《藍(lán)色的樹葉》優(yōu)秀教案《藍(lán)色的樹葉》優(yōu)秀教案「篇一」教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．讀懂課文。知道助人為樂是一種美德。3．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)生字新詞。2．朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。3．李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫的藍(lán)樹葉，不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀課前準(zhǔn)備：本課放大的教學(xué)掛圖。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)（一）以提問(wèn)式，引出課題。問(wèn)：同學(xué)們，你們都見過(guò)什么顏色的樹葉？（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍(lán)色的呢？（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1．老師范讀課文。思考：樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊聽老師讀課文，一邊想問(wèn)題的答案。生：因?yàn)閳D畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫筆畫樹葉了。過(guò)渡語(yǔ)：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。（三）讀課文，劃不認(rèn)識(shí)的字。（四）自學(xué)生字。（五）檢查自學(xué)情況。1．指名帶音節(jié)讀生字。2．指名不帶音節(jié)讀生字。3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。4．說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記每個(gè)字的？抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。（1）用比較方法記字形?！靶g(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是什么？生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”?！袄睢迸c“季”比較不同點(diǎn)是什么？生：“李”比“季”多一“”?！耙选迸c“己”比較有什么不同？生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。（2）熟字加偏旁的方法記字形。怕：“白”加忄旁。拿：“合”加手字部。連：“車”加辶旁。忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二筆要出頭。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。鉛：右半部的寫法，上面是“”，第二筆是“”沒有鉤，下面是“口”。由：共五筆?！坝伞焙汀半姟倍值膮^(qū)別。5．理解意思。她：第三人稱（女的）。已經(jīng)：表示事情完成或時(shí)間過(guò)去。怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。拿：用手或用其他方式抓住，搬動(dòng)（東西）。連忙：趕忙、急忙。不由得：不禁。6．口頭組詞。術(shù)：技術(shù)醫(yī)術(shù)戰(zhàn)術(shù)算術(shù)鉛：鉛筆鉛芯鉛字鉛鐵經(jīng)：經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常經(jīng)理桌：桌子桌面桌角餐桌怕：害怕不怕恐怕連：連長(zhǎng)連接連續(xù)連隊(duì)忙：連忙農(nóng)忙很忙幫忙由：理由由于由此自由7．齊讀黑板上的詞語(yǔ)。（六）鞏固生字。1．把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)的快。（投影）木女合辶子也手車（）（）（）（）2．看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。（七）指導(dǎo)書寫。xxx第二課時(shí)（一）談話。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹葉。問(wèn)：讀完課題你有什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？今天我們就帶著大家的疑問(wèn)，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。（二）老師講藍(lán)樹葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。1．老師講故事。思考：這篇課文講誰(shuí)和誰(shuí)一件什么事？過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。（三）細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀。思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。（3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。（4）指名說(shuō)答案。生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。過(guò)渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來(lái)的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。2．學(xué)習(xí)第5自然段。（1）指名讀。問(wèn)：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？（2）觀察圖2。問(wèn)：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？生：林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉，臉紅了。十分難過(guò)，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太不對(duì)了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？（4）指導(dǎo)朗讀。我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來(lái)，還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。試讀指名讀齊讀過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2～4自然段。3．學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名讀第2自然段。問(wèn)：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來(lái)的？生：林園園不愿意借給她。因?yàn)榱謭@園已經(jīng)把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒有畫完呢？”從林園園的語(yǔ)言可以看出不愿意借給她。理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。（2）看圖1。先看林園園畫的樹葉，再想林園園說(shuō)的話，說(shuō)明什么？（不愿意借彩筆）（3）指導(dǎo)讀對(duì)話。（有語(yǔ)氣）過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。4．學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀。（2）問(wèn)：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？李麗聽了之后說(shuō)了什么？（3）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學(xué)。5．學(xué)習(xí)第4自然段。（1）自學(xué)第4自然段。思考：①林園園說(shuō)話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？②當(dāng)李麗說(shuō)還要畫小草時(shí)，她又說(shuō)什么了？怎么說(shuō)的？③“皺著眉頭”說(shuō)明什么？（2）分小組討論3個(gè)問(wèn)題。（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。（4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。6．指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？指名回答問(wèn)題。（四）讀全文（分角色）。討論：林園園做得不對(duì)，你應(yīng)該怎樣做？老師看板書總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)：連忙皺著眉頭課后反思：教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心感受。著重指導(dǎo)李麗和林園園的幾次對(duì)話，通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生走進(jìn)林園園的內(nèi)心世界，林園園最終已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t，從而使學(xué)生受到思想教育。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是挺高的，但有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成，流于形式，讓學(xué)生生硬的理解字詞，學(xué)習(xí)效果不大好。沒有達(dá)到教學(xué)目的。《藍(lán)色的樹葉》優(yōu)秀教案「篇二」教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)P89—91教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。難點(diǎn)：初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物、生字卡片。教時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字，初步了解課文的內(nèi)容。二、教具準(zhǔn)備。生字片、圖片。（一）解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，樹葉一都是什么顏色的？你們見過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)班19課。（板書課題）（二）識(shí)字寫字。1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。（1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了”。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。（吐：tu削：多音字，在本課讀xiao）（四）利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。木—術(shù)土—吐住—注沿—鉛（五）寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。老師范寫：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。（三）自由讀課文。說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色樹葉是怎么回事？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教具準(zhǔn)備。圖片、生字卡片教學(xué)過(guò)程。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）自由認(rèn)讀。二、觀察第一幅圖，想象一下他們說(shuō)了些什么。1、讀一讀課文中的對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說(shuō)了什么？2、角色讀對(duì)話：讀出語(yǔ)氣。三、觀察第二幅圖。1、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容？2、李麗和林園園他們分別在做什么？3、他們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）4、分角色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣。四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”）五、分角色有感情地朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)：你有什么感受）六、板書設(shè)計(jì)。19藍(lán)色的樹葉綠樹葉——惹人喜愛互相幫助藍(lán)樹葉——不由得臉紅《藍(lán)色的樹葉》優(yōu)秀教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語(yǔ)言。教學(xué)方法：談話法、討論法。學(xué)法：合作、自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，投影片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境（1）師、同學(xué)們注意看老師畫的是什么？那么你們?cè)谙募究匆姷氖鞘裁搭伾臉淙~？（2）同學(xué)們你們見過(guò)這種顏色的葉子嗎？（板畫藍(lán)色樹葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁(yè)，19課藍(lán)色的樹葉。二、探索與討論師：同學(xué)們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問(wèn)題？師：同學(xué)們都畫出你不認(rèn)識(shí)的生字，那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音識(shí)記一下生字，等一下，老師找一名小老師來(lái)領(lǐng)大家學(xué)師：誰(shuí)愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。師：我們生字都學(xué)了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準(zhǔn)字音，帶有感情。師：下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀課文，在同學(xué)讀課文時(shí)，其他人注意聽，評(píng)一評(píng)。師：讀課文時(shí)，她們的對(duì)話應(yīng)該出怎樣的語(yǔ)氣？可以結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)有沒有這樣的情節(jié)。師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)她（他）。師：出示投影，像這樣的句子，你會(huì)說(shuō)嗎？（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？（2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！師：這樣的句子同學(xué)們都會(huì)說(shuō)，說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)都用到了，同學(xué)們都很有禮貌。師：下面我找一名同學(xué)讀課文，讀到林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了，當(dāng)你讀到這時(shí)，你想對(duì)林園園說(shuō)。師：通過(guò)這幾名同學(xué)讀課文后，下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。誰(shuí)愿意讀？其他人注意聽，評(píng)一評(píng)。師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評(píng)一評(píng)哪組的最有感情？師：兩組同學(xué)讀得都不錯(cuò)，其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情讀課文。三、實(shí)踐與拓展分角色朗讀課文四、小結(jié)：你這節(jié)課有什么收獲？五、練習(xí)與質(zhì)疑畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。板書設(shè)計(jì)：19、藍(lán)色的樹葉綠色藍(lán)色教學(xué)反思《藍(lán)色的樹葉》需要二課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)生字，詞，熟讀課文，對(duì)課文大致了解，為第二課時(shí)感情課文打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是第一課時(shí)，重點(diǎn)是識(shí)字，有感情地朗讀課文，首先通過(guò)自由讀文把生字劃出來(lái)，然后自己借助課文中的拼音識(shí)記一遍，然后找“小教師”領(lǐng)學(xué)生字，進(jìn)行鞏固。指導(dǎo)朗讀先是自讀課文，因?yàn)閯倢W(xué)完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會(huì)字意。《藍(lán)色的樹葉》優(yōu)秀教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字會(huì)寫10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。2.理解林園園臉紅的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆。教學(xué)準(zhǔn)備：一片畫好的藍(lán)色的樹葉，生字、詞語(yǔ)卡片，課件教學(xué)過(guò)程：一啟發(fā)導(dǎo)入。師：(出示一片畫好的藍(lán)色樹葉)，小朋友請(qǐng)看，老師給你們帶來(lái)了什么?生：一片藍(lán)色的樹葉。師：看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?生：這片樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?生：真有意思，我還從來(lái)沒有見過(guò)藍(lán)色的樹葉，這是怎么回事?師：對(duì)呀，樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)，小朋友們想知道是怎么回事嗎?生：想。師：那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹葉，一齊讀讀課題。生：(齊讀課題)二初讀課文，整體感知。師：(過(guò)渡語(yǔ))要想知道藍(lán)色的樹葉是怎么回事，我們首先得過(guò)四道關(guān)，只要小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋，順利地闖過(guò)這四關(guān)，很快就會(huì)找到答案的有信心嗎?生：有。師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀完以后，先標(biāo)出自然段序號(hào)，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來(lái)畫上記號(hào)，同桌的相互讀一讀。生：(自由朗讀課文，標(biāo)序號(hào)，劃生字并相互認(rèn)讀)。師：現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了，我們看哪個(gè)小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過(guò)這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎(jiǎng)給誰(shuí)。①師：首先第一關(guān)：認(rèn)讀生字.(出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉).看，老師這里有好多綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉，漂亮嗎?生：漂亮。師：這每一片樹葉后面呀，都藏著一個(gè)可愛的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，交個(gè)朋友?生：(齊聲)想。師：讓我們以開火車的方式和它們認(rèn)識(shí)吧哪列火車開得最快?生：這列火車開得最快。(師出示樹葉生字卡，學(xué)生輪讀.)師：小朋友再一起和它們打打招呼！(師再次出示樹葉生字卡，學(xué)生齊讀.)②師：同學(xué)們第一關(guān)闖得真輕松瞧，第二關(guān)又來(lái)了.(出示蝴蝶詞語(yǔ)卡片)，聽說(shuō)這里出現(xiàn)了藍(lán)色的樹葉，漂亮的蝴蝶姑娘也飛來(lái)了，它們也想來(lái)看看是怎么回松瞧來(lái)和它們打打招呼?生：(紛紛舉手)我……我。(師出示蝴蝶詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀)師：小朋友再一齊來(lái)一遍。(師再次出示詞語(yǔ)卡片，生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來(lái)理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞)③師：闖過(guò)了第二關(guān)，我們?cè)賮?lái)看第三關(guān)：課文中一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)小朋友們舉起右手，用手勢(shì)告訴老師?生：(舉起右手，伸出五個(gè)指頭)師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來(lái)讀一讀呢?生：(紛紛舉手)我……我。(指名串讀，學(xué)生評(píng)議)④師：(高興地)瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過(guò)了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?生：(自由朗讀課文，邊讀邊想)師：哪一位小朋友勇敢地站起來(lái)，給大家講一講課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事。借綠鉛筆(生邊說(shuō)，老師邊板書：李麗舍不得林園園)師：(表?yè)P(yáng))看來(lái)，小朋友的表現(xiàn)還真不錯(cuò)，輕輕松松地就闖過(guò)了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事了吧?誰(shuí)來(lái)告訴老師?生：我明白了，原來(lái)藍(lán)色的樹葉是李麗沒借到綠鉛筆時(shí)用藍(lán)鉛筆畫的。生：我明白了，原來(lái)是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍(lán)鉛筆畫，所以畫出來(lái)的就是藍(lán)色的樹葉。師：(表?yè)P(yáng))你真聰明，讀書真用心，老師獎(jiǎng)你一顆智多星。三、朗讀感悟。1、師：(過(guò)渡語(yǔ))美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山李麗畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山李正要畫樹，可是綠鉛筆找不到山李會(huì)怎樣呢?生：她會(huì)非常著急。師：你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到過(guò)類似的情況嗎?生：遇到過(guò)有一次要上語(yǔ)文課了，我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文課本沒帶來(lái)，當(dāng)時(shí)我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時(shí)把語(yǔ)文書給我送來(lái)了，我的心才放下來(lái)。師：就讓我們帶著這種著急的心情來(lái)讀一讀第一自然段吧！(師生齊讀)2、師：(過(guò)渡語(yǔ))著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了樹葉那么綠，真惹人了樹是就向林園園借綠鉛了樹小朋友們自由朗讀課文的2-4自然段，把李麗和林園園的對(duì)話找出來(lái)做上記號(hào)，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?(學(xué)生自由讀課文，畫句子，然后說(shuō)出所畫句子.)①師：(課件出示第一次對(duì)話)小朋友們一起讀讀這段對(duì)話。生：(齊讀第一次對(duì)話)師：你從她們的對(duì)話體會(huì)到了什么?生：我體會(huì)到了李麗說(shuō)話時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫畫。生：我體會(huì)到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語(yǔ)氣跟林園園說(shuō)的。生：我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。師：你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?生;我是從“林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒有畫完呢。”體會(huì)出來(lái)的。師：“吞吞吐吐”是什么意思?她為什么要吞吞吐吐地說(shuō)?誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來(lái)讀一下林園園的話?生“吞吞吐吐”是話說(shuō)的不流利的意思。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說(shuō)，所以就吞吞吐吐地說(shuō)。(然后用“吞吞吐吐”的語(yǔ)氣讀一遍)師：你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園，來(lái)讀一讀她們的對(duì)話嗎?生：愿意。師：那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能進(jìn)入角色。生(同位分角色讀)師：(指名讀，評(píng)價(jià))生：我覺得他們讀得很好，因?yàn)樗麄冏x出了李麗小聲、商量的語(yǔ)氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時(shí)吞吞吐吐的語(yǔ)氣。生：我覺得他們不僅讀得好，而且××同學(xué)還做出了不愿借的表情。師：我也覺得他們讀得很不錯(cuò)，來(lái)，老師獎(jiǎng)給你們一顆團(tuán)結(jié)友愛星，希望你們以后繼續(xù)合作?？吹侥銈冏x得這么認(rèn)真，老師也想來(lái)和你們合作讀一讀，歡迎嗎?生：歡迎！師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由扮演李麗的同學(xué)讀，請(qǐng)扮演李麗的同學(xué)揮揮手，林園園的話就由扮演林園同學(xué)讀，請(qǐng)扮演林園園的同學(xué)打個(gè)手勢(shì)現(xiàn)在開始。(師生合作讀)②師：感覺真好，讓我們?cè)賮?lái)看一看她們的第二次對(duì)話。(課件出示第二次對(duì)話)一起讀一讀。生：(齊讀)師：你們又讀懂了什么?生：我知道了李麗沒有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。生：我知道了李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子，當(dāng)林園園畫完的時(shí)候，她是一種用請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣跟林園園借的。生：我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。師：請(qǐng)小朋友們跟上面一樣，用同樣的方式再來(lái)讀一讀她們兩人的對(duì)話。生：(同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)，師生合作讀.)③師：(課件出示第三次對(duì)話)小朋友們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中又知道了什么?生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。師：為什么?生：因?yàn)樗环判?，怕李麗畫的時(shí)候用力，又畫得太多，所以舍不得借。師：你是從哪些詞語(yǔ)看出她很不放心，舍不得借的?生：我是從要不要不要不要不詞語(yǔ)看出來(lái)的。師：那李麗聽了林園園的話，有何表現(xiàn)呢?生：(齊讀)李麗連忙說(shuō)：“我只畫樹葉和小草”。師：連忙一詞說(shuō)明了什么?生：說(shuō)明了李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆。師：誰(shuí)愿意再來(lái)扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對(duì)話?(指兩名同學(xué))，你們覺得應(yīng)該怎樣讀?生：要讀出林園園不放心、不愿借的語(yǔ)氣。生：要讀出李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。師：那你們就帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀吧。(指名的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀.)師：你們覺得他們讀得怎樣?生：我覺得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語(yǔ)氣，還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。師：你們?cè)敢庀袼麄冞@樣讀嗎?生：愿意。師：那你們就同位的兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀吧。(全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對(duì)話.)④師：(課件出示第四次對(duì)話)讓我們一起來(lái)看她們的最后一次對(duì)話，一起讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又從中體會(huì)到了什么?生：我體會(huì)到了林園園嫌李麗畫得太多，有點(diǎn)不想借給她了。師：你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?生：我從“林園園皺著眉頭說(shuō)：還要畫小草?”體會(huì)出來(lái)的。師：“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)讀一讀這句話?生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫小草?”。師：你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎?生：(齊聲)表現(xiàn)出來(lái)了。師：那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆?生：因?yàn)槔铥惪粗謭@園不高興的樣子，看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒有接她的綠鉛筆。師：(表?yè)P(yáng))你們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。(師生齊讀)3、師：(過(guò)渡語(yǔ))剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯(cuò)，老師真為你們感到高興讓我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢?生：(齊讀第五自然段)師：(課件出示圖畫)看一看，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園?生：(指認(rèn))畫藍(lán)色樹葉的是李麗，臉紅的是林園園。師：咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢?生：因?yàn)樗龥]有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹葉畫成了藍(lán)色的，她認(rèn)識(shí)到了自己做的不對(duì)，覺得很不好意思，所以臉就紅了。師：如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么?你又會(huì)對(duì)李麗說(shuō)些什么?生：我會(huì)對(duì)林園園說(shuō)：“林園園，你太對(duì)不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢?”我還想對(duì)李麗說(shuō)：“李麗，你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具，不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了，藍(lán)色的樹葉多不好看呀！”。師：說(shuō)得多好呀，還有想說(shuō)的嗎?生：我想對(duì)林園園說(shuō)：“林園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學(xué)們也不會(huì)幫你的，希望你以后做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人?！蔽蚁雽?duì)李麗說(shuō)：“李麗，你今后上課一定要檢查你的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全了沒有就算今天林園園沒借給你綠鉛筆，你還可以找別的同學(xué)借呀，為什么要用藍(lán)鉛筆畫呢，多難看呀！”。4、師：(指著圖畫)瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會(huì)怎么做?生：會(huì)連忙把自己的彩紙借給別人用。5、師：讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看?生：想。師：怎樣才能表演成功呢?生：首先要記住人物說(shuō)的話。生：要有表情。生：還要加上動(dòng)作。師：這樣吧，小朋友們先分小組在下面演一演，準(zhǔn)備一下，然后我們?cè)僬?qǐng)小組到前面來(lái)表演。(學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，教師巡視，指導(dǎo).)(指一小組上臺(tái)表演，一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話，然后組織學(xué)生評(píng)議.)6、師：看了這么精彩的表演，我想我們班的小朋友們一定能從這件