《花鐘》公開課一等獎創新教案三下13《花鐘》教學設計

教學目標：

文化自信：感受觀察和發現帶來的樂趣。

語言運用：學習用不同的語言表達花的開放。

思維能力：能借助關鍵語句概括一段話的大意。

審美創造：感受作者是如何借助不同的詞語描寫不同的花開放的狀態。

教學重點：

體會文中用不同說法描寫鮮花開放的句子，感受語言的生動性；學習概括段意的方法。

教學難點：

學習作者用不同方式表達同一意思的方法，并進行仿寫練習；理解不同植物開花時間不同的原因。

教學過程：

任務一：創設穿越花海情景，初識“花鐘"

1.導入，感受花海魅力

同學們，今天老師將帶領大家開啟一段奇妙的旅程，穿越到一片如夢如幻的花海。（播放一段精心剪輯的2分鐘左右花兒綻放的高清視頻，視頻中展示玫瑰、郁金香、向日葵等多種鮮花在微風中搖曳，配上清脆的鳥鳴聲和舒緩的背景音樂）大家瞧，這些花兒紅的似燃燒的火焰，粉的如天邊的云霞，白的像冬日的初雪，它們形態各異，有的花瓣層層舒展，有的含苞待放，都在盡情展示著自己的美麗。

2.指導詞語：

在欣賞的過程中，我們看到文中出現的“爭奇斗艷”，大家看，花兒們你不讓我，我不讓你，都在比拼誰更艷麗，這就是“爭奇斗艷"；還有“芬芳迷人”，花朵散發的香氣濃郁得仿佛有一種魔力，讓人沉醉其中。大家一起美美地讀一讀這些詞語，感受花兒的魅力。

3.搜尋信息，認識花鐘：

請大家翻開課本，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時思考一個問題：花鐘到底是什么？讀完后，誰能來說說自己的理解？（引導學生從文中找到關鍵語句“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時鐘’。這些花在二十四小時內陸續開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？"

4.師生合作，制作花鐘：

接下來，老師在黑板上畫出一個大大的鐘面輪廓。同學們，讓我們一起依據課文內容，把不同時間開放的花的名稱寫在相應的位置上。比如說，凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭，那我們就在四點的位置寫上“牽牛花”。通過這個活動，相信大家會對花鐘有更直觀的認識。（師生共同完成花鐘繪制，期間可適當提問引導學生回顧課文內容）

任務二：品味探索語言中花海的美麗密碼

1.聚焦花開，品味擬人之美：

讓我們一起聚焦課文第一自然段，在朗讀和想象中品味花盛開時的語言之美。

“凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”，同學們，作者把牽牛花當作人來寫，說它像個調皮的孩子吹起了小喇叭，多有意思呀！大家一起模仿小喇叭的聲音，帶著有趣的感覺讀一讀這句話。

“五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉”，薔薇就像一個美麗嬌羞的小姑娘，露出了燦爛的笑容。我們讀的時候，臉上也洋溢起笑容，感受薔薇花的快樂。誰來試試？（指名朗讀，教師評價并指導朗讀技巧，如語調輕柔、語速稍慢）

“七點，睡蓮從夢中醒來”，作者把睡蓮的開放想象成從睡夢中蘇醒，十分可愛。我們來看看這個“醒”字，上面是“酉"，下面是“星”，就好像一個人在夜晚（星）睡了一覺后，到了早上（酉時，古代指早上5點到7點）就醒來了。大家一起帶著這種可愛的感覺讀一讀。

現在請同學們自主學習描寫萬壽菊、煙草花和曇花開放的句子。可以自己小聲讀一讀，也可以和同桌互相分享感受。思考一下，作者是怎樣把它們寫得如此生動形象的。（學生自主學習，交流討論）誰來分享一下自己的體會？（指名回答，引導學生從詞語運用、修辭手法等方面進行分析）比如，萬壽菊“欣然怒放”，“欣然”表現出它高興的樣子，“怒放"說明開得極其旺盛，讓我們感受到萬壽菊開放時的熱烈。我們一起用熱情洋溢的語氣讀一讀這句話。

2.關注語言變化，體會節奏感：

同學們，我們再來看看描寫午時花和夜來香的句子“中午十二點左右，午時花開花了”“晚上八點，夜來香開花了"。對比前面描寫其他花開放的句子，大家發現有什么不同嗎？（引導學生發現前面的句子運用擬人手法，語言生動形象，而這兩句簡潔明了）作者這樣寫，使文章語言有了變化，讀起來更有節奏感。我們把這幾句話連起來讀一讀，感受這種獨特的語言節奏。

任務三：時間與花，詩意流淌，學表達，進行練筆

1.觀看視頻，激發創作靈感：同學們，我們領略了課文中作者筆下花兒開放的美妙，現在老師再給大家播放一段不同花兒開放的精彩視頻，大家可要仔細觀察花兒開放的姿態哦。（播放一段3分鐘左右的視頻，視頻中展示多種罕見花卉開放的瞬間，配以悠揚的古典音樂）

2.模仿創作，練筆實踐：欣賞完視頻，相信大家腦海中一定浮現出很多美麗的畫面。現在，請你仿照課文中描寫花兒開放的句子，選擇一種你最喜歡的花，用生動形象的語言寫一寫它開放的姿態。可以大膽運用擬人的修辭手法，發揮自己豐富的想象。比如，“清晨六點，龍葵花撐開了精致的小傘”。開始動筆吧，老師期待看到大家的佳作。（學生進行練筆，教師巡視指導，及時給予鼓勵和建議。

3.展示交流，評價提升：誰愿意來展示自己的作品？請幾位同學讀一讀自己寫的句子，其他同學認真傾聽，然后從語言的生動性、修辭手法的運用、表達的準確性等方面說一說自己的看法，提出寶貴的建議。（引導學生積極評價，互相學習，共同提高寫作水平）

任務四：夯實語文要素，學習概括段意的方法

1.關鍵句精簡法：

同學們，我們已經深入學習了第一自然段，現在請大家思考一個問題：能不能用一句話簡潔地概括這段的主要內容呢？其實，這段中有一句話能夠幫助我們輕松概括，大家快速找一找是哪一句。（引導學生找出“要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的”這句話）對啦，這就是關鍵句。我們把它再精簡一下，就得到了段意：一天之內，不同的花開放時間不同。

2.關鍵句合并法：

除了這種方法，我們還可以把這段中描寫不同時間花兒開放的內容進行合并。比如，凌晨四點牽牛花開放，五點左右薔薇開放，七點睡蓮開放……把這些內容整合起來，同樣能概括出段意：一天之內，從凌晨四點到晚上九點左右，不同的花按照時間順序陸續開放。

3.拓展延伸，了解林奈：

同學們，文中提到的這種神奇的花鐘，是根據瑞典植物學家林奈的偉大發現制作的。林奈通過日復一日、年復一年的細致觀察和深入研究，才發現了不同植物開花時間的規律。課后大家可以通過查閱書籍、上網搜索等方式，去搜集一些關于林奈的有趣故事和他在植物研究方面的其他貢獻，下節課我們一起分享交流。

課堂小結：

同學們，在這堂課中，我們一同穿越花海，認識了神奇的花鐘，品味了作者優美生動的語言，還學會了概括段意的方法。希望大家在今后的學習和生活中，都能擁有一雙善于發現美的眼睛，留心觀察周圍的事物。

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