天津市部分區2024~2025學年度第一學期期末練習

七年級語文

本試卷分為第I卷（選擇題）、第II卷兩部分。第I卷為第1頁至第4頁，第II卷為第5

頁至第12頁。試卷滿分120分。練習時間120分鐘。

第I卷

一、（本大題共11小題，共29分。廣4小題每題2分；5~11小題，每題3分）下面每小題

給出的四個選項中，只有一項最符合題意，請將答案標號填在下面表格里。

（-）積累與運用

1.下面各組詞語中加點字的注音，完全正確的一項是（）

A.緘默(jian)狡黠(xie)人跡罕至（hWn）

B.憔悴(qiao)搖曳（ye）拈輕怕重（zhan）

C.衛冕(mian)仲裁（zhdng）花團錦簇（cii）

D,凌空(1m)恪守（ke）藏污納垢（gbu）

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查字音。

A.狡黠（xi6）----xia；

B.拈輕怕重（zhM）------nian；

D.凌空（1m）-----ling；

故選C。

2.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

作為九州水源之宗的黃河，了勤勞勇敢的華夏兒女，孕育了中華民族獨特的精神氣質，

著華夏文明生生不息的文化根脈，是中華民族的生命之源、文脈之源、幸福之源。在華夏兒

女心目中，黃河早已成為的精神圖騰。

A.養育傳承共同B.教育傳播共同

C.教育傳承公共D.養育傳播公共

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查詞語運用。

第一空：“養育”側重于供給生活所需，使成長，常與“兒女”“后代”等搭配，強調對生命的培育和滋

養。這里說黃河對華夏兒女，“養育”一詞能生動地體現黃河像母親一樣為華夏兒女提供生存的條件，使

其得以繁衍發展，所以“養育”合適。“教育”主要指傳授知識、培養品德等方面，側重于精神層面的教

導，與黃河和華夏兒女之間供給生存條件、孕育發展的關系不太契合，故第一空應選“養育”。

第二空：“傳承”意為傳授和繼承，強調在時間上的延續和傳遞，常與文化、傳統、技藝等搭配，突出將

先輩的文化成果延續下去。黃河對于華夏文明的文化根脈，用“傳承”可以準確地表達出其在歷史長河中

使華夏文明的根脈不斷延續的作用。“傳播”著重于廣泛散布，通常強調信息、文化等在空間上的擴散。

相比之下，“傳承”更能體現文化根脈在時間維度上的延續性，所以第二空選“傳承”更合適。

第三空：“共同”表示屬于大家的、彼此都具有的，強調群體的一致性。“精神圖騰”是整個中華民族共

同擁有、共同尊崇的，用“共同”能準確體現這種全民族共有的屬性。“公共”一般用于形容屬于社會

的、公眾的，常與場所、資源等搭配，如“公共場所”“公共資源”，與“精神圖騰”搭配不恰當，所以

第三空應選“共同”。

故選Ao

3.下面一段文字中有語病的一項是（）

①文化是民族的符號。②一個民族的崛起，最重要的是文化的繁榮。③文化不絕，民族就不滅。④近

年來，隨著“國學熱”的持續升溫，使整個社會對傳統文化的興趣日增。

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查病句辨析。

④句成分殘缺，既有“隨著”又有“使”，導致缺少主語，去掉任意一個即可。

故選D。

4.依次填入下面一段文字方框內的標點符號，最恰當的一項是

“你懂得欣賞一棵樹嗎口”老者緩緩地說口“對于周遭的環境，樹是全面接受的：它接納陽光，也包容風

雨口它等待白天，也守候黑夜。正是這種全面的接受，才使它更茁壯、偉岸呀！”（）

A.?B.?,；

C.,：oD.,：；

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查標點運用。

第一空：此處“你懂得欣賞一棵樹嗎”是一個疑問句，向對方提出問題，所以應該用問號“？”。

第二空：“老者緩緩地說”，在這種“某某說”在中間，前后都是“說”的內容的情況下，“說”后面要

用逗號“，”，表示停頓。

第三空：“它接納陽光，也包容風雨”和“它等待白天，也守候黑夜”這兩個句子是并列關系，都是在闡

述樹全面接受周遭環境的不同方面，所以中間應該用分號”來表示并列關系；

故選B。

（二）詩詞鑒賞

5.下面對詩歌賞析不恰當的一項是（）

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

A.“東臨碣石，以觀滄海”交代觀海地點，“觀”字統領全篇，是詩的線索。

B.“水何澹澹，山島竦峙”，海水蕩漾，是靜態，山島聳立，是動態，相互映襯，顯示了大海的遼闊和

威嚴。

C.詩中的兩個“若”字，虛中有實，實中有虛，借助奇特的想象勾勒出大海吞吐日月星辰的氣概。

D.全詩借景抒情，情景交融，表現出詩人胸懷天下、建功立業的雄心壯志。

【答案】B

【解析】

【導語】《觀滄海》是曹操的一首著名詩作，全詩通過描繪登上碣石山觀賞滄海的壯麗景象，表現了詩人

對自然的熱愛與對人生的深邃思考。詩中使用“澹澹”“竦峙”等詞匯，描繪海水與山島的動態靜態結

合，生動展現大海的遼闊與威嚴。詩中巧妙運用比喻，通過“日月之行，若出其中”的奇特想象，表達詩

人博大胸襟和雄偉志向。全詩情景交融，寓景抒情，淋漓盡致地展示出曹操作為一代政治家和文學家的豪

情壯志。

【詳解】本題考查詩歌內容的賞析。

B.“水何澹澹”是描寫海水波濤洶涌的樣子，是動態描寫；“山島竦峙”是寫山島高高地挺立在海邊，是

靜態描寫。選項“海水蕩漾，是靜態，山島聳立，是動態”錯誤；

故選Bo

（三）實用類文本閱讀

閱讀《葉子和果實都是黃的，為何名字叫“銀杏”？》一文，完成下面小題。

葉子和果實都是黃的，為何名字叫“銀杏”？

①銀杏，以其獨特的扇形葉片和黃色的果實，成為秋天的象征。我們在欣賞這金黃色的果實時，是否

會好奇，為何這種樹會被冠以“銀”之名？

②銀杏樹屬于銀杏科植物，是落葉喬木的一種。它的出現最早可以追溯到3.45億年前的石炭紀，之

后由于氣候環境的變化和被子植物的取代，銀杏類植物在世界大部分地區滅絕。現在的銀杏樹是古代銀杏

類植物在地球上存活的唯一品種，被譽為“世界第一活化石”和“植物界的大熊貓”。

③銀杏樹的生命力十分頑強。中國貴州的李家灣古銀杏樹已經有超過5000年的樹齡，樹高約為50

米，經過多次雷擊火燒，依然具有鮮活的生命力。研究結果表明，銀杏古樹的“長壽”主要體現在獨特的抗

衰老機制和強大的抵抗“外患”能力。銀杏樹的維管形成層細胞具有持續分裂的能力，這就在一定程度上避

免了細胞衰老引起的植物各項機能的下降。

④銀杏果俗稱白果，形態與杏果很像，銀杏果的外皮有白粉，并且在陽光照射下，會泛出微微的銀

色。由此可見，銀杏的“銀”字與其果實有很大的關系。

⑤除此之外，還有可能與其在水中的狀態相關。如果你撿起一個銀杏果，并且將它緩緩地浸入水中，

便會明白“銀”字的來源。銀杏在浸入水中后，其表面會有一層銀色的包裹，就像被刷了一層銀粉，但是拿

出水面后就消失了。

⑥賞銀杏葉時，我們聞到的臭臭的味道來自銀杏果。銀杏果的臭味可能是銀杏的“自我保護機制”。銀

杏樹是雌雄異株的植物，雄株只開花不結果，雌株可以結果實。果實也就是種子，是銀杏繁殖的方式之

一，而果實成熟后散發的臭味可以防止動物的食用，從而增強繁殖能力。從這方面來看，如果不喜歡銀杏

的臭味，也可以考慮種植雄株。

⑦銀杏果含有豐富的蛋白質、維生素和礦物質。其中維生素E和黃酮類化合物的含量較高。維生素E

能增強免疫系統，提高身體的抗氧化能力。黃酮類化合物具有改善血液循環、增強記憶力、抗衰老、抗腫

瘤、抗病毒等功效。

⑧需要注意的是，銀杏果含有微量的氫氟酸毒素，如果食用不當或一次性攝入太多，可能會導致惡

心、嘔吐、呼吸困難等癥狀。此外，銀杏果的外種皮也含有刺激性毒素，如果入侵皮膚，可能會引起接觸

性皮炎，嚴重時可引起感染。因此，“白果”雖好，可不要貪多。

（節選自“學習強國”，有刪改）

6.下面的說法不符合原文意思的一項是（）

A.銀杏樹屬于銀杏科植物，現在的銀杏樹是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種。

B.銀杏果俗稱白果，它的外皮有白粉，并且在陽光照射下，會泛出微微的銀色。

C.銀杏樹是雌雄異株的植物，雌株只開花不結果，雄株可以結果實。

D.人們食用不當或一次性攝入太多銀杏果，可能會導致惡心、嘔吐、呼吸困難等癥狀。

7.下面對文中畫線句子使用的說明方法及作用的分析，正確的一項是（）

A.使用打比方、列數字的說明方法，說明銀杏樹是落葉喬木的一種。

B.使用舉例子、列數字的說明方法，說明銀杏樹的生命力十分頑強。

C.使用舉例子、列數字的說明方法，說明銀杏樹是落葉喬木的一種。

D.使用打比方、列數字的說明方法，說明銀杏樹的生命力十分頑強。

8.下面對本文的理解分析，不正確的一項是（）

A.文章開頭以問句引出說明內容，能夠激發讀者的閱讀興趣和思考。

B.第②段和第③段中加點詞“大部分”“主要”體現了說明文語言準確、嚴密的特點。

C.第⑤段中加點的“此”是指銀杏的“銀”字與其果實有很大的關系。

D.本文以時間順序說明了銀杏樹J何會被冠以“銀”之名。

【答案】6.C7.B8.D

【解析】

【導語】這篇文章從銀杏樹的特征及歷史地位入手，通過多個方面詳細說明了銀杏樹為何被冠以“銀”之

名，包括果實的銀色外觀、在水中呈現的銀色及其生命力與歷史淵源。文字結構清晰，邏輯嚴謹，運用數

據和實例增強了描述的科學性和準確性。同時，文章通過探討銀杏果臭味、營養價值及食用風險等方面，

全面展示銀杏的多面性，增強趣味性和讀者對銀杏的全面認識。

【6題詳解】

本題考查辨析信息。

C.根據第⑥段中的“銀杏樹是雌雄異株的植物，雄株只開花不結果，雌株可以結果實”可知，本項“雌

株只開花不結果，雄株可以結果實”有誤。故選C。

【7題詳解】

本題考查說明方法。

畫線句列舉了中國貴州的李家灣古銀杏樹的實例，這是舉例子。其中有數字，這是列數字。聯系前句“銀

杏樹的生命力十分頑強”可知，此處舉例子和列數字，具體準確地說明了“銀杏樹的生命力十分頑強”的

特點。故選B。

【8題詳解】

本題考查內容理解。

D.本文不是以時間順序來說明銀杏樹為何被冠以“銀”之名。文章主要是圍繞銀杏樹名字中“銀”字的

由來展開說明。先是在第④段指出銀杏果外皮有白粉，在陽光照射下會泛出微微的銀色，所以“銀”字與

其果實有關；接著在第⑤段又提到銀杏果浸入水中后表面會有一層銀色包裹，這也是“銀”字的可能來

源。文章是從果實本身的特點和果實浸入水中的狀態這兩個方面來解釋名字中“銀”字的由來，屬于邏輯

順序，而不是時間順序。故選D。

（四）課內文言文閱讀

閱讀《誡子書》一文，完成下面小題.

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非

學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不

接世，悲守窮廬，將復何及！

9.下面句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.非學無以廣才廣：廣闊

B.淫慢則不能勵精勵：振奮

C.險躁則不能治性險：輕薄

D.年與時馳馳：疾行，指迅速逝去

10.下面句子的節奏劃分，不正確的一項是（）

A.夫君子之/行，靜/以修身，儉/以養德。

B.非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。

C.淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。

D.悲守/窮廬，將復/何及！

n.下面對選文的理解和分析，不正確的一項是（）

A.作者開篇便告誡其子，人生在世首先要修身養德，這是為人的根本、做事的基礎。

B.“靜以修身”強調內心寧靜對個人品德修養的重要作用。

C.“儉以養德”強調物質生活的低要求對個人品德修煉的關鍵性作用。

D.作者圍繞學習告誡兒子，立志、學習、機遇是成才需要具備的三個條件，三者是互相聯系，缺一不可

的。

【答案】9.A10.A11.D

【解析】

【導語】《誡子書》是諸葛亮寫給其子的家訓，體現了他對兒子修身立志的諄諄教誨。文章強調了靜與儉

的重要性，認為只有在寧靜的環境中才能修身養性，只有節儉才能養成良好的品德。諸葛亮進一步指出，

廣才需通過學習獲得，而學習成功需要以志為基礎。止匕外，警示兒子珍惜時光，以免虛度年華。整篇文章

語言簡練，蘊含深刻的哲理，是古代家訓中的經典之作。

【9題詳解】

本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假

字、詞性活用、古今異義等現象。

A.非學無以廣才：不學習無從拓廣才識。廣：增長。

故選Ao

【10題詳解】

本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。

劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、

若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語

之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在

句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間

要停頓。

A.“夫君子之行”意思是“君子的操守”，這里的“夫”是句首關聯詞和語氣詞，要停頓；“靜以修身”

意思是“恬靜以修善自身”，“靜”是方式，“以修身”是目的，中間要停頓；“儉以養德”意思是“儉

樸以淳養品德”，“儉”是方式，“以養德”是目的，中間要停頓。

于是可停頓為：夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養德。

故故A。

【11題詳解】

本題考查理解分析能力。

D.“……告誡兒子，立志、學習、機遇是成才需要具備的三個條件……”表述錯誤。在《誡子書》中，諸

葛亮用“非學無以廣才，非志無以成學”向兒子強調“立志”的重要性；用“夫學須靜也，才須學也”強

調學習的重要性；用“年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及”強調“惜

時”

的重要性。也就是說諸葛亮告誡兒子“立志、學習、時間是成才需要具備的三個條件”，而非“立志、學

習、機遇”。

故選D。

【點睛】參考譯文：

君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養，以節儉來培養自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排

除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習。如果不學習就無法增長自己的

才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。放縱懈怠就不能勉勵心志使精神振作，輕薄浮躁就不能修養

性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能

悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及?

第II卷

二、古詩文默寫（本大題共1小題，共6分）

12.請根據原文或提示，將下面詩文語句補充完整。

（1）晴空一鶴排云上，o（劉禹錫《秋詞（其一）》）

（2）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）

（3）楊花落盡子規啼，。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（4）枯藤老樹昏鴉，,古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙?秋思》）

（5）人們對客觀世界的認知是和興趣成正比的，因而苦學的同時，更要樂學，正如《〈論語》十二章》中

所說：“,。”

【答案】①.便引詩情到碧霄風正一帆懸（3）.聞道龍標過五溪④.小橋流水人家

⑤.知之者不如好之者⑥.好之者不如樂之者

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題

意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“霄、懸、溪”等字容

易寫錯。

三、課外文言文閱讀（本大題共3小題，共7分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

客有過①主人者，見其灶直突②，旁有積薪。客謂主人：“更為曲突，遠徙其薪，不者，且③有火

患。”主人嘿然⑷不應。俄而，家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒謝其鄰人，灼爛者⑤在于

上行，余各以功次坐，而不錄⑥言曲突者。人謂主人曰：“鄉使⑦聽客之言，不費牛酒，終亡火患。今論功

而請賓，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？”主人乃寤而請之。

（節選自《漢書?霍光傳》，有刪改）

【注釋】①過：拜訪。②突：煙囪。③且：將要。④嘿然：不說話的樣子。⑤灼爛者：被火燒傷的人。⑥

錄：邀請。⑦鄉（xiAng）使：當初如果。鄉：通"向"，從前：使：如果。

13.解釋文中加點詞的含義。

（1）客謂主人謂：

（2）俄而，家果失火俄而：

14.請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

更為曲突，遠徙其薪，不者，且有火患。

15.從這則故事中，你得到了哪些啟示？

【答案】13.①.對……說②.不久

14.把煙囪改為拐彎的，使柴草遠離（煙囪）。不然的話，將會發生火災。

15.①重視別人的忠告和建議。②做事情，要防患于未然。③要感謝曾經給自己忠告或幫助自己的人。

【解析】

【導語】這篇文言文選自《漢書?霍光傳》，通過一個簡短故事強調預防的重要性。文中描述了一位客人

建議主人修繕煙囪、遠離柴草以防火災主人未采納，結果家中失火，最后醒悟過來對客人有了感恩之心。

故事通過對比，揭示未雨綢繆的重要性，以及人們常常在事后才意識到預防的價值。這不僅是對防火的警

示，也傳遞了廣泛適用于各生活方面的智慧。文本言簡意賅，引人深思。

【13題詳解】

本題考查重點文言詞語在文中的含義。

解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。

(1)句意：客對主人說。謂：對……說；

(2)句意：不久，家里果然失火。俄而：不久。

【14題詳解】

本題考查文言句子的翻譯，注意下列重點詞語的意思：

更：更改；突：煙囪；徙：遷移；且：將。

【15題詳解】

本題考查對文章內容的理解以及啟示感悟能力。

在整體感知文章內容的基礎上，結合具體的語句分析作答。

從“客謂主人，更為曲突，遠徙其薪，不者，且有火患”可知，客人建議主人改造煙囪，改直為彎，同時

把柴火搬到遠離煙囪的地方。客人覺得傳統的煙囪的形狀和堆放柴火的方式可能更容易引起火患。事實，

證明客人的考慮是正確的，能從源頭杜絕火災。這件事告訴人們：做任何事情，不要一味地按習慣和經驗

辦事，它也許會給你帶來危險。都要防患于未然，及時采取相乘的措施，防止危險發生；

從“主人嘿然不應”和“鄉使聽客之言……終亡火患”可知，那位主人，面對客人的忠告，不作理睬。

如果當初他聽了那位客人的話，改造煙囪，改直為彎，同時把柴火搬到遠離煙囪的地方，就不會出現火

災。于是可得到啟示：應多聽取別人的建議，重視別人的忠告和建議。

從“于是殺牛置酒謝其鄰人，灼爛者在于上行，余各以功次坐”“主人乃寤而請之”可知，主人能夠對

幫助救火的人能論功勞大小排座感激，而且最后也認識到客人真誠建議，并感激而宴請他。這啟示我們，

做人要有感恩之心，要感謝曾經給自己忠告或幫助自己的人。

【點睛】參考譯文：

有一個造訪主人的客人，看到主人的爐灶的煙囪是直的，旁邊還堆積著柴草，便對主人說：“重新造一個

彎曲的煙囪，將柴草遠遠地遷移。不然的話，會有發生火災的憂患。”主人沉默不答應。不久，家里果然

失火，鄰居們一同來救火，幸好把火撲滅了。于是，主人殺牛擺酒來感謝他的鄰人。被火燒傷的人在上

位，其他的各自以功勞的大小依次坐，但是沒有請說改“曲突”的那個人。有人對主人說：“當初如果聽

了那位客人的話，也不用破費擺設酒席，始終也不會有火災的憂患。現在評論功勞，邀請賓客，那個‘曲

突徙薪'的人沒有受到恩惠，而被燒傷的人卻被奉為上賓呢？”主人這才醒悟去邀請那位客人。

四、文學作品閱讀(本大題共4小題，共15分)

閱讀《低頭的甜瓜》一文，完成下面小題。

低頭的甜瓜

崔安寧

①每年春天，母親都會種一棚甜瓜。

②去年，母親忙著走親戚，便囑咐我來移植甜瓜苗。在移苗的過程中，我發現有一棵甜瓜苗不僅細弱

瘦小，還一直卷著葉子低著頭。雖然家里種植甜瓜，但我卻沒有太多的管理經驗，經過一番思索，我還是

把這棵甜瓜苗移進了大棚理里。

③將所有甜瓜苗都移植好后，我開始在手機里搜索甜瓜苗低頭的原因。大多數人說，缺水會導致甜瓜

苗營養缺失，從而使它低頭。于是，我從家里提來一桶水，讓這棵苗喝了個痛快。幾天后，所有的甜瓜苗

都在茁壯成長，唯獨那棵低頭的甜瓜苗，垂頭喪氣地站在那里，毫無生機。母親見它如此頹廢，急忙去藥

店配了些甜瓜專用的生長素和常用藥，給它反復噴了好幾次。

④一周之后，所有的甜瓜苗都長大了。那棵低頭的瓜苗好像積攢了無數個愁心事，雖然它的葉片平

整，但還沒有改掉愛低頭的毛病。母親見狀，又請來親戚們來幫忙看瓜苗。親戚們來了一波又一波，他們

給這棵甜瓜苗開了很多治療偏方，還拿來了不少甜瓜的特效藥。經過我們的多次實驗，什么效果都沒有。

最后，母親只能去請教我們村里的種植能手王大爺。經過一番描述，王大爺認為這棵瓜苗在育苗前就損壞

了根基，所以后期也供不上養分，沒有力氣抬頭。母親對王大爺的話深信不疑，于是我們又開始馬不停蹄

地給這棵低頭苗灌生根的肥料，以此幫助這棵瓜苗快速“昂首挺胸”。

⑤就算如此悉心照料，這棵甜瓜苗的情況也從未好轉。為了不影響其他瓜苗的生長，我們只好把它種

在棚外一個向陽的地方，任其自由生長。

⑥幾個月后，棚里的甜瓜已經成熟，采摘工作也漸漸提上了日程。當我們的甜瓜采摘結束后，我突然

在棚邊看到那棵愛低頭的甜瓜。此時的它早已萎靡不堪，所有的葉子枯黃地蜷縮著，低頭的病也更加嚴

重，整棵甜瓜的枝蔓都軟軟地趴在地上，猶如一條沒有靈魂的繩子。于我而言，這棵甜瓜早已沒有存在的

意義，出于清掃障礙的目的，我把整棵瓜都拔了起來。

⑦就在此時，我發現這棵瓜苗的藤上，竟然長著一個圓潤飽滿的甜瓜。這個甜瓜不僅瓜型漂亮，吃起

來更是甘甜多汁。甜瓜的味道不僅彌漫在我的嘴里，也撫慰了我的心頭。這棵甜瓜因為低頭而被我們放

棄，但它在我們的有色眼鏡下，并沒有自暴自棄，反而努力積蓄力量，奮力生長。生活中的我們，又何嘗

沒有過低頭的經歷？假如我們也如這棵甜瓜一樣，在有限的條件內，低頭修行，積累力量，是不是也會結

出自己的碩果呢？

⑧如今，每當我覺得生活不盡如人意時，總會想一想這棵低頭的甜瓜。我想，低頭并不是狼狽不堪，

也不代表丟盔棄甲，反而是勇往直前的開始。就像這棵甜瓜苗一樣，終會結出最美的果實！

（選自《邵陽晚報》，有刪改）

16.請在下面橫線上填一個字（動詞），梳理文章內容。

種甜瓜一移進大棚一（1）甜瓜一移出大棚一（2）甜瓜一（3）甜瓜

（1）（2）（3）

17.文中畫線句子使用了什么修辭手法？請結合文章內容，分析其表達作用。

此時的它早已萎靡不堪，所有的葉子枯黃地蜷縮著，低頭的病也更加嚴重，整棵甜瓜的枝蔓都軟軟地

趴在地上，猶如一條沒有靈魂的繩子。

18.第⑤段在文中起到什么作用？結合選文內容，試作簡要分析。

19.請結合全文分析，文章標題“低頭的甜瓜”有何作用。

【答案】16.①.救（治）②.拔（清）③.吃（嘗）

17.運用了比喻、擬人的修辭手法，把萎靡不堪的甜瓜苗比作沒有靈魂的繩子，生動形象地寫出了瓜苗奄

奄一息的樣子，也表達了我對瓜苗的無奈和憐惜。

18.承上啟下（過渡），承接上文我和母親想盡辦法救治和照料這棵低頭的甜瓜苗，引出下文我將它移出

大棚，任其自由生長。

19.是貫穿全文的線索；點明本文的寫作對象；設置懸念，能讓讀者產生好奇之心，激發讀者的閱讀興

趣；暗示文章主旨，人生不如意時，要如低頭甜瓜一樣勇往直前，才會結出最美的果實。

【解析】

【導語】文章《低頭的甜瓜》通過敘述一株表現不佳的甜瓜苗在安置于大自然中，最終結出甜美果實的經

歷，傳達了人們在逆境中要堅定信念、積蓄力量的價值觀。文章以細膩的筆觸描繪母親和“我”對甜瓜苗

的精心照料，以及最終的意外收獲，借此隱喻強調"低頭不代表失敗，而是專注積蓄力量”的哲理。此文不

僅體現了自然生長與生活態度的互通性，還鼓舞人們面對困境時保持堅韌與耐心。

【16題詳解】

本題考查提煉信息。

(1)根據第③段中的“于是，我從家里提來一桶水，讓這棵苗喝了個痛快。……母親見它如此頹廢，急

忙去藥店配了些甜瓜專用的生長素和常用藥，給它反復噴了好幾次”以及第④段中的“母親見狀，又請來

親戚們來幫忙看瓜苗。親戚們來了一波又一波，他們給這棵甜瓜苗開了很多治療偏方，還拿來了不少甜瓜

的特效藥。經過我們的多次實驗，什么效果都沒有。最后，母親只能去請教我們村里的種植能手王大

爺……我們又開始馬不停蹄地給這棵低頭苗灌生根的肥料”可知，這部分主要講述了作者和母親等人對低

頭甜瓜苗采取各種救治措施，所以此空填“救(治)”。

(2)根據第⑥段中的“出于清掃障礙的目的，我把整棵瓜都拔了起來”可知，這里是對低頭甜瓜苗的處

理動作，所以此空填“拔(清)”。

(3)根據第⑦段中的“這個甜瓜不僅瓜型漂亮，吃起來更是甘甜多汁”可知，作者對這棵低頭甜瓜苗結

出的甜瓜進行了品嘗，所以此空填“吃(嘗)”。

【17題詳解】

本題考查句子賞析。

“低頭的病也更加嚴重”“軟軟地趴在地上”，賦予了甜瓜苗像人一樣“生病”“趴在地上”的行為和狀

態，將甜瓜苗當作人來寫，運用了擬人的修辭手法。“猶如一條沒有靈魂的繩子”，把整棵甜瓜的枝蔓比

作沒有靈魂的繩子，運用了比喻的修辭手法。通過比喻，將甜瓜苗的枝蔓比作沒有靈魂的繩子，形象地呈

現出瓜苗枝蔓癱軟、毫無生機的樣子，讓讀者能夠直觀地感受到瓜苗此時的萎靡程度。而擬人手法的運

用，“低頭的病”“軟軟地趴在地上”等表述，進一步強化了這種奄奄一息的狀態，仿佛瓜苗如同一個病

重之人，使瓜苗的形象更加鮮活、具體。

【18題詳解】

本題考查句段作用。

根據第⑤段中的“就算如此悉心照料，這棵甜瓜苗的情況也從未好轉。為了不影響其他瓜苗的生長，我們

只好把它種在棚外一個向陽的地方，任其自由生長”可知，“就算如此悉心照料”承接上文第③段“我

從家里提來一桶水，讓這棵苗喝了個痛快。……母親見它如此頹廢，急忙去藥店配了些甜瓜專用的生長素

和常用藥，給它反復噴了好幾次”以及第④段母親請親戚幫忙、請教王大爺并給瓜苗灌生根肥料等對低頭

甜瓜苗的救治和照料內容；“把它種在棚外一個向陽的地方，任其自由生長”引出下文第⑥段“當我們的

甜瓜采摘結束后，我突然在棚邊看到那棵愛低頭的甜瓜”等關于這棵被移出大棚的甜瓜苗后續情況的描

述，所以第⑤段起到了承上啟下（過渡）的作用。

【19題詳解】

本題考查題目作用。

根據第②段中的“在移苗的過程中，我發現有一棵甜瓜苗不僅細弱瘦小，還一直卷著葉子低著頭”，第③

段“唯獨那棵低頭的甜瓜苗，垂頭喪氣地站在那里，毫無生機”，第④段“那棵低頭的瓜苗好像積攢了無

數個愁心事，雖然它的葉片平整，但還沒有改掉愛低頭的毛病”，第⑥段“此時的它早已萎靡不堪，所有

的葉子枯黃地蜷縮著，低頭的病也更加嚴重”，第⑦段“這棵甜瓜因為低頭而被我們放棄”可知，“低頭

的甜瓜”在文中多次出現，貫穿文章始終，從發現低頭的甜瓜苗，到對它的救治、放棄，再到最后它結出

果實，文章圍繞其展開敘述，所以“低頭的甜瓜”是貫穿全文的線索。

文章從開頭母親種甜瓜，引出“低頭的甜瓜”苗，之后的救治、生長過程以及最后的感悟，均圍繞這棵

“低頭的甜瓜”展開。如第②段“在移苗的過程中，我發現有一棵甜瓜苗不僅細弱瘦小，還一直卷著葉子

低著頭”，明確指出寫作對象為這棵與眾不同“低頭的甜瓜”苗，所以標題點明了本文的寫作對象。

“低頭的甜瓜”這一表述打破常規認知，通常我們不會將“低頭”與“甜瓜”聯系起來，讀者看到標題會

產生諸如“甜瓜為什么會低頭”“低頭的甜瓜會有怎樣的經歷”等好奇之心。結合第②段”在移苗的過程

中，我發現有一棵甜瓜苗不僅細弱瘦小，還一直卷著葉子低著頭”，這種不同尋常的現象引發讀者對這棵

甜瓜苗后續故事的好奇，從而激發讀者的閱讀興趣。

根據第⑦段“這棵甜瓜因為低頭而被我們放棄，但它在我們的有色眼鏡下，并沒有自暴自棄，反而努力積

蓄力量，奮力生長。生活中的我們，又何嘗沒有過低頭的經歷？假如我們也如這棵甜瓜一樣，在有限的條

件內，低頭修行，積累力量，是不是也會結出自己的碩果呢？”以及第⑧段“如今，每當我覺得生活不盡

如人意時，總會想一想這棵低頭的甜瓜。我想，低頭并不是狼狽不堪，也不代表丟盔棄甲，反而是勇往直

前的開始。就像這棵甜瓜苗一樣，終會結出最美的果實！”可知，文章通過講述“低頭的甜瓜”雖不被看

好卻努力生長結果的故事，暗示了人生在不如意時，應如“低頭的甜瓜”一樣勇往直前，才能收獲美好，

所以標題暗示了文章主旨。

五、綜合性學習與名著閱讀（本大題共4小題，共13分）

（-）綜合性學習（5分）

少年正是讀書時，某校組織“好讀書，讀好書”綜合性學習活動。請你閱讀下面材料，按要求完成下面小

題。

【材料一】

“學校關于初中生讀書現狀”調查表

年級八年

七年級九年級

調查項目級

每日可供1.2小

1.5小時0.5小時

閱讀的時間時

經典書籍

27.8%35.8%45.6%

在閱讀中所占

比重

【材料二】

黨員干部讀書產生了“風成于上，俗化于下”的強烈示范效應，“最受中央國家機關干部歡迎的10

本書”書單，在社交媒體上剛一傳開，立即引發高度關注。黨員干部成為引領全民閱讀的重要力量。

【材料三】

“書香校園”建設扎實推進。走廊圖書館、流動圖書車、走廊讀吧、班級圖書角等在校園里隨處可

見、隨手可觸，確保孩子們可以在任何地方以自己喜歡的方式閱讀，讓學生愛上閱讀，涵養品格。

【材料四】

2019年習近平總書記給國家圖書館老專家回信，他再次提起“閱讀”，希望國圖“創新服務方式，

推動全民閱讀，更好滿足人民精神文化需求”。習近平總書記的回信極大激發全國圖書館界改進和創新服

務，越來越多讀者走進圖書館。

20.請用簡潔的語言概括【材料一】的主要信息。

21.請根據以上相關材料，概括我國閱讀氛圍日益濃厚的表現。

【答案】20.初中生隨著年級的增長，每日可供閱讀的時間逐漸減少，但經典書籍在閱讀中所占的比重越

來越大。

21.①黨員干部成為引領全民閱讀的重要力量。②“書香校園”建設扎實推進。③全國圖書館界改進和創

新服務，越來越多讀者走進圖書館。

【解析】

【20題詳解】

本題考查圖文轉換。

根據“學校關于初中生讀書現狀”調查表的數據，七到九年級每日可供閱讀的時間分別是1.5小時，1.2

小時，0.5小時；對比時間長短可知，初中生隨著年級的增長，每日可供閱讀的時間逐漸減少；

七到九年級經典書籍在閱讀中所占比重分別是27.8%、35.8%、45.6%,對比占比可知，初中生隨著年級的

增長，經典書籍在閱讀中所占的比重越來越大。據此總結概括即可。

【21題詳解】

本題考查材料內容概括。

根據材料二“黨員干部讀書產生了'風成于上，俗化于下'的強烈示范效應，'最受中央國家機關干部歡

迎的10本書’書單，在社交媒體上剛一傳開，立即引發高度關注。黨員干部成為引領全民閱讀的重要力

量”可得：黨員干部成為引領全民閱讀的重要力量。

根據材料三“'書香校園’建設扎實推進。走廊圖書館、流動圖書車、走廊讀吧、班級圖書角等在校園里

隨處可見、隨手可觸，確保孩子們可以在任何地方以自己喜歡的方式閱讀，讓學生愛上閱讀，涵養品格”

可得：“書香校園”建設扎實推進。

根據材料四“習近平總書記的回信極大激發全國圖書館界改進和創新服務，越來越多讀者走進圖書館”可

得：全國圖書館界改進和創新服務，越來越多讀者走進圖書館。

（二）名著閱讀（8分）

22.請根據閱讀積累填空。

作品人物選文或評述

他是一個衣著簡樸、治學嚴謹、認真負責、熱誠待人、

(1)

沒有民族偏見、對學生一視同仁的好老師。

“打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，

九頭的蛇，……果然都在內。……別人不肯做，或不能

《朝花夕(2)

做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱

拾》

鼠的怨恨，從此完全消滅了。”

她常常兩面三刀，背后使壞。對自己的孩子很嚴厲，卻

(3)總是盼著別人家的孩子干壞事；慫恿阿祥打旋，卻又事

后裝好人……

他是一個高大身材，長頭發，眼球

(4)

白多黑少的人，看人總像在藐視。

(1)(2)(3)(4)

【答案】①.藤野先生②.長媽媽/阿長③.衍太太④.范愛農

【解析】

【詳解】本題考查名著人物。

(1)根據“他是一個衣著簡樸、治學嚴謹、認真負責、熱誠待人、沒有民族偏見、對學生一視同仁的好

老師”可知，“他”是藤野先生，名叫藤野嚴九郎。藤野先生魯迅在日本仙臺醫專學習時的老師。他是一

位生活儉樸、治學嚴謹、正直熱忱、沒有民族偏見的老師。他關心魯迅的學習，認真批改他的講義，對來

自弱國的學生毫無偏見，給予真誠的幫助和指導。

(2)根據“打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。……別人

不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”可

知，這是小魯迅得到長媽媽給他買來的《山海經》時的情景和感受。“她”是阿長，魯迅又稱她為長媽

媽。阿長是一個勤勞樸實的農村婦女，沒有受過教育，身上帶有舊社會的迷信思想，但她也是一個充滿善

意、關心孩子的母親，是民間文化的傳承者，知道許多民間的人情世故。阿長的性格特點包括饒舌多事、

粗俗、不拘小節、善良、真誠、無知、淳樸，并且熱愛關心孩子。她在魯迅的童年生活中扮演了重要的角

色，盡管有時會讓魯迅感到厭煩，比如睡相不好、喜歡切切察察，甚至踩死魯迅喜愛的隱鼠。然而，當她

表現出真誠善良的一面時，比如送給魯迅心心念念的《山海經》，魯迅不禁心生敬意和感激。

(3)根據“她常常兩面三刀，背后使壞。對自己的孩子很嚴厲，卻總是盼著別人家的孩子干壞事；慫恿

阿祥打旋，卻又事后裝好人”可知，“她”是魯迅的鄰居衍太太。衍太太主要在《瑣記》和《父親的病》

兩篇文章中出現。她是一個心術不正、令人憎惡、自私自利、愛推卸責任的典型市價形象。她的存在和所

作所為對魯迅的成長和心理造成了極大的負面影響。

(4)根據“他是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在藐視”可知，“他”是范愛

農。魯迅在《范愛農》一文中回憶和悼念了青年時代的摯友范愛農，從初期的爭鋒相對，到兩人有共同的

話題。范愛農是一個內心愛國，有進步的思想，追求自由平等，但因為長期受到封建思想及封建主義的壓

迫，無法表達內心的新青年。

23.閱讀《西游記》選段，回答問題。

那行者倚在樹下，往上一看，只見向南的枝上，露出一個人參果，真個象孩兒一般……他把金擊子敲

了一下，那果子撲的落將下來。他也隨跳下來跟尋，寂然不見；四下里草中找尋，更無蹤影。

選段出自“五莊觀行者竊人參”這一情節，請結合原文分析，果子敲落后為何找尋無蹤形？行者怒推果樹

后，又是如何讓果樹復活的？

【答案】果子敲落后遇土而入，找尋無蹤影（人參果與五行相克，遇土而入）；孫悟空求助觀音菩薩，用

玉凈瓶里的神水救活了人參果樹。

【解析】

【詳解】本題考查名著情節。

在“五莊觀行者竊人參”情節中，果子敲落后找尋無蹤