第二節彈力1課時新授課【教學目標】知識與技能：了解彈性形變，知道彈力是由于物體發生形變而產生的力；認識彈簧測力計的構造和使用方法；會用彈簧測力計測量力的大小。

2、過程與方法：通過一系列實驗活動及探究，體會彈力及彈性限度，總結出彈簧測力計使用步驟與注意事項。情感、態度與價值觀：通過動手實驗和探究物體形變大小與外力的關系，領悟彈簧測力計的原理；培養學生樂于參與、勇于創新的意識。

【教學重點與難點】重點：讓學生經歷用彈簧測力計測力的過程；掌握用彈簧測力計測力的正確方法。難點：用微小形變的顯示來說明壓力支持力等屬于彈力?！窘虒W用具】教師用：多媒體教學課件

彈力球、微小形變光學顯示器、彈簧測力計、鉤碼

學生分組：鋼尺、小彈簧（廢圓珠筆中取出）、橡皮筋、橡皮泥、面團、細竹棒；裝紅墨水帶橡皮塞和細玻璃管；帶掛鉤的彈簧、帶刻度的木板支架，彈簧測力計，鉤碼等?！窘虒W過程

】主要教學過程教學環節及內容教師活動學生活動設計意圖一、情景導入小活動明確目標【復習提問】力是什么？力的作用效果有哪些？【演示】用彈弓將軟塑料玩具小鳥射出?！疽龑伎肌看驈椆倪^程中，體現出了力的哪些作用效果？是什么樣的力將玩具小鳥射出？由此引入課題：彈力----力的一種回顧回答：1、使物體發生形變2、改變物體運動狀態。引起興趣，引發思考。很容易回答出：拉彈弓使之發生形變，產生彈力使玩具小鳥射出。小活動復習導入，比僅用學生預習過的書上的圖片導入更能激起學生學習興趣，并能引導學生主動參與到課堂活動中。1、了解彈性形變，知道彈力是由于物體發生形變而產生的力。2、認識彈簧測力計的構造和使用方法；會用彈簧測力計測量力的大小。明確本節課的學習目標讓學生了解本節主要內容，有目的地去聽課。二、自主學習，合作探究探究一：彈力彈性與彈性形變。塑性與非彈性形變3、彈力的產生：物體產生彈性形變而產生的力叫做彈力。彈力微小形變引起的彈力：推力、拉力、壓力、支持力即時訓練一：【小實驗】兩個手在同一高度，向桌面同時釋放兩個小球：彈力球和濕潤未干紫砂泥做的等大的小球。展示彈回的彈力球和泥球的形狀?！疽龑Х治觥浚?、你觀察到哪些不同現象？彈力球和泥球形狀的改變有何不同？【分組體驗】觀察桌面上提供的器材，哪些有彈性，哪些有塑性？并說出你的判斷標準?！痉纸M提供：鋼尺、小彈簧（廢圓珠筆中取出）、橡皮筋、橡皮泥、面團、細竹棒等】【歸納板書】彈性和塑性的定義。【過渡提問】有彈性的物體就一定有彈力嗎？【演示】彈簧的壓縮和拉伸過程中，彈力產生的過程。（引導：拉伸過程中，形變方向？手的感覺？）【引導總結】彈力：物體產生彈性形變而產生的力叫做彈力。【溫馨提示】演示：彈簧拉伸：用力過大時，不能復原！提示：物體彈性有一定的限度。【設疑】生活中彈力有哪些應用？【投影】生活中彈力應用的圖片：蹦床、頭球、射箭、撐桿跳等?！就队啊肯铝袌D片哪些屬于彈力應用？生活中的推力、壓力、支持力是否屬于彈力？【演示】用手向下壓直尺，直尺發生明顯的彈性形變，它對手指有一個向上的支持力----屬于彈力?！咎釂枴坎璞诺阶烂嫔希烂鎸λ闹С至κ遣皇菑椓?？你如何判斷？【過渡】我們可以通過一個裝置來放大桌面的變化?！緞赢嫼喗椤坷脛赢嬛v解，微小形變光學顯示器，演示桌面承受壓力時的彈性形變的工作原理?！緦嶒炑菔尽坷梦⑿⌒巫児鈱W顯示器，演示桌面承受壓力時的彈性形變?！痉纸M實驗】利用裝滿紅墨水厚壁玻璃瓶和細管組裝微小形變演示器，組織分組實驗?！練w納總結】生活中的推力、拉力、壓力、支持力，其實都是彈力。見附件一仔細觀察現象：據引導和觀察思考總結出物體彈性和塑性分組活動：觀察辯析回答并展示：桌面物體的形變過程，說出判斷標準。當撤銷力時，有些物體能恢復原狀，有些不能。個別同學提出疑義：小彈簧不能復原。利用小彈簧體會彈力產生過程。對應解釋：剛才個別同學提出的疑義：小彈簧不能復原。思考回答。體會彈力在生活中的廣泛應用。思考討論作出各種不同的判斷。觀察、思考、分析。討論回答。意見不一。看是否發生形變。認真觀看理解。觀看演示，增強信服感。體驗微小形變。利用小實驗便于學生直觀形象的建立起概念。從實踐活動中獲得感受和認識，便于理解概念。利于學生對抽象概念的理解。培養學生歸納能力培養學生研究問題時嚴謹的科學態度。物理與生活相結合。增強學生感官認識。培養學生分析問題解決問題的能力。便于學生明明白白的學。增強感官認識。增強可信服性。探究二：彈簧測力計原理在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。2、構造：主要由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤等組成。3、使用：1.使用前：觀察測力計的“0”2.測量時：要使彈簧測力計受力方向沿軸線方向3.觀察時：視線必須與刻度盤垂直4、其他形式的測力計即時訓練二：【提問】我們在使用彈簧時，在它的彈性范圍內，若用的力越大，則它的伸長量會怎樣變化？【演示實驗】在黑板上一點按住彈簧上端，在下端逐漸掛鉤碼，并在黑板上分別標出彈簧下端對應位置?！疽龑Э偨Y】利用這個原理，我們可以對力進行測量。（添畫補充結構：指針、掛鉤、刻度盤）【課件展示】彈簧測力計簡單結構圖。【展示】實驗室常用彈簧測力計。【引導分組實驗】據以前學過的測量儀器(如刻度尺、溫度計等)的使用，你能否參照彈簧測力計使用說明書，結合課本第7頁實驗要求，來總結一下彈簧測力計的使用方法？【展示】讓一生展示稱量過程，大家共同修正或補充其操作要點?！疽龑Э偨Y】彈簧測力計使用口訣：使用之前三觀察，指針量程分度值；力的方向沿伸長，來回拉動防卡殼；視線要與刻度平，示數穩定再讀數。利用課件圖片展示各種測力計。見附件二。據體會回答：會越大。學生總結：彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長量就越長。其他學生補充：1、在彈性限度內。2、彈簧的伸長量與拉力成正比。了解彈簧測力計設計及組裝。明確任務：1、回顧所學測量儀器的使用方法。2、認真閱讀說明書。3、完成課本五項要求。4、總結彈簧測力計使用方法。展示梳理操作要點。學生補充。討論回答。可用備好的帶刻度紙板的支架，直接來做，也可以借助黑板、粉筆來展示。培養學生總結歸納能力。便于培養學生構建的思想及意識。1、讓學生學會正確使用新儀器的方法，學會使用說明書。2、讓學生在使用過程中，自己思考總結使用規則，學生更容易接受。培養學生擅于歸納的能力。增強學生實際解決問題的能力及分析能力。三、歸納總結拓展提高本節課你有哪些收獲？（引導學生從三維教學目標分別總結）（知識內容小結見板書設計）還有哪些疑問？閱讀自學：材料的力學性能。從三維教學目標分別總結互相質疑、解惑。培養學生歸納總結及自省能力。課堂檢測見附件三布置作業動手動腦學物理1至5題【板書設計】第二節彈力一：彈力1、彈性與彈性形變------彈力2、塑性與非彈性形變3、彈力-----物體產生彈性形變而產生的力叫做彈力。微小形變引起的彈力：推力、拉力、壓力、支持力二：彈簧測力計原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。2、構造：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤等3、使用方法：使用之前三觀察，指針量程分度值；力的方向沿伸長，來回拉動防卡殼；視線要與刻度平，示數穩定再讀數?！窘虒W反思】一、案例的“亮點”1、小活動導入比僅用學生預習過的書上的圖片導入更能激起學生學習興趣，并能引導學生主動參與到課堂活動中。2、在本節這些抽象的概念形成時，給學生演示了大量小實驗，并讓學生從實踐活動中獲得感受和認識，便于學生概念形成。3、在彈簧測力計的使用原理的理解時，在黑板上展示，并顯示其構造過程，能給學生啟發式體驗，潛在的培養學生創造意思。4、在使用彈簧測力計的方法探討時讓學生利用所學及說明書，自己歸納總結，有利于學生接受新事物能力的培養。二、教學中易出現的問題：1、在教學中，為了讓學生自己感知、體驗以便理解，在理解彈性和塑性時，用時偏多，可據實際情況，利用學生生活體驗及圖片點到為止即可。2、在讓同學們了解微小形變引起的彈力時，可根據實際情況，留給學生充分探討的時間和空間，讓學生設計實驗方案。在其中一個班級試用，沒想到同學們能提供了很多方案：如水滴法、小鋼珠法、放大鏡法等。再后來學生甚至討論到了用鉛球占固體粉末，而不宜用紅墨水涂抹，看在桌面上鋪的紙上留下的是點還是面來判斷它的微小形變。這樣處理雖培養了學生分析解決問題的能力，但有些淡化主題了。附件一：1.下列物體不能產生彈力的是:()A.壓彎的鋸條B.拉長的橡皮筋C.被擠壓的皮球D.捏癟的橡皮泥2．下列事例中，不是應用彈力工作的是（）A、撐桿跳高B、弓箭射擊C、玩具彈簧槍射擊D、守門員用力撲住射向球門的足球答案：1、D2、D附件二:請判斷下列操作的正誤，并說明理由：答案：a、正確使用方法b、彈簧測力計倒拉，指針未指零c、拉力方向與彈簧軸線不在一直線上d、指針未指零就使用附件三：【課堂檢測】如右圖所示的彈簧測力計，它的量程為____，分度值為____，現在彈簧測力計的示數為____N。2、有一彈簧測力計，當秤鉤上沒有施加力時，指針不是在零刻度線上，而是在0.2N的位置，此時用手拉彈簧測力計秤鉤，讀數為4N，則手拉彈簧的力為（）A、4.2NB、4NC、3.8ND、無法判斷3、某同學用彈簧測力計時,測一個物體重力時,手持掛鉤,將物體掛在拉環上,測力計的讀數為5N,則物體的重力為()大于5NB.等于5NC.小于5ND.以上都有可能.4、使用彈簧測力計不必要的是：()A.彈簧測力計豎直或水平放置，不得傾斜。B.使用前指針要“校零”。C.使用過程中，彈簧、指針不得與外殼有摩擦。D.拉力不得超過彈簧測力計的最大刻度值。5、關于彈簧測力計的使用，下列幾種說法中錯誤的是（）A、彈簧測力計必須豎直放置。B、使用