表格教案五年級下冊語文

編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃教學(xué)流程，增強教學(xué)自信

心。表格教案五年級下冊語文要怎么寫？接下來給大家?guī)肀砀窠贪肝迥昙壪聝哉Z

文，方便大家學(xué)習(xí)。

表格教案五年級下冊語文篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚

好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話

表達詩詞的意思。

3.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的

基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重難點

理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)工具

課圖片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最

深的印象？這節(jié)課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。

［通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興

趣。］

二、揭題解題，獲得知識

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。

2.了解“詞”的有關(guān)知識。

3.師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平

樂-村居》。

［結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有

關(guān)知識。］

4.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通

（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）

（2）合作探究，理解字詞。（可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互

討論）

（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。

三、品讀全文，獲得美感

1.邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺埽囍靡粋€詞語概括。

［在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基

調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。］

2.課文中，什么給你留下了最深的印象？

（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。”

感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。

（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”

他們會親熱地說些什么呢？

這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？（“醉”。）

難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。

［從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會，學(xué)生興趣濃厚。三個兒子的鋪

排描寫，生動傳神的動作，讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。老夫婦的親密無

間，配合學(xué)生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學(xué)生與詞中

人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實、豐滿。］

（3）“茅檐低小，溪上青青草。”

結(jié)合圖畫，說說感受。

四、再讀全文，升華情感

學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？

［再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對全文

意思的鞏固，又鍛煉了語言組織能力和表達能力。］

總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令

人陶醉。你能通過朗讀乃詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？

配樂朗讀或背誦。

五、課外拓展，激發(fā)興趣

1.背誦這首詞。

2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

3.改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂?村居》。

4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

課后小結(jié)

總結(jié)全文

課后習(xí)題

1.背誦這首詞。

2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

3.改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂?村居》。

4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

表格教案五年級下冊語文篇2

【教學(xué)目的】

1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

3、體會課文重點內(nèi)容在表達_￡的效果。

【教學(xué)重點】

快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情。

學(xué)生各抒己見。

1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又

有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景。

（說一說當(dāng)時“我”會怎么想？）

2、小結(jié)：我們從這個出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間

的真誠友誼而深感震撼。

3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？

四、教師總結(jié)

1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動

衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結(jié)尾時兩條線交織在一

起，形成了出人意料的結(jié)局。

2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進一步體會出：出人意料

的結(jié)局中不僅產(chǎn)牛新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

表格教案五年級下冊語文篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1、認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威

嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

過程與方法：有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價值觀：感受對具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

【教學(xué)重點】

感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

【教學(xué)方法】

感情朗讀抓重點語句體會拓展閱讀

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，我們認識了許多個性鮮明的人物，請搶答他是

誰？

他，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己卻餓死長征途中。（老班

長）

他，面對突如其來的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險留給了自己，

用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老漢）

他，神機妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬支箭，令妒忌他的人自

嘆不如。（諸葛亮）

他，勇武機智，赤手空拳打死一頭大老虎。（武松）

他，有著一顆善良、堅定、執(zhí)著，金子般的新，為了實現(xiàn)“給非洲的孩子一口

井”這一夢想不懈努力！（瑞恩）

今天我們再來認識一位普普通通的手藝人一刷子李。

二、解題，明確學(xué)習(xí)要求

讀題，從題目中，你知道了什么？（是個粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李。）

那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他一豆腐王，張師傅泥人捏得

特別好，咱們稱他一泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)常可以聽到這樣的稱呼。那么，

這篇課文我們的學(xué)習(xí)重點在那兒呢？

指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學(xué)要求”：

⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？

⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？

⑶找出精彩語句，體會表達效果。

4、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，對第一題勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問

題，點撥指導(dǎo)。

5、交流自學(xué)心得：（1）“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些

地方？

根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點句，并指導(dǎo)朗讀：

“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點。”

“只要身上有白點，白刷不要錢。”

“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”

“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”

“啪啪聲里……雪白的屏障。”

“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)。”

⑵那么，作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？請小組同學(xué)合作討

論，把你們組總結(jié)出來的“寫作亮點”歸結(jié)出來，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多。

引導(dǎo)歸納要點，學(xué)習(xí)寫作方法：

一波三折的敘事，引人入勝一起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，

居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的

威嚴。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白

點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是

黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的&;39；“奇”得到了一次次的渲染。

注重細節(jié)描寫，塑造人物個性一文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的

動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神

了。

采用對比手法，烘壬人物形象一曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公

“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的

“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

三、積累精彩語句，體會表達效果

1、談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還

是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了

不少精彩語句。現(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理

由O

學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。

2、交流精彩語句，體會表達效果，進一步學(xué)習(xí)如何運用人物描寫的方法。

3、摘抄精彩語句，嘗試記憶：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃

過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶粒椎们逅Ｖ灰妿煾档氖直塾迫粩[來，

悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一搓刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪

地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，

真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

記憶的第一階段：作者寫了刷墻時的哪幾個場景？（蘸漿、擺刷、效果）記憶

的第二階段；每個場景作者是怎樣表述的？（學(xué)生聽讀每一句話）記憶的第二階

段：把每句話連起來，力求準(zhǔn)確，完成記憶。

四、課外延伸

《泥人張》、《快手劉》任讀一篇。簡單介紹作者馮驥才及本文出處：馮驟

才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山

一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不

紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不

少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘

天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，

它對延續(xù)歷史文脈、保守個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有

深層的意義.

同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》，在這本書中，作者筆錄了

生活在市井俗間的一個個怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：“筆錄奇人妙

事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？”在他筆下，技藝超絕的泥人張

向我們走來，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來，三寸金蓮的裹腳女向我們走

來……，這一個個人物就如同一道道民族風(fēng)景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一

起去讀讀這本書吧！

表格教案五年級下冊語文篇4

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很

多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！

這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

2.同學(xué)交流翻看影集。

3.過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面

還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往

事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自身童年最有

趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

4.指名發(fā)言。

5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時代里，有許多有趣

的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年往事說

出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

1.過渡：現(xiàn)在，我們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事

情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣

事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔

細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣

事，并認真觀察，適當(dāng)、及時地給予必要的點評。）

三、大組交流，評價指導(dǎo)

1.讓四人小組推薦弋表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體

清楚。

2.組織評價。教師可以用以下問題引導(dǎo)同學(xué)展開評價：”他說的童年往事是不

是有趣？”“他是不是已故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你

最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”

等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓同學(xué)把的童年故事寫下來，讓老師和更多的'同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫一個自

身認為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看教師選擇典型的例子，組織全體同學(xué)展開

評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

五、小結(jié)談話

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如

夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全

文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

第三課時（習(xí)作講評）

一、展示典型，組織講評

1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進了你們的童年，感受

到大家童年的純潔和美好。

3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

4.生一起評議。

導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有

趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有

什么建議？

5.展示中等的習(xí)作，讓組織同學(xué)評價。肯定優(yōu)點，指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)

的積極性。

6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引

進），組織評價。

二、小組交流，互評互改

四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作，先指出自身習(xí)作的優(yōu)點和

缺乏，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

三、總結(jié)談話

通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更

加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童

年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

表格教案五年級卜冊語文篇5

教材簡析：

此單元是學(xué)生在初中階段，首次接觸的一個說明文單元，學(xué)生對說明文的認知

結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。因此根據(jù)本文的特點（本文是一篇美學(xué)小品文，詩意化的描寫文

字和說明性的文字相互間出），教學(xué)中一方面旨在加強學(xué)生對說明文知識的掌握和

鞏固，另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶，并獲得一些簡單的審美常識。

課文簡析:

這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶

有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常

識。文章的語言也極具個性色彩。此處，作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，從獨特的角度

發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者

的獨到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處

的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強的生命

力。

教學(xué)目的:

一.知識與技能

引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識和小品文的特點去學(xué)會自我分析文章。

二.過程與方法

1.在默讀課文的'基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容

并理解本文的主旨。

2.通過與《中國石拱木橋》的對比閱讀，來進一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上

的特點。

三.情感態(tài)度與價值觀

通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培

養(yǎng)自己健康的審美意識。

教學(xué)重難點：

1.了解由作者看來：橋美在何處？

2.找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生能對本文的重點語句，學(xué)生入情入理的分析。

教學(xué)手段：

本文借助兩個多媒體課件來輔助教學(xué)。

媒體之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長江大橋、錢塘江大

橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖

片。

媒體之二：課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。

教和學(xué)的過程

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

新課導(dǎo)入

（約5分鐘）

一.用多媒體課件展示文中所提及的橋。

二.提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？

引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的？

1.欣賞圖片

2.思考并回答問題

整體感知

（約6分鐘）

提出默讀要求：

1.默讀時要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來讀。

2.對默讀的內(nèi)容要進行最大限度的有效記憶。

1.默讀課文

2.根據(jù)記憶，簡單復(fù)述課文的內(nèi)容

細研課文

（約10分鐘）

（用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）

一.說明文的角度來提出問題：

1.從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？

（讓學(xué)生把握被說明事物的特點）

2.本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。

3.本文運用了哪些說明方法？試舉例說明。

4.從說明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點如何？

5.本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性？試舉例說明。

二.從小品文的角度來提出問題：

1.什么是小品文？

（小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。）

2.找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊含的情味。

表格教案五年級下冊語文篇6

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1碧羈眨嚎撾鬧械摹熬神”是指________,這是________對他的敬稱。

2敝該朗讀課文。

二、抓中心句突破全文

1蔽摯艘繳為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的

嗎？

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）小組交流、討論。

2比班交流。

三、根據(jù)學(xué)生回答，相機導(dǎo)學(xué)課文

（一）導(dǎo)學(xué)“求治”部分

1敝該朗讀第一自然段。

2蔽摯艘繳開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？

3繃醪承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的？

4狽紙巧朗讀第一自然段。

（二）導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分

1倍煉痢（11）腫掰11.畫、議議。

劉伯承為什么不肯用麻藥？

2繃系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜

自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

3輩揮寐橐丁饌蹲攀裁矗

4繃醪承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

5庇懈星桐乩識粒根據(jù)提示讀出堅定的語氣。

（三）導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分

1弊雜啥量撾模用大同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些

詞句各起什么作用？

2笨翁媒渙鯉-AI演示兩個句子的不同之處）。

比較句子（正面描寫）：

一條嶄新的墊單竟被抓破了。

一條嶄新的墊單被抓破了。

比較句子（側(cè)面描寫）：

手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。

手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。

3繃系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

4敝傅加懈星桐乩識粒從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。

5斃》

（四）導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分

1蹦讀課文C

2繃醪承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？

3蔽摯艘繳聽了有什么反應(yīng)？

4蹦憔醯夢摯艘繳可能會“失聲喊”些什么內(nèi)容呢？

5蔽摯艘繳為什么會有這樣的反應(yīng)？

6敝傅兒星棒識粒骸白壁曄質(zhì)酢…了不起的軍神！”

7閉鶉的沃克醫(yī)生K敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中可能會怎么想

呢？

8蔽什么問名字時，要“關(guān)上手術(shù)室的門”？

9被出本節(jié)中的提示語，根據(jù)提示自由朗讀，注意根據(jù)提示語揣摩語意、把握

語氣，突出“軍神”形象。

10敝傅擠紙巧朗讀，表演這一段。

四、小結(jié)全課，布置作業(yè)

表格教案五年級下冊語文篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解“失重、心馳神往、廣袤無垠、嶙峋”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容，理清文章思路，了解

人類登月的知識。

3.理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究

的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點：

理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的

學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

人類一直夢想著能夠登上月球，現(xiàn)在這個愿望終于實現(xiàn)了，今天我們一起來學(xué)

習(xí)課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實歷程的。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.讀課文的情況。

2.詞語的讀音和寫法指導(dǎo)。

三、自由讀文，理清記敘順序，整體把握課文內(nèi)容

1.思考：登月分幾個階段，用自己的話概括每階段的要點。

2.指名復(fù)述登月過程中的幾個階段。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)述，板書其要點。

3.登月的全過程有三個階段：

(1)飛船升空；

(2)登月成功；

(3)勝利返航。

明確：按事情發(fā)展的時間順序，將有關(guān)表示時間的短語在書上圈點。

四、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色

1.自主學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并共同探究，深入體會。

(1)宇航員從月球到返航經(jīng)歷了多長時間？宇航員是怎樣生活的？

(2)宇航員登月后做了哪些事？人類登月有什么意義？

(3)課文在表達上最突出的特點是什么？請舉例說明。

2.合作探究：

對以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達成共識：

(1)人類第一次踏上月球來回經(jīng)歷76千米，歷時95個小時丁失重狀態(tài)下吃飯

和睡覺很有趣和特別。

(2)宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片。“阿波羅”登月計劃

成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已

經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

⑶語言方面：恰當(dāng)?shù)拿枋觯脭?shù)字說明，敘述中有議論。

3.拓展延伸，聯(lián)想和想象。

可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看插圖，引導(dǎo)想象。

(1)科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

(2)假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么？展開想象，寫

一篇小短文。

表格教案五年級下冊語文篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認識和掌握左右結(jié)構(gòu)的字的特點。

2、通過練習(xí)，把左右結(jié)構(gòu)的字搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢

1、同學(xué)們，誰能說說正確的&;39；寫字姿勢是什么樣的？

(身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一

尺，胸離桌邊一拳)

2、一一起做一做

二、導(dǎo)入新課

三、學(xué)習(xí)新課

1、出示“松”

(1)請學(xué)生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置，指名說。

(2)教師相機介紹：書寫左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)使左右兩部分的長短、寬窄、高

低適當(dāng)，搭配合理。

2、各學(xué)習(xí)小組討論其余的字

四、學(xué)生練習(xí)

1、學(xué)生臨寫，師巡視。

2、展示學(xué)生作品，指名評議。

五、鞏固練習(xí)。

六、師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。

七、了解書法文化常識：學(xué)會讀帖。

表格教案五年級下冊語文篇9

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮

濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的

4、積累課文中優(yōu)美的語句。

過程與方法

1.通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過反復(fù)品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。

情感、態(tài)度與價值觀：通過朗讀課文，體會作者的思想感情。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作

者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

課時安排1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、出示馬致遠《天凈沙?秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)

瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

2、全班齊讀，體會作者的感情。

3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人

家”。作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進課文、走進〃小

橋流水人家〃吧！

二、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生.字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個

自然段著重寫“人家”。

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

三、檢查學(xué)習(xí)效果，強調(diào)重點。

作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、

事、景、物的描寫來表達的。）

再讀一讀有關(guān)的'句子。

1、直接描寫“流水”（第一自然段）：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描寫景物）

⑵小鳥站在它的腰上……（擬人）

2、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：

⑴我的家一（舒適溫馨）描寫、介紹

⑵村民生活一（恬淡閑適）概括介紹

3、間接描寫有趣的往事：

⑴抓魚、蝦、蟹

⑵丟野花

⑶摘茶葉

⑷賞野花這樣寫有什么好處

（不空洞，更真實，更感人。）

教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。

四、積累延伸

1、積累語言：

⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

⑵摘錄文中自己喜炊的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

2、請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資

料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家

鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。

五、整體總結(jié)

師生共同總結(jié)課文：

1、作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思多之情，不僅

有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學(xué)生看板書回答）。但

不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？

2、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的

生活吧！

（有感情地朗讀全文）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

表格教案五年級下冊語文篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、

攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)流程：

?、預(yù)習(xí)探究

1.孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器

商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家

百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，

不后悔莫及。

聽了這件事后，你們有什么想法？

2.嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面

前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點？

二、合作交流

1.孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致

勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

3.根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之

間的什么事情。

三、品讀體驗

1.出示自學(xué)提示:

(1)在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

(2)老板看到鈔票后乂是怎樣的態(tài)度？

(3)從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？

學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

2.匯報討論結(jié)果，相機理解重點語句。

(1)“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只

會帶大票子的。”(這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零

錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過

這句話，一個貌視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)

(2)”他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片

的熔巖一般。”(作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿

臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大

錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難

堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木

雞，不知所措。)

馬克?吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個

勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

(3)“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒一我送您出去，先

生。好吧——再見，先生，再見。”(此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼

開的老板己語無倫次，吸盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難

看出老板那副奴才相。：

3.請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣?為什么會發(fā)生這

樣大的變化？

四、鞏固延伸

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

(語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法)

課堂作業(yè)：

1.看《百萬英磅》全文。

2.照課文的寫作方法進行一次人物描寫。

板書設(shè)計金錢的魔力

老板：見錢眼開、金錢的努力

托德：以貌取人、刻薄世故

教學(xué)反思

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能感情朗讀課文，把握托德、老板的性格特點；了解通過人物

語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

表格教案五年級下冊語文篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個

詞語。

2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。

3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

教學(xué)重點：

了解詩歌的表達方式

教學(xué)難點：

使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、錄音帶

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

情境導(dǎo)入

1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。

2、聽了歌曲你有什么樣的感受？

聽歌說感受

初讀課文，整體感知

教師播放錄音，提要求：

（1）本文為什么以《微笑》為主題？

（2）課文中兒次提到微笑？

再讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句，啟發(fā)

學(xué)生聯(lián)系實際談對文中詩人為什么把微笑比喻成”的身份證”的理解？

文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知

道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘

記對你微笑，你能否給我一個微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間

要相互理解，和諧相處。

學(xué)生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成”的身份證“？你是怎樣理解？

學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

拓展延伸暢所欲言

你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？

學(xué)生聯(lián)系實際談經(jīng)歷。

學(xué)生把談到的實際生活中的感受寫下來。

作業(yè)設(shè)計

有感情的朗讀并背痛課文。

在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。

板書設(shè)計

微笑

花費很少，價值卻很高

時間很短，留下美好回憶

無論窮富，都需要微笑

巨大的作用

表格教案五年級下冊語文篇12

教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形

狀和特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激

起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空

隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的'敘述順序。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

學(xué)生準(zhǔn)備：

做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答問題提出質(zhì)疑。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、出示掛圖：爬山虎

2、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特

點？你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎？

3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎

二、初讀感知3、

1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？

2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：

a、爬山虎的葉子是怎樣的？

b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二

自然段。

三、理解課文

1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

2、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？

3、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀

好這句話嗎？想欣賞一卜風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

4、老師指導(dǎo)讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補充后半句。

5、拓展

為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿

生機勃勃的葉子呢？

6、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再

來學(xué)習(xí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參4學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。

四、學(xué)習(xí)本課生字。

1、讀生字詞。

2、注意易錯的字。

表格教案五年級下冊語文篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；

在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想一一今天的現(xiàn)實》（訪.：長輩談

一談小時候的夢想）

2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

第一課時

口語交際

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道一個世紀是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的&；39：20世紀這100年的時間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)

展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想一

一今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？

a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。］

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有

關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

b.教師相機展示資料圖片。

指導(dǎo)學(xué)生交流

1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)

眾介紹你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的

衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討

論。

3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從“說”和

“聽”兩個方面積極評價與指導(dǎo)。）

5、師生相機評價。

說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及

思維機智）等。

總結(jié)感悟

1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學(xué)到許多東

西。你能用一兩句話說說嗎？

2、學(xué)生談個人收獲。

（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不

閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

2、認真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把

表格教案五年級下冊語文篇14

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、

無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。

3.按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

教學(xué)重點：

1.按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你

的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，

景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的

美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

2.觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3.學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，

你為什么喜歡這一段？

三、布在預(yù)習(xí)

1.學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

2.讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3.畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的勻子，試著體會這些句子的意

思。

4.找出自己不理解的問題。

四、、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

1.讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞:

駿（）俊（）竣（）限（）馳（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

締（）荼（）藐（）懷（）膠()

2.理解詞語。

3.質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

五、、理清課文的線索

1,自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣

的？

2.默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文

共有幾個自然段？寫了幾個意思？

3.交流、整理：

（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字和詞語。

2.熟讀課文。

表格教案五年級下冊語文篇15

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興

趣。

學(xué)習(xí)難點

除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究：

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?nèi)絹碜x讀節(jié)選自名著的

文章。（板書：20、景陽岡）

1、你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知

道的？

（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）

2、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。

（小黑板出示）

⑴認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

⑵想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)

系。

⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

3、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題？

⑴理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

⑵通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

二、合作交流：

1、把課文讀正確、讀流利：

由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。

如，“這酒真有氣力”一這酒很有勁；“篩一碗酒”——倒一碗酒；“吃

酒，，一喝酒；“武松:巴腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”一武松只顧往大蟲

面門上眼睛里亂踢。

2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

3、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

三、品讀體驗：

1、學(xué)習(xí)匯報：

課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

（課文的8?13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1?4自然段主要寫武

松在酒店喝酒，5?7自然段寫武松上景陽岡。）

2、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

3、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什

么感受？

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體

會。

突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青

石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？

（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突

然襲擊，毫無防備的&;39；情況下的動作。“閃”這個動作，具有突發(fā)性，用在

這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個

連一個的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫武松時，用“花”“臂”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字

字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武

松過人的高大形象。

⑵根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子：

①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特

點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時

指導(dǎo).）

③比比看，誰最像武松。

4、“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)

容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？

通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。

“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。

“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會

出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣

概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么

樣.”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣.當(dāng)天將黑時，他見沒

有老虎，便“自言自語道：'哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。'”

這是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打

虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

5、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

6、交流收獲

1、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初

步印象嗎？

2、小結(jié)：

《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，

李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同

學(xué)們課后去閱讀《水滸，專》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

四、鞏固延伸：

閱讀《水滸傳》。

課時作業(yè)

收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計：

景陽岡

岡下飲酒一一酒后上岡一一岡上打虎一一唉下岡來

豪放勇武無所畏懼

教學(xué)反思：

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目不忘。抓住動作的詞進行體會，對學(xué)生

感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動的詞

語，讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點撥，神話學(xué)生對人物性格、品質(zhì)的感悟。

表格教案五年級下冊語文篇16

教學(xué)目標(biāo)

1、認識和學(xué)會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)

的來歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族

風(fēng)情。

教學(xué)難點

了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，體會彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，

戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。

教具準(zhǔn)備

生字卡片。

預(yù)習(xí)題綱

1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。

2、朗讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音，認清字形。②把句子讀通順，讀正確。③再

讀課文，把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。

2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的

火把節(jié)吧（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。

3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面？

三、細讀課文，理解感悟。

1、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？

2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。

四、有感情朗讀課文。

1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2、朗讀你最喜歡的'段落，展示給大家聽。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。

2、進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。

2、說說課文主要講了什么？

3、談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還

強烈地感受到舞家人的熱情好客.這節(jié)課，就計我們和彝族人民一起歡度火把節(jié).

感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。

二、品讀詞句，想象場面

（-）學(xué)習(xí)課文第一部分

1.教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請同

學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。

2.學(xué)生在文中畫出。

3.集體交流。

4.有感情計朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀出熱情、盼望、興奮的語氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

1.教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面？你最