況，共同關注學生的學習進步。

-鼓勵家長參與學生的寫作過程，提供家庭環境下的寫作支持。

具體實施：

-通過家長會或家訪，與家長討論學生的寫作進展和需要支持的地方。

-提供家庭寫作活動建議，如一起閱讀、討論生活中的寫作素材等。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們不斷調整教學策略，提升教學質量。以下是我對本次“熱愛寫作，學會觀察”教學活動的反思與改進計劃。

首先，我注意到在講授新課環節，雖然我盡力將理論知識與實際案例相結合，但部分學生對于修辭手法的理解似乎并不夠深入。這讓我反思，是否在講解過程中過于依賴理論，而忽略了學生的實際感受和體驗。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中感受和掌握修辭手法。

其次，我發現學生在鞏固練習環節的參與度不高，有些學生甚至表現出一定的抵觸情緒。這可能是因為練習內容與他們的生活實際聯系不夠緊密，導致他們缺乏寫作的動力。為了解決這個問題，我打算在布置作業時，鼓勵學生結合自己的生活經歷和感受，選擇自己感興趣的題材進行寫作，從而提高他們的寫作興趣。

此外，課堂提問環節中，我發現部分學生回答問題時顯得比較拘謹，缺乏自信。這可能是因為他們對自己的寫作能力不夠自信，或者害怕犯錯。為了改善這種情況，我計劃在課堂上營造一個更加輕松、包容的學習氛圍，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，不怕犯錯，不怕被批評。

在教學評價方面，我發現課堂評價和作業評價雖然能夠及時了解學生的學習情況，但評價方式較為單一，缺乏多樣性。為