第三單元加減法（一）第二課時（教案）一年級上冊數學滬教版第三單元加減法（一）第二課時（教案）一年級上冊數學滬教版一、課題名稱加減法（一）第二課時二、教學目標1.讓學生能夠正確理解加減法的含義，熟練掌握加法、減法的計算方法。2.培養學生運用加減法解決簡單實際問題的能力。3.培養學生的數學思維能力和邏輯推理能力。三、教學難點與重點難點：加減法的計算方法和實際應用。重點：加法、減法的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、討論等方式引導學生主動思考。2.小組合作學習：讓學生在小組內互相討論、互相幫助，共同解決問題。3.實踐操作：通過實物操作、游戲等形式，讓學生在實際操作中理解加減法。五：教具與學具準備1.教具：加法、減法卡片，計算器。2.學具：鉛筆、橡皮、草稿紙。六、教學過程1.導入新課原文內容：同學們，今天我們要學習的是加減法。分析：通過復習上節課的內容，引導學生進入本節課的主題。2.新課講解原文內容：（1）加法：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。（2）減法：已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。分析：通過講解加法和減法的定義，讓學生理解加減法的含義。3.實物操作原文內容：同學們，請拿出加法卡片，進行加法操作。分析：通過實物操作，讓學生直觀地感受加法的計算過程。4.計算練習5+3=?82=?分析：通過練習，讓學生鞏固加法和減法的計算方法。5.解決實際問題原文內容：同學們，請看下面的情景：小紅有5個蘋果，小明給了她3個，她現在有多少個蘋果？分析：通過實際問題，讓學生運用加減法解決生活中的問題。6.課堂小結原文內容：同學們，今天我們學習了加減法，你們掌握了加減法的計算方法嗎？分析：通過課堂小結，讓學生回顧本節課所學內容。七、教材分析本節課通過實物操作、計算練習、實際問題解決等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習加減法，有助于提高學生的學習興趣和積極性。八、互動交流討論環節：1.提問：什么是加法？什么是減法？話術：同學們，誰能告訴我什么是加法？什么是減法？2.提問：加法和減法在生活中的應用有哪些？話術：同學們，你們在生活中見過哪些加法和減法的例子？提問問答步驟：1.提問問題。2.學生回答。3.教師點評。九、作業設計作業題目：7+4=?95=?小紅有8個氣球，小明給了她3個，她現在有多少個氣球？答案：1.7+4=1195=42.小紅現在有11個氣球。十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節課的學習，學生能夠掌握加減法的計算方法，但在實際應用中，部分學生對加法和減法的理解還不夠透徹。在今后的教學中，我將更加注重學生的實際操作和問題解決能力的培養。拓展延伸：1.組織學生進行加減法比賽，提高學生的學習興趣。2.鼓勵學生將加減法應用于日常生活中，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節是我需要重點關注的，以確保學生能夠有效地理解和掌握加減法。我必須確保學生對加法和減法的定義有清晰的理解。在導入新課的時候，我通常會通過簡單的例子來解釋這兩個概念，例如：“今天我們要學習的是加法和減法。加法就像是把兩個好朋友放在一起，減法就像是好朋友分開了一樣。”這樣的比喻能夠幫助學生直觀地理解加減法的概念。在實物操作環節，我特別注重讓學生親手操作加法卡片，因為這是他們第一次接觸加減法的實際應用。我會引導他們數一數、放一放，通過親自動手來感受加法的結合過程。例如，我會說：“看看，當你把這張卡片和那張卡片放在一起時，你數了多少？”這樣的提問能夠鼓勵學生主動思考。在計算練習環節，我強調的是讓學生獨立完成練習題，并注意他們的計算過程。我會說：“現在請你拿出你的計算器，獨立完成這些題目，我們可以一起檢查答案。”通過這樣的指導，我能夠確保學生不僅僅是機械地完成作業，而是真正理解了計算的過程。在解決實際問題時，我特別關注學生的思考過程。例如，在處理“小紅有8個氣球，小明給了她3個，她現在有多少個氣球？”這個問題時，我會引導學生先數一數氣球的總數，然后再減去小明給的數量。我會說：“我們先數出小紅現在有多少個氣球，然后再減去小明給的3個，這樣我們就能得到最終的答案了。”在課堂小結時，我會回顧本節課的主要內容和關鍵點。我會強調：“今天我們學習了加法和減法，你們要注意的是，加法是把兩個數合在一起，而減法是找出兩個數之間的差距。”1.我會使用大量的例題來講解加法和減法的計算步驟，確保每個步驟都清晰易懂。2.我會設計一些隨堂練習，讓學生在課堂上就練習計算，這樣我可以及時糾正他們的錯誤。3.我會鼓勵學生通過小組合作來解決問題，這樣他們可以在討論中互相學習，共同進步。4.我會提供一些視覺輔助工具，如計算器、加法、減法卡片，以幫助學生更好地理解和應用這些概念。我在教學中會不斷地提醒自己，要密切關注學生的反應，確保他們能夠跟上教學的節奏。我會通過提問、觀察和互動來了解學生對加減法的理解程度，并在必要時提供額外的指導和幫助。通過這樣的方式，我相信學生能夠克服學習加減法過程中的困難，最終掌握這一重要的數學技能。第三單元加減法（一）第二課時一、課題名稱一年級上冊數學滬教版第三單元加減法（一）第二課時二、教學目標1.讓學生理解并掌握加法的交換律和結合律。2.培養學生運用加法的交換律和結合律進行簡單計算的能力。3.培養學生的邏輯思維和觀察力。三、教學難點與重點難點：加法的交換律和結合律的應用。重點：加法的交換律和結合律的理解和運用。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、討論等方式引導學生主動思考。2.實物操作：通過使用教具讓學生直觀理解加法的交換律和結合律。3.游戲教學：通過游戲活動提高學生的學習興趣和參與度。五：教具與學具準備1.教具：加法卡片、計算器、白板。2.學具：鉛筆、橡皮、草稿紙。六、教學過程1.導入新課原文內容：“同學們，我們已經學習了加法的基本運算，今天我們要學習加法的交換律和結合律。”分析：通過復習上節課的內容，引入本節課的主題。2.新課講解原文內容：“加法的交換律是指兩個數相加，交換加數的位置，和不變。加法的結合律是指三個數相加，可以先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。”分析：通過講解加法的交換律和結合律的定義，讓學生理解這兩個概念。3.實物操作原文內容：“現在請同學們拿出加法卡片，我們來做一個加法的交換律和結合律的小游戲。”分析：通過游戲，讓學生在操作中理解加法的交換律和結合律。4.計算練習分析：通過練習，讓學生鞏固加法的交換律和結合律的應用。5.游戲教學原文內容：“同學們，現在我們來玩一個加法接力游戲，看哪個小組用加法的交換律和結合律計算得又快又準確。”分析：通過游戲活動，提高學生的學習興趣和參與度。七、教材分析本節課通過實物操作和游戲教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解加法的交換律和結合律，有助于提高學生的學習效果。八、互動交流討論環節：1.提問：“加法的交換律和結合律有什么作用？”話術：“同學們，誰能告訴我加法的交換律和結合律有什么作用呢？”2.提問：“在計算時，我們應該如何運用加法的交換律和結合律？”話術：“在計算時，我們應該如何運用加法的交換律和結合律來簡化計算呢？”提問問答步驟：1.提問問題。2.學生回答。3.教師點評。九、作業設計作業題目：3+5=?5+3=?(3+5)+2=?3+(5+2)=?2.選擇一道題目，運用加法的交換律和結合律進行計算，并說明你的計算思路。答案：1.3+5=85+3=8(3+5)+2=103+(5+2)=102.題目：7+8+9計算思路：先計算7+8得到15，再加上9得到24。十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節課的學習，學生能夠理解并掌握加法的交換律和結合律，但在實際應用中，部分學生對這兩個概念的應用還不夠熟練。在今后的教學中，我將更加注重學生的實踐操作和問題解決能力的培養。拓展延伸：1.設計一些加法的交換律和結合律的實際應用題，讓學生在課后進行練習。2.引導學生觀察生活中的加法現象，如購物、運動等，嘗試運用加法的交換律和結合律進行簡化計算。重點和難點解析在教學加減法的過程中，有幾個細節是我特別關注的，因為這些細節直接關系到學生對概念的理解和技能的掌握。我會在黑板上寫下幾個簡單的加法算式，如2+3=3+2，然后問學生們：“你們注意到什么了嗎？”通過這樣的提問，我鼓勵他們觀察并發現加法交換律。接著，我會引導他們進行一系列的練習，比如交換加數的位置，然后比較結果是否相同，以此來鞏固這一概念。對于加法結合律，我會用類似的方法，通過展示2+(3+4)和(2+3)+4兩個算式的計算過程，讓學生看到無論是先計算哪兩個數的和，最終的結果都是相同的。我會說：“這就是加法結合律，它告訴我們加法運算的順序不會影響最終的結果。”然后，我會讓學生自己嘗試不同的組合，以加深對這一法則的理解。在實物操作環節，我強調使用教具的重要性。我發現，通過實際操作，學生能夠更直觀地理解抽象的概念。例如，我會讓學生使用加法卡片，將卡片堆疊起來，然后交換卡片的位置，以此來演示加法交換律。我會說：“看，不管我們怎么交換這些卡片，它們的總數是不變的，這就是加法交換律。”在計算練習中，我注意到學生的錯誤往往出現在對交換律和結合律的應用上。因此，我會設計一些特別的練習題，專門用來訓練學生如何應用這些法則。例如，我會給出一些看似復雜的加法算式，讓學生嘗試先應用交換律，然后再應用結合律來簡化計算。在游戲教學環節，我特別設計了一些加法接力游戲，這些游戲不僅有趣，而且能夠有效地幫助學生鞏固加法的交換律和結合律。我會說：“現在，我們要來玩一個加法接力游戲，你們需要快速應用加法的交換律和結合律來計算，看哪個小組能夠最快完成。”這樣的活動不僅能夠提高學生的興趣，還能在輕松愉快的氛圍中強化他們對法則的應用。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何讓學生將所學知識應用到實際生活中。我會設計一些實際的情境，比如：“如果你們有5個蘋果，然后又得到了3個蘋果，你們會用什么方法來計算現在總共有多少個蘋果？”通過這樣的問題，我鼓勵學生將課堂上學到的知識應用到日常生活中。我會在教學中不斷地強調加法的交換律和結合律，通過多種教學方法來確保學生能夠理解和應用這些法則。我會密切關注學生的反應，及時調整教學策略，以確保每個學生都能夠掌握這些關鍵的數學概念。第三單元小數乘法（一）第一課時一、課題名稱一年級上冊數學人教版第三單元小數乘法（一）第一課時二、教學目標1.讓學生理解小數乘整數的意義，掌握小數乘整數的計算方法。2.培養學生運用小數乘整數的方法解決簡單實際問題的能力。3.培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點難點：小數乘整數的計算方法。重點：小數乘整數的意義和計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、討論等方式引導學生主動思考。2.實物操作：通過教具讓學生直觀理解小數乘整數的概念。3.游戲教學：通過游戲活動提高學生的學習興趣和參與度。五：教具與學具準備1.教具：小數乘整數卡片、計算器、白板。2.學具：鉛筆、橡皮、草稿紙。六、教學過程1.導入新課原文內容：“同學們，我們已經學習了小數的加法和減法，今天我們要學習小數乘整數。”分析：通過復習上節課的內容，引入本節課的主題。2.新課講解原文內容：“小數乘整數是指一個小數和一個整數相乘的運算。計算時，我們先按照整數乘法的計算方法計算，然后根據小數的位數在積的右邊數出相同位數，點上小數點。”分析：通過講解小數乘整數的概念和計算方法，讓學生理解這一新概念。3.實物操作原文內容：“現在請同學們拿出小數乘整數卡片，我們來做一個乘法游戲。”分析：通過游戲，讓學生在操作中理解小數乘整數的概念。4.計算練習分析：通過練習，讓學生鞏固小數乘整數的計算方法。5.游戲教學原文內容：“同學們，現在我們來玩一個乘法接力游戲，看哪個小組用小數乘整數的方法計算得又快又準確。”分析：通過游戲活動，提高學生的學習興趣和參與度。七、教材分析本節課通過實物操作和游戲教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解小數乘整數的概念和計算方法，有助于提高學生的學習效果。八、互動交流討論環節：1.提問：“小數乘整數是什么意思？”話術：“同學們，誰能告訴我小數乘整數是什么意思呢？”2.提問：“小數乘整數的計算方法是怎樣的？”話術：“在計算小數乘整數時，我們應該注意哪些步驟？”提問問答步驟：1.提問問題。2.學生回答。3.教師點評。九、作業設計作業題目：0.5×3=?0.75×4=?2.選擇一道題目，運用小數乘整數的方法進行計算，并說明你的計算思路。答案：1.0.5×3=1.50.75×4=3.02.題目：1.2×5計算思路：先按照整數乘法的計算方法計算12×5得到60，然后因為1.2有一位小數，所以在積的右邊數出一位，點上小數點，得到6.0。十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節課的學習，學生能夠理解并掌握小數乘整數的概念和計算方法，但在實際應用中，部分學生對小數的位數和積的小數點位置掌握還不夠熟練。在今后的教學中，我將更加注重學生的實踐操作和問題解決能力的培養。拓展延伸：1.設計一些小數乘整數的實際應用題，讓學生在課后進行練習。2.引導學生觀察生活中的小數乘整數現象，如購物、烹飪等，嘗試運用所學知識進行計算。重點和難點解析在教授小數乘整數的課程中，有幾個關鍵細節是我特別關注的，因為這些細節直接關系到學生能否真正理解和掌握這一概念。我會用一個簡單的例子來引入，比如：“如果你有0.5升的水，你想知道3升水有多少？”通過這個實際問題，我讓學生明白小數乘整數實際上是在計算幾個相同的小數單位相加。我會說：“這里，我們用0.5乘以3，就是想知道0.5加0.5加0.5一共是多少。”在實物操作環節，我特別注重使用教具，比如小數乘整數卡片，讓學生通過實際操作來理解概念。我會讓學生拿出卡片，將0.5、0.25等小數卡片重復擺放，以此來模擬小數乘以整數的操作。我會說：“看看，當我們把0.5這個數重復擺放3次，實際上就是在做0.5乘以3的計算。”