《筍芽兒》優秀教案《筍芽兒》優秀教案「篇一」教學目標：1、讀好“筍芽兒”的兒化音；理解“和煦”的意思和兩個“扭動身子”的不同意思，并能讀出句子的不同感情色彩。2、了解筍芽兒的生長過程和條件，感受大家對筍芽兒的關心。3、積累有關春雨的諺語、名言，激發學生對春天的喜愛之情。4、結合閱讀內容進行讀寫練習，引導學生感受“學會感恩”是人類的美德。教學環節：一、揭示課題，整體感知課文內容：1、讀好課題“筍芽兒”的兒化音，了解主要內容。1）出示媒體：地面上，這些矮矮的、尖尖的，裹著一層層厚厚筍衣的就是竹筍。2）出示媒體：當筍還埋在地底下沒有出土時，叫筍芽，板書：筍芽。剛從竹根部冒出的筍芽是很嬌嫩的。3）加上“兒”，師：誰能讀準兒化音？說說（）的筍芽兒？4）經過一個春天的生長，嬌嫩的筍芽兒就能長成板書：竹子，我們一般說“一株竹子”。看圖，從竹子的樣子看，這是（）的竹子5）只要一個春天，媒體：一棵嬌嫩的筍芽兒一株強壯的竹子。今天學習第三課，齊讀課題。大家已經預習了課文，誰能用一句話說說課文主要講什么？2、介紹作者今天我們要學習的《筍芽兒》是一篇科學童話，由我國著名兒童文學作家嚴文井所寫，他寫過許多寓言、童話，深受孩子們喜愛。（媒體出示圖片、作品等）。《筍芽兒》是其中一個童話，主人公就是筍芽兒。二、了解筍芽兒的生長過程1、一棵嬌嫩的筍芽兒是怎樣長成一株強壯的竹子呢？請同學們輕讀課文，讀準字音。邊讀邊想有哪些直接描寫筍芽兒生長的句子，讀好后，按照筍芽兒的生長順序用橫線劃出這些語句。按順序出示5句句子。2、看一看，這五句話你都找齊了嗎？補劃句子，練習讀好。師：這些句子把筍芽兒的生長過程一步步地展現出來了。3、引讀：春雨飄落時，筍芽兒，春雷響起時，筍芽兒。被喚醒的筍芽兒鉆呀鉆，終于，鉆出地面后，它拼命向上長，勇敢地，最終，它4、當春雷響起時，筍芽兒，想一想筍芽兒“扭動身子”在干什么呢？男同學做做動作，讀好這句話。5、筍芽兒長大成竹還真不容易，誰來說說它經歷了哪幾個生長階段呢！交流，板書：蘇醒鉆出地面脫下衣服長成竹子6、小結：通過讀文劃句，我們了解了嬌嫩的筍芽兒成長為一株強壯的竹子的過程。嚴文井爺爺就是運用擬人的手法生動地講述了這個故事。三、學習課文，了解筍芽兒的生長條件，激發學生熱愛春天的情感。1、在筍芽兒的生長過程中，還得到了朋友們的幫助？誰幫助了它呢？快速讀課文，圈出幫助它的人的名字。交流，板書：春雨陽光春雷小草2、春雨是怎么幫助它的，找到有關句子后大聲讀出來。1）出示1、3節。指名讀出低聲呼喚的語氣。板書：呼喚2）聽到春雨的呼喚，筍芽兒出示句子。（讀出撒嬌的語氣）你還從哪里看出筍芽兒在撒嬌呀？（扭動身子）女同學做動作。3）引讀：春雨姐姐喚醒筍芽兒后，它，她扭動著身子，是向春雨姐姐撒嬌；春雷響起時，他她扭動身子，是在用力鉆出地面。這兩句話中，都有“扭動”這個詞語，但大家做的動作不一樣，含義也不同，看來同一個詞語，在不同的語境中，可以表達不同的意思。平時閱讀文章，可要仔細呀。4）在筍芽兒蘇醒后，春雨姐姐又給她什么幫助呢？指名讀12節句子：板書；滋潤5）說說春雨怎樣幫助筍芽兒的6）積累名言佳句：筍芽兒的生長離不開春雨，萬物的生長也離不開春雨。你知道哪些贊美春雨的名言、諺語或佳句？交流、誦讀（“春雨貴如油”；“立春三場雨，遍地都是米”；“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”等）7）小結：春雨是生命之源，春天的雨似甘露，似瓊汁。在筍芽兒的生長中，春雨給了她足夠的水分，使她迅速生長，有資料稱：春雨降臨的時候，竹子一天能夠長高一米左右，人們甚至能夠聽到它拔節的聲音呢。3、植物的生長也離不開陽光，陽光怎樣幫助筍芽兒的？指名讀，板書：照耀理解“和煦”：溫暖，板演“煦”。在陽光照耀下，溫度快速回升，有了適宜的溫度，筍芽兒越長越快。春雨給了它充足的養分，陽光給了她合適的溫度。4、春雷、小草又是怎么幫助筍芽兒的生交流，隨即出示句子。5、隨著春雷一聲響，我們迎來了二十四節氣之一驚蟄。出示媒體，齊讀介紹6、看到筍芽兒還沒有發芽，雷公公真急呀，他發出的響聲，把大鼓，還用雷公公在說什么呢？我們先來看看筍芽兒怎么做，鉆出地面后又看到什么。（師生配合讀文，交流）7、師：春回大地，萬物復蘇，在雷公公的呼喚下，筍芽兒迫不及待地鉆出地面，看到了一派生機勃勃的景象。出示：春光圖，配樂讀句子：8、大家還找到了小草，它也是植物，在春天蘇醒，生長。同桌一起讀讀他倆的對話，看看小草給了筍芽兒什么幫助。板書：（受）激勵小草給了筍芽兒力量，激勵它趁著美好的時光快快長大！也就是讓筍芽兒抓緊春天的大好時機長大。9、小結：春天是萬物生長的最佳時節。難怪古人云：一年之際在于春。四、總結，說話訓練1、在美好的春天，筍芽兒沖破阻礙，長成了一株強壯的竹子。（回復板書）在他整個成長過程中，還得到了春雨、春雷、陽光、小草的幫助。連起來說說筍芽兒長大成竹的過程。2、出示圖片（強壯的竹子圖），這節課我們不僅了解了筍芽兒的生長階段，還知道了春雨、陽光是她生長中不可缺少的條件。瞧，在自己的努力下，在朋友的幫助下，筍芽兒長成了強壯的竹子，此時此刻，它除了欣喜，還對幫助過它的人充滿感激之情。現在，你們就是這些筍芽兒，你想對誰說些什么心里話呢？《筍芽兒》優秀教案「篇二」第一周2月24日星期四3筍芽兒教學目標：知識和能力：1.學會本課14個生字。會寫9個字。2.聯系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：通過有感情地朗讀和抓句子的重點詞語，體會筍芽兒的心情變化。情感和態度：感悟筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。教學準備：多媒體課件學習重難點：目標1、2。學習時間：2課時學習過程：第一課時一、觀察實物、插圖，激發興趣。師：(出示實物)這是什么?(板書課題)說說"筍芽兒"是什么樣的?(生觀察后說)(投影插圖)筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎?二、初讀課文，認記生字。1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2.小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。(讀準字音，認記字形)3.檢查小組學習情況：(小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字)重點提醒：讀準平舌音的字"筍、鉆、滋"和翹舌音的字"揉、潤"；區分鼻音字"扭"和邊音字"嘮"。字形方面，交流交流"漆、辮"的識記。4.把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。三、朗讀感悟。1.教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?(讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。)2.感情朗讀，角色表演。(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺"潤物細無聲"；"誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。"/點撥：筍芽兒現在在哪兒啊?誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。(個別讀演--男女分段讀)(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；"雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試?"(引導進入情境用粗重的嗓音呼喚)點撥：筍芽兒怎么做?(3)最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)--指名先說想怎么讀再試讀。點撥：用""畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美啊！把美景讀出來。筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個自然段)3.議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么?4.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢?5.用自己喜歡的方式美讀課文。第二課時一、復習導入。1.認讀詞語：漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳2.美讀句子：(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。二、指導書寫。1.出示生字生詞認讀，并組詞、造句。2.重點指導：提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。口字旁的字："口"字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，"喚"右邊第六筆"撇"，要上下貫通，不能寫成豎、撇。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的"又"字捺畫變點。三、寫話練習。1.老師示范引路。春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說："我要給您唱歌！我要給您跳舞！"。2.學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒！快醒醒！春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說："我要鉆出來！我要鉆出來！"。春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說："我要長大！我要長大！"。板書設計筍鉆芽長大兒看MSN（中國大學網）《筍芽兒》優秀教案「篇三」一、教學目標：1、能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。2、學會本課15個生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。3、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。4、使學生知道只有經過風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強自力的精神。二、教時安排：2課時第一課時1、認識筍芽兒2、這是一篇童話，它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵下，不怕困難、努力鍛煉，終于破土而出長成為一株強壯的竹子。3、聽錄音，體會不同感情的不同語氣。4、給課文分段。5、作業：《課堂作業》1―3第二課時1、自己練習有感情地朗讀課文。2、朗讀課文第一段，說說筍芽兒給你有一種什么感覺？朗讀指導注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。練習有感情地朗讀。朗讀表演3、學習第二、三段。同樣的學習步驟進入第二、三段的學習。4、有感情地朗讀全文。結合表演5、背誦最后一個自然段。6、省略號的用法。○聲音斷斷續續○話未說完○內容的省略7、完成課堂作業。《筍芽兒》優秀教案「篇四」學習目標⒈會認14個生字，會寫9個字。積累句子⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。⒊愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點識記生字，有感情地朗讀課文。教學難點體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。教學時間2課時第一課時一、創設情境，趣味揭題⒈師：同學們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。⒉板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。二、初讀感知，學習生字⒈學生自由朗讀課文，注意讀準字音。⒉出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。⒊把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。⒋小組討論交流識字方法，全班交流。⒌出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。三、初讀課文，整體感知⒈再讀課文，說一說自己讀懂了什么？⒉范讀課文，思考這篇課文主要講什么事？（這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。）四、識記生字，指導書寫從本課開始，安排連詞書寫。9個要寫的字中，有三個詞語：世界、筍芽、呼喚。書寫時，一定要提醒學生以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫變點。第二課時一、復習⒈生字詞⒉讀課文二、朗讀感悟⒈觀察插圖，激發興趣。從圖中認識“筍芽兒”是什么樣兒的。激發學生了解筍芽生長過程的愿望。⒉教師范讀，啟發思考。筍芽兒的生長過程是怎樣的？讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。⒊讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長過程中體會到了什么？⒋感情朗讀，角色表演。第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。可將個別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結合起來，讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。⒌再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？三、積累運用⒈詞語積累漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳⒉句子積累（1）啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！（2）春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。四、拓展延伸⒈試著畫出筍芽成長為竹子的過程⒉摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。⒊課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？⒋介紹“毛竹”。五、總結全文筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，自豪地長大了。你們想說點什么？附：資料袋⒈毛竹通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產量高、用途廣等特點，是理想的可持續利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發出的聲響，領略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個月，再經過6年的加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。⒉詞語漆黑―非常黑；很暗。沉睡―睡得很香。撒嬌―仗著受人寵愛故意作態。呼喚―呼喊。嘮叨―說起來沒完沒了；絮叨。愛撫―疼愛撫慰。滋潤―含水分多；增添水分使不干枯。（文中為后一意思）照射―光線射在物體上。自豪―因為自己或者與自己有關的集體或個人具有優良品質或取得偉大成就而感到光榮。《筍芽兒》優秀教案「篇五」課文《筍芽兒》教案設計范文課前透視：這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。教學中教師還要創設情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調動學生參與的積極性，培養自能讀書的能力。教學目標：1．會認14個生字，會寫9個字。2．有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。3．愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。課時安排：兩課時第一課時切入舉偶1．謎語導入。“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。【謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發了學生濃郁的學習興趣。】2．畫面導入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。對話平臺自學標（標出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）交流1．正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。2．展示方法：如：猜謎：兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮3．讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。4．質疑：自學中有哪些不懂的問題？【學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質量。】感悟1．讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？2．重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？范讀──指名讀──評讀──—練讀──齊讀。（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。（3）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。【低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創設情境，利用移情策略調動學生多種感官加深感悟，同時還要發揮示范朗讀的作用，逐步培養學生的語感。】寫字1．練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。2．學生練習書寫，互相評價打等級。【引導學生發現生字的構字規律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發了學生寫字的興趣，提高了寫字質量。】第二課時對話平臺復習1．把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。2．分組競賽讀文。朗讀1．輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？2．你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。3．仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？想象1．默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）2．再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護