《紙的發明》課堂實錄教學目標1.能正確、流利地朗讀課文。2.能根據要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發明過程。

3.能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。教學重難點重點：能根據要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發明過程。難點：能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。教學過程一、導入新課，創設情境師：孩子們，我們大中華悠悠五千年文化，為世界文化做出了巨大的貢獻。許許多多優秀的文化傳承至今天，就讓我們繼續走進中華優秀傳統文化的寶庫。繼續來學習，一起讀……生：《紙的發明》師：今天趙老師來給小朋友上課，還帶來一個好消息！想不想聽？誰來幫我讀一讀好消息。生：中國造紙文化博物館要招收小小宣講員！師：誰知道什么是博物館的宣講員？生：它就等于博物館的介紹員。師：要當上宣講員還要過三關，接受過三關的挑戰，你就能當選了！你們有沒有信心？二、第一關：懂歷史1.排一排：請把造紙術發明以前人們文字記錄的地方按照發展順序排序。

①帛;②龜甲、獸骨、青銅器;③竹片、木片排一排：請把造紙術發明以前人們文字記錄的地方按照發展順序排序。

2.辨一辨：下面的說法對嗎？在“帛”上不能寫字的原因是太輕了。在“帛”上寫字不能普及的原因是:太輕便了。3.說一說：為什么人們把一個人學問高說成“學富五車”。師：恭喜大家通關了！讓我們再來回顧一下紙發明的過程。在造紙術發明以前，人們把文字刻在……生：龜甲和獸骨，青銅器上、竹片和木片上。后來又在帛上寫字。師：到了西漢時代，人們開始學造紙了。一開始，人們在……生：放蠶繭的面席上留下薄片，后來又用麻造紙。

師：那么到了東漢時代，紙又發展到怎么樣的一個情況？接下來，我走進第二關。三、第二關：會研究師：研究第四自然段，它是圍繞哪一句話、哪一個意思來介紹的，請孩子們自己讀懂第四自然段找一找，想一想。生自學后反饋交流師：這一自然段是圍繞哪一個意思來講的？生：蔡倫改進造紙術。師：你是從哪一句話讀出來的？你來讀。生：大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡林的人吸收了人們長期積累的經驗，改進了造紙術。師：這么長的的一句話，我們一起讀。生讀：大約一千九百年…師：這么長的一句話，他能提煉出來這么簡短的一個詞句，這叫會提煉信息。（板貼：蔡倫改進了造紙術）真好，請你也學著這個同學把這個信息提煉出來填寫在這個方框里。生填寫師：這一段話圍繞蔡倫改進了造紙術寫了哪兩方面的內容，自己默讀課文，快速找一找。生：第一方面是蔡倫怎么造紙的，第二方面是蔡倫造紙的方法傳承下來的原因。師：請你找一找蔡倫怎么造紙的？哪句話寫到了，你來讀。生：他把樹皮、麻頭、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。師：找對了嗎？我們一起讀一讀！這一部分講的是……生：蔡倫造紙的過程板書：造紙過程師：接下去介紹的是……我們讀一讀這句話。生：用這種方法造的紙……師：這句話講的就是……生：蔡倫造紙傳承的原因板書：傳承原因師：那么蔡倫他到底是怎么造紙的？他造紙的過程是怎樣的？請默讀這一句話，提煉信息。師：你更欣賞哪一位？你說。生：我更欣賞第二位的，因為第二位把第一個方框只用了一個數字詞語，而第一位用一句話。師：哦，我明白了。你看第一位徐江云小朋友，他說把樹皮、麻頭、破布切斷，那么樹皮麻頭破布就是原料，你看用了一個詞就把這些全部包括進去了，這就是概括。好，那我們一起來說說蔡倫造紙的過程。首先他把原料打碎，然后浸在水里搗成漿，接著撈出曬干就成了輕便好用的紙。這就是蔡倫造紙的過程。板貼：切碎原料、搗爛成漿、撈出曬干、輕便好用的紙播放造紙視頻師：孩子們，剛才你們看到的視頻可不是一千九百多年前的，它是最近拍的。你看到了現在在我國很多地方還是用這樣的方法來造紙，剛才你看到哪些步驟是跟蔡倫造紙的過程是一樣的？生：搗爛成漿過程是一樣的生：我看到撈出來曬干的過程是一樣的師：跟以前的方法一模一樣，用我們課文當中的一個詞就叫…生：傳承板書：傳承師：我們知道在歷史發展的過程，在蔡倫造紙之前，已經有一些造紙的方法。那為什么只有蔡倫造紙的方法傳承下來？生：因為在蔡倫還沒有改進造紙術之前，那些人造的紙都有很明顯的缺點。師：蔡倫造紙是怎樣的？課文當中的句子是怎么寫的？你把它找出來讀一讀。生：他把樹皮、麻頭、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。師：蔡倫造紙有什么優點？所以他傳承下來了。生：用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來。

師：課文是這樣寫的，你理解嗎？能不能用自己的話來說一說？你說！生：因為這樣造紙就可以大量制造，很多人都可以用到紙。而且非常輕便好用。師：為什么可以大量制造？生：因為它的原料非常簡單。師：什么原料？哪些原料？生：就是樹皮、麻頭和破布。

師：我知道你已經讀懂這句話了，好的，那讓我們一起來讀一讀造蔡倫造紙方法傳承下來的原因。因為……生：因為用這種方法造的紙……師：所以，蔡倫造的紙，后人給他專門命名為蔡倫紙。孩子們，一種紙，用一個人的姓名來命名，你覺得怎么樣？這說明了什么？生：說明那個人很偉大師：既然蔡倫那么偉大，課文當中為什么說蔡倫改進了造紙術？他為什么不說他發明了造紙術？生：因為它前面已經有很多人懂得用麻頭，用薄寫字之類的。蔡倫只是改進了造紙術，把它變得既輕便而且價錢不太貴了。師：如果是發明又是怎么回事？生：以前從來沒有人造過紙，蔡倫造出的紙師：前面從來沒有人做過的事情能說發明，所以，課文用改進這個詞用得太恰當了。我們一起讀這個詞。（板書：改進）那我們要去研究研究蔡倫是怎樣吸收前人的經驗，改進了造紙術。四、第三關：會合作師：默讀第三、四段，然后四人小組完成。一、提取信息，完成魚骨圖。二、說說蔡倫吸收了哪些經驗，改進了造紙術？分小組學習，交流反饋：師：說一說蔡倫是怎樣改進造紙術的？你前面要有一句話總結發言，蔡倫是這樣改進造紙術的。生：蔡倫是這樣改進造紙術的，他先切碎原料，然后搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，最后變成了一種既輕便又好用的紙。最開始的造紙方法是放蠶繭的面席上留下薄片，但這里的缺點就是很貴，因為它沒有那么多，只能制造的比較少，優點就是可用于書寫。后來到了西漢時代，人們懂得了用麻來造紙，麻紙它的優點就是輕便，缺點也比較明顯，就是不便書寫和粗糙。后來蔡倫改進了造紙術，它的優點就是輕便好用，原料易得到和價格還很便宜。師：謝謝你們，講得真好，語言非常的清晰，而且也概括了主要意思。我有一個問題，如果誰能夠把這個問題解決了，那我可以直接讓他晉升為小小宣講員，行不行？生：行。師：我聽著你們的介紹，我知道那時候用麻造紙粗糙，不便書寫，那么蔡倫是用什么方法改進這個缺點的？生：本來用麻造紙的時候他是沒有搗爛的，然后蔡倫造紙的時候他就把它給搗爛成漿了，這樣子的話就比較光滑，容易書寫，不像用麻造紙的時候很粗糙。師：你們同意嗎？可以有補充。生：因為單純就是用麻來造紙的，而蔡倫改進他用了樹皮破布使它更光滑了。師：光用這些原料會光滑嗎？還要干什么？還要搗爛成漿，這個是非常關鍵的，對不對？真好，這個孩子可以直接晉升為小小宣講員，來，請你上來，大家掌聲恭喜他。師：你們通過剛才的三輪通關考核，全都通過了小小宣講員的考核，高興嗎？掌聲送給自己。五、宣講師：好，那小小宣講員要上崗，上崗之前我們要做一些準備，誰把這個要求讀一讀？師：接下來就請小小宣講員帶上證件上崗。我們來到了中華造紙文化博物館，我們先走進博物館的大門，來到第一個主題館是什么主題館？哪一組的小宣講員來給大家宣講，請你。生：大家好，我是宣講員陳星辰，歡迎大家來到通史館。今天我為大家介紹的是紙的發明的過程，在造紙術發明以前，人們把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片上。后來到了西漢時代，人們把人們發現用蠶繭制作絲綿時留下的薄片可用于書寫。到了東漢時代，蔡倫改進了造紙術，后來造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的發展。以上就是我的講解，謝謝大家。師：你看游客為你鼓掌了，但是游客們你們聽著小宣講員的講解。有沒有聽出點什么問題？聽到了，我看我們游客知識也是很豐富的，你說。生：西漢時代的用麻造紙怎么沒了？生：漢時代他是怎么造紙的，也要提一下怎么造紙的？他只說了改進了造紙術。師：我明白了，還要把蔡倫怎么造紙的過程也要給大家介紹一下。接下來，我們走進另外一個主題館，什么主題館？宣講員，請。生：大家好，我是博物館宣講員蘇雨欣，歡迎大家來到工藝主題館。今天我要為大家講解的是蔡倫造紙的過程，首先他先把原料切碎，再把它們搗爛成漿，接著把它們接著再把它們撈出曬干，就制成了一種既輕便又好用的紙了。以上就是我的講解，請大家移步至下一個展館進行參觀。師：還要叫大家移步下一個展館，入情入境，謝謝你。我們就跟著講解員來到下一個主題館，什么主題館？這里要由游客來提問，我作為游客我向宣講員提一個問題，宣講員蔡倫造紙之前還有一些造紙的方法，那為什么最后只有蔡倫造紙的方法傳承下來？請你為我們游客們講解一下，好嗎？生：大家好，我是宣講員楊安杰，歡迎大家來到蔡倫成就館。下面由我為大家介紹蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因。第一，用這種方法造的紙，原料非常容易得到，可以大量制造價格又非常便宜，能滿足多數人的需求。第二，蔡倫改進的造紙術工藝更加好了，可以造出一種既輕便又好用的紙。以上就是我的介紹，謝謝大家。師：聽到這兒我作為游客