中班語言教案：大樹和小鳥中班語言教案：大樹和小鳥「篇一」活動目標：1、理解大樹和小鳥的依存關系。2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。準備準備：PPT課件活動過程：一、游戲：大樹和小鳥。教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。二、欣賞詩歌。出示PPT課件，教師朗誦詩歌一遍。大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?四、仿編詩歌。討論：還有誰和誰也是一對好朋友?引導幼兒分組或個別仿編。如：大海大大，小魚游游;花兒美美，蝴蝶飛飛;天空藍藍，云朵飄飄等。活動反思：本周我們進行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。《綱要》中指出發展幼兒的語言能力關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、有機會說、喜歡說的語言環境。在本次活動中，我為幼兒創設了一個相對寬松的環境氛圍。整個活動環節層層遞進，幼兒的注意力也相對集中，第一環節導入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。因為在平時的活動中，我發現有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導入環節，從而引起幼兒的興趣。但經過老師們的討論覺得這個討論環節不是特別好，應以情感投入來導入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個環節仿編活動，"高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢？"這邊語言應該再精煉一點可以說"還住著哪些小動物呢？"在整個活動中，在于體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環節可以說是體現的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學習兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的表達。而本次活動目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學會了兒歌。所以我并沒有完全的達到預設目標。通過本次活動我要時常告誡自己以后心中一定要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解，才能達到預期的目標。希望在以后的活動中，我能有新的突破。中班語言教案：大樹和小鳥「篇二」活動目標：1.培養幼兒參加音樂活動的興趣。2.調動幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的高低。3.培養幼兒用創造性的方式表達高低的能力。活動準備：大樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機活動過程：一開始部分：1.律動：小動物律動2.練聲，復習歌曲。二基本部分：1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。（高和低）2.幼兒討論各種動物的媽媽和孩子的叫聲（出示貼絨）3.游戲：看誰玩得對師：媽媽幼：孩子（交換角色）4.出示音樂欣賞并討論音樂有什么變化（有高有低）5.幼兒再聽音樂聽到高的音樂學孩子叫，聽到低的音樂學媽媽叫。6.幼兒聽音樂根據音樂的高低變換動作。7.游戲：大樹和小鳥1）幼兒討論并學習小鳥飛的動作。2）教師交代游戲規則，當聽到高的音樂時小鳥在樹林里飛，當聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點頭。3）先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。三結尾部分欣賞舞蹈：綠苗教學反思：本次活動中，我創設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。不足之處：在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環節的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現了一些問題。但總體上還比較順利。整個活動中，我除了發展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。中班語言教案：大樹和小鳥「篇三」活動目標：⒈學念兒歌，感受兒歌的韻律美。⒉體驗大樹和小鳥這對朋友相互依存的快樂情感。活動準備：圖加文活動過程:一、談話導入，引出詩歌。⒈我們現在是中班小朋友了，也交到了很多好朋友，你的好朋友是誰？⒉今天我還帶來了另外一對好朋友，他們是誰呢，聽聽詩歌《大樹和小鳥》你就知道了。二、欣賞并理解詩歌。⒈教師第一次完整朗誦詩歌。⑴詩歌里說的一對好朋友他們是誰？（大樹和小鳥）⑵這是棵怎樣的大樹？（是呀，大樹高高，住著小鳥）⑶大樹和小鳥做了哪些快樂的事，我們再來聽聽詩歌。⒉結合圖片教師再次朗誦詩歌，理解詩歌內容。⑴結合圖片完整朗誦詩歌一遍：大樹和小鳥這對好朋友做了些什么事？⑵大樹笑笑，小鳥怎么樣？（叫叫）分角色配合動作嘗試念詩歌。⑶大樹搖搖，小鳥怎么樣？（跳跳）那我們也學小鳥跳一跳。⑷小鳥大樹在一起怎么樣？（快樂陶陶）你知道快樂陶陶是什么意思嗎？（好朋友在一起非常開心的意思）誰來和好朋友做一做大樹小鳥快樂陶陶的樣子？（做做快樂親密的樣子）你在什么時候也是快樂陶陶的？三、以互動形式學念朗誦詩歌。⒈看圖完整學念詩歌。⑴第一次完整學念詩歌。大樹和小鳥這對好朋友做了那么多開心有趣的事情，那我們看著圖片把他們的事情說一說。⑵第二次集體學念詩歌。這一次我們為大樹和小鳥做的事情配上好看的動作再來說一說。⒉引導幼兒發現詩歌規律。有沒有發現這個詩歌還有一個特別的地方？（配合老師的肢體暗示）詩歌每一節的前一句說的是誰？后一句說的是誰？（前一句說的是大樹，后一句說的是小鳥）⒊師幼互動朗誦詩歌。那跟著我再來念一念這首詩歌。這一次我來念大樹的詩句，你們念小鳥的詩句。現在請你們來當大樹念大樹的詩句，我當小鳥念小鳥的詩句。小結：大樹和小鳥是好朋友，所以在一起十分快樂。好朋友在一起做快樂的事情，心里就會甜甜的。中班語言教案：大樹和小鳥「篇四」一、活動前的思考教材的分析：這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，適合中班幼兒學習，中班幼兒已具有一定的創造力，讓他們進行詩歌部分仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關系是本活動的難點，教師很難用深奧的理論來闡述，在活動設計中，我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友，為什么是好朋友來說明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認知特點。幼兒分析：孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂意用語言簡單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動為幼兒提供說話的機會，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會，從而培養幼兒的語言表達能力和思維能力。二、活動目標1、學習詩歌，加深對漢字大、小的認識。2、進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。三、活動準備1、圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片。2、幼兒在日常生活中已初步認識大、小字樣。3、幼兒用書：《大樹和小鳥》四、活動過程：（一）出示大小字樣1、教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢？2、出示大小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位大客人和一位小客人呀。3．教師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢？一個叫大樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。1、教師有感情地朗誦詩歌。2、教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？3、教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？4、教師總結：大樹和小鳥相互幫助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。（三）教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。1．教師結合留白的方式，教師引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。等等。（四）分角色學念詩歌。1、教師將幼兒進行分組，一半念大樹，一半念小鳥。2、男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。3、教師將幼兒進行分組比賽。（六）仿編詩歌。1、教師：高高的大樹上還會住著誰呢？五、活動延伸：1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。2、游戲活