《超市購物》大班教案《超市購物》大班教案「篇一」【活動目標】1、10以內連加算式的去處方法。2、聽懂游戲規則，并按要求進行記錄。3、愿意和同伴分享自己的記錄結果。【活動準備】1、布置超市的各種道具，帶標價的商品圖片若干，樣幣若干。2、記錄紙和筆，幼兒每人一份。3、請一配班老師協助。4、幼兒用書。【活動過程】1、設置情境，導入課題。師：瞧，超市里有各種各樣的物品，你們想去購買嗎？那我們一起來玩超市購物的游戲吧！2、游戲：“超市購物”，10以內的連加運算。（1）交代游戲玩法。師：你們每個人有10元錢，只能選擇購買三樣物品，三樣物品的價格合起來不能超過10元。然后要把你選的三樣物品圖片貼在記錄紙上，并列出算式三種物品合起來是多少錢。（2）幼兒選購物品，教師巡視。（3）幼兒展示記錄結果，學習連加算式方法①師：誰愿意先來和大家分享一下你的記錄結果呢？請你指著記錄紙上的圖或算式讀給大家聽一聽，好嗎？如，我買了三種物品，膠棒的價格是1元、水彩筆的價格是3元、皮球的價格是6元；我列的算式是1+3+6=（）。（教師把幾位幼兒的記錄紙貼在黑板上，并引導幼兒用完整的話邊記錄紙上相應的位置邊讀。）②師：誰發現這些算式與我們之前學過的加法算式有什么不同呢？（多一個加號和一個數字。）這樣連續有兩個加號的算式，我們叫連加算式。請大家想一想，這樣的連加算式該怎么計算呢？老師來告訴你們，連加算式要分兩步來計算：先算出1+3+4，再算出4+6=10，結果就是10、我們怎么知道這樣算是對的呢？下面我們來驗證一下1下面排1個一元硬幣，3下面排3個一元硬幣，6下面排6個一元硬幣，大家一起數一數共有幾元錢？（教師引導幼兒從左到右依次點數硬幣。）10元，跟我們剛才計算出來的結果一樣嗎？（一樣）所以連加算式要分兩步算，第二步算出的結果就是整個算式的答案了。③師：老師知道，很多小朋友都想和大家分享自己的記錄結果，對嗎？那現在請你用剛才老師教你們的方法把答案算出來，然后再和同伴互相交換記錄紙，來分享一下，看看同伴選了哪三樣物品？他列的算式和算出的答案都對嗎？如果不對，請悄悄的告訴他改正，好嗎？如果判斷不準的可以舉手請老師幫忙哦！3、操作幼兒用書上的練習，鞏固10以內的連加運算。（1）交代題意。（2）幼兒操作，教師巡視。（3）幼兒互相檢查操作結果，集體驗證答案。活動反思整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。《超市購物》大班教案「篇二」活動目標：1、對英語有一定興趣，樂意參加雙語活動。2、在游戲中樂意用英語與人交往，感受一些單詞和對話的使用情境。3、學習新單詞watermelonstrawberry。活動重難點幼兒能大膽運用英語與人交往，表達自己的意愿。活動準備：1、超市海報，歌曲磁帶，食物（水果，飲料，點心，零食，等）；2、創設小超市的場景。活動過程：（一）以唱歌的形式，與客人打招呼。（歌曲：你的名字？）A:Song:Whatsyourname?Hi！Hello！Whatsyourname?Mary！MynameisMary！（二）幼兒根據音樂做運動。（運動：起立！坐下！）B:Sport:Standup！Sitdown！Standup！Sitdown！Run！Jump！Turnaround！Touchtheground！（三）看海報，互相交流。C:Conversation:Lookattheposter。Newwords:watermelonstrawberry（四）幼兒結伴購物。D:Game:GoshoppingShopassistantCustomerS:Hello！CanIhelpyou?C:Hello！Apple,please！S:Oh,yeah。C:Howmuch?S:Fiveyuan,please。C:(Oh,Itstooexpensive！Howaboutfouryuan?)S:(Thatsok！Howmanydoyouwant?)C:(Twoplease.)S:Hereyouare。C:Thankyou！Bye！S:(Yourchange,please.Bye！)五、活動結束1、評價2、總結六、活動延伸與客人分享食物。E:SharethemwithourfriendsIlike。《超市購物》大班教案「篇三」設計意圖：如何讓幼兒的數學學習回歸到實際生活中去，即數學活動生活化是這節課的宗旨。活動中我通過創設購物環境，將購物情境中的購物行動貫穿始終，從一開始的“寶寶超市”中物品名稱與價格的介紹，到用5元可以買一樣、兩樣東西的層層遞進，都是“生活數學”精神的體現。活動目標：1、培養幼兒運用數學經驗解決實際問題的能力，幫助孩子進一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念。2、培養幼兒相互合作的能力。3、幫助幼兒體驗到活動的快樂。4、培養幼兒對數字的認識能力。5、讓幼兒學習簡單的數學題目。活動準備：1、手指偶、每位幼兒一張5元錢、畫紙、彩筆。2、超市商品圖每桌一張。3、超市的環境創設。活動過程：一、手指游戲：復習5的組成，導入活動。小朋友，看老師帶來了誰，愿意和他們做游戲嗎？教師介紹游戲做法：師說：動動我的小手指，我出1。幼說：我出4，4和1組成5。師幼齊說：5個手指做游戲。以此類推。（分析：游戲可及時調整速度，既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過游戲，可以幫助孩子整理已獲得的經驗。）二、幼兒嘗試用5元錢買一樣、兩樣不同的商品。1、我們的小手真能干，看，今天老師還帶來了什么（出示5元錢）？小朋友還知道有哪些面值的錢（1元、2元、10元、20元、100元等）？我們用錢來干什么？你去超市買過東西嗎？是自己去還是跟爸媽去？2、第一次購物：下面我就來考考小朋友，如果給你5元錢，找出用5元錢可以買一樣的商品。（翻開超市商品圖，先認識一下商品和標價）幼：可以買5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能買嗎？師：誰能總結一下，為什么6元的不能買，別的可以買，強調“正好”和“夠了”的概念。3、第二次購買：找出5元錢可以買兩樣不同的商品。小組討論，共同找出答案：可以買1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。小組介紹：教師評價：進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。師：剛剛小朋友在找的時候，有的小組漏掉了，有的小組重復了，為什么他們這一組找的很全？大家能看出他們是用什么方法找到的嗎？幼：他們先將草莓找完了再往后接著找。總結：原來這樣有順序的找，能夠一個不漏的找全。你們也愿意嘗試一下嗎？（讓沒找全的小組再嘗試一下）（分析：教師根據小組合作情況進行總結提升，這是本節活動的難點。）4、能不能用5元錢在商品圖上買三樣不一樣的商品？幼：不能，錢不夠。三、游戲《超市購物》玩法：小朋友真棒，剛才都很快找出了商品，現在，老師每人給你5元錢，到我們的超市里買你最喜歡的東西，商品上都有標價，要不多不少，正好花完5元錢，買一樣也可以，買兩樣也可以，我特意請了張老師當收銀員，你們拿了商品要到她那兒去付錢，付完錢就拿著東西到我這邊來，我有獎勵，買的不正好的可以再重新去挑商品。總結：小朋友都很棒，都是購物高手，以后就能幫爸媽到超市買東西了，但要買我們需要的，千萬別浪費錢。（分析：角色游戲的創設便于孩子體驗到真實的購物場景，孩子參與的熱情很高，很好地體現了數學生活化、游戲化的特點。）延伸：現在小朋友都把我小超市的商品買光了，我們班還有很多小朋友沒來參加購物活動，我還得去進貨，這樣吧，為你的好朋友畫一張購物單，購物單就是畫出商品并標出價格（可以只寫上數字），不多不少也正好5元（可以畫一件、也可以兩件商品），可以畫跟自己一樣的，也可以另外挑選，這樣畫清楚了，我就可以進貨了。你們回去告訴其他小朋友，我去進貨了，讓他們一會來買我新進的商品。活動反思：活動中通過環境的創設，給孩子們提供了一個自主學習、自由探索的學習過程；通過提供給孩子們可以反復操作的材料，讓孩子在觀察、擺放、思考、調整中不斷地發現問題，解決問題；老師沒有將自己的經驗介紹給孩子，而是讓孩子在反復試誤中走出困境，悟出一些數學應用的經驗，將抽象的數學符號生活化、游戲化。《超市購物》大班教案「篇四」活動目標：幼兒感受老師結婚之前的忙碌，愿意為老師出謀劃策，制定出婚前購買物品的清單。活動準備：1、幼兒采訪過自己的爸爸媽媽，知道一些有關婚前的購買準備。2、幼兒為教師繪畫的一張漫畫象——忙碌的李老師活動過程：1、出示漫畫象，引入主題2、說說忙碌的事提問：你們知道結婚之前要做些什么事嗎？結婚前要買些什么東西呢？3、幫助老師制定婚前購物清單效果分析：“老師要結婚啦”這個主題，我們開展地非常順利，同時又非常有趣。由于，孩子的爸爸媽媽都已經經歷過這件事情，所以，他們自然而然成了我們最直接的“大軍師”——孩子們在活動前，都已經請教過自己的爸爸媽媽，獲得了很多有趣又實用的信息，使得本次活動產生了一個又一個高潮：高潮1：忙碌的李老師——引起孩子強烈的同情感。當我把喻喻的漫畫象——忙碌的李老師出示后，孩子們一下子就猜出：這個就是可憐的李老師，瞧她都已經忙得暈頭轉向，腦袋周圍都飛出很多調皮的小星星了……李老師為什么會那么忙呢——孩子們給我總結出三大點：幼兒園里的工作；團員工作；結婚的事。說到在幼兒園的工作時，孩子們深深體會到老師的辛苦，感覺他們好象一下子長大了很多，沒有想到，平時頑皮的孩子竟會那么懂事，也使孩子進一步了解幼兒園老師的工作。“結婚的事”是孩子們最感興趣的，他們趣味盎然地告訴我很多結婚需要忙碌的事情——如拍婚紗照；邀請別人來喝喜酒；布置新房間；買很多很多東西……但是，孩子們有一個共同的想法：結婚——雖然忙，但是很幸福！孩子們還把這三大點的內容巧妙的聯系起來——李老師真辛苦，又要關心我們小朋友，又要結婚！不過，李老師，不要緊張，我們小朋友都已經長大了，我們會一起幫助你！真是令我感動。高潮2：婚前大購物——呈現出百花齊放。結婚需要買很多東西，孩子們已經采訪過爸爸媽媽了，所以，他們說起來是一套又一套——戒指；可樂；雪碧；老酒；李老師漂亮的裙子、衣服、褲子、襪子、鞋子、頭上的發夾、項鏈；化妝品；香水；子孫碗；婚紗；旗袍；桌布；喜糖。高潮3：活動中——出現了很多小亮點亮點1——關心老師（好感動）；亮點2——制定購買清單的時候，孩子們分成若干版塊（結婚必需品；化妝品；服裝）亮點3——為李老師布置新房，孩子們準備畫很多畫，剪窗花，做小玩具把李老師的新家布置得很漂亮，當然，李老師也可以省力些。《超市購物》大班教案「篇五」活動目標1、認識人民幣1角、5角、1元，并會靈活運用。2、了解人民幣、標簽、物品三者的關系，產生購物的興趣。3、主動參與活動，體驗超市購物的快樂及成功的喜悅。4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。教學重點、難點認識人民幣1角、5角、1元，了解人民幣、標簽、物品三者的關系活動準備1、創設超市情2、投影儀1臺3、人民幣學具每個幼兒1套4、實物若干、標簽若干活動過程一、歌”進入活動室隨音樂“卡通之。師：“寶寶們，我們在不知不覺中來到了嘟嘟超市的門前，你們知道超市里是干什么的嗎？（幼兒：賣東西的地方）今天老師就帶你們去逛超市吧！（激發幼兒購買的欲望。）二、幼兒進超市購物1、師：“寶寶們看，超市里擺放的東西多整齊呀！你們看這里擺放的是什么（教師指向文具區）（幼兒會說：“這里有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子”等），這里是賣學習用品的地方，是文具區。依照此方法逐一介紹生活用品區、圖書區、食品區。（讓幼兒知道超市的物品是分類擺放的。）2、師：“寶寶們看，每排物品的下面都有一個標簽，它表示上面的物品是多少錢，我們在賣東西的時候要看好價格和手中的錢再買，下面老師發給每個小朋友一個錢包，自己去賣東西好嗎？（分發錢包，幼兒自己去購物）告訴幼兒買完東西要到收印臺去交錢。買東西時不推、不擠，做一個文明的小顧客。（保育員老師扮演收印員）3、幼兒在賣東西的時候可能出現一些問題，這時教師只是旁觀，不給予幫助。4、師：“寶寶們到老師這邊來，老師看看你們買到什么東西了？”。幼兒圍到教師身邊，師問：“你買到什么了？”“你為什么沒買到東西？”。有的幼兒沒買到東西可能活說：“我不認識錢。”“我不認識上面的字。”“我不會花錢。”等，這時教師讓買到東西的幼兒說說自己是怎樣買到東西的。（此環節讓幼兒認識到不認識錢不會花錢是買不到東西的，從而激發幼兒認識和使用人民幣的欲望。）步驟2三、交流比較請買到東西的幼兒到投影儀前演示并說說自己買的是什么、怎樣付的款。如：用1角錢買了一根鉛筆。就在投影儀上擺出一根鉛筆、1角的標簽和一個1角的硬幣，從而讓幼兒認識1角錢。用同樣的方法認識5角及1元的硬幣，并了解5個1角和1個5角一樣多，2個5角和1個1元一樣多，10個1角和1個1元一樣多。（在幼兒敘述的過程中不認識人民幣的幼兒學到了本領，認識了人民幣，也學會了怎么使用，他們會有強烈的購買欲望，以此來展示自己的本領）四、再次去超市購物師：“寶寶們現在認識錢了嗎？知道怎樣買東西了嗎？我們現在再次進入超市去買自己喜歡的東西吧！如果不小心把東西碰到了地上該怎么辦？（幼兒：“把它撿起來”）對，撿起來放回原處。好，現在出發吧！幼兒自由去購買自己喜歡的東西，然后去收印臺交款。師：“寶寶們快開告訴老師這次你買到什么東西了？用了多少錢？”。幼兒個個會非常興奮的向老師說自己買到了什么東西，用了多少錢。（幼兒的本領得到了展示，他們會感到非常自豪。）五、教育幼兒不亂花錢師：“寶寶們手中還有錢嗎？（幼兒：“有”）我們剩下的錢不能亂花，應該把它積攢起來留到以后有用的時候再用。今天我們學會了購物，以后我們要做家長的小幫手，幫他們去買東西好嗎？（幼兒：“好”）現在寶寶們把剩下的錢放在存錢罐中吧！”。收學具，活動結束。教學反思本次活動只是讓幼兒初步了解人民幣，通過超市購物的游戲來認識人民幣，幼兒興趣頗高，求知欲強烈。但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高，導致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難，在認識人民幣的過程中感到吃力。在以后的教學活動中要深入了解幼兒的原有知識經驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進行。小百科：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算,以經營生鮮食品、日雜用品為主的商店。一種消費者自助選購、統一收銀結算的零售企業。在中國，超級市場被引入于1978年，當時稱作自選商場。《超市購物》大班教案「篇六」活動目標：1、初步了解網上購物的簡單過程，知道網購是一種方便的購物方式。2、能較清楚地和同伴交流自己參與的購物經驗。活動準備：已有經驗：父母共同購物的經驗。物質經驗：PPT；字卡；幼兒操作圖片等。活動過程：1、交流分享購物經驗——出示文字“購物”，什么是購物？可以到哪里去購物？——怎么才能不出門買到自己想要的東西？（出示文字“網上購物”）提示：孩子直接講到“網上購物”，追問：什么叫網上購物？——小結：購物有許多方法，網上購物就是一種購物的好方法。——在網上能買到什么東西？（食品、服裝、玩具、生活用品等）——小結：網上購物讓我們不出門，買到自己需要的各種各樣的東西，有食品、服裝、玩具和生活用品等。2、了解網上購物過程——那你們知道在網上是怎么購物的嗎？（幼兒自由交流）——說到付款時，可以追問：網上買東西怎樣付錢？（網上銀行、貨到付款）——小結：購物付款有二種方法，網上購物就是一種購物的好方法。——你們想不想去網上購物？我為你們準備了一些網上購物的圖片，請你們和好朋友一起商量商量網上購物先要做什么，然后做什么，試著將圖片按順序排列在板上。最后每一個小組派一個人來介紹自己的購物過程。——幼兒介紹自己購物的順序。（2種方式）你們發現有什么不一樣？——小結：網上購物付款方式和商場里買東西付錢是不一樣的。——師：老師帶來了一段在網上購買巧克力的圖片，看看和你們剛才排的順序一樣不一樣？——幼兒觀看老師網上購物的PPT。——師：你們剛才看到老師是怎樣在網上購物的？——幼兒回答，師出示相應的PPT并隨機解釋。打開電腦——進入網站——選擇商品——確定購買——網銀支付——耐心等待——送貨上門——小結；隨著科技的發展，人們還可以通過電腦網絡在任何地方輕點鼠標，就能買到想要的東西，真方便。3、感受體驗——出示快遞，這是什么？（大家分享）——小結：網購購物真方便。——你們還知道其他的購物方法嗎？（商場購物，超市購物，電話購物）《超市購物》大班教案「篇七」設計意圖《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發展的教育價值。超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材――“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節數學活動――《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的游戲情境，在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。活動目標1、認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。2、掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。3、感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。5、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。活動準備1、知識準備：（1）活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經驗。（2）幼兒認識漢字“角”、“一”。2、物質準備：（1）布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。（2）裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。（3）付錢方法展示板四塊。（4）直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。（5）幼兒人手一張存錢卡。活動過程1、導入活動，認識硬幣（1）讓幼兒感知、發現硬幣的特征。師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么。”（幼兒打開盒子。）師：“哇，好多硬幣！小朋友們看看，都有多少錢的硬幣？”（1角，5角，1元。）“好，現在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們”。（2）出示1角課件。師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣？”（1角。）“你怎么知道它是1角錢？”引導幼兒觀察硬幣上的標志。教師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。游戲：取硬幣師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確”。老師發布命令：“請舉起1角（5角、1元）的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。師：“小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購物？”（想。）“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物”。評析：此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中，教師借助實物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣，體現了活動的趣味性。2、幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品（師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）集中梳理經驗，知道硬幣之間的換算關系。提問：“誰愿意來說說你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”。幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢”。出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。提問：“誰買的是1元的東西？你是怎么付錢的？”。幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢”。出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎？購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些？好，請大家拿著錢盒去購物吧！”。評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5