第八章

小學教育環境010203第二節第三節第一節主要內容小學教育環境概述小學學校文化小學網絡化學習環境1第一節

小學教育環境概述一、小學教育環境的含義泛義：指直接或間接影響人的生存和發展的全部外在世界。01廣義：指為培育人而“有意識地”創設的環境，包括家庭教育環境、學校教育環境和狹義的社會教育環境。02特指：在多數情況下，教育環境特指學校教育活動的時空條件、教學設備、校風班風和師生關系等。03

一般來說人們主要從特指意義上提及小學教育環境，即為了養育小學生而有目的、有意識地專門創設的學校環境。其中，人們關注的重點是教學環境和學習環境。概念學校教學活動賴以進行的各種客觀條件的綜合體。廣義上，教學環境就是教育環境。狹義上，教學環境限定為學校教學環境，指那些與教學有關、影響教學并通過教學影響學生和教師的所有因素。概念學習環境與教學環境二者具有同一性，二者的構成要素相同，只是關注重點不同。“學習環境”是環境研究的新階段，包含“學習為本”價值觀，突出和倡導“以學生的學習環境建構為核心”。教學環境重“教”，強調從教師的教學立場來看待環境；而學習環境重“學”，側重從學生的學習立場來重構環境。概念訓練有素的師資隊伍國家教育政策方針穩定的課程體系學生身心全面發展國家教育政策方針學校培養目標教育性可控性純粹性開放性弘揚創生積極因素抑制消除消極因素優化教學環境受外界制約與影響對外界社會產生不可忽視的作用學習化適應人的學習本性，滿足人的學習需要和優化人的學習活動。二、小學教學環境的特征三、小學教育環境的類型（一）以存在形態為標準分類三、小學教育環境的類型校園環境家庭環境社區環境（二）以空間要素為標準分類三、小學教育環境創設體現自然和諧性體現童趣與身心協調體現歷史與文化認知將自然界所具有的優美特征反映在校園環境中，使之有利于學生的培養。考慮小學生的身心發展特征，創設直觀形象、富有創意的校園環境，提供交互性較強的設備設施，促進小學生審美力、想象力的發展。運用歷史文化元素或符號，引導學生關注和熱愛中戶優秀傳統文化。體現辦學特色運用歷史文化元素或符號，引導學生關注和熱愛中戶優秀傳統文化。體現社區或鄉村文化借助校園內設施與景觀，讓學生從校園環境中體驗到文化親切感，促進學生健康、獨立人格的發展。（一）創設的原則三、小學教育環境創設物質環境顏色聲音溫度裝飾桌椅舒適度班額心理環境人境相適教室與課程、教學之間具有更充分的適切性。（二）教室環境創設的要點1第二節

小學學校文化一、學校文化的含義

從描述意義上說，“學校文化是學校全體成員在教書育人長期實踐中所積淀的物質和精神財富的總和，其核心是所凝聚的共同遵循的行為準則以及在其指導下的學校全體成員所表現的行為方式、心理取向和道德風貌”。

就實質內容來說學校文化包含環境文化、管理文化、課程文化、教師文化、學生文化、教學文化和制度文化等。二、學校文化的類型物質文化1制度文化2精神文化3三、校園文化的建設

從廣義上看，校園文化是學校教育中師生的生命存在及其優化活動的總和。從狹義上看，校園文化是指教學大綱或課程標準規定的、班課教學以外的校園生活的存在方式。三、校園文化的建設特色化1高品位2涵養文化精神3德育化4信息化５1第三節

小學網絡化學習環境一、基于多媒體的數字環境多媒體具有圖文聲像并茂的強大優勢，能在學習活動中為學生呈現多樣化的刺激，有利于提高學生的學習效率。01網絡多媒體的產生和發展為學習環境的設計與創建按提供了強大的技術支持。網絡多媒體教室是由網絡、多媒體和教室融合而成。02二、基于網絡課程的在線學習環境網絡課程網絡學習的支撐環境功能型網絡課程（在線課程）是通過網絡表現的某門科目的學習內容及相應學習活動的總和。學習的內容三、基于虛擬共同體的交互環境學習環境打破了時空障礙，使學習者在網絡環境中形成了虛擬學習共同體又稱虛擬學習社群或虛擬學習社區。基于虛擬共同體，學生可以進行沉浸式寫作學習、知識遷移與建構以及多項社會性交互，從而促進深度學習。四、基于教育云的開放環境各類教育資源應用軟件獲取教育資源隨時隨地隨需教育云五、基