部編版三年級上冊語文期末總復(fù)習(xí)

第一單元主題：學(xué)校生活

課文中心歸納：

1.《大青樹下的小學(xué)》一一表現(xiàn)了：民族團結(jié)，生活美好。

2.《花的學(xué)校》一一散文詩一一表現(xiàn)了：童真童趣，母愛偉大。

3.《不懂就要問》一一表現(xiàn)了：認(rèn)真讀書，勤學(xué)好問。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《大青樹下的小學(xué)》一文描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，展現(xiàn)了孩子們幸福的學(xué)習(xí)

生活的畫面，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團結(jié)。

2.《花的學(xué)校》是印度（國家）的泰戈爾寫的一篇散文詩，兼有詩歌與散文的特點，課文以“花的

學(xué)校”為題，花是嬌嫩的、美麗的象征，有如孩子般純潔，他們在“地下的學(xué)校”，就像泥土里

即將破土的苗，渴望外面精彩的世界。課文以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花

孩子,通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)得自認(rèn)深厚。

3.《花的學(xué)校》是節(jié)選自泰戈爾的兒童散義詩集《新月集》。他曾獲得諾貝爾義學(xué)獎，出版過《飛

鳥集》《園丁集》。全文采用擬人的修辭手法,把雨后盛開的花朵寫成從地下學(xué)校沖出的孩子。描

寫了孩子在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花時，就在自己想象的天空里芻由

馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的視角敘述出花兒們的活潑、可愛、向上，充滿了兒童情趣。

4.《不懂就要問》一文寫的是孫中山小時候在私墊讀書時碰到不懂的問題問老師的事。他明知可

能會挨打也要向先生提出問題，體現(xiàn)了孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度。我們要學(xué)習(xí)池勤

學(xué)好問的精神。

5.《所見》的作者是清代的袁枚，詩人先寫小牧童的動態(tài)，后寫小牧童的靜態(tài)，把小牧童天真爛

漫的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。我能寫出這首詩的后兩句:意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。全詩描寫的事

物有：牧童、黃牛、蟬,

6.“牧童騎黃牛，歌聲振林槌。意欲捕鳴蟬上，忽然閉口立。”這是清代詩人袁枚的作品。此詩

通過動靜結(jié)合，描繪了林中牧童想要捕捉鳴蟬的情景,表現(xiàn)了牧童的天真爛漫以及作者對田園風(fēng)

光的喜愛之情。

按照課文內(nèi)容填空：

1.大家穿戴不同，民族不同，來到學(xué)校，都成了好朋友，那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

2.古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。

3.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

4.清代袁枚的《所見》：牧童騎黃牛，歌聲振林槌。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

第二單元主題：金秋時節(jié)

課文中心歸納：

4.《古詩三首》：本課三首古詩描繪的都是秋天的景色。

《山行》一表達了詩人對秋天的喜愛之情。

《贈劉景文》一表達詩人勉勵朋友珍惜大好時光，樂觀向上，堅持不懈。

《夜書所見》一一抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。

5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》散文一一表達了我對秋天的喜愛，對生活的熱愛。

6.《秋天的雨》一文以秋雨為線索的散文，將秋天眾多的景物通過秋雨巧妙地串聯(lián)起來，勾勒

出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

7.《聽聽，秋的聲音》一文，詩歌描寫了秋天大自然里一些特有的聲音一一樹葉的喇喇聲、蟋蟀

的蝴蝴聲、大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟，說明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細(xì)細(xì)聆

2

聽。詩歌語言精練、表達富有韻味，展現(xiàn)了秋天的生機和活力C

按課文內(nèi)容填空：

1.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。水泥道像

彩色的地毯，棕紅的小雨靴像棕紅色的小鳥。

2.秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；秋天

的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了！秋天的

雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.荷敗菊殘的秋天常常給人以悲壯的感覺，但是在宋朝詩人蘇軾的眼中卻有

另番景象，正如《贈劉景文》一詩中所寫的“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時」

2.在《夜書所見》?詩中，宋朝詩人葉紹翁用：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明」這兩句詩

描寫了兒童夜捉蟋蟀的情景。

3.《山行》的作者是唐代的杜牧，這首詩描寫的是秋季的景色，從“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于

二月花”兩句詩中可以看出來。詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云、人家，這幾

樣構(gòu)成了一一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。詩人是為了觀賞楓林而停下了馬車。

4.《贈劉景文》是宋代詩人蘇軾的作品，詩中從花寫到枝，從枝葉寫到果實，“最是橙黃橘綠時”

一句呈現(xiàn)出一派熙熙融融的景象。

5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》是張秋生寫的一篇散文，“金色巴掌”指的是梧桐樹的落葉，從

“水泥道像鋪上了塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一省鋪

到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭”這個比喻句可以看出門前的水泥道很美。

6.《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文中，“我”背著書包上學(xué)，水泥道像彩色的地毯，因為上面落

滿了像金色的小巴掌的梧桐葉，“我”感覺門前的水泥道真美！

3

7.《秋天的雨》一文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，描繪出了一個美麗、豐收、

歡樂的秋天,表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

8.《秋天的雨》帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

9.《聽聽，秋的聲音》文主要寫了秋天里黃葉、蟋蟀、大雁和秋風(fēng)四種事物的聲音，抒發(fā)了作者對

秋天的贊美和喜愛之情。

占詩運用：

1.老師經(jīng)常引用蘇軾的詩句：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時「來勸勉我們，不要因為一

點挫折就意志消沉，要有一顆樂觀向上的心。

2.在一個秋天的夜里，客游在外的詩人葉紹翁看到遠處籬笆下的燈火，想起了自己的童年時光，

他不禁吟誦道：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。”

3.深秋時節(jié)，一登上北京香山，映入眼簾的便是滿山的紅葉，真漂亮！怪不得詩人杜牧也稱贊道:

“停車最愛楓林晚，霜葉紅于二月花」

4.秋天是蕭瑟的，但是只要你用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，正如杜牧所寫的：“停車坐愛楓

林晚，霜葉紅于二月花。”

5.秋天，樹葉枯了，花兒謝了，但它們?nèi)杂凶约旱拿利惡桶凉牵拖裉K軾所寫的：“荷盡已無擎雨

蓋，菊殘猶有傲霜枝。”

6.秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人容易引起游子漂泊流浪、孤單寂寞的思鄉(xiāng)之感，如葉紹翁看見秋天感嘆道:

“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。”

描寫秋的四字詞語：

描寫天氣：秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)

描寫植物：一葉知秋金桂飄香層林盡染

描寫豐收景象：五谷豐登果實累累春華秋實

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第三單元主題：中外童話

課文中心歸納：

8.《賣火柴的小女孩》一一小女孩一一命運悲慘、渴望得到愛撫和幸福

9.《那一定會很好》一一快樂的手推車一一默默奉獻

10.《在牛肚子里的旅行》一一聰明的蟋蟀一一機智勇敢

11.《一塊奶酪》一一值得尊敬的螞蟻隊長一一嚴(yán)于律己

L《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍

死在街頭的故事。課文中小女孩五次擦燃火柴后看到的美妙幻象與殘酷的現(xiàn)實形成了鮮明的對

比，突顯了小女孩命運的悲慘。結(jié)尾處，小女孩帶著微笑在舊年的大年夜凍死了，以樂襯哀，更

讓人對小女孩的命運產(chǎn)生深深的同情。

2.《那一定會很好》寫了一粒種子隨著時間變化，度過了從一棵大樹、一輛手推車、一把椅子到

木地板的生命歷程，贊揚了它無私奉獻的精神。

3.《在牛肚子里旅行》這是一篇有趣的科學(xué)童話，將科學(xué)知識與童話完美結(jié)合。蟋蟀紅頭和好友

青頭捉迷藏時，不小心被牛吞進了肚子。危急關(guān)頭，蟋蟀青頭沉著地安慰它，給它出主意，幫助

它從牛肚子里逃脫出來。

4.《一塊奶酪》寫了螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻們搬運糧食的事，通過對一丁點兒奶酪殘渣的處理.讓

我們看到了一位以身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊長。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《那一定會很好》一粒種子，當(dāng)它被泥土緊緊地包裹著時，它想：站起來；當(dāng)它成了一棵高大

的樹時，它想：做一棵會跑的樹；當(dāng)它變成一輛手推車時,它想：停下來，坐著休息一會兒；當(dāng)

它變成一把椅子時，它又想：躺下。

2.《在牛肚子里旅行》講述了紅頭在牛肚子里的冒險經(jīng)歷，它的好朋友青頭在牛背上大聲指引幫助

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它，讓它從牛的胃里回到了牛嘴里，最后又讓牛打噴嚏，使得好朋友成功獲救的故事。

3.《在牛肚子里旅行》學(xué)習(xí)后，告訴我們的科學(xué)小知識是：牛有四只胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象。

前三個是用來貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的。

4.《一塊奶酪》一課寫一位螞蟻隊長在搬運奶酪的過程中以身作則，克服了自私的心理，從而隔

得了螞蟻們的擁護的故事，告訴人們作為領(lǐng)導(dǎo)要大公無私才能贏得人們的尊重。

5.除了本單元的幾篇童話，我還知道葉圣陶的《稻草人》，格林兄弟的《格林童話》，以及安徒生

的《安徒生童話》。

關(guān)于“理”的諺語：

燈不撥不亮，理不辯不明。

有理走遍天下，無理寸步難行。

一時強弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。

第四單元閱讀策略單元

課文中心歸納：

12.《總也倒不了的老屋》用反復(fù)的手法推進情節(jié)的發(fā)展，講述了一間老屋在每次準(zhǔn)備倒下時，

因為分別答應(yīng)小貓、老母雞、小蜘蛛的請求，給予它們幫助而總也倒不了的故事，贊揚了老屋心

地善良、樂于助人的品質(zhì)。

13.《胡蘿卜先生的長胡子》這篇課文圍繞胡蘿卜先生和他的長胡子展開有趣的情節(jié)，故事雖然

沒有結(jié)束，但讓我們知道他的長胡子幫助了他人。

14.《不會叫的狗》寫一只不會叫的狗學(xué)叫的故事。它學(xué)小公雞叫，遭到狐貍的幽笑；學(xué)杜鵑叫，

差點被獵人打死。最后，課文設(shè)計了三種不完整的結(jié)局，引導(dǎo)我們預(yù)測并展開豐富的聯(lián)想和想象。

根據(jù)課文內(nèi)容填空:

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1.讀了《總也倒不了的老屋》一文，我知道了小貓用老屋避雨睡覺；老母雞用老屋孵小雞；小

蜘蛛用老屋織網(wǎng)捉蟲。

2.《總也倒不了的老屋》一文中，老屋幫助了小貓、老母雞、小蜘蛛，最后在小蜘蛛的陪伴下曬

太陽，體現(xiàn)了老屋樂于助人的精神。

3.《胡蘿卜先生的長胡子》一文中，胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須

每天刮。一天，他漏刮了根胡子,這根胡子隨著他的步伐而變長，后來，這根胡子被小男孩當(dāng)成風(fēng)

箏線，被鳥太太當(dāng)成晾衣繩。文章末尾是一個省略號，想象一下，還有小白兔用胡蘿卜先生的長

胡子做了跳繩……。可以看出胡蘿卜先生是個善良、有愛心的人。

4.胡蘿卜先生的長胡子并沒有被胡蘿卜先生發(fā)現(xiàn)，一路上卻幫助了放風(fēng)箏的男孩和晾尿布的鳥

太太，將來也許還會幫助更多的人，這說明了我們每個人身上或許都有自己未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，不要

輕易低估自己，要積極向上。

5.《不會叫的狗》一文中，狗先跟小公雞學(xué)叫，發(fā)出了喔喔喔的叫聲，結(jié)果被狐貍嘲笑；接著又

跟杜鵑學(xué)叫，發(fā)出了咕咕的叫聲，結(jié)果差點被獵人打中。這個故事告訴我們應(yīng)該尊重客觀事實，

事物都有它本來的樣子。

關(guān)于“團結(jié)合作”的俗語：

人心齊，泰山移。

二人同心，其利斷金。

三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

第五單元習(xí)作單元主題：留心觀察

課文中心歸納：

15.《搭船的鳥》以兒童的口吻，寫了他在大自然中觀察、認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間流露出對

7

翠鳥的喜愛之情。因為“我”留心周圍事物并細(xì)致觀察，得以認(rèn)識了一位可愛的新朋友一一會“搭

船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。

16.《金色的草地》以兒童的視角，講述了生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍，以及哥哥發(fā)

現(xiàn)草地顏色的變化及其變化的規(guī)律和原因的故事，告訴人們要觀察大自然,感受大自然給人們的

生活帶來的無窮的樂趣。

根據(jù)課義內(nèi)容填空：

L文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船。”一個“搭”

字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。

2.《金色的草地》敘述了“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英傍晚花瓣合攏、日出重新張開這一奇特的自然現(xiàn)象，

從此非常喜愛蒲公英的過程。文中描寫了兄弟之間嬉戲玩樂的情景，表現(xiàn)了他們團結(jié)和諧的親情。

從作者的身上我學(xué)到了仔細(xì)觀察,善于思考的品質(zhì)。

3.《金色的草地》一文中寫到早上草地是綠色的，因為蒲公英的花瓣還沒張開；中午，草地是金

色的，因為蒲公英的花瓣張開了；傍晚，草地是綠色的，因為蒲公英的花瓣合攏了。

原來蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是

金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

按課文內(nèi)容填空：

1.多么美麗的小鳥啊!它有一張紅色的長嘴，羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還

漂亮＜

2.它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。

它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

所填的詞語都是動詞，表現(xiàn)出了翠鳥動作的敏捷。

3觀察時不僅用眼睛看，用耳朵聽，還可以用手摸，用鼻子聞，有時還可以用嘴嘗.

8

4.生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一一法國羅丹

第六單元主題：祖國河山

課文中心歸納：

17.《古詩三首》感受祖國河山的美麗和傳統(tǒng)文化的博大精深。

《望天門山》描繪了波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色；

《飲湖上初晴后雨》寫于蘇軾任杭州通判期間，描繪的是西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿；

《望洞庭》通過豐富的想象、巧妙的語言，勾勒了一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。

這三首詩都表達了詩人對大自然的喜愛與贊美。

18.《富饒的西沙群島》一文。作者按海水、海底、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島瑰麗

的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。

19.《海濱小城》展現(xiàn)了絢麗多彩的海濱景象以及美麗整潔的小城風(fēng)光，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱

愛之情。

20.《美麗的小興安嶺》描述了我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了牛者

對祖國山河的熱愛贊美之情。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《古詩三首》：

（1）《望天門山》一詩中用了斷、開、流、回、出、來六個動詞，寫出山水景物呈現(xiàn)出躍躍

欲出的動態(tài)，描繪了天門山一帶的雄奇闊遠。

（2）《飲湖上初晴后雨》把西湖比作西施，寫出了西湖迷人的神韻。《望洞庭》中，在詩人的

筆下，湖面就是一面未經(jīng)打磨的銅鏡，君山就是青螺，洞庭湖就是白銀盤。

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(3)《飲湖上初晴后雨》一詩抓住西湖時晴時雨的特征，描繪了西湖在晴天和雨天的不同美

景，再用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地刻畫了西湖的美麗多嬌，表達了詩人對大自然的熱

愛和贊美之情。

(4)《望洞庭湖》詩中“洞庭湖”在我國湖南省境內(nèi)。“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青喋

一句把湖面比作白銀盤，寫出了秋夜月光下洞庭湖的美景。

(5)《望天門山》一詩的作者是唐代詩人李白。詩的前兩句用鋪敘的方法，描寫了天門山的

雄奇)士觀和江水浩蕩奔流的氣勢，表達了詩人對大自然的熱愛和樂觀豪邁的思想感情。

2.《富饒的西沙群島》一文是從海面、海底、海島三個方面，按方位順序具體描寫了西沙群島

的景色和物產(chǎn)的。

3.《海濱小城》一文按照空間變換的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的美麗

景色，表達了作者對海濱小城的聲愛和贊美.

4.《海濱小城》按照空間的順序，抓住美麗和整潔的特點，描繪了這座海濱小城的景色。

5.《美麗的小興安嶺》文寫了我國東北的小興安嶺的樹多，按照時間的順序，從春天、夏天、秋

天、冬天這樣的順序，描繪出小興安嶺的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對小興安嶺的喜

愛之情。

按課文內(nèi)容填空：

1.《富饒的西沙群島》講述了西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里

風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。那里的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，

一半是魚。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，會更加美麗，更加富饒。

2.小興安嶺一-年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

3.遠在南海上的西沙群島是我國的海防前哨，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富是個可愛的地方。

4.小興安嶺的春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子；夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層

的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實；秋天，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄；冬天，雪花在空中飛

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舞，樹上積滿了白雪。

5.早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一徉的

金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

6.除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街

道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

占詩運用：

1.暑假里，爸爸帶我游賞杭州西湖。在看到西湖晴天與雨天的美麗景色時，我不禁感嘆道:怪不得

宋代詩人蘇軾把西湖比作美女西施，寫出了千古名句“欲把西湖比西子，浴妝濃抹總相宜。”，西湖

真美啊！

2.在看到天門山那江水同旋的壯觀景象后，我吟誦起了唐代詩人李白的詩句“天門中斷楚江開，

碧水東流至此回。”

3.乘坐輕舟行駛在長江上，耳聽兩岸的猿啼聲，又看見兩旁的山影，小明不禁吟誦起《早發(fā)白帝

城》中的詩句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

唐代李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬

重山＜

第七單元主題：我與自然

課文中心歸納：

21.《大自然的聲音》一文采用總分的段落結(jié)構(gòu)，以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、

水的聲音和動物的聲音，讓我們感受到了大自然聲音的美妙。

22.《讀不完的大書》以兒童的視角描寫了鄉(xiāng)村中繽紛多彩的事物，并融入了豐富的想象，展現(xiàn)

了一幅幅生動有趣的大自然的圖畫。課文以“讀不完的大書”為題，既能激發(fā)讀者的閱讀期待，

乂揭示了用心“讀”就能感受大自然帶來的無盡樂趣的道理。

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23.《父親、樹林和鳥》通過寫“我”和父親在樹林里談?wù)擑B，表現(xiàn)了父親對鳥兒、對大自然深

深的喜愛之情，同時啟發(fā)我們應(yīng)該愛鳥、護鳥，保護大自然。表達了人與自然和諧相處的主題。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《大自然的聲音》一文的中心句是大自然有許多美妙的聲音。文中把風(fēng)、水、動物都看作是大

自然的音樂家。文中有許多描寫聲音的詞語：如:嘰嘰喳喳、叮叮咚咚，你還能寫出三個這樣的

詞語嗎?嘩啦嘩啦、轟隆轟隆、滴滴答答。

2.《大自然的聲音》一文中主要為我們介紹了兩位“音樂家”是風(fēng)、水，和一位“歌手”，是動

物。作者運用了擬人和排比的手法為我們描繪了大自然中的各種聲音，我們能從作者優(yōu)美的文字

感受到作者對大自然的熱愛。

3.“我真高興，父親不是獵人。”這句話是說父親愛鳥而不會傷害鳥，這樣寫也表現(xiàn)了作者對鳥

的喜愛.

4.《父親、樹林和鳥》一文開頭用“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”這句話直接點題，概冷了

父親、樹林和鳥三者的關(guān)系，文章最后以“我真高興，父親不是獵人”這句話結(jié)尾，表現(xiàn)了父親

對鳥的喜愛，照應(yīng)了開頭。父親因為喜歡樹林和歌唱的鳥，用以，即使他十分了解鳥的習(xí)性，

也不會對鳥兒有任何傷害。

5.《父親、樹林和鳥》記敘了父親帶我走過樹林遇見鳥的事，從作者的視角可以感受到“父親”

對鳥的了解和喜愛，側(cè)面突顯了“父親”愛鳥之情。

按課文內(nèi)容填空：

1.動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧

哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蛔蛔的歌唱。

2.水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音

樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房

子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

3.春天的黎明，父親來到樹林邊聞到了鳥味；沒有風(fēng)，看到了樹葉在動，就知道“林子里有不少

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鳥”。

摘抄的基本方法：1）歸類摘抄；2）摘抄時寫下感受；3）摘抄時注明出處

摘抄的好處：1）有助于記憶課文內(nèi)容；2）摘抄有利于理解課文；3）摘抄可以豐富知識；4）摘

抄的詞語和句子可以用在習(xí)作中……

唐代王昌齡的《采蓮曲》：荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人

來。

第八單元主題：美好品質(zhì)

課文中心歸納：

24.《司馬光》一一司馬光一一砸甕救人一一聰明機智、沉著冷靜

25.《掌聲》一一英子一一上臺演講一一受到鼓勵而變得陽光自信

26.《灰雀》一一列寧：關(guān)心、呵護兒童一一孩子：天真誠實

27.《手術(shù)臺就是陣地》一白求恩一陣地手術(shù)一工作負(fù)責(zé)、勇于為革命獻身的國際人道主義精神

1.《司馬光》是一篇文言文，選自《宋史?司馬光傳》。通過記敘司馬光小時候砸甕救友的故事,

表現(xiàn)了司馬光的聰明機智與沉著冷靜。

2.《掌聲》講述了殘疾女孩英子在同學(xué)們熱烈的掌聲中變得開朗、自信的故事，告訴我們在生活

中要多給他人一點關(guān)愛和鼓勵。

3.《灰雀》講述了列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事，體現(xiàn)了列寧對小男孩的尊重、愛護以及小

男孩的誠實和天真二

4.《手術(shù)臺就是陣地》講述的是白求恩大夫在形勢十分危險的情況下，把手術(shù)臺當(dāng)作陣地，

忘我地堅持為傷員做手術(shù)，表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O其負(fù)貨，對革命勇于獻身的高尚品質(zhì)，贊

揚了白求恩大夫崇高的國際人道主義精神。

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根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《司馬光》是一篇文言文，講述的是司馬光“破甕救人”的故事，反映了司馬光的機智聰明。

“群兒戲于庭”中的“于”是在的意思，“眾皆棄去”中的“去”是離開的意思。

識文理解：

“群兒戲于庭，一兒登院，足跌沒水中”的意思是一群小孩在庭院里面玩耍，一個小孩站在

大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒。

“水迸，兒得活。”這一句是說缸里的水流出來，小孩得救了。

2.殘疾的英子在輪流上臺講故事時兩次得到了同學(xué)們的掌聲。第一次掌聲是同學(xué)們對她的鼓勵，

第二次掌聲是同學(xué)們對她的贊揚。

3.《掌聲》一文中英子十分自卑是因為自己身患?xì)埣玻谝淮伟嗉壔顒又校赂疑吓_講故事，

贏得了全班同學(xué)的掌聲，從此以后她振作起來變得開朗活潑，變成了一個自信的孩子。

4.《掌聲》一文中的英子是?個腿腳落下殘疾的小女孩，起初，她是憂郁的，表現(xiàn)在總是默默地

坐在教室的一角。兩次掌聲讓她走出了憂郁，鼓足了勇氣，微笑著面對生活。這也讓我知道掌聲

應(yīng)該給予需要幫助的人，給予處在困境中的人，給予成功的人。

5.文中的“掌聲”不僅僅是拍手鼓掌，更是對他人的鼓勵、幫助和關(guān)愛.

6.《掌聲》一文按“掌聲響起前一一掌聲響起時一掌聲過后”的順序來寫。掌聲響起前英子

是自卑的；第一次掌聲響起時，英子心情激動，第二次掌聲響起時，英子滿懷感激：掌聲后英

子變得自信、快樂。

7.《灰雀》這篇課文講了一個和灰雀有關(guān)的故事，從故事中我們可以看出列寧是一個愛護動物、

愛護兒童、懂得保護兒童心靈的人，男孩是一個知錯就改、誠實的人。

8.《灰雀》一文寫列寧發(fā)現(xiàn)丟了一只灰雀之后，通過耐心引導(dǎo)男孩，使男孩放回了灰雀，表現(xiàn)了

他對男孩的尊重和愛護。

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