部編版語文三年級“雙減”分層作業設計

單元第五單元課題16《金色的草地》

1、對學習漢字產生濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、硬筆書寫規范、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。

3、能聯系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。

4、閱讀時能提出不雷的問題,并試著解決。

5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,

學段目標

辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出

自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

1.認識"蒲、英"等6個生字，會寫“盛、?！钡?2個生字，會寫"窗前、蒲公英”等13個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解作者觀察到了什么。

本課目標

3.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會"我"觀察的細致。

4.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學們交流.

作業類別作業內容作業時間

1.看拼音，寫詞語。

shengkaiwanshuadiaoyu

()()()

A

guanchahelongyibenzhengjing

類

基()()()

youquyinrenzhumu

礎10分鐘

()()

必

2.讀一讀，用"V"標出帶點字的正確讀音。

做

蒲公英(pUpu)玩耍(shuJsua)

題

哈欠(qGnqia)合攏(I6nglong)

3.看拼音，寫詞語。

(1)我在河邊guancha()地形，準備diaoyu()。

（2）讓孩子盡情地w3nshua(），他們可以從中得到許多Iequ

()。

(3)我乂1huan()shengkai()的pugongying(

花。

4.給下面的形近字組詞。

耍（）欠（)釣（）攏（)

要（）欠)鉤（）籠（)

A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培

設計意圖養良好的書寫習慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了

對課文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。（參考）

完成情況A類基礎性必做題，大多數學生能做到書寫較規范、認真。拼音基礎掌握不夠^實。

5.填合適的詞。

（）的花瓣（）的草地（）的笑臉

（）的花瓣（）的草地（）的笑臉

6.多音字組詞。

sheng()zhang()

盛長

cheng()chang()

B7.把下面各組詞語用直線恰當地連起來。

類可愛的小草1住在一吹

提有趣的草地I一大片觀察

升金色的時候|使勁草地10分鐘

選傍晚的蒲公英|仔細鄉下

做8.照樣子，寫句子。

題例：多么RJ愛的單地！

（1）多么的蒲公英！

(2)多么___________________________________!

(3)多么___________________________________?

9.根據意思寫成語，并選擇其中一個造句。

（1）原指一部合乎道德規范的經典。后用以形容態度莊重嚴肅，鄭重其事。有

時含諷刺意味。（）

（2）吸引人們注意.（）

造句：_____________________________________________

10.按要求寫句子。

（1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。ㄓ眉狱c詞仿寫句子）

（2）它和我們一起睡覺，和我們一起起床。（用加點詞仿寫句子）

（3）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。（用相同的修辭手法仿寫句

子）

綠色的草地像___________________________________妹妹快活得像

_______________________在屋子里跑來跑去。

B類提升，性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理

設計意圖解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內的學習，培養學生

獨立思考的能力。

B類題難度比A類稍有提高,偏重于理解。學生在課文生字學習的基礎上，不能找出形近

完成情況

字的辨析特點。不能深入辨析近義詞的含義和運用形近字。

11.按原文填空。

（1）原來，蒲公英的花就像我們的（），可以（）、（）＜

花朵（）時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵（）時，金色

的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

（2）多么可愛的（）！多么有趣的（）！從那時起，蒲公英成了我

C

們最（）的一種花。

類

12.結合課文內容填空。

拓

課文主要寫了的主要事情是（）。

展10分鐘

A.兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹清公英的絨毛。

挑

B."我"和弟弟早晨起床去釣魚。

戰

C.我和弟弟在草地上種蒲公英。

題

D."我〃發現了草地會變顏色及其變顏色的原因。

13.閱讀短文，回答問題。

有一天,我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的

時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來

到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們

其實這是太陽光在變戲法。我們知道，太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫

七種色光組成的。當太陽光照射到大海上時，波長較長的紅光和橙光由于透射力

最大，能（克制克服）阻礙，勇往直前。它們在前進的過程中，不斷被海水和

海洋中的生物所吸收。而藍光、紫光等，由于波長較短，一遇到海水的（妨礙阻

礙）就紛紛向四面八方散射開來，甚至被反射回去，只有少部分被海水和海洋表

面生物所（吸引吸收）。

大?？瓷先ナ撬{色的就是因為這部分被散射和被反射的藍光和紫光進入了

我們眼中。海水越次，被散射和被反射的藍光就越多，看上去也就越藍了。

（選自《大地縱橫》2005年第9期）

（1）用7”畫去文中的括號里不恰當的詞語。

（2）在下面正確的說法后面打上。

①海水是倒映天空的顏色。（）

②海水本身就是藍色的。（）

③海水只反射太陽光的藍顏色。（）

④海水反射太陽光的七種顏色。（）

（3）根據短文內容填空。

海水不是我們看到的____色的，而是________________o這是因為太陽光

在__________，太陽光是由........................................七

種色光組成的。

（4）大海為什么是藍色的呢？可以用自己的話來概括，也可以用文中的語句回

答。

16.課外閱讀（三）

兒童的智慧

小姑娘，只白五歲。

有一天，她拿了一朵剛摘的花給我看。我看見在靠近花蕊中間的花瓣上，有

一粒草籽般的小黑點。

知道這上面的小黑點是什么嗎小姑娘問我

我拿過來仔細端詳了半天只好老老實實地請教這是什么東西

"是蜜蜂拉的屎。"

"啊！"我驚訝極了，"你怎么知道的？”

"我注意看過啦，看了很多次呢！"她說，"蜜蜂可聰明了，它每次采過一

朵花的蜜，就拉一粒屎，做個記號。別的蜜蜂飛來一看，噢，這朵花被采過了.

就不用口過去了。①要不然，世界上有那么多、那么多的花，蜜蜂怎么才知道哪

朵花被采過了，哪朵花沒被采過呢？"

"哦，原來是這樣，有道理。"我一下子明白了過來，深有感觸：②我活了

40多年，怎么從沒注意過這件事呢？我還以為蜜蜂是瞎忙呢！是不是在蜜蜂的

眼里我也是瞎忙呢？

(選自《閱讀與作文》2011年第10期)

(1)在文章的空白處加上恰當的標點。

(2)讀畫"_"的句子，根據提示仿寫。

___________________每次_________就_______________________°

(3)畫""的句子①是T()句，句子②是一個()句。

A.疑問句B.反問句C.設問句

(4)你覺得文中的小姑娘是一個怎樣的孩子？請寫一句話夸夸她。

C類拓展性挑戰題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累,

設計意圖增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養。通過聯系上下文等多種方

法，理解句子的意思，理解課文內容，初步感受文段的寫作特點。(參考)

C類題目難點最大,更具挑戰性。學生語言表達能力欠缺，相關文段不夠具體全面，只有

完成情況

少部分學生可以做到較好。

采用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創造機會

讓每層次的學生有表現自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自

己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習

的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價,尋找其

激勵措施

閃光點,及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方

向，促使他們積極向上；對優等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴

謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發學習熱情，提高學習積極性，從而在班級

中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。

1、布置預習學習內容的作業。小學中段學生已經具備初步自學能力，可以根據自己的學習

能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習，更有利用學生發揮潛

調整設計能成為課堂的主人。

2、布置落實訓練目標的作業。根據課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業。

3、布置口頭識記的作業。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。

4、布置觀察、收集類作業。這類作業往往能為了解課文內容做好鋪墊，為學生寫作準備第

一手資料“

5、布置親子互動類作業。如：

(1)推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網》《稻草人》等鼓勵親子共讀，充分利用了

家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高

了閱讀效率。

(2)布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內容的掌握培養了口頭表達能

力，同時發揮的家庭教育一對一因材施教的特長。

(3)寫心里話，把自己當時心態寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時提高學生的寫作

能力。

語文學習過程中，語言的積累和運用、思維的發展與提升、審美的鑒賞與創造、文

化的理解與傳承是本學科核心素養的四個層級，四個層級以語言文字的理解與運用為媒介、

為依托、為載體逐層推進，螺旋上升。對學生而言，語文作業是語文學習的重要手段，是

語文學習的一個部分,是對語文課堂學習的強化和補充；對教師而言，語文作業是對教師

教學效果的檢測和反饋。通過作業質量，便于教師查漏補缺，改進教學。

本單元作業設計是根據部編版教材單元目標和學生的年齡、心理特點等，結合了"雙

減"對學生作業設計新的要求，循序因材施教，以人為本的原則，由易到難,由單一到綜

作業設計

合，理論到實踐，多維度、多層次考察學生的學習能力。作業的字詞練習不宜過多的機械

小結

重復,創造性潛力較好的學生，可以適當安排語言表達訓練。大量的教學實踐活動證明：

語文作業的分層設計是保證語文教學有效性的前提，特別是對學生的語文能力培養，可以

起到潛移默化的作用。語文教學的作業設計新穎巧妙、靈動而有趣，是實施有效教學的重

要手段。調動語文學習興趣應該是是引導學生打開智慧大門的鑰匙。學生充滿熱情與興趣,

他們就會投入精力，集中智慧。因此，語文作業設計必須做到：作業內容豐富，作業題目

形式多樣，充分體現作業的趣味性?？傊?分層作業要培養學生的創新意識和實踐能力，

促進學生在情感、態度和價值觀等方面的發展。

參考答案

1.盛開玩耍釣魚觀察合攏一本正經有趣引人注目

2.pushuaqianlong

3.(1)觀察釣魚(2)玩耍樂趣(3)喜歡