9黃山奇石

1.認識“聞、名”等15個生字，讀準多音字“都”，會寫“南、部”等10

個字，會寫“黃山、南部”等11個詞語。

教

2.正確、流利地朗讀課文。（重點）

學

目3.學習用聯系上下文和生活經驗的方法，理解“陡峭”等詞語的意思。（重

標

點）

4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖中的石頭

并寫一寫。（難點）

課

學2

時

前U_____“

學生預習o

課

安

準

時

排

備an

教師備課o

---?呻堵津一旺也時―7…辭①/"

、V凜5?標

“聞、名”等15個生字,讀準多音字“都”，會寫“南、部”等10個字,

會寫“黃山、南部”等11個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，感知課文大意，知道介紹了哪些奇石。

3.學習第1自然段。

一、激趣導入，揭示課題

1.談話導入。

導語：我們國家有五座非常有名的山，被合稱為“五岳”，大家知道是哪五

岳嗎？（課件出示圖片）“五岳歸來不看山”，說的就是看了這五座山之后就沒

必要再看其他山了。但是有一座山比它們更有名，說看了它啊，連五岳都沒有什

么了不得的，它就是黃山。所謂“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！蔽覀兘?/p>

天就去黃山游覽一番。

2.教師板書課題，學生齊讀課題，注意“奇”字重讀。

（1）釋義：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇。）

（2）簡介“黃山四絕”，出示相關圖片

黃山四絕我國安徽省黃山的四種獨特景觀，即奇松、怪石、云海、溫泉。

過渡：這節課，我們就去看看黃山四絕之一的怪石，去看看它奇在哪里、怪

在哪里。

二、初讀課文，檢測預習

1.課件出示自學提示，引導學生借助學習小提示讀課文。

（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音。畫出不認識的生字、不理解的詞語飛

標出自然段的序號。

（2）聯系上下文或生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號。

2.檢查反饋，識記生字、詞語。

（1）讀準生字和詞語。（指名讀、小組讀、齊讀）

①提醒易錯字音：“名、景、省、形、狀”是后鼻音，“南”的聲母是n.

②識字方法。

?辨析字詞，拓展識記

“區、巨”的字形相近，可組成詞串強化記憶。比如“山區、地區、風景區”

“巨大、巨人、巨變”。

“聞名、著名”詞義相近，認讀后請說說其他詞義相近的詞語，如“出名、

知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠近聞名”，學生認讀詞語，

促進語言積累。

?圖文結合識記

出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語，引導學生在識字的同時直觀感受

黃山山石之奇。

?結合課文語境，組塊識記

課文第1自然段集中出現了9個生字，可以借助課文語境認讀。在學生自主

練讀的基礎上，提取出“中外聞名、風景區、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其”

等詞語，反復認讀。然后讓學生練習用這組詞語連詞成句，在詞語的組塊運用中

促進對生字的識記與意義的理解。

?詞語運用，組塊識記

教師可以編寫含有本課生字的短文或句子，讓學生在新語境中認識鞏固。比

如，“黃山景區，景色秀麗。山峰巨石，形狀神奇。金雞鳴唱，聞名中外。仙人

指路，逼真有趣。”

（2）學生自主識汜、鞏固已學知識。

寫。

（1）出示10個會寫的字，學生認讀并口頭各組2個詞。

（2）引導學生觀察會寫字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美

觀，隨后教師指導書寫。

（3）學生練寫，同桌互評，寫得好的獎勵一朵小紅花。

4.聽寫詞語。

（1）教師讀詞語，學生聽寫。

黃山南部那些山頂一動不動云海

巨石前方每當金光閃閃它們

（2）同桌互查互糾，再將訂正后的詞語多寫幾遍。

三、再讀課文，整體感知

1.播放黃山奇石的視頻，感受“奇”。

過渡：觀看了黃山奇石的風景，大家對“奇”字是怎樣理解的呢？你能提出

什么問題？

2.學生帶著問題，按照自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通順句子。

（2）課文一共寫了幾種奇石？用“一一”畫出奇石的名稱。

3.全班交流匯報。

4.在學習小組中，把描述自己喜歡的奇石的段落讀給同學聽。

5.學習課文第1自然段。

過渡：黃山有這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發出這樣的感慨——那里景

色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（出示第1自然段）

（1）指名讀，其他學生說說知道了什么。

（2）用一句話說說黃山風景區是個怎樣的地方，有什么獨特的景色。

（3）學生自由暢說，并引導學習詞語。

①黃山風景區是個的地方。（秀麗神奇。）

思考：“秀麗神奇”是什么意思？（美麗、奇妙。）

②黃山風景區還是個的地方。（中外聞名。）

思考：“中外聞名”的“聞”是什么意思、？整個詞語又是什么意思呢？（“聞”

在這里表示“聽見”之意?！爸型饴劽敝钢袊巴鈬悸牭矫?，形容名聲傳

播得極遠。）中國還有哪些地方是“中外聞名”的？（如長城、故宮、莫高窟、

杭州西湖、山東泰山等。）

（4）給“尤其”奐個詞，代進去讀一讀。（特別。）

小結：黃山景色秀麗神奇，所以黃山風景區才能“中外聞名”。在黃山，怪

石更“秀麗神奇”，仔以用“尤其”。

（5）指導朗讀：彌喜歡黃山風景區嗎？將你的理解和感受讀出來。可市名

讀，也可在教師的指導下齊讀.

6.讀一讀課后習題第三題中的詞語和詞串，試著選幾個詞語說說某處景物，

通過實際運用鞏固生字新詞。

四、課堂回顧，作業設計

1.教師適當總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現，學生自由交流學習

收獲。

2.完成本課對應訓練。

（“學案?"，""）

----\第二褥時

凜/@標

朗讀課文，重點朗讀第2?5自然段。

2.學習用聯系上下文和生活經驗的方法，理解“陡峭”等詞語的意思。

3.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石

頭，并寫一寫。

4.通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

一、溫故知新，導入新課

1.聽寫詞語，檢查學生字詞掌握情況。

2.請6名學生按讀課文，其他學生思考：課文每個自然段分別寫了什么？

3.學生交流，教師小結。

?各自然段主要內容

第1自然段：介紹黃山風景區的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點。

第2?5自然段：每個自然段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴

子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。

第6自然段：概括地介紹了其他奇石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之趣。

4.觀看課文插圖，想一想圖中奇石對應哪個自然段，再和同桌交流。

二、研讀課文，重點探“奇”

I.學生輕聲讀第2?5自然段，教師提出問題，同桌間交流討論°

（1）這4個自然段分別介紹了哪些奇石？（相機板書：仙桃石、猴子觀海、

仙人指路、金雞叫天都。）

（2）這4個自然段在寫法上有什么特點？（第2、4自然段寫法相同，先點

出奇石的名稱，再具體描寫；第3、5自然段寫法相同，先描寫奇石，再點出奇

石的名稱。）

——“仙桃石”。

（1）出示“仙桃石”圖片，學生仔細觀察，再指名讀并說一說為什么這塊

石頭叫“仙桃石”。

（2）結合“飛”“落”兩個詞語，想象“仙桃石”的來歷，學生在組內交

流后全班交流。

從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。從來源看，這么大的石桃

人間少有，只能是從人上飛下來的吧？從動詞的運用來看，一“飛”一“落”兩

個動詞把“仙桃石”寫活了，那么大的一塊石頭宛如小鳥一樣輕松自如地飛來，

并且落在山頂的石盤上，真是妙不可言??！

（3）學生帶著喜愛之情，齊讀第2自然段。

朗讀指導：想象一塊形似仙桃的巨石陡然落在石盤上的畫面，體會“仙桃石”

的奇妙與有趣。讀時關注短語連讀。頻繁密集的輕聲詞增加了短語連讀的難度。

在指導讀好輕聲詞語的基礎上，將詞語放入短語中，慢慢擴大視讀范圍，如“飛

下來一一從天上飛下來一一從天上飛下來的一個大桃子”，通過教師范讀、學生

試讀等方式體會其中的節奏感。

一一“猴子觀?！?。

猴子觀海

（山勢等）坡度很大，直上直下.

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望

著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！薄?/p>

比喻石頭一抱蹲望

（1）課件出示圖片“猴子觀海”，引導學生仔細觀察畫面，說一說：圖上

的巖石像什么？

（2）指名讀文，再看圖理解“陡峭”一詞：（山勢等）坡度很大，直上直

下。還可以讓學生根據生活經驗說說自己對“陡哨”的理解。

（3）用橫線畫出描寫猴子動作的詞語，指名做做“猴子”的動作，讀一讀

這一自然段，然后說說這些動詞好在哪里。

（4）體會“一動不動”的含義。

預設：結合課文插圖，引導學生將石猴的形象與我們熟知的猴子形象進行對

比，思考：猴子都是非常好動的，可這只猴子卻一動不動，大家能想象一下，這

只猴子為什么一動不動呢？學生可能回答它正在觀看翻滾的云海。教師可引導學

生展開想象：它看著這翻滾的云海，都出神了，它會想些什么呢？學生展開想象

編故事。

（5）指導朗讀：“猴子觀海”多么有趣?。∥覀円觅澝赖恼Z氣來讀這一

段?！氨?、蹲、望”和“一動不動”要讀得重一些。

小結：作者通過認真、仔細地觀察，抓住石猴的動作，又通過大膽的想象，

寥寥幾筆就把石頭寫活了。

——“仙人指路”和第四塊奇石一一“金雞叫天都”，學生自讀自悟。

（1）總結學法。

過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了第2、3自然段，

這是一種有效的學習方法，接下來我們繼續用這種方法學習第4、5自然段。

（2）出示自學要求，學生自學。

①讀一讀：小組內用喜歡的方式讀一讀課文，可以自由讀，也可以比賽讀，

還可以表演讀。

朗讀指導：讀時發揮想象，在腦海中形成“仙人指路”“金雞叫天都”的畫

面，在朗讀中自然流露對黃山奇石的贊嘆。

②問一問：遇到不懂的問題，可以問問老師或同學。

③畫一畫：畫一畫這兩塊奇石?？梢宰x完后自己獨自作畫；也可以和同桌合

作，一人讀，一人畫。

④說一說：這兩塊奇石“奇”在哪里？

（3）全班匯報交流.

5.指4名學生分段朗讀，其余學生邊聽邊想象畫面，最后全班齊讀。

三、觀圖聯想，說話寫話

“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”相關奇石圖片。教師范讀最后一個

自然段，學生圈出奇石名稱并思考：最后一句話有何作用？

2.小組合作，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中任選一個，模仿

第2?5自然段的寫法，展開想象說一說、寫一寫這些奇石。

（1）提示方法：用“像”來說句子。

（再次回顧課文中的句子）它好像從天上飛下來的一個大桃子。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

預設：“天狗望月”

①學生上臺做“望”的動作。

②想象：“天狗”望到了什么？它心里在想什么？（學生可以先一句一句地

說，然后連起來說）

（2）把剛才自己說的話整理一下，理清順序，修改字詞，寫下來。

3.出示更多黃山奇石的圖片，請學生仔細觀察，發揮想象，給它們取個詩情

回意的名字。

4.學生再讀全文，思考：這么多石頭，作者都是用同樣的筆瞿在描寫嗎？

小結：作者詳寫了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這

四種奇石，略寫了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三種奇石，詳略安

排得當。

四、拓展延伸，作業設計

1.結合課文內容，學做小導游。

過渡：神奇的大自然創造了人間奇跡，創造了黃山那一處處奇石，請選一處

你喜歡的，看看圖，讀讀課文，記一記重要信息。然后用自己的語言組織起來，

像小導游一樣介紹給你的同桌。誰想試一試，給大家當小導游來介紹黃山的奇石

呢？（播放音樂、出示圖片）

2.摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子，并選擇自己喜歡的一兩塊奇石，回家

講給爸爸媽媽聽.

3.如果有機會，和爸爸媽媽計劃一次黃山之旅，親自去感受黃山的秀麗風光

和奇石的有趣。

4.完成本課對應訓練。

（“學案?”，）

悔書諛時

管］"「仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”

神奇有趣

：i仙桃落石這猴子望云海伸手指前方紳頸空峰噴

中外聞名

奇石I略“天狗望月”"卿子搶球”“仙女彈琴”……

++＞衲；教?學氏息，4

《黃山奇石》這篇課文讓學生在學習的過程中，感悟到了祖國秀麗河山之美,

激發了對祖國河山的熱愛之情。在教學中，我做到了以下幾點：

1.以介紹黃山引入課題，幫助學生形成與黃山有關的認知。

2.運用多種識字方法識字，如結合語境組塊識字、圖文結合識字等，讓學生

掌握生字，調動學生的學習熱情，幫助學生打牢生字基礎。

3.通過讀、想、畫、演的方式引導學生認識奇石，再與真實圖相比較，讓學

生更深刻地感受黃山奇石的“奇、趣”。

4.采用提示介紹的方法，幫助學生進行思維遷移，介紹其他的黃山奇石，發

展學生的語言能力，同時培養學生對黃山的向往和對祖國河山的熱愛之情。

授課

課題9黃山奇石課型講讀課文2課時

時間

1.認識“聞、名”等15個生字，認識字“都”，會寫“南、部”等9個生字，

認讀生字組成的詞語。

教學2正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二至五自然段?？炊畧D意，能抓住“奇”

目標字欣賞奇石的特點。

3.聯系上下文和生活經驗，理解“陡峭”等詞語的意思。

4.能用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。

教學識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，圖文結合，看懂圖意，能抓住“奇”字欣

重點賞奇石的特點，能用“像”說寫句子。

教學

體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

難點

第一課時

認識“聞、名”等個生字，認識字“都”，會寫“南、部”等個生字，

教學1.159

認讀生字組成的詞語。

目標

2初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。

教具

教學課件。

準備

教學設計設計意圖

、觀看圖片，揭示“奇”【設計意圖：出示關于

1.（課件出示2）（出示介紹黃山風景區圖片。）聞名黃山的風景圖片，在美

中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，麗的風景中，不知不覺

導入

尤其是那些怪石，有趣極了。今天我們來學習課文，《黃山走入文本，喜歡上黃山

（）分

奇石》（點出課題）。這個地方?！?/p>

鐘

2.板書課題，齊讀課題。（板書：黃山奇石）

題目中你覺得哪個字要讀重音？（奇）

3.過渡：今天我們就來學習《黃山奇石》。

二、識字解詞

1.學生自讀課文。

（課件出示3）提出要求：

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞。

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。

（4）給每個自然段標上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字（課件出示4）

nbuxiejuw6im6ishengshdngdu

南部些巨位每升閃狗

①各自拼讀，找出翹舌音“升、閃”，前鼻音“南、

閃”，后鼻音“升”。

②指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

新課

（2）出示新詞（課件出示5）

教學

中外聞名風景區安徽省南部秀麗神奇

（）分

尤其仙人天都峰著名形狀巨石

鐘

①借助拼音，開展讀詞游戲。

②開火車讀，再讀。

③小老師領讀，齊讀。

④教師指正：“聞”是前鼻音，“名、景、省、形、

狀”是后鼻音,“天都峰”中的“都”讀“況”。

（3）識記生字

①組塊識記：提取出“中外聞名、風景區、安徽省、南

部、秀麗神奇”等詞語，復現認讀，然后再用這組詞連詞成

句。

②形近字辨析，拓展識記：如“區、巨”字形相近，可

組成詞串強化識記。比如“山區、地區、風景區”“巨大、

巨人、巨變”。

③圖文結合識記：“仙”可以圖片配詞的方式構筑“仙

桃、仙人、仙女”等畫面。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否

正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

師指正：

本課有許多輕聲詞，要關注輕聲的讀法。比如，“望著

翻滾的云?！币苊獬霈F“看、的”不輕且拖音的讀法?！驹O計意圖：課文的初

關注重音。比如，“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪讀，要讀正確，流利，

石，有趣極了”，其中的“尤其、極了”要重讀。讀準字音，讀準輕聲和

3.整體感知內容。重音?！?/p>

請大家帶著這些問題聽老師讀課文。（課件出示6）

①黃山奇石，作者具體介紹了哪幾塊奇石？

（課件出示7：4塊：仙桃石、猴子觀海石、仙人指路、

金雞叫天都）

②為什么寫黃山奇石？（奇、有趣。）

三、生字書寫

出示生字：（課件出示8）田字格課件：南部些巨

位每升閃狗

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“南、部、巨”并講述：

（板書：南、部、巨）

（課件出示9）：“南、部、巨”田字格課件。

“南”：“門”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一【設計意圖：竹寫的指

橫。上小下大，上部橫笨短，豎第略向左斜：下部寬大，橫導是一個系統工程，從

折鉤橫段在橫中線上，豎勾段較左豎略長；框內豎在豎中線,觀察，到范寫，再到臨

上端不出頭，下端與左豎持平。寫，姿勢、書寫的位置,

“部”：左右等寬，左邊的“立”大“口”小，“立”筆畫筆順的精準掌握，

下橫從橫中線起筆，右端過豎中線，“口”右側緊靠豎中線,細致入微?！?/p>

卻”共兩筆。

“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。首筆橫居上

居中；末筆豎折的橫段超出上部。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提

醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要

點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。

①看準每個字在田字格里的位置。

②看清每個字的結構，放慢速度。

③嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

四、總結交流

小朋友們，我們的祖國山河秀麗，許多詩人為我們留下

了很多描寫山河的古詩。（課件出示10）

指導朗誦：李白的《送溫處士歸黃山白鵝峰舊居》

黃山四千仞，三十二蓮峰。

丹崖夾石柱，菌茗金芙蓉。

伊昔升絕頂，下窺天目松。

仙人煉玉處，羽化留馀蹤。

亦聞溫伯雪，獨往今相逢。

采秀辭五岳，攀巖歷萬重。

歸休白鵝嶺，渴飲丹砂井。

鳳吹我時來，云車爾當整。

去去陵陽東，行行芳桂叢。

回溪十六度，碧嶂盡晴空。

他日還相訪，乘橋躡彩虹。

課堂作業新設計

1.看拼音，寫漢字

nonbuxiejuw6im$i

（）一（）（）大一（）（）天

2.組詞

升（）（）（）

閃（）（）（）

狗（）（）（）

3.許多詩人都愛寫關于山的詩，其他詩人是怎樣描寫黃山的呢?

參考答案：

1.南部些巨位每

2.升（)()()

閃（)()()

狗（)()()

3.《石床峰》

（元）汪珍

常約高僧訪上方，峰頭老樹掛斜陽。

仙翁何處歸來晚，風落松花滿石床。

第二課時

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二至五自然段。看懂圖意，能抓住“奇”

教學字欣賞奇石的特點。

目標2.聯系上下文和生活經驗，理解“陡峭”等詞語的意思。

3.能用“像”說說圖片中的石頭的形狀，并寫一寫。

教具

教學課件

準備

教學設計設計意圖

一、談話揭題，引起興趣。

同學們，我們偉大的祖國山清水秀，歷史悠久，名勝

導入古跡遍布全國各地。我們已經認識了不少的名勝古跡，你

（）還記得有哪些？讓我們一起走進黃山，風景秀麗的黃山，

分鐘向來以松、石、云海、溫泉四種絕景而聞名中外。特別是

那里的石頭，千奇百怪，形態萬千。今天我們就在課文中

欣賞黃山的奇石吧！（板書課題：《黃山奇石》）

二、初讀課文，感受“奇”。

1.誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？【設計意圖：先初讀整

帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。體感知，再具體細致地

2.課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？分析重點片段，教學整

請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的齊劃一，不零散?！?/p>

石名旁打記號，讀好后小組交流一下。

（課件出示12）課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙

人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙

女彈琴”這些奇石。（課件出示13）具體介紹的石頭是“猴

子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

師：（課件出示13）奇石“猴子觀海、仙人指路、

仙桃石、金雞叫天幫”（課件依次點擊石名，指名一學生

讀這些奇石）

新課

三、看圖學文，理解內容。

教學

1.看圖，（課件出示14）（黃山風景區的景觀照片。）

()

（1）圖上畫的是什么？

分鐘

茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上的樹木郁郁蔥

（2）黃山給你的印象是什么？

山峰秀麗，樹木蔥籠，云海翻滾，看起來非常壯觀。

（3）課文是怎樣介紹這幅彩圖的呢？

2.指名讀第一段：（課件出示15）：第一自然段。

這段有幾句話，每句各講什么？

⑴指名讀第一句：（注意長句中的停頓。）

①從這句話中你們知道黃山在哪里？

②怎樣的地方可稱風景區？（有.山、有水、可供人觀

賞。）

③我國的風景區有很多，黃山風景區很有名，句中哪

個詞告訴了我們？［聞名）“聞名”是什么意思？（非常

有名）“中外”指哪里？（中國和外國，指全世界。）（板

書：聞名中外）

（2）指名讀第二句：

①黃山風景區景色怎樣？秀麗神奇是什么意思？（青

秀美麗，非常奇妙。）

【設計意圖：結合圖

②在這秀麗神奇的景色中，從哪個詞中可以看出“石”

片，聯系生活和自身積

最有趣？（尤其）“尤其”還可以換成哪些詞？（特別、

累，理解詞語意思。】

非常……）（板書：秀麗神奇尤其）

（3）老師領讀第一自然段，黃山的怪石怎么有趣？

3.指名讀第二自然段。（課件出示16圖文）：仙桃

石。

（1）這幅圖主要突出了什么？（山頂的大石頭。）

這塊石頭像什么？（像大桃子。）

它所在的位置像什么？（大石盤。）

（2）這塊奇石叫什么名字？（仙桃石）為什么叫仙桃

石？看圖：

遠處連綿起伏的山巒能看清嗎？為什么不能清楚地

看出遠處連綿不斷的山峰呢？（因為大霧彌漫。）遠山近

霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個

非常有趣的名字叫一仙桃石。（板書：仙桃石）

（3）仙桃石怎么來到石盤上？它有什么神奇的地方？

（啟發學生想象。）

“仙桃石”的神奇就在于：

①從外形看，它真像一個大桃子?！驹O計意圖：“仙桃石”

②從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天神奇在什么地方？訓

上飛下來的吧，這就更神奇了。練學生從文中搜集信

③從動詞的運用看，一“飛”一“落”把仙桃石寫活息、歸納總結的能力?！?/p>

了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛

來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。

（4）仙桃石怎么來到石盤上的呢？（啟發學生想象）

（也許王母娘娘在開蟠桃會的時候，不小心從天上掉下

來。）

過渡：那么第二塊奇石又是什么呢？課文又是怎么描

述它的？

4.指名讀第三自然段，看圖，（課件出示17）：“猴

子觀?！笔瘓D文

（1）這塊石頭像什么？它落在什么地方？（它蹲在

一座陡峭的“山峰”上）陡峭是什么意思？

【設計意圖：理解重點

聯系上下文和課文插圖，看看猴子所處的位置奇特，

詞語“陡峭”，觀看圖

它蹲在一座“陡峭”的山峰上。原來猴子是為了觀看黃山

片、聯系上下文和實際

秀麗神奇的景色之一“翻滾的云海”。

生活來理解?！?/p>

仔細觀看圖片上“翻滾的云?！痹俾撓瞪?，說說“陡

峭”是什么意思？（直上直下的巖壁，下面是深深的山谷。）

從書中畫出表示猴子“觀看云?！眲幼鞯脑~。（抱、

蹲、望。）

（2）猴子抱著什么？（腿）它蹲在什么地方？（山

頭）

（3）怎么樣的蹲著？（一動不動。）它在望什么？

（翻滾的云海。）

（4）想想看這塊奇石會叫什么？猴子本來非常好動，

這會兒為什么一動不動？（啟發學生想象。）

云層就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。這美麗的

景象，把猴子看呆了，它從來沒見過這么壯觀的景色，所

以它一動不動。

（5）想想看，這塊奇石會叫什么？（猴子觀海）（板

書：猴子觀海）

6.指導學生用上述方法自學四、五自然段。（檢查自

學情況）

（1）指名讀第四自然段。（課件出示18）：“仙人指

路”石圖文。

第三塊奇石是用什么樣的方法來寫的？這塊奇石叫

什么？（“仙人指路”）為什么說它更有趣？（板書：

仙人指路）

（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一樣站在高高

的山峰上，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭

蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）

誰能把這幅圖畫出來？（讓學生想象畫圖）

（2）指名讀第五段。（課件出示19）：“金雞叫天都”

石圖文。

①這段先寫什么？后寫什么？這幾塊巨石像什么？

（雄雞）

②石頭怎么會變成金光閃閃的巨石呢？

（太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像一只美麗的“金

雞”了。）

③這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

金雞對面也是一個有名的景點，是著名的天都峰，每

當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊

奇石叫一金雞叫天都。（板書：金雞叫天都）

7.齊讀第六自然段：（課件出示20）

（1）這段主要寫什么？

（黃山奇石很多。）

課文又給我們介紹了幾種奇石？（3種）

（課件出示21圖片）：仙女彈琴等奇石。

（2）這三種奇石只說了它們的名稱，并沒有寫出它們

的樣子，誰能仿照前面的寫法，說說這三種奇石的樣子。

（指名讓學生想象、試說。）

（3）“仙女彈琴”后面是什么號？（省略號）省略

了什么？

叫出名字的石頭都數不清，那叫不出名字的奇形怪狀

的巖石就更多了，正等著你們去給它們起名字呢？

四、觀圖聯想，寫“奇”。

作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，

通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（課件出【設計意圖：這是訓練

示21）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石學生的語言表達能力，

頭，抓住它的樣子，寫幾句話。完成了另一個教學重

學生觀察圖片，根據“天狗望月”“獅子搶球”“仙點”仿照課文的句子，

女彈琴”這些有趣的名字想象奇石的樣子，用“像”描述用‘像’說說圖片中的

它們的樣子。石頭?！薄?/p>

示例：最有趣的是“仙女彈琴"，遠遠望去，那巨石

真像一位美麗的仙女，坐在一架鋼琴旁正彈得入迷呢！

五、總結全文。

希望大家好好學習，學好本領，長大飽覽祖國的大好

河山。到黃山給那些叫不出名字的奇形怪狀的石頭起更好

聽的名字。大家說好不好？

黃山奇石

板書

聞名中外秀麗神奇尤其

內容

仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

課堂作業新設計

1.埴空

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的（），落在（）的石盤.匕

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊（），就變成了一只（）的雄雞。

2.用以下詞語說一說黃山奇石。

……好像……

……真像……

3.讀讀下列詞語，選選說一下你見過的景物。

風景景色風景如畫秀麗秀美一枝獨秀

著名聞名名不虛傳聞名新聞百聞不如一見

1.大桃子山頂

巨石金光閃閃

2.它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指著遠方。

3.安徽黃山是著名的風景名勝區，今天看來真是名不虛傳。

教學反思

成功之處：

學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于

薄弱階段，對課文理解有一定難度?；谝陨锨闆r，我對本課的教學做了以下反思：

課件的使用恰當有效，激發了學生的學習興趣。

我根據課文內容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了課件，效果較

好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了課件，再現

了黃山許許多多千奇百怪的奇石。不僅能調動學生的學習積極性，使學生調整好準備上課

聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學生的思維迅速定向于授

課內容上。另外，調動了學生濃厚的學習興趣，讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教

師的引導下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞

叫天都”等，產生了對黃山“奇石”的興趣和強烈的探究欲望，使學生產生深入學習課

文內容的熱情，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲，

不足之處：

感情朗讀有些欠缺，今后，在課文的朗讀上下些功夫。

備課素材

【教材分析】

《黃山奇石》這