統編版語文三年級下冊第八單元習作這樣想象真有趣公開課一等獎創新教案《這樣想象真有趣》

教學目標：

1.通過創設情境，引導學生觀察發現，明確本次習作任務及想象的要求——根據提示，大膽想象動物某一方面特征發生變化后帶來的生活變化，激發學生想象的興趣，培養學生想象能力。

2.借助想象的畫面，創編情節奇異有趣的故事，提升故事構思、選材的能力。

3.學習用“追問"的方法把故事內容想得更清楚、更生動，提升學生童話文體的語言表達能力。

教學重難點：

1.引導學生大膽想象動物主要特征發生的變化，創編情節奇異有趣的故事，提升故事構思、表達能力。

2.學習用“追問”的方法把故事內容想得更清楚、更生動，培養學生童話文體的語言表達能力。

教學過程：

談話導入，激發想象

帶生入境：同學們，請看大屏幕，這是號稱“世界上最快樂的地方"——迪士尼樂園，在迪士尼樂園里有一座“魔法動物城”。今天老師就帶著大家去魔法動物城玩玩，看看魔法動物城里的動物到底是什么樣的。

看圖發現：瞧，有四位動物朋友迫不及待地出來給大家見面了。（出示四幅圖）仔細觀察四幅圖，找一找它們的主要特征和我們在生活中看到的有什么不一樣。

預設：

（1）生交流：母雞在天空飛翔，螞蟻的個頭比樹還大，老鷹膽小如鼠，蝸牛健步如飛。

（2）師引導：對比對比四幅圖，你還能發現什么？他們分別是哪個方面發生了變化，都是怎么變的呢？

（3）生交流：母雞和蝸牛自己的本領發生了變化，螞蟻是個子，而老鷹是自己的膽量發生了變化。他們都是某一個方面的特征朝著相反的方向變化的。

3.小結引導：

同學們真會觀察，還在對比中發現了動物們變化的秘密。原來這魔法動物城里的動物們是進入了一個“反轉"世界，失去了自己原有的主要的、顯著的特征或者變得和原來完全相反了。有的是本領相反，有的是體形相反，有的是膽量、性格相反......（板書：反轉特征等）以此推斷，魔法動物城的動物，還可能是哪個方面的特征失去或者反轉呢？

預設學生交流：魔法動物城的動物可能在外形的大小、長短、顏色等方面發生反轉，還可能改變原來的飲食、居住、行走的方式等等。

二、根據提示，變化特征

1.揭示課題，明確要求：

（1）談話過渡：今天這節課咱們除了玩，順帶的學習任務是什么，在書中找找。（學生再瀏覽書113頁，尋找學習要求：“選擇一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。”）

（2）出示要求，引導學生理解要求。老師隨機板貼：編一個童話故事；動物作主角。

提示學生要大膽想象，這想象的方法就是——朝著相反的方向想象。

（3）強調方法：咱們在前面五單元曾經學過朝著相反方向想象，今天就根據這個提示，

讓魔法動物城的動物首先失去原來最主要的、最顯著的特征，然后再反著想，反轉反轉動物的主要特征。

2.談話激發：魔法動物城里除了會飛的母雞、巨型螞蟻、膽小如鼠的老鷹、健步如飛的蝸?！銈儾虏拢€有什么樣的動物呢？同桌說說，比比誰說得更新奇。

3.組織學生交流：同學們根據提示，展開想象，一定看到了魔法動物城里的好多新奇的動物，都是什么樣的動物呢？誰來說說？

預設學生交流：不會飛的老鷹、彩色的熊貓、沒尾巴的猴子、會飛的大象、變大的老鼠、在陸地上行走的魚等。

老師相機點評、板貼、齊讀課題——這樣想象真有趣。

激發創編：當動物們發生變化后，它們的生活又會發生什么變化呢？讓我們接著往下想。

三、故事奇異，變化情節

1.出示要求導引：我們可以這樣想，魔法動物城的動物變化了之后，會發生什么奇異的事情，這事情又怎么發生、發展，結局會怎樣，這中間又會遇到什么情況或其他什么角色呢？又會發生什么……（簡要板書：奇異事情等）想好后，在練習單上把最有趣的一處場景簡單畫下來，自己能看懂就行。給大家四到五分鐘吧。

2.學生沉思一會兒，開始描畫。師巡視指導學生構思一處有趣的、有故事的場景。隨機提示學生大致畫好了，對照畫，自己對自己小聲講講故事；如果同桌也畫好了，就和同桌互相講講故事。

3.組織學生分享：

（1）過渡激勵：大家說得特別開心，好想聽聽你們想象的故事了？說的時候請注意結合自己在紙上畫的內容。

（2）抽生對照自己畫的內容講述想到的一個故事。引導其他學生評價：故事是不是以某一種動物為主角；事情的經過說清楚了沒有，想象是否大膽、新奇；自己還有什么提示、“追問"或建議。

預設:

一生講《會飛的母雞》

師：同學們都聽得特別認真，誰來評評？

生：故事的主角是反轉了特征的動物，而且把發生在它身上的事情說得比較清楚完整。但我還想知道——

老師引導學生可以追問以下問題，幫助發言同學再想開去，把故事想象得更有趣，更具體。比如：母雞怎么飛上天？飛上天它是什么感受？它會看到什么，聽到什么，遇到什么情況或其他事物？它又會怎么做？也可以想象，它回到現實生活，其他的雞們又會怎么對待它呢？主人又會怎么想，怎么做等等。

老師也可適機示范提示一些問題，促進編故事的同學把故事說得更清楚、更具體。

3.師總結引導：

剛才這個同學編了一件有趣的還有美好結局的事情，非常棒！剛才我們不斷追問她，她根據“追問”的提示，把奇異、生動的細節也說出來了，這樣，我們對故事內容更清楚了。咱們也可以試著用追問的方法，追問自己、追問同學，幫忙把故事編得更清楚、更生動。比如，可以追問主角在做事情的時候，說了什么，有什么表情，動作怎樣。（隨機板書：生動細節等）

4.再請學生分享自己編的故事，師生再共同通過“追問”，不斷提示講故事的同學把故事講得更好。邏輯清晰，內容比較具體生動，為后邊書面表達故事做下鋪墊。

5.談話激發學生寫作：同學們想象的故事都有些讓人意想不到，都挺有趣的。我知道同學們還想象了許多動物有趣的故事，可惜時間關系，不能請大家一一起來分享。這樣好嗎？請同學們把自己想象的故事中最有趣、最奇異的地方寫下來吧。寫完后，我們可以不受時間限制，互相傳閱分享。

四、書寫片段，評議故事

1.出示“寫一寫”的要求，老師語言激勵：期待大家的創造哦！在練習單上寫，寫它發生了神奇變化之后的故事......

2.點評完成得比較好的學生習作片段，引導學生學習從他人的習作中借鑒好的想法和寫法。

預設：老師幫助投影展示學生寫的故事片段，生自讀。引導全班評議：你覺得值得你學習的地方是什么？這故事讓你意想不到的地方在哪里？你還有什么建議？老師結合學生發言現場使用修改符號評改。

3.老師引導取題目：這故事創編得奇異而有趣，給它添上題目，可以是什么題目呢？（點評：直接用動物主角的顯著特征或者故事情節命名都是好題目。）

4.小結：同學們，今天在我們的想象中，我們去“魔法動物城”轉了一圈，我們看到了許多動物失去了原來的某一方面的主要特征，或變得與原來完全相反，他們的生活發生了許多奇異而有趣的事情。同學們通過追問，不斷提示自己和他人再去大膽想象，還想象出了故事很多生動的細節。這樣想象既有意義，也有趣。（生再讀課題）同學們，下來以后在寫的片段前后加上一些