三年級上冊數學教案4.9被除數上有零的除法丨蘇教版一、課題名稱：三年級上冊數學教案4.9被除數上有零的除法丨蘇教版二、教學目標：1.知識與技能：理解被除數上有零的除法的計算方法，掌握計算步驟。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養學生的觀察、分析、歸納能力。3.情感態度與價值觀：培養學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解被除數上有零的除法的計算方法。2.教學重點：掌握被除數上有零的除法的計算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生主動探索、發現規律。2.合作學習：培養學生合作交流的能力。3.實踐操作：通過操作活動，讓學生加深對計算方法的理解。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、算珠、計數器等。2.學具：學生自備計算器、練習本。六、教學過程：1.導入提問：同學們，我們之前學習了什么除法？回答：兩位數除以一位數的除法。提問：今天我們要學習什么？回答：被除數上有零的除法。2.新課導入展示課件：被除數上有零的除法的算式示例。提問：觀察這個算式，你們發現了什么？回答：被除數上有零。3.講解新知識講解被除數上有零的除法的計算方法：把被除數中的零去掉，得到一個與除數相等的數。用這個數去除以除數，得到商。將商寫在上面的商位上，把原來的零寫在下面。將商與下面的零合并，得到最終答案。舉例講解：示例：40÷2=20分析：去掉被除數中的零，得到4，4÷2=2，將2寫在商位上，將原來的零寫在下面，得到20。4.實踐操作讓學生使用算珠、計數器等學具，進行被除數上有零的除法的計算練習。教師巡視指導，解答學生疑問。回顧本節課所學內容，強調被除數上有零的除法的計算方法。七、教材分析：本節課通過引導學生觀察、比較、操作等活動，讓學生理解被除數上有零的除法的計算方法，掌握計算步驟。教材注重培養學生的觀察、分析、歸納能力，有利于提高學生的數學素養。八、互動交流：1.討論環節：提問：同學們，你們在計算被除數上有零的除法時，有沒有遇到困難？學生自由發言，分享自己的經驗。2.提問問答：提問：如果被除數上有多個零，我們應該怎么計算？回答：去掉被除數中的所有零，得到一個與除數相等的數，再進行計算。九、作業設計：1.作業題目：計算下列算式，并寫出解題步驟。40÷2=?50÷5=?60÷3=?70÷7=?2.作業答案：40÷2=2050÷5=1060÷3=2070÷7=10十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本節課的學習，學生對被除數上有零的除法的計算方法有了更深入的理解，但在實際操作中，部分學生仍然存在困難。在今后的教學中，我們要加強對學生的個別輔導，提高他們的計算能力。2.拓展延伸：引導學生思考：在實際生活中，我們如何運用被除數上有零的除法？讓學生舉例說明，培養學生的應用能力。重點和難點解析：1.講解新知識時的生動性和直觀性我會通過多媒體課件展示具體的算式示例，讓學生直觀地看到被除數上有零的情況。接著，我會用簡單的語言解釋計算步驟，比如“去掉被除數中的零，得到一個與除數相等的數，然后用這個數去除以除數，得到商。”這樣的描述既清晰又易懂。2.實踐操作環節的有效性確保每個學生都有機會參與操作，避免個別學生因操作不當而影響學習效果。我會巡視教室，觀察學生的操作過程，及時糾正他們的錯誤，確保他們按照正確的計算步驟進行操作。我會鼓勵學生相互交流，分享自己的操作心得，從而提高他們的合作能力和溝通能力。3.互動交流的深入性和針對性4.作業設計的層次性和多樣性我會設計一些基礎題目，讓學生通過計算鞏固被除數上有零的除法的基本計算方法。我會設計一些拓展題目，如“實際生活中，我們如何運用被除數上有零的除法？”這樣的題目可以讓學生將所學知識應用于實際情境，提高他們的應用能力。5.課后反思及拓展延伸的深度和廣度我會思考如何將本節課所學知識與其他數學知識相結合，幫助學生建立知識體系。我會關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，設計更具針對性的教學方案。我會鼓勵學生參加數學競賽、課外活動等，激發他們的學習興趣，提高他們的數學能力。在教學過程中，我會重點關注講解新知識的生動性和直觀性、實踐操作環節的有效性、互動交流的深入性和針對性、作業設計的層次性和多樣性以及課后反思及拓展延伸的深度和廣度。通過這些細節的關注，我相信能夠幫助學生更好地掌握被除數上有零的除法，提高他們的數學素養。一、課題名稱：三年級上冊數學教案4.9被除數上有零的除法丨蘇教版二、教學目標：1.讓學生理解被除數上有零的除法的計算方法。2.培養學生運用除法解決問題的能力。3.培養學生的觀察、分析、歸納能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解被除數上有零的除法的計算方法。2.教學重點：掌握被除數上有零的除法的計算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生主動探索、發現規律。2.合作學習：培養學生合作交流的能力。3.實踐操作：通過操作活動，讓學生加深對計算方法的理解。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、算珠、計數器等。2.學具：學生自備計算器、練習本。六、教學過程：課本原文內容：1.示例算式：204÷6=?2.講解步驟：先去掉被除數中的零，得到204，然后用204除以6，得到34，在商位上寫下34。具體分析：1.導入新課：通過提問“同學們，你們知道什么是除法嗎？”引入新課，激發學生的學習興趣。2.展示算式：展示204÷6=?的算式，引導學生觀察被除數上有零的情況。3.講解計算方法：講解去掉被除數中的零，得到204，然后用204除以6，得到34，在商位上寫下34的計算步驟。4.實踐操作：讓學生使用算珠、計數器等學具進行計算練習。七、教材分析：本節課通過引導學生觀察、比較、操作等活動，讓學生理解被除數上有零的除法的計算方法，掌握計算步驟。教材注重培養學生的觀察、分析、歸納能力，有利于提高學生的數學素養。八、互動交流：討論環節：1.提問：“同學們，你們在計算204÷6=?時，遇到了什么困難？”2.學生自由發言，分享自己的經驗和感受。提問問答步驟和話術：1.提問：“如果被除數上有多個零，我們應該怎么計算？”3.話術：“同學們，你們認為在這種情況下，我們應該如何處理被除數上的零呢？”九、作業設計：作業題目：1.計算：304÷8=?2.計算：506÷3=?3.計算：702÷7=?作業答案：1.304÷8=382.506÷3=16823.702÷7=1002十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本節課的學習，學生對被除數上有零的除法的計算方法有了更深入的理解，但在實際操作中，部分學生仍然存在困難。在今后的教學中，我要加強對學生的個別輔導，提高他們的計算能力。2.拓展延伸：引導學生思考“在實際生活中，我們如何運用被除數上有零的除法？”讓學生舉例說明，培養學生的應用能力。重點和難點解析：1.學生理解被除數上有零的除法的計算方法使用簡單明了的語言，避免使用過于復雜的數學術語。通過具體的例子，如204÷6=?，讓學生直觀地看到被除數上有零的情況。強調去掉被除數中的零這一步驟的重要性，并解釋為什么這樣做。2.學生的實踐操作能力實踐是檢驗真理的唯一標準。為了確保學生能夠真正掌握被除數上有零的除法的計算方法，我會：提供豐富的教具，如算珠、計數器等，讓學生動手操作，親身體驗計算過程。設計一系列的操作練習，讓學生在操作中逐步理解并掌握計算步驟。鼓勵學生在操作過程中互相交流，通過合作學習來加深對知識的理解。3.互動交流的深度和針對性在講解結束后，我會提出開放性問題，如“你們在計算過程中遇到了哪些困難？”來引導學生進行深入的思考和討論。我會傾聽每個學生的回答，并根據他們的回答給予針對性的指導和建議。通過提問和回答，我能夠及時了解學生的學習情況，調整教學策略。4.作業設計的層次性和多樣性基礎計算題，讓學生練習基本的計算方法。拓展題，如“在超市購物時，你如何使用除法來計算每個商品的價格？”這樣的題目能夠幫助學生將所學知識應用于實際生活。思考題，如“如果你是商家，如何定價才能讓商品既吸引顧客又保證利潤？”這樣的題目能夠激發學生的創造力。5.課后反思及拓展延伸反思課堂上的教學效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。拓展延伸教學內容，如引入相關的數學游戲或活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。考慮如何將本節課所學知識與其他數學概念相結合，幫助學生建立更全面的知識體系。通過上述措施，我相信能夠幫助學生更好地理解被除數上有零的除法的計算方法，提高他們的數學能力，并激發他們對數學的興趣。在教學過程中，我會不斷地觀察學生的反應，調整教學節奏，確保每個學生都能夠跟上教學的步伐。一、課題名稱：三年級上冊數學教案4.9被除數上有零的除法丨蘇教版二、教學目標：1.讓學生理解被除數上有零的除法的計算方法。2.培養學生運用除法解決問題的能力。3.培養學生的觀察、分析、歸納能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解被除數上有零的除法的計算方法。2.教學重點：掌握被除數上有零的除法的計算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生主動探索、發現規律。2.合作學習：培養學生合作交流的能力。3.實踐操作：通過操作活動，讓學生加深對計算方法的理解。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、算珠、計數器等。2.學具：學生自備計算器、練習本。六、教學過程：課本原文內容：1.示例算式：204÷6=?2.講解步驟：先去掉被除數中的零，得到204，然后用204除以6，得到34，在商位上寫下34。具體分析：1.導入新課：通過提問“同學們，你們知道什么是除法嗎？”引入新課，激發學生的學習興趣。2.展示算式：展示204÷6=?的算式，引導學生觀察被除數上有零的情況。3.講解計算方法：講解去掉被除數中的零，得到204，然后用204除以6，得到34，在商位上寫下34的計算步驟。4.實踐操作：讓學生使用算珠、計數器等學具進行計算練習。七、教材分析：本節課通過引導學生觀察、比較、操作等活動，讓學生理解被除數上有零的除法的計算方法，掌握計算步驟。教材注重培養學生的觀察、分析、歸納能力，有利于提高學生的數學素養。八、互動交流：討論環節：1.提問：“同學們，你們在計算204÷6=?時，遇到了什么困難？”2.學生自由發言，分享自己的經驗和感受。提問問答步驟和話術：1.提問：“如果被除數上有多個零，我們應該怎么計算？”3.話術：“同學們，你們認為在這種情況下，我們應該如何處理被除數上的零呢？”九、作業設計：作業題目：1.計算：304÷8=?2.計算：506÷3=?3.計算：702÷7=?作業答案：1.304÷8=382.506÷3=16823.702÷7=1002十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本節課的學習，學生對被除數上有零的除法的計算方法有了更深入的理解，但在實際操作中，部分學生仍然存在困難。在今后的教學中，我要加強對學生的個別輔導，提高他們的計算能力。2.拓展延伸：引導學生思考“在實際生活中，我們如何運用被除數上有零的除法？”讓學生舉例說明，培養學生的應用能力。重點和難點解析：1.學生的理解與掌握程度在講解計算方法時，我會用簡單易懂的語言，確保每個學生都能跟上我的講解。通過實際操作和例題講解，讓學生親身體驗和感受計算過程，從而加深理解。2.實踐操作的引導與反饋在操作環節，我會提供算珠、計數器等學具，讓學生動手操作，親身體驗。我會巡視教室，觀察學生的操作過程，及時發現并糾正錯誤，確保學生正確掌握操作方法。我會鼓勵學生之間互相交流，通過合作學習來提高他們的操作能力和解決問題的能力。3.互動交流的深度與效果在討論環節，我會提出具有啟發性的問題，如“你們在計算過程中遇到了什么困難？”來引導學生思考。我會耐心傾聽每個學生的回答，并根據他們的回答給予針對性的指導和建議。我會鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點和經驗，從而提高他們的溝通能力和團隊協作能力。4.作業設計的針對性與多樣性基礎計算題，幫助學生練習基本的計算方法。拓展題，如“在超市購物時，你如何使用除法來計算每個商品的價格？”這樣的題目能夠幫助學生將所學知識應用于實際生活。思考題，如“如果你是商家，如何定價才能讓商品既吸引顧客又保證利潤？”這樣的題目能夠激發學生的創造力。5.課后反思與拓展延伸反思課堂上的教學效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。拓展教學內容，如引入相關的數學游戲或活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。考慮如何將本