部編版小學語文三年級上冊第五單元教案

15搭船的鳥

【教學目標】

知識與技能：

1.會認本課4個字，掌握多音字“啦”，會寫13個字，理

解由相應的字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,

通過品讀描寫小鳥的外形和捕魚姿態、動作的句子，研究作者

仔細觀察、抓住特點進行描寫的方法。

過程與方法：

1.學生反復誦讀，展開想象理解課文，體會作者是怎樣留

心觀察周圍的事物。

2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交

流。

情感態度與價值觀：

感受人與動物和諧共處的美好境界，培養學生親近自然、

熱愛自然的美好情感。【教學重點】

認識翠鳥，通過品讀描寫小鳥外形和捕魚姿態、動作的句

子，體會小鳥的可愛、活潑，以及“我”對小鳥的喜愛之情。

【教學難點】

感受人與大自然的和諧美好。

【教學準備】

多媒體課件

【課時放置】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課“父、鸚”等4個字，多音字“啦”，會寫“搭、父”

等13個字，理解相應的詞語。

2.精確、流利地朗讀課文，開端認識翠鳥，感受大自然的

美麗神奇。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

1.多媒體課件展示：人與動物協調共處、互相親近的照片

或圖片。

2.師：同學們都很喜歡小動物，老師給大家介紹一個新朋

友——一只小鳥，它不僅漂亮，而且特別聰明。它會搭船。

板書課題，齊讀課題。

3.質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?

預設以下幾種答案：

(1)是什么鳥要搭船？

(2)這只鳥是什么樣子的？

(3)這只鳥為什么要搭船？

(4)這只鳥搭船要去那里？

設計意圖：

創設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣

濃厚地投入到新課的研究中。二、初讀課文，自學生字。

L師：同學們自由讀課文，標出自然段。遇到不認識的字,

可以借助拼音識字，也可以請教老師或同學，把課文讀準確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。

3.試著讀課文。

多媒體課件展示閱讀要求和提示：

(1)標出自然段的序號。

(2)畫出文中不認識的字，借助漢語拼音拼讀，并多讀幾

遍;課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確地朗讀課文。

學生依照要求朗讀課文。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學生讀課文的過程中，老師相機用多媒體課件展示：

母親外祖父雨點船夫用力船頭

羽毛翠綠靜悄悄翠鳥捕魚

搭船沙啦沙啦地響長嘴吞下去

指名讀詞語并正音。

5.研究生字。

(1)多媒體課件展示生字的字形、字音、字義、筆順及組

詞：

搭親父XXX嘴悄吞哦捕

(2)學生寫生字。

6.研究生詞。

⑴對于“吞下去”等詞語可以讓學生做一做動作來理解。

(2)關于“沙啦”等詞語可以放在言語環境中了解。

(3)對于“靜悄悄”等詞語，可以用查詞典的方法來理解。

多媒體課件展示：

靜悄悄：形容非常安靜沒有聲響。

7.同桌互相聽讀課文，鞏固對生字、新詞的認識。

設計意圖：

把生字、新詞放到具體的言語環境中去研究，并且在研究

生字、新詞的過程中達到精確地朗讀課文的目標，滲透研究生

字、新詞的辦法。

三、再讀課文，理清順序。

1.以小組為單位分段朗讀課文，然后會商。（多媒體展示

要求：讀了這一段你知道了什么?）2.全班交換，理清順序。（多

媒體展示：課文先寫“我”和母親搭船到外祖父家去;再寫搭船

的小鳥的樣子;最后寫這只翠鳥捕魚的過程）

設計意圖：

以自然段為單位把課文拆分，在概括每個自然段內容的同

時理清課文的順序。四、品讀課文，自立感悟。

1.多媒體展示：

思考題：搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？

2.學生帶著問題去品讀課文。

3.全班交流，多媒體課件展示。（母親告訴我，這是一只

翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。）

設計意圖：

經由過程問題指點學生感悟課文的主要內容，體會文字中

包含的情感，培養學生瀏覽的能力，教給學生瀏覽的辦法。

五、課堂小結。

通過本節課的研究，我們認識了4個生字，會寫了13個

字，了解了一只翠鳥搭船的事。那么這到底是一只怎樣的小鳥

呢?下節課我們繼續研究。

第二課時

【課時目標】

1.精確、流利、有感情地朗讀課文，經由過程品讀對小鳥

的外形和捕魚姿勢、動作的描繪，學會作者仔細觀察、捉住特

點的辦法。

2?感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、

熱愛自然的美好情感。【教學過程】

一、復舊課，導入新課

1.指名朗讀新詞。

多媒體課件展示新詞：

母親外祖父雨點船夫用力船頭

羽毛翠綠靜悄悄翠鳥捕魚搭船

沙啦沙啦地響長嘴吞下去

2.談話導入：通過上一節課的研究，我們感受到了搭船的

小鳥非常美麗。這節課我們繼續研究，感悟大自然的美麗神奇。

【設計意圖】

溫故而知新。

二、朗讀課文，重點感悟。

1.師：適才大家生字掌握得真好!現在自己再自在地讀一

讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎?為

何？

教師隨著學生的發言，隨機點撥，指導有感情地朗讀課文。

2.多媒體課件出示第2自然段中的句子：多么美麗啊！

師：從這句話中，你能體會到什么?你想怎樣讀這句話？

引導學生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子

的句子。

多媒體課件出示：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么

美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂

亮。它還有一張紅色的長嘴。

用“”畫出表示顏色的詞語。

（彩色、翠綠、藍色、紅色）

捉住翠鳥的什么去寫?（外形）

劃分從哪些方面來寫？

（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）

指點朗讀，讀出對翠鳥的愛好之情。

3.多媒體課件出示：翠鳥圖。引導學生背誦第2自然段，

積累語言。

4.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法?

引導學生讀第3自然段。5.多媒體課件出示：第4自然段。

我正想著，它一下子沖進水里，不見了。但是，沒一會兒,

它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把

小魚吞了下去。

找出描寫翠鳥捕魚動作的詞語。

從這些動詞中，你體會到了什么？

“一下子”“沒一會兒''說明了翠鳥捕魚時的動作怎樣？

（翠鳥捕魚時的動作非常敏捷。板書：動作敏捷）

6.最后通過媽媽的介紹，“我"知道了那只鳥叫“翠鳥”。由

此可見，從大自然中研究也是我們研究知識的方法之一。師指

導朗讀第5自然段。

【設計意圖】

逐段理解，訓練學生閱讀文字想象情景的能力。

三、積累與擴展。

1.生背誦自己喜歡的段落，并說說為何喜歡。

2.把自己了解到的有關翠鳥的知識講給周圍的伙伴聽。

設計意圖：

展示翠鳥的資料，養成搜集資料的慣。

【板書設計】

16金色的草地

【教學目標】

知識與技能：

1.認識6個生字，會寫13個字，正確讀寫本課詞語。

2.精確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫

的畫面，經由過程量種方式了解文中的重點詞語;能用自己的

言語解釋草地變色的原因。

過程與辦法：

1.采用自主探究、合作探究的方法，幫助學生了解草地變

色的原因。

2.采用邊讀邊找關鍵詞的辦法，匡助學心了解課文內容，

體會文中的童真童趣，提高學生的瀏覽能力。

情感態度與價值觀：

激發學生留神觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自

然息息相通、相融相合的美好情感。

【教學重點】

1.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2.想象課文描繪的畫面，體會課文表達的感情。

【教學難點】

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的

重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發

現生活中的美。

【教學準備】

多媒體課件

【課時放置】

2課時

第一課時

【課時目標】

L認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛、耍”等13

個字，精確讀寫“盛開、游玩、一本端莊”等詞語。

2,精確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文，感知課文內容。

【教學過程】

一、激趣導入，了解資料。

1.板書課題，齊讀課題。

2.質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據學生具體情況，預設以下幾種答案：

(1)草地怎么是金色的？

(2)草地上長了些什么？

(3)這片金色的草地帶給我什么樣的樂趣？

3.引見自己所知道的關于蒲公英的常識。

設計意圖：

創設情境，調動學生的生活體驗，鼓勵學生質疑問難，使

學生興趣濃厚地投入到新課的研究中。

2、初讀課文，研究生字詞。

1.范讀課文，邊讀邊畫出課文的生字和由生字組成的新詞。

多媒體課件展示：課文的朗讀音頻。

2.學生自讀課文，嘗試著把課文讀正確。

多媒體課件展示瀏覽要求和提示：

(1)標出自然段的序號。

(2)畫出文中不認識的字，借助漢語拼音拼讀，并反復多

讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到精確朗讀課文。

3.學生按照要求朗讀課文。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學生讀課文的過程中，老師相機用多媒體課件展示：

窗前蒲公英盛開游玩絨毛假裝

哈欠釣魚觀察有趣喜愛睡覺

起床合攏惹人注目一本端莊

指名讀這些詞語。

5.研究生字。

(1)多媒體課件展示生字的字形、字音、字義、筆順及組

詞：

XXX耍喊欠釣而察攏趣喜睡

(2)學生寫生字。

多媒體課件展示：

XXX耍喊欠釣

而察攏趣喜睡

教師重點指點“耍、察、睡”的寫法。

“耍”上下結構，上劣等寬，注意上面是個“而”，下面的

“女''的一橫要足夠長。

“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點，右邊不是

“又二

“睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長，兩小豎插在

第二個橫上。

學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿式。

6.研究生詞。

多媒體課件展示：生詞及其解釋和運用。

(1)對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一做動作來理

解。

(2)關于“惹人注目”“一本端莊”等詞語可以放在言語環境中

了解。

(3)有些詞語還可以聯系學生的生活實際或查詞典來理解。

7.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。

設計意圖：

把生字、新詞放到具體的語言環境中去研究，并且在研究

生字、新詞的過程中達到正確朗讀課文的目的。滲透給學生研

究生字、新詞的方法。

三、再讀課文，尋草地之趣。

1.解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)

2.師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？

(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)

3.課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?

請找出來讀一讀。(課件出示：多么可愛的草地!多么有趣的蒲

公英!)

4.學生質疑。

歸納：為何說這些并不惹人注目標蒲公英，會給“我們”帶

來康樂呢?

從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？

為什么這些并不引人注目的草地，在“我”的眼里卻是那么

可愛、有趣？

師：這些問題我們下節課再來解決，接下來，我們先來寫

幾個生字。

四、課堂小結。

你讀了《金色的草地》這一課之后有什么感受呢？

第二課時

【課時目標】

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2.想象課文所描繪的畫面，體會課文表達的感情。

3.初步體會、研究自己讀書，讀出自己的體會。

【教學過程】

一、讀題引入，揭露目標。

1.這節課我們繼續研究《金色的草地》，請有滋有味地讀

一讀課題。（生齊讀課題）2.今天，我們不但要讀懂這篇課文，

還要初步學會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己

的書，首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。

請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦

中會閃現出一幅怎樣的畫面。3.引導學生讀出自己不同的體會。

只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!

二、熟讀深思，品草地之趣。

（一）研究課文第二自然段。

1.自讀感受。

讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公

英，會給“我們”帶來快樂呢?（請你展開想象，有滋有味地讀

讀。）

2.熟讀精思。

那咱們把這有趣的情形演出來怎樣？

（1）分角色，自讀自悟。

誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙

得過弟弟;沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句

子，看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

（2）引導讀，入情入境。

①指導朗讀：你是怎么“騙”住哥哥（弟弟）的?請通過你的朗

讀表現出來。

（課件出示：弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，

喊：“XXX!”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹

到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上

吹。）

接洽上下文了解“裝著一本端莊的樣子、使勁一吹、假裝

打哈欠’等詞句。

將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。（用不同的表情、

語氣讀出自己不同的感受，或輕，或重，或急，或慢）

②合作朗讀。

全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候想象當

時的情形，加上自己的臉色、動作。

③從同學們興奮的笑臉中我了解了這句話，一起讀讀吧！

（課件出示：就這樣，這些并不惹人注目標蒲公英，給我

們帶來了很多康樂。）

板書：帶來快樂

（二）研究課文第然段。

1.看，（出示課件：配音朗誦“有一天……這是為何呢?”同

時呈現畫面草地顏色隨課文內容變化）

2.探究合作。

（1）默讀課文思考”草地為何會變顏色?”（課件出示：課文第

然段）

（2）請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點:

①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得

更明白。

②仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發。

③還有什么不明白的地方和大伙再會商會商。

（3）報告：草地為何會變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明

白的地方再向他（她）提問。3.指點有感情地朗讀。

三、多元解讀，悟作者之情。

1.初讀欣賞，整體感知。

讓我們自在輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾

句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（愛好、喜

歡……）

2.潛心批評，多元解讀。

你認為哪一句話最能表達這種愛?請你好好地讀一讀。

（1）多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英！

A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子，你認為

哪一組更能表達“我仃’對這片草地的愛？

（課件出示：a.多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b.多么

可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）B.再讀讀第一組。作者對

這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡?你體會到了嗎？

C.是呀，可別小看了這兩個“!”，它分明在向我們表達“我

和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

（2）它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

A.請同學們邊讀邊體會，作者只是把這片草地、這些蒲公

英當作沒有感情的花草來對待嗎?（當作人來愛）

B.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛

呢?讀懂了嗎?（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己

的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密

的人、當作自己最要好的伙伴……）

C.是呀!作者那里是把它看成沒有感情的花草呀!他分明是

把這金色的草地看成自己的同伙來愛!把這份愛好好地讀出來

吧!（指名讀）

3,動筆修改，創意瀏覽。

A.讀讀這句話“從當時起，蒲公英成了我們最愛好的一師

花。”如果讓你改一改，你會怎樣改?（課件出示：從當時起，

蒲公英成了我們。）

從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們

的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）

B.誰來讀讀自己修改的句子？比較一下你更喜歡哪一句？為

什么?

四、總結全文，升華感悟。

學到這兒，我們再來想想為何這些并不惹人注目標草地，

在“我”的眼里卻是那么可愛、那么有趣?僅僅是因為草地給“我”

和弟弟帶來了XXX嗎?（板書：愛）

是呀!正是因為“我”對這片草地的愛，才能讓“我”感受到

草地給“我”帶來的快樂，正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。

就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然界和諧

的愛吧！

【板書設計】

16金色的草地

“我們”金色的草地

作例文：我家的小狗

【教學目標】

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2.分析例文，了解作者是從哪些方面細致觀察和描寫小狗

的。

【教學重點】

通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結觀察

的方法。

【教學難點】

了解作者是從哪些方面細致觀察和描寫小狗的。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入。

師：人們都說“狗是人類最忠實的朋友“，大家仔細觀察過

身邊的小狗嗎?你們喜歡它們嗎?下面我們就以《我家的小狗》

為例，看看作者是如何觀察和描寫自己家的小狗的。二、閱讀

指導。

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向學生提出思考問題：你覺得文中

的“王子”是一只怎樣的小狗?（淘氣、可愛）作者又是從哪幾件事

來寫小狗淘氣、可愛的？找出例文中有關的自然段。2.指名說。

（明白：作者從兩件事情描寫了小狗的淘氣、可愛。一是小狗

“王子畔"狗”字的時候叫得很歡;二是“王子”竟然敢跟火車賽跑,

真有趣。）

設計意圖：

巧妙地設計問題，啟發學生的思維，培養學生整體感知文

本的能力。

（二）細讀例文。

L小狗"王子”長什么樣子？

（1）根據學生回答，多媒體課件展示：是我們村里長得最

花、毛色最漂亮的一只狗。（2）交流：這一段中描寫小狗樣子

的話，作者用了什么寫作方法?（外貌描寫）

（3）歸納：作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只

描寫小狗的樣子，而是同村里其他的小狗進行了比較。通過比

較，可以使我們感覺到“我''家的小狗最漂亮。

2.作者是怎樣描寫“王子”學字的？從文中畫出有關的語句

并理解。

課件出示：我教它念"狗''的時候，它叫得最歡。它準是在

想，這是在說它自己呀！

????

師：從加點字，可以看出作者觀察“王子”很細致，他發現

“王子,，學“狗,，時和學其他字時的反應不一樣。更有趣的是，作

者猜測“王子”的心理舉動，施展闡發出小狗的伶俐靈巧，同時

也施展闡發出作者對“王子”的愛好。

3.作者又是經由過程寫什么事情，進一步寫出了“王子”的

淘氣、可愛？

C‘王子"竟敢跟火車賽跑。）

根據學生的回答，隨機指導學生研究事件“王子”跟火車賽

跑。

(1)多媒體課件展示：我知道“王子”想去那兒干什么，它

喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。

作者是怎樣把小狗淘氣、可愛的特點寫具體的？

(作者為了把這一特點寫具體，不急著寫小狗怎么和火車

賽跑，而是要寫出小狗的心里所想——“輸了從不在乎工)

(2)多媒體課件展示：每當有火車開過來，“王子”都以為

能跑贏它。等到跑不動了，它便沖著遠去的火車XXX叫上幾

聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。

從這部分的描寫中，你體會到“王子”的哪些地方有趣、可

愛？

①“王子”竟然敢和火車賽跑，這是不自量力。

②跑輸了，不服輸，還要叫幾聲。

③作者的想象真豐富、有趣呀！

設計意圖：

經由過程瀏覽例文，總結作者描寫的辦法。作者捉住“王

子''的特點，如外形、愛好等方面來寫，我們也要研究這種捉

住特點舉行觀察的辦法，為作打下根蒂根基。

三、總結寫法。

思考：作者為何能把小狗寫得這么可愛、有趣呢？

教師引導明確：這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人,

最重要的一個原因是作者對小狗進行了細致的觀察。不僅觀察

了小狗的外形，而且留心小狗行為的變化，不僅用眼看，還用

心去揣摩。因此，同學們在今后一定要注意留心觀察，研究作

者這種觀察動物的方法。(板書：觀察和描寫方法觀察細致、

觀察時注意事物的變化)

設計意圖：

進一步鞏固和強調描寫動物的辦法，為練筆做好充裕準備。

四、課堂練筆。

1.寫寫自己喜歡的小動物，抓住特點去寫，寫出它的行為

的變化，觀察要仔細。2.指名試說，師生共同評議。

3.教師再次明白要求。

(1)要抓住動物的特點寫，從而表達自己對這種動物的喜

愛之情。

(2)把它在不同情況下的變化寫清楚。

4.學生動筆寫。

5.集體評議。

(1)請作者上臺朗讀，其他同學邊聽邊想：這篇作好在哪

兒?這篇作的寫作技巧有何借鑒之處?你對作者有何建議?

(2)交流聽后感，對作進行評析。

五、課后作業。

1.找到作中寫得好的地方與同學分享。

2.刪除與作無關的內容，補上需要的內容。

【板書設計】

作例文：我家的小狗

觀察和描寫的辦法

作例文：我愛故鄉的楊梅

【教學目標】

1.瀏覽例文，分析例文中的觀察辦法。

2.分析例文，總結觀察的方法，學會抓住事物的特點和運

用多種感官細致描寫事物的方法。【教學重點】

經由過程分析課文，明白留神、細致觀察的重要性，總結

觀察的辦法。

【教學難點】

學會抓住事物的特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入。

L課件出示楊梅圖片，簡介楊梅。

2.下面我們就以《我愛故鄉的楊梅》為例，分析作者的觀

察方法和描寫技巧。

2、瀏覽指點。

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向學生提出思考問題：作者是從哪

幾方面來寫楊梅的?找出例文中有關的自然段。

2.指名說。（明白：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出

了對XXX的愛好。）

設計意圖：

巧妙地設計問題，啟發學生的思維，培養學生從文中找信

息的能力。

（二）細讀例文。

L作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中畫出有關的語句并理

解。

課件出示：細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的

甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長的XXX在雨

霧中歡笑著。

交換：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什

么寫作辦法？

（有兩句話。作者采用恰當的比喻，把細雨比作絲，把春

雨比作甘露。把楊梅樹看成人來寫，用了擬人的修辭手法，形

象具體地突出XXX在雨霧中旺盛開展的樣子，也讓我們感受

到作者對XXX的愛。）

2.作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從哪幾個方面寫出了楊

梅果的可愛？

（例文是從外形、顏色、滋味這三個方面寫出了楊梅果的

可愛。）

根據學生的回覆，隨機指點學生研究描寫楊梅的外形、顏

色、滋味的辦法。（1）楊梅的外形。

課件出示：楊梅圓圓的，和XXX一樣大小，遍身生著小

刺。

作者是怎樣把楊梅外形的特點寫具體的？

（作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只描寫XXX

的形狀，而是同桂圓進行了比較。通過比較，可以使我們感覺

到像真的看見了一顆楊梅，更生動、更直觀、更形象。）（2）楊

梅的顏色。

①課件出示：XXX的顏色由生到熟是變化的：XXX先是

淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，捉住了楊梅顏色變化

先后順序的詞語(“先……隨后……最后……

指點學生根據自己帶來的水果，用上“先……隨后……最

后……”來說一說。②楊梅果肉及汁水的顏色。

課件出示：你悄悄咬開它，就可以瞥見那新鮮紅嫩的果肉,

嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

③教師小結：這一個自然段從楊梅果的外表寫起，寫出了

楊梅果顏色的變化，然后從外到內，生動形象地寫出了果肉及

汁水的顏色。

(3)楊梅的味道。

①這一個自然段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜，熟透

了就甜津津的。

②這一個自然段共4句話。第1句講XXX到熟，味道由

酸到甜。第2至4句寫“我”小時候由于貪吃XXX,牙齒被酸

倒了的事。

③作者在這一個自然段中為把楊梅味道的特點寫具體，用

“我”小時候貪吃楊梅牙齒被酸倒的實例加以證明。(這樣寫，

讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到了

XXX那惹人喜愛的味道。）

設計意圖：

通過閱讀短文，總結作者描寫的方法。學會抓住植物的特

點，如外形、顏色、味道等。三、總結寫法。

思考：作者為何能把楊梅的外形、顏色、滋味的特點寫得

具體生動呢？

教師引導明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人,

重要的一個原因是作者對XXX按一定順序、抓住特點進行了

細致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀

察了XXX的靜止狀態，而且留心XXX的發展變化，不僅用

眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學們在今后一

定要注意留心觀察，研究作者這種觀察事物的方法。）（板書：

觀察和描寫方法按照一定順序、抓住特點）

其實很多時候在觀察東西時，我們也應該用上觀察的“五

件寶”：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。這樣我們就可以把

東西寫得生動具體了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻

聞）

設計意圖:

進一步鞏固和強調描寫XXX的方法，為練筆做好充分準

備。

四、課堂練筆。

1.讓學生拿出自己所帶來的水果，用上觀察的“五件寶”進

行觀察，并按一定順序把水果的形狀、顏色、味道說清楚。

2.指名試說，師生共同評議。

3.教師再次明白要求。

(1)要按一定順序寫出水果的特點，從而表達自己對這種

水果的愛好之情。

(2)把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么

寫。

4.學生動筆寫。

5.寫后集體評議。

(1)請作者上臺朗讀，其他同學邊聽邊想：這篇作

好在哪兒?這篇作的寫作技巧有何借鑒之處?你對作者

有何建議？

(2)交換聽后感，對作舉行評析。

五、課后作業。

1.找到作中寫得好的地方與同學分享。

2.刪除作中無關緊要的內容，補上需要的內容。

【板書設計】

作例文：我愛故鄉的楊梅

觀察和描寫的方法

作：我們眼中的繽紛世界

【教學目標】

知識目標：把自己觀察的一種事物、一處場景的特點寫出

來，語言流暢，內容具體。能力目標：讓學生學會按一定的順

序，有條理地寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。情

感目標：能夠主動地關注生活，樂于表達自己真實的感受。

【教學重點】

把自己最感興趣的內容按一定的