部編版三年級語文上冊教案

《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿

遇到獅子奮力脫險的故事。鹿特別觀賞自己漂亮的角,

而埋怨四條難看的瘦長的腿。當遇險時，鹿的四條有

力的腿救了它，而漂亮的雙角被樹枝掛住，差點讓它

丟了命。下面是我收集整理的部編版三年級語文上冊

教案，歡送大家閱讀參考學習！

部編版三年級語文上冊教案1

和鹿教學設計篇三

一、導入：

同學們，今日我們再來學習一篇寓言故事《獅子

和鹿》，伸出你們的指頭，和教師一起謹慎把題目寫

下來。生齊讀課題。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文

的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節課

要完成的目標。謹慎讀課文，了解課文講了一個什么

故事，告知我們什么道理，聯系自己的實際說說自己

的體會。

二、檢查課前預習狀況

師：同學們已經在課前預習了這篇課文，教師此

時此刻來檢查下你們的預習狀況，教師指名幾位同學

分段讀，要求：被指名讀的同學謹慎讀好每個字每句

話;聽的同學謹慎聽好每個字每句話，協助訂正字音，

同時，思索課文主要講了一件什么事？

1、指名兩位學生分別讀課文。

2、溝通：課文主要講了一件什么事？

填空形式概括:

這個故事主要講一只鹿觀賞（），去埋怨

（）;而當被獅子追逐的時候,（）的角差點兒

（），可（）的腿卻讓它（）。

三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的漂亮和

鹿腿的難看

1、觀賞鹿角的漂亮

鹿角究竟美在哪呢，讓小鹿如此觀賞?請你們找

出來讀讀，并用“一”畫下來

1）當鹿發覺自己的角如此漂亮，會有什么樣的心

情。

2）指導讀出這時候鹿的語氣。

2、埋怨鹿腿的難看：鹿悠然自得地觀賞漂亮的

鹿角時候，突然覺得自己的腿很難看，起先埋怨了，

他是怎樣埋怨的?找出有關的句子讀讀，并用“一”畫

下來。

1）鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起

了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只

漂亮的角呢!”

2）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣?請學生帶著表

情朗讀，讀出不滿、埋怨、嫌棄的語氣。

四、品讀第5—7自然段，理解鹿對自己的角和腿

的前后不同看法，體會故事所蘊含的道理

1、學生帶著問題自由讀第6自然段

2、溝通：為什么漂亮的鹿角差點兒讓它送命，而

難看的腿卻讓它獅口逃命？

預設一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了,

差點兒讓它送命。

（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什

么呢?）

預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中

蹦來跳去，不一會兒，就把猛烈的獅子遠遠地甩在了

后面，多虧了四條細腿;而當鹿角被掛住了，眼看就要

被追上了，鹿用完全身力氣，用勁一扯，才把兩只角

從樹枝中擺脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有

追上，多虧了四條細腿啊。

（這個時候，鹿又會想些什么呢?）

3、指導朗讀第6自然段，感受驚險。

4、悟理

兩只漂亮的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓

它獅口逃命，從中你明白了什么道理？

五、遷移拓展

生活中你遇到過類似的事嗎?能說出來和大家一

起共享嗎？

最終師總結：像這樣的故事還有許多，每個小故

事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》,

堅信同學們在讀后會獲得才智的啟迪和精神的滿意。

教學反思

這節課因是略讀課，所以我就放手讓學生自己讀,

要求讀準讀通，讀出問題，讀出自己的感受，給了學

生足夠的時間讀后，讓學生說說自己的啟示，并依據

課文中的道理，聯系生活中的實際例子來講一講。學

生各自發表了看法，有的學生說自己明白了，好看的

東西并不必須是有用的，不好看的東西并不是沒有用

的。有的學生說明白了好看的東西有時也會變得非常

令人厭煩，不好看的東西有時卻會使自己有所成就。

部編版三年級語文上冊教案2

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子

奮力脫險的故事。鹿特別觀賞自己漂亮的角，而埋怨

四條難看的瘦長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿

救了它，而漂亮的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。

這個故事告知我們：物各有所長，所短。不要因為它

的特長而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否

認了它的特長。不要光圖漂亮，更要講管用和它的存

在價值。

教學目標：

1.能有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同

看法，這是課文學習的重點。

3.教學難點是使學生體會故事中所講解并描述的

道理。

教學打算：小黑板，頭飾，課件等。

教學時間：40分鐘。

教學過程：

一、情景導入，激發愛好。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只美麗的鹿從叢

林里出來，蹦到池塘邊。

1、同學們，今日教師把誰請來了?（小鹿姐姐）

你喜愛它嗎?你覺得它什么地方最美?學生溝通。

2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經驗了一

件事，使它變更了一些看法，咱們先來聽聽它自己是

怎么說的?（放音，出示句子）“唉，兩只漂亮的鹿角差

點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

3、學生朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢？

那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共

同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說說課文主要講了一件什么事?

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同看

法變更的緣由。

1、再讀“兩只漂亮的鹿角差點兒送了我的命，可

四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

請學生從中找出兩對反義詞。（漂亮一難看、送命

一逃命）

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請你找找。

①、學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊

美它？

③、當它發覺自己的角如此漂亮，會有什么樣的

心情?（興奮、驚異）

④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這漂亮的

鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學生的閱讀愛好。）

⑤、用“多么……多么……”來說一句話。

我們的教室多么光明，多么!

我們的祖國多么多么!

多么,多么!

3、小鹿為什么會認為腿是難看的?找找相關內容。

1、學生朗讀句子，齊讀。

2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情?（皺眉）

3、練習：選句

唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只漂亮

的角呢？

①.唉，這四條腿太細了，配不上這兩只漂亮的角。

0

②.唉，這四條腿太細了，配不上這兩只漂亮的角。

0

4、過渡：難看的腿讓它獅口逃命，漂亮的角差點

兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優點?漂亮的角又有什么缺點？

②通過這件事中，你有什么樣的感受？

③你遇到過類似的事嗎?能說出來和大家一起共

享嗎？

四、師小節:

（尺有所短，寸有所長，任何事物都不行能完備無

缺。不要因為它的特長而看不見它的短處，也不要因

為它的短處而否認它的特長。）

部編版三年級語文上冊教案3

課前打算

①學生復習這一單元已學課文，想想課文給自己

哪些啟發。

②依據課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背

景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

③抄錄課文第六、七白然段的小黑板。

形象揭題，綻開聯想

①老師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的

叢林中，住著很多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子,

有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動物，聯想到了什么呢?鼓舞學生

暢所欲言。

③老師小結激趣。獅子猛烈，鹿很漂亮，這個大

家都確定道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻

告知我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書

本事強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

自主讀書，領悟道理

①學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想

一些生字新詞的意思。

②學生相互提示留意易讀錯的字詞，匯報對本課

生字新詞的理解和理解方法。老師剛好點撥小結，如

鼓舞大家用看圖、換詞方法理解“勻整”;用聯系近義

詞和上下文來理解“埋怨”。

③學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、

文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻

的地方多讀幾遍。

⑤老師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己

喜愛的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組探討讀;

可以把喜愛的詞句讀給同座聽;可以和好摯友一人讀

一句交替讀。

⑥全班溝通。讀了這篇課文，你有什么體會?你是

從哪里得出這個體會的?鼓舞學生聯系課文，聯系自

己的生活實際來談。

前后聯系，延長拓展

①老師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的

啟示。

②學生分析、比擬《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》

這兩篇課文有哪些一樣的地方。

③學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句;

可以有感情朗讀課文;可以比擬這篇課文與其他課文

的異同。

部編版三年級語文上冊教案4

一、教學目標：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來害

處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3、造就獨立閱讀實力。

二、教學重點：

理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的看法。

三、教學難點：

讀懂課文，體會故事所講解并描述的道理。

四、教學過程：

一、導入：

1、《陶罐和鐵罐》告知我們什么道理?讀提示語。

2、在茂密的叢林中，住著很多動物，有獅子，有

鹿。

3、看到這兩種動物，聯想到什么?獅子的猛烈，鹿

的漂亮，不過今日我們要學習的這篇童話故事《獅子

和鹿》卻要告知我們一個新的道理，是什么呢?下面就

看誰的讀書本事強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道

理了。

二、自學課文，體會內容：

1、大聲讀課文，找出兩個多音字。

2、四人小組思索課文主要寫了一件什么事情？

3、溝通：一起先，鹿特別觀賞自己漂亮的角，而

埋怨四條尷尬的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿協

助他死里逃命，而漂亮的角卻險些喪了命。

三、了解課文內容:

1、一起先，鹿覺得自己的角怎么樣?從哪里看出

來?（觀賞、多么）

2、填上適宜的詞語：（）的身材（）的角

3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意忘形。

4、鹿的腿呢?（尷尬）從哪里看出來?（埋怨）

5、埋怨是什么意思?（埋怨）埋怨不光有語言的埋

怨，還有神態的埋怨。找一找表示神態的詞語。

6、讀出埋怨的神態和語氣。

7、后來呢?接著讀課文。

8、學生選擇自己喜愛的方式讀讀第六，七段課文

9、全班溝通。讀了這篇課文，你有什么體會?你

是從哪里得出這個體會的?鼓舞學生聯系課文，聯系

自己的生活實際來談。

四、延長拓展

學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句，

可以有感情朗讀課文。

部編版三年級語文上冊教案5

課前打算

①學生復習《陶罐和鐵罐》，思索課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

復習回憶，提醒課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學生溝通查找的有關鐵會氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優

點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐簡單碰碎，這

是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優點。所以

我們要正確對待自己和別人的優點和缺點。

④老師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。

⑤學生聽課文朗讀錄音，思索：這篇課文通過獅

子和鹿的故事，要告知我們一個什么道理呢？

開展讀書闖關活動

①進展闖關活動總發動，講清方法及規那么。共

設三關：第一關是讀準字音，讀通句子;其次關是有感

情地朗讀課文;第三關是聯系已學課文和生活實際了

解本課寓意。同座同學互為闖關員和守關員，做闖關

的打算。

②學生自主讀書，做闖關的打算。

③同座同學起先闖關。一次沒有過關，可以練習

后再次闖關。

④匯報、溝通，展示闖關狀況。鼓舞學生踴躍參

加;參加第一關展示的可加1顆星，參加其次關展示的

可加2顆星，參加第三關展示的可加3顆星。

a.情愿參加第一關展示的同學自己主動站起來，

開火車分段朗讀課文。其他同學做守關員，看他們是

否能通過。

b.