第三章

創造性思維形式與方法

（非邏輯的思維方法）學習目的與要求

本章從方法的功能作用這個角度對創造性思維形式與方法進行了討論。通過本章的學習，要求同學們了解、掌握創造性思維的特征和過程，為醫學科學研究奠定方法論基礎。

成功離不開科學的思維方法

正如法國科學家貝爾納說：“良好的方法能使我們更好地發揮、運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”

第一節創造性思維一、創造性思維主體與客體所謂創造性思維，就是指以非常規思維路徑獲取創造性成果的一種思維活動過程。創造性思維是綜合運用多種思維方式并且有多種相關的精神因素和非理性因素參與思維過程而獲得創新見解的一種思維活動，因而它是一種復雜的動態網絡系統。須從思維形式思維過程和思維結果認識和把握它。

（一）創造性思維主體

所謂創造性思維主體，主要是指創新思維活動的承擔者在創造性思維過程中始終處于主導地位。創造性思維主體可以分為個體主體和各種規模的創造群體。所謂群體主體是指創造性思維活動作為系統狀態而存在的主體的整體性或集體性。這種整體的創造性思維活動并不是由單個的人所進行，而是由相互聯結在一起的群體的人所進行。科學家群體是創造性思維活動中極為重要的主體結構形式。以研究領域探索目標為標準，科學認識的群體可以劃分為不同的科學家群體，即所謂科學共同體。（二）創造性思維客體所謂創造性思維客體，主要是指創造性思維主體在實踐活動中所能達到的客觀對象，即創造性思維主體的思維目標、思維視野和思維能力所涉及到的客觀世界對象。

根據創造性思維客體自身的性質可以把其劃分為自然客體、社會客體和精神客體三種類型。自然客體即創造主體的活動所指向的自然界。社會客體是由社會的人、社會的物質系統和社會的精神系統這三大要素構成的。精神客體即主體活動所指向的精神現象。主觀精神和客觀精神構成了精神客體的全部內容。（三）主體對客體的反映是超前的創造性思維的客體是主體積極、主動選擇或建構的，而不是消極被動的接受或反映，這就是創造性思維的意境。二、創造性思維的基本特征l．創造性思維是有創見的思維

創造性思維所要解決的問題，是不能用常規、傳統的方式加以解決的，它要求重新組織概念以便產生某種新的、以前不存在的、至少以前在思維者頭腦中是不存在的東西。創造性思維是有創見性的、新穎的、獨特內容的思維。

2．創造性思維有創造性想象的參與

思維者能夠結合以往的知識和經驗，把觀念的東西形象化，在頭腦里形成創造性的新形象，這是創造活動能夠順利開展的關鍵。一個研究者，盡管積累了大量素材，如果缺乏創造想象，就走不出事實的圈子，就談不上創新。3．創造性思維的本質在于發現原來以為沒有聯系的兩個研究對象之間的聯系科學活動的任務就在于探討事物之間的聯系和內在規律。人們所發現的這種聯系或規律越是深刻，越是普遍，他們的創造性思維水平也就越高。4．創造性思維是邏輯與非邏輯思維的統一邏輯思維是按照某種邏輯通道、邏輯階梯進行的思維。單純的邏輯思維，取得創造成果的幾率較低。非邏輯思維，指的是在創造性思維過程中，由于邏輯思維的失敗、中斷而出現的一種突破性、飛躍性的思維過程。

非邏輯思維取得創造成果的幾率較高。在創造性思維活動中，新觀念的提出，問題的突破，通常都伴隨著直覺、頓悟、靈感狀態。直覺思維、靈感思維正是創造性思維活躍的一種表現。非邏輯思維的創造性成果是在邏輯思維的基礎上取得的，還需要邏輯思維為其加工、論證、表達和驗證。所以，在創造性思維發揮過程中，要依靠邏輯思維和非邏輯思維的整合、統一。5．創造性思維是發散式與收斂式思維的統一

發散式思維divergentthinking，是指從同一探索對象出發，思維向不同方向發散，充分發揮人的想象力，通過知識觀念的重新組合，找出更多新的可能的答案、設想或解決辦法。發散式思維模式所謂“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等。這種思考既無一定的方向也無一定的范圍，允許對問題進行標新立異的思考，在方向上可以“海闊天空”、“異想天開”，從已知的領域去探索未知的境界。這是一種開放性的思維，也可以理解為是從所給的信息中產生信息，從同一來源中產生各式各樣為數眾多的輸出。立體思維

思考問題時跳出點、線、面的限制，立體式進行思維。

立體綠化：屋頂花園增加綠化面積、減少占地改善環境、凈化空氣。

立體農業、間作：如玉米地種綠豆、高粱地里種花生等

立體森林：高大喬木下種灌木、灌木下種草，草下種食用菌。

立體漁業：網箱養魚充分利用水面、水體

立體開發資源：煤、石頭、開發產品逆向思維

背逆通常的思考方法，從相反方向思考問題的方法，也叫做反向思維。如：化學能能產生電能據此意大利科學家伏特1800年發明了伏打電池。反過來電能也能產生化學能，通過電解，英國化學家戴維1807年發現了鉀、鈉、鈣、鎂、鍶、鋇、硼等七種元素。如說話聲音高低能引起金屬片相應的振動，相反金屬片的振動也可以引起聲音高低的變化。愛迪生在對電話的改進中，發明制造了世界上第一臺留聲機。側向思維（旁通思維）從與問題相距很遠的事物中受到啟示，從而解決問題的思維方式。

例：19世紀末，法國園藝學家莫尼哀從植物的盤根錯節想到水泥加固的例子。

當一個人為某一問題苦苦思索時，在大腦里形成了一種優勢灶，一旦受到其他事物的啟發，就很容易與這個優勢灶產生相聯系的反映，從而解決問題。橫向思維

相對于縱向思維而言的一種思維形式。縱向思維是按邏輯推理的方法直上直下的收斂性思維。而橫向思維是當縱向思維受挫時，從橫向尋找問題答案。組合思維

從某一事物出發，以此為發散點，盡可能多地與另一（或一些）事物聯結成具有新價值（或附加價值）的新事物的思維方式。第一次大組合是牛頓組合了開普勒天體運行三定律和伽伽利略的物體垂直運動與水平運動規律，從而創造了經典力學，引起了以蒸汽機為標志的技術革命；第二次大組合是麥克斯韋組合了法拉第的電磁感應理論和拉格朗日、哈密爾頓的數學方法，創造了更加完備的電磁理論，因此引發了以發電機和發動機為標志的技術革命；第三次大組合是狄拉克組合了愛因斯坦的相對論和薛定鄂方程，創造了相對量子力學，引起了以原子能技術和電子計算機技術為標志的新技術革命。愛因斯坦說：“……組合作用似乎是創造性思維的本質特征。”如何培養發散思維（1）拓寬思維的廣度（2）擴大觀察范圍（3）破除思維障礙（思維定勢）（4）培養群體協作精神

熱身練習——腦筋急轉彎發散思維練習1兩個圓、兩條直線和兩個三角形，可以組成各種有意義的圖案。答案：比如：從具體形象出發，可組成“人臉”；可從抽象角度考慮，組成等式：△○=○△；可以把抽象與具體結合起來，組成“△|○○|△”，表示兩山（具體）相距一定距離（抽象）等。發散思維練習2請你寫出所能想到的帶有“土”結構的字，寫得越多越好。答案“土”在右方，如灶、肚、杜等：“土”在左方，如址、墟、增等：“土”在下方，如塵、塑、堂等：“土”在上方，如去、寺、幸等：“土”在中間，如莊、崖、匡等；全部由“土”構成的字，如土、圭等；或“土”蘊含在字中，如來、奔、戴等；以及其它，如鹽、硅等。在上述“發散”中，能寫出兩類含“土”的字，則說明思維已具有一定的變通性，因此此時的“土”已不像前面幾種“土”那么顯而易見了。發散思維練習3用一條不間斷的四根直線將以上九個點連接起來答案：收斂式思維

含義：

收斂式思維，是指以某個思考對象為中心，從不同的方向和不同的角度將思維指向這個中心，以達到解決問題的目的。其著眼點是由現有信息產生直接的、獨有的、為已有信息和習俗所接受的最好結果。問題焦點思路1思路2思路3思路7思路6思路8思路5思路4在這種思維活動中，由問題所引起的思考是有方向的、有范國的，而且思維指向某一中心點。這是一種封閉性、收斂性的思維。解決問題時，它是利用個人已有的知識、經驗，把事實材料綜合于邏輯順序之中，一步接著一步地不斷深化，最終集中在一個答案上。收斂思維的方法

1、輳合顯同法就是把所有感知到的對象依據一定的標準“聚合”起來，顯示它們的共性和本質。案例：我國明朝時候，江蘇北部曾經出現了可怕的蝗蟲，飛蝗一到，整片整片的莊稼被吃掉，人們顆粒無收……徐光啟看到人民的疾苦，想到國家的危亡，毅然決定去研究治蝗之策。他搜集了自戰國以來二千多年有關蝗災情況的資料。在這浩如煙海的材料中，他注意到蝗災發生的時間，151次蝗災中，發生在農歷四月的19次，發生在五月的12次，六月的31次;七月的20次，八月的12次，其他月份總共只有9次。從而他確定了蝗災發生的時間，大多在夏季炎熱時期，以六月最多。另外他從史料中發現，蝗災大多發生在“幽涿以南、長淮以北、青兗以西、梁宋以東諸郡之地(相當于現在的河北南部，山東西部，河南東部，安徽、江蘇兩省北部)"。為什么多集中于這些地區呢?經過研究，他發現蝗災與這些地區湖沼分布較多有關。他把自己的研究成果向百姓宣傳，并且向皇帝呈遞了《除蝗疏》。徐光啟在寫《除蝗疏》整個思維過程中，運用的思考方法就是“輳合顯同法”。2、層層剝筍法（分析綜合法）我們在思考問題時，最初認識的僅僅是問題的表層（表面），因此，也是很膚淺的東西，然后，層層分析，向問題的核心一步一步地逼近，拋棄那些非本質的、繁雜的特征，以便揭示出隱蔽在事物表面現象內的深層本質。案例：1940年11月16日，紐約愛迪生公司大樓一個窗沿上發現一個土炸彈，并附有署名F.P的紙條，上面寫著：愛迪生公司的騙子們，這是給你們的炸彈！這種威脅活動越來越頻繁，越來越猖狂。1955年竟然放上了52顆炸彈，并炸響了32顆。對此報界連篇報道，并驚呼此行動的惡劣，要求警方給予偵破。紐約市警方在16年中煞費苦心，但所獲甚微。所幸還保留幾張字跡清秀的威脅信，字母都是大寫。其中，F.P寫到：我正為自己的病怨恨愛迪生公司，要使它后悔自己的卑鄙罪行。為此，不惜將炸彈放進劇院和公司的大樓，等等。警方請來了犯罪心理學家布魯塞爾博士。博士依據心理學常識，應用層層剝筍的思維技巧，在警方掌握材料的基礎上做了如下的分析推理：（1）制造和放置炸彈的大都是男人。（2）他懷疑愛迪生公司害他生病，屬于偏執狂病人。這種病人一過35歲后病情就加速加重。所以1940年是他剛過35歲，現在1956年他應是50出頭。（3）偏執狂總是歸罪他人。因此，愛迪生公司可能曾對他處理不當，使他難以接受。（4）字跡清秀表明他受過中等教育。（5）約85％的偏執狂有運動員體型，所以F.P可能胖瘦適度，體格勻稱。（6）字跡清秀、紙條干凈表明他工作認真，是一個兢兢業業的模范職工。（7）他用卑鄙罪行一詞過于認真，愛迪生也用全稱，不象美國人所為。故他可能在外國人居住區。（8）他在愛迪生公司之外也亂放炸彈，顯然有F.P自己也不知道的理由存在，這表明他有心理創傷，形成了反權威情緒，亂放炸彈就是在反抗社會權威。（9）他常年持續不斷亂放炸彈，證明他一直獨身，沒有人用友誼或愛情來愈合其心理創傷。（10）他雖無友誼，卻重體面，一定是一個衣冠楚楚的人（11）為了制造炸彈，他寧愿獨居而不住公寓，以便隱藏和不妨礙鄰居。（12）地中海各國用繩索勒殺別人，北歐諸國愛用匕首，斯拉夫國家恐怖分子愛用炸彈。所以，他可能是斯拉夫后裔。（13）斯拉夫人多信天主教，他必然定時上教堂。（14）他的恐嚇信多發自紐約和韋斯特切斯特。在這兩個地區中，斯拉夫人最集中的居住區是布里奇波特，他很可能住那里。（15）持續多年強調自己有病，必是慢性病。但癌癥不能活16年，恐怕是肺病或心臟病，肺病現代容易治愈，所以他是心臟病患者。根據這種層層剝筍式的方式，博士最后得出結論：警方抓他時，他一定會穿著當時正流行的雙排扣上衣，并將紐扣扣得整整齊齊。而且，建議警方將上述15個可能性公諸報端。F.P重視讀報，又不肯承認自己的弱點。他一定會作出反應以表現他的高明，從而自己提供線索。果不其然，1956年圣誕節前夕，各報刊載這15個可能性后，F.P從韋斯特切斯特又寄信給警方：“報紙拜讀，我非笨蛋，決不會上當自首，你們不如將愛迪生公司送上法庭為好。”依循有關線索，警方立即查詢了愛迪生公司人事檔案，發現在三十年代的檔案中，有一個電機保養工喬治梅特斯基因公燒傷，曾上書公司訴說染上肺結核，要求領取終身殘廢津貼。但被公司拒絕。數月后離職。此人為波蘭裔，當時（1956年）為56歲，家住布里奇波特，父母早亡，與其姐同住一個獨院。他身高1.75米，體重74公斤。平時對人彬彬有禮。1957年1月22日，警方去他家調查，發現了制造炸彈的工作間，當時逮捕他時，

他果然身著雙排扣西服，而且整整齊齊地扣著扣子。3、目標確定法

確定搜尋目標（注意目標），進行認真地觀察，作出判斷，找出其中的關鍵，圍繞目標定向思維，目標的確定越具體越有效。案例：第一次世界大戰期間，法國和德國交戰時，法軍的一個旅司令部在前線構筑了一座極其隱蔽的地下指揮部。指揮部的人員深居簡出，十分詭秘。不幸的是，他們只注意了人員的隱蔽，而忽略了長官養的一只小貓。德軍的偵察人員在觀察戰場時發現：每天早上八九點鐘左右，都有一只小貓在法軍陣地后方的一座土包上曬太陽。德軍依此判斷：A）這只貓不是野貓，野貓白天不出來，更不會在炮火隆隆的陣地上出沒；B）貓的棲身處就在土包附近，很可能是一個地下指揮部，因為周圍沒有人家；C）根據仔細觀察，這只貓是相當名貴的波斯品種，在打仗時還有興趣玩這種貓的決不會是普通的下級軍官。據此，他們判定那個掩蔽部一定是法軍的高級指揮所。隨后，德軍集中六個炮兵營的火力，對那里實施猛烈襲擊。事后查明，他們的判斷完全正確，這個法軍地下指揮所的人員全部陣亡。4、聚焦法

聚焦法，就是人們常說的沉思、再思、三思，是指在思考問題時，有意識、有目的地將思維過程停頓下來，并將前后思維領域濃縮和聚攏起來，以便幫助我們更有效地審視和判斷某一事件、某一問題、某一片段信息。由于聚焦法帶有強制性指令色彩，其一，可通過反復訓練，培養我們的定向、定點思維的習慣，形成思維的縱向深度和強大穿透力，猶如用放大鏡把太陽光持續地聚焦在某一點上，就可以形成高熱。其二，由于經常對某一片段信息，某一件事、某一問題進行有意識的聚焦思維，自然會積淀起對這些信息、事件、問題的強大透視力、溶解力，以便最后順利解決問題。收斂思維的訓練1

有一個人用60美元買了一匹馬，又以70美元賣了出去。然后他又用80美元買回來，再以90美元賣了出去。在這場交易中，他一共賺了多少錢？答案：（20美元）收斂思維的訓練2《唐闕史》中有個故事：有兩個資歷和貢獻都差不多的辦事員需要提升，但只能提升一人。人事部門只好去請教上司楊損。楊損是個正直的官員，他想了半天后說：“辦事應有計算能力，現在我出一道題，誰先做對就提誰。一群小偷商量如何分偷來的布，如果每人分六匹，就剩下五匹；分七匹卻又短少八匹，問有幾匹布，幾個小偷？”答案：共有十三個小偷，八十三匹布。收斂思維的訓練3有一口井深15米，一只蝸牛從井底往上爬，它每天爬三米，同時又下滑一米，問蝸牛爬出井口需要多少天?答案：7天收斂思維的訓練4一天，三位好朋友小白、小藍、小黃在路上相遇了。我們之中背黃書包的一個人說：“真巧，我們三個人的書包一個是黃色的，一個是白色的，一個是藍色的，但卻沒有誰的書包和自己的姓所表示的顏色相同。”小藍想了一想也贊同地說：“是呀!真是這樣!”請問，這三個小朋友的書包各是什么顏色的?答案：小藍背白書包、小白背黃書包、小黃背藍書包。發散思維與收斂思維的辯證關系

發散思維是橫向，而收斂思維是縱向。發散性思維與收斂性思維，具有互補的性質。不僅在思維方向上互補，而且在思維操作的性質上也互補。

美國創造學學者M.J.科頓，形象地闡述了發散性思維與收斂性思維必須在時間上分開,即分階段的道理。如果它們混在一起，將會大大降低思維的效率。發散性思維與收斂性思維在思維方向上的互補，以及在思維過程上的互補，是創造性解決問題所必需的。發散性思維向四面八方發散，收斂性思維向一個方向聚集，在解決問題的早期，發散性思維起到更主要的作用；在解決問題后期，收斂性思維則扮演著越來越重要的角色。收斂思維與發散思維各有優缺點，在創新思維中相輔相成，互為補充。只有發散，沒有收斂，必然導致混亂。只有收斂，沒有發散，必然導致呆板僵化，抑制思維的創新。因此，創新思維一般是先發散而后集中。1）形成創新漏斗2）圍繞軸心，比較取優3）均衡發展第二節

創造性思維在實際中的體現運用一、在醫學上的運用縱觀現代醫學的發展，醫學是一場不斷更新和改革的革命。比如CT、MRI、PET的出現和更新。各種手術方法的不斷摸索更替，各種有效藥物的出現。青霉素的誕生

1914年，第一次世界大戰爆發，倫敦大學圣瑪麗醫院的亞歷山大·弗萊明醫生應征入伍，成為英國皇家軍醫團的一名上尉。弗萊明上尉看到，那些被醫生醫治過的槍傷或彈傷的創面仍會在細菌的侵害下感染潰爛，直至讓那些沒有死在戰場上的士兵死在病床上。亞歷山大·弗萊明醫生從戰場歸來的弗萊明決心致力于抗菌素的研究——他將肉眼看不見的細菌置于培養器內，然后讓培養液令其生長，從而觀察細菌的每一步形態變化，記錄它的生長規律，以求找到攻克的途徑——這種枯燥的研究在日復一日的不懈中一直持續到1928年，醫學史上的偉大奇跡終于在一次偶然的事故中被弗萊明發現了。

1928年9月里的一天，弗萊明發現實驗室中一只培養器的蓋子忘記蓋蓋兒了。這只培養器里生長著導致傷口潰爛化膿和血液中毒的葡萄球菌，這種病菌在顯微鏡下像金黃色的葡萄球一樣。弗萊明走過去，看見葡萄球菌上有幾塊綠色的霉斑，這是無所不在的細菌落入培養器的結果，實驗室中常會發生這樣的“事故”。弗萊明本想扔掉這只培養器，但轉念一想，也許該看看這些霉斑是怎么回事。弗萊明將培養器放在顯微鏡下，他吃驚地發現，在霉斑的周圍，葡萄球菌都消失了！弗萊明將這種霉菌分離出來，在接下來的實驗中，他發現每一次葡萄球菌將與這種霉菌相遇時，它們都會在這種“霉菌前2.5厘米處停下”；而且即使將這種霉菌的培養液稀釋800倍，依然能夠殺死葡萄球菌。更令弗萊明驚異的是，即使這種霉菌的濃度對葡萄球菌有了毒性的時候，它對人體的白細胞都沒有傷害。這種霉菌就是青霉素葡萄球菌圖中央是青霉素，周圍是致病細菌。距青霉素最遠的細菌個大、色濃，活力十足；距青霉菌較近的細菌個較小、色較淺，活力較差；而最接近青霉菌的細菌個最小、色發白，顯然已經死亡二戰宣傳畫：感謝青霉素，傷兵可以安然回家吻合器醫學上使用的替代傳統手工縫合的設備質量可靠，使用方便，嚴密、松緊合適，縫合快速、操作簡便及很少有副作用和手術并發癥使得過去無法切除的腫瘤手術得以病灶切除。常見的有皮膚吻合器、消化道（食管、胃腸等）圓形吻合器、直腸吻合器、圓形痔瘡吻合器、環行吻合器、包皮環切吻合器、血管吻合器、疝氣吻合器、肺切割縫合器等。食管拉網檢查我國創用的帶網氣囊食管細胞采集器，做食管拉網檢查脫落細胞早期陽性率可達90%--95%，是一種簡便易行的普查篩選診斷方法。（據說這項發明是我國上世紀70年代發明，后被美國醫生得知申請專利。）二、人人皆可創新案例一：怪盜的創造力

某夜，有個怪盜、偵探，潛入—個公爵的住宅，在三樓臥室里，偷到—份重要的外交信件。他正要離開房間，突然聽到門外有腳步聲——公爵參加晚會回來了。呂班進退維谷。窗下有一條運河。如跳進運河就可以脫身，但呂班顧慮外交信件被弄濕而前功盡棄。躊躇中，他看到自己的幫手在對面大樓窗口等待接應，于是靈機一動，決定先把信件遞給幫手，再只身逃走。他鉆到窗外，站在窗臺上，探身、伸手，可是很遺憾，還差一點點兒，夠不著。手邊又沒有桿子或棍子之類的工具，對面大樓的窗臺很窄，跳過去也沒有落腳之處，把信件扔過去，又擔心被風刮跑。一時，怪盜呂班竟束手無策。可是僅僅數秒鐘之后，呂班就有了辦法，什么工具也沒有用，就把信件遞給了幫手，然后只身跳入運河之中，匆匆離去。你能知道他是用什么方法把信件遞給幫手的嗎?原來，盜賊在危急之中，擺脫了以往人們總是用手去傳遞信件的習慣思維定勢，他爬出窗口，用手拉著窗框，脫了鞋，把信件夾在腳趾中伸出去，他的助手也如法炮制。用腳趾傳遞信件，因為腳比手長！呂班突破了自我，運用創造性的傳遞方法——用腳不用手，使他獲得了成功。案例二：流浪漢的創造力

在美國的一座城市里，有個叫奧斯本清瘦的青年人在街上徘徊，無所事事，正遭失業。突然奧斯本在招貼欄前被—則招聘廣告吸引住了，他讀完廣告，立刻飛也似地奔進了一家報社，終于趕上了那里的招聘考試。主考人問他：“你從事寫作已有多少年的經驗?’奧斯本回答說：“只有三個月，但是請你先看一看我寫的文章吧!”主考人看完后，對他說：‘從你寫的文章來看，你既無寫作經驗，又缺乏寫作技巧，文句也不夠通順，但是內容富有創造性，可以留下來試一試。”奧斯本由此領悟到“創造性”的可貴。工作以后，他“日行一創”，積極主動地開發自己具有的創造能力，盡力在工作中發揮出來。后來，這位沒有受過高等教育的小職員成了一名大企業家，并且還撰寫了著名的《思考的方法》一書，成為美國當代著名的創造工程學家。

案例三：年輕姑娘的創造力

有一天，香港味精公司的老板向全體職工宣布：“為了使本公司的味精銷售額上升，每個人都必須在近期內提出—個以上的設想。”當然，與其說是征求設想，還不如說是強迫性的工作較適當。因此，營業部、宣傳部及制造部等各部門，紛紛開始設想各種花招，包括什么“附獎”、“贈送”等吸引人的廣告，甚至改裝味精的容器形狀，等等。有個十七歲的年輕女職員非常煩惱，因為規定的期限已經到了，她仍然沒有—個好主意。這天她正在家里吃晚飯，和往常—樣，她拿起裝海苔香料的罐子，但因為受了潮，香料把洞口塞住了，倒不出來，于是，她就用牙簽把洞口弄大些，問題立刻就解決了。就在這—刻，她的靈感來了，她想到可以把味精的內蓋洞口加大，如果人們不加注意，就覺得使用起來還像平常—樣，這樣無意之中就增加了味精的使用量，這是—個把握了人們對于逐漸變化的事物較遲鈍的深層，曲匣構造之后所產生的—個銀巧妙的設想。結果，這個女職員的設想被審查人員核定，并且得到獎勵；投放市場后，銷售額果真上升，因而老板又給了她—個特別獎。

案例四：老年人的創造力在倫敦一家冷飲店的角落里，經常坐著一位老人，他總默不作聲喝著牛奶。看他那安詳的神態，晚年一定過得挺不錯。一天早晨，這位老人走進冷飲店不多時，來了—位名叫波蒂的女記者。波蒂告訴老人說：“昨天晚上，小偷鉆進冷飲店，偷走了二百英鎊紙幣，逃出冷飲店，還未跑出十米，就碰上了從胡同里出來的警察，警察見他形跡可疑，就把他帶到附近的警察局；正巧，冷飲店老板也來警察局報案，警察便更加懷疑他是小偷，馬上進行搜身。但令人費解的是，小偷竟然身無分文。沒有證據，警察局只得將小偷釋放。將小偷釋放后，警察又進行盯梢，看到小偷回家后，再也沒有返回過作案現場。可以確認，小偷沒有同案犯。”女記者還說：“警察從小偷的神情上可以確認是他作案的，可惜的就是沒有證據。”

老人聽了，慢條斯理地說：“警察常干蠢事。波蒂，你若想了解真相，—兩天后，去那小偷家里看看，定會水落石出的。”說完，老人還朝女記者自信地笑了。兩天后，女記者去小偷家，果然不出老人所料，女記者發現了小偷的作案方法，并且報告了警察，小偷立即被逮捕歸案。老人怎么會料事如神的呢?原來他首先考慮到—個關鍵問題，那就是：為什么小偷只偷紙幣，不偷硬幣。有人或許會說，硬幣幣值小。當然，不能不承認這種看法有點道理，但略一想，問題的癥結不在這里，而是小偷更注重解決的是偷了后怎么不被發現。因此老人的思考就從“如果紙幣偷走后，藏在什么地方可以不被發現”這一點出發，根據這樣的思路，他想到了冷飲店門口不遠處的那只郵筒，那是藏紙幣的好地方，警察也不能隨便檢查。可以設想：小愉用信封事先寫好自己的姓名、住址，然后用最快的速度將偷到的紙幣裝進信封，丟進郵筒。在這里，老人就考慮到小偷改變了往常偷東西的程序，斷定他是用郵筒作案，他推算了一下郵件的傳遞時間，所以敢自信地對女記者下結論。盡管這位老人未必知道自己使用的這種思考方法具有自我突破的性質，但是我們從中可以清楚地看到老年人思維的特點，聯想較廣，經驗豐富，思考全面。老年人同樣具有驚人的創造力。

案例五：諾貝爾獎獲得者的創造力英國細菌學家弗萊明研究各種葡萄球菌的變種時，在實驗桌上曾留置了一部分培養皿，以備不時檢查，由于時時打開蓋子，培養液不免為空氣中的微生物所污染。

1928年的一天，弗萊明一邊與同事談話，一邊觀察培養皿中的細菌，忽然，弗萊明驚奇地叫了起來：“這真是件怪事…。原來他發現，在培養皿邊沿生長了一堆霉菌，這霉菌周圍韻葡萄球菌不僅沒有生長，而且離它較遠的葡萄球菌也被它所溶解