獲獎童話群文閱讀教學設計第一章確立教學目標與主題

1.確定教學目標

在教學設計之初，首先需要明確教學目標。獲獎童話群文閱讀教學旨在培養學生對童話故事的興趣，提高學生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和創造力。具體目標如下：

-讓學生了解童話故事的基本特點，如情節生動、形象鮮明、寓意深刻等；

-培養學生獨立閱讀童話故事的能力，提高閱讀速度和理解水平；

-培養學生分析童話故事中的人物形象、情節發展、主題思想等方面的能力；

-引導學生關注童話故事中的道德教育意義，培養良好的道德品質；

-激發學生的想象力，提高創作能力。

2.確定教學主題

根據教學目標，我們將教學主題定為“獲獎童話群文閱讀與欣賞”。這個主題既涵蓋了童話故事的基本特點，又強調了閱讀與欣賞的過程，有助于學生在閱讀中感受童話的魅力，提高審美鑒賞能力。

3.選擇教學材料

為了達到教學目標，我們需要選擇適合的童話故事作為教學材料。以下是幾個方面的考慮：

-選擇具有代表性的獲獎童話作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等；

-選擇故事內容豐富、寓意深刻的作品，以便于學生進行深入閱讀和分析；

-選擇適合學生年齡特點和認知水平的作品，確保教學內容難易適中。

4.設計教學活動

在教學活動中，我們將采用以下幾種方式：

-課堂講解：教師簡要介紹童話故事的基本特點，引導學生關注故事中的道德教育意義；

-自主閱讀：學生獨立閱讀童話故事，感受故事情節的生動性和人物形象的鮮明性；

-課堂討論：教師組織學生就童話故事中的人物、情節、主題等方面進行討論，提高學生的分析能力；

-創作展示：鼓勵學生根據閱讀的童話故事進行創作，展示自己的想象力。

第二章教學準備與課堂導入

1.教學準備

在正式上課前，教師需要對教學材料進行深入研究，掌握每個童話故事的內容、主題和教學要點。同時，教師還需要準備以下教學資源：

-收集相關童話故事的圖片、視頻、音頻等多媒體素材，以豐富教學手段；

-設計課堂討論題目，引導學生深入思考童話故事中的道德教育意義；

-準備創作展示的道具和材料，如畫筆、紙張、剪刀等；

-制定課堂評價標準，確保教學目標得以實現。

2.課堂導入

為了激發學生的興趣，課堂導入環節至關重要。以下是一些實際操作的建議：

-以一段有趣的童話故事開頭，吸引學生的注意力；

-通過提問方式引導學生回顧已學的童話故事，為新課內容做好鋪墊；

-利用多媒體素材，如圖片、視頻等，展示童話故事的魅力，激發學生的好奇心；

-介紹本節課的教學目標和主題，讓學生明確學習任務。

舉例來說，教師可以這樣進行課堂導入：

“同學們，大家好！今天我們要學習的是獲獎童話群文閱讀與欣賞。大家一定都聽說過《安徒生童話》和《格林童話》吧？它們都是非常有名的童話故事集。上一節課，我們學習了一篇童話故事，大家還記得嗎？對了，就是《丑小鴨》。今天，我們將要學習更多有趣的童話故事，并且學會欣賞它們的美。現在，請大家觀看一段關于《白雪公主》的視頻，看看你們能不能從中發現童話故事的魅力?！?/p>

第三章開展群文閱讀與討論

1.分組閱讀

將學生分成小組，每組分配幾篇童話故事進行閱讀。小組成員輪流朗讀，確保每個人都參與到閱讀過程中。在閱讀過程中，教師可以提醒學生注意故事中的關鍵詞匯、人物性格、情節發展等，幫助學生更好地理解故事內容。

2.閱讀指導

教師可以在學生閱讀時提供一些指導，比如：

-指導學生如何快速捕捉故事的主要信息；

-引導學生關注故事中的細節，如人物的語言、動作、心理活動等；

-鼓勵學生在閱讀時做筆記，記錄下自己的感想和疑問。

3.課堂討論

閱讀完成后，教師組織課堂討論。以下是一些實操建議：

-教師提出開放性問題，鼓勵學生分享自己的閱讀體驗和看法；

-引導學生比較不同童話故事之間的異同，探討各自的特色；

-鼓勵學生從故事中提煉出道德教育意義，聯系自己的實際生活；

-對于學生的發言，教師給予積極的反饋和評價，營造一個包容和鼓勵的討論環境。

舉例來說，教師可以這樣引導學生進行討論：

“好，同學們，大家都已經讀完了幾篇童話故事，現在我想請大家分享一下你們的閱讀感受。比如說，你們覺得《小紅帽》和《灰姑娘》這兩個故事有什么不同？它們各自傳達了什么樣的道德教育意義？請大家積極發言，也可以對別人的觀點進行補充或者提出不同意見。”

第四章分析童話故事的人物與情節

1.人物分析

在閱讀童話故事后，教師引導學生對故事中的人物進行深入分析。以下是一些實操步驟：

-讓學生描述故事中的人物形象，包括他們的性格特點、行為舉止等；

-探討人物之間的關聯合關系，比如友誼、親情、競爭等；

-分析人物在故事中的成長變化，以及他們的行為對故事發展的影響；

-討論人物所展現的價值觀和道德標準，以及這些標準在現實生活中的意義。

舉例來說，教師可以這樣引導學生：

“同學們，我們剛剛讀完了《丑小鴨》，現在我想請大家說說看，丑小鴨在故事中經歷了哪些變化？它從一開始的自卑到最后變成白天鵝，這個過程告訴我們什么？請大家結合故事內容，說說你的看法?！?/p>

2.情節分析

-讓學生復述故事的主要情節，確保他們理解了故事的發展脈絡；

-討論情節中的轉折點，以及這些轉折點如何推動故事向前發展；

-分析情節設計對主題表達的貢獻，比如正義戰勝邪惡、勇氣戰勝恐懼等；

-探討情節中的懸念和沖突，以及這些元素如何吸引讀者的注意力。

教師可以這樣引導學生進行分析：

“好，現在我們來看看《灰姑娘》這個故事。故事的高潮部分是灰姑娘參加王子的舞會。請大家想想，這個情節為什么會讓故事變得如此吸引人？它是如何展現灰姑娘內心的渴望和勇氣的？大家也可以分享一下，如果是你，你會如何在現實生活中面對類似的困境？”通過這樣的討論，學生不僅能夠理解故事情節的魅力，還能將故事中的道德教育意義與現實生活聯系起來。

第五章創作展示與交流

1.創作引導

在學生對童話故事有了深入理解之后，教師引導學生進行創作。創作可以是續寫故事、改編故事、繪制故事人物或場景等。以下是一些實操建議：

-教師提供創作指導，比如如何構思故事情節，如何塑造人物形象等；

-鼓勵學生發揮想象力，將自己在閱讀童話故事時的感受和想法融入創作中；

-對于繪畫創作，教師可以提供畫筆、顏料、紙張等材料，并教授一些基礎的繪畫技巧。

2.創作展示

-學生完成創作后，教師組織一次創作展示活動，讓每個學生都有機會展示自己的作品；

-展示形式可以多樣，比如口頭分享、展示畫作、表演故事等；

-教師和其他學生給予積極的反饋和評價，強調創作中的亮點和創意。

舉例來說，教師可以這樣組織創作展示：

“同學們，大家都已經完成了自己的創作，現在讓我們一起來展示一下吧！小明，你先來，給我們講講你續寫的《丑小鴨》故事。大家注意聽，一會兒我們可以給小明提出我們的想法和建議。小明，開始吧！”

3.交流互動

-在每個學生展示完畢后，教師組織學生進行交流互動，分享彼此的創作心得；

-鼓勵學生提出問題和建議，促進學生之間的思想碰撞；

-教師可以引導學生從創作中提煉出一些共同的主題或道德教育意義，進行深入的討論。

例如，教師可以這樣引導學生進行交流：

“好，小明展示完了，現在請大家來說說你們的想法。小華，你覺得小明的續寫怎么樣？有沒有什么建議可以給他？其他人呢，你們有什么想法或者問題嗎？我們一起來交流一下?！?/p>

第六章道德教育與生活實踐

1.引導學生思考

在學生對童話故事有了深入理解之后，教師需要引導學生思考故事中的道德教育意義，并將這些意義與學生的日常生活聯系起來。以下是一些實操步驟：

-教師提出問題，讓學生思考故事中的角色是如何面對挑戰和困難的；

-討論故事中的道德典范，如誠實、勇敢、善良等，并詢問學生如何在現實生活中實踐這些品質；

-鼓勵學生分享自己的經歷，探討在現實生活中遇到類似情境時如何做出正確的選擇。

舉例來說，教師可以這樣引導學生：

“同學們，我們剛剛討論了《白雪公主》中的惡毒皇后，她因為嫉妒白雪公主的美貌而做出了很多壞事。大家在生活中有沒有遇到過類似的情況？比如，當你看到別人得到了一些你想要的東西，你會怎么做？你會嫉妒他們嗎？我們應該如何控制自己的情緒，做出正確的反應呢？”

2.生活實踐建議

-教師給出一些具體的生活實踐建議，幫助學生將道德教育應用到日常生活中；

-鼓勵學生從身邊小事做起，比如幫助他人、誠實守信、尊重他人等；

-教師可以設計一些課堂活動或家庭作業，讓學生在實際行動中踐行道德教育。

例如，教師可以這樣給出建議：

“同學們，我們每個人都會遇到一些困難和挑戰。就像《丑小鴨》中的丑小鴨一樣，它雖然一開始被人嘲笑，但最后它變成了美麗的白天鵝。這個故事告訴我們，無論遇到什么困難，我們都應該保持樂觀，相信自己。在生活中，如果你們遇到挫折，記得要勇敢面對，不要輕易放棄。同時，我們也要學會欣賞別人的優點，尊重他人，這樣才能得到別人的尊重和喜愛?！?/p>

第七章家校合作與反饋

1.家長溝通

教師需要與家長建立良好的溝通渠道，讓家長了解孩子在學校的學習情況，以及如何在家中支持孩子的閱讀和創作。以下是一些實操建議：

-教師可以通過家長會、家訪、通訊錄等方式與家長建立聯系；

-向家長介紹課程目標和教學內容，讓他們了解孩子在學校的學習進度；

-提供一些建議，指導家長如何在家庭環境中鼓勵孩子閱讀和創作，比如設立家庭閱讀時間、提供適合的閱讀材料等。

舉例來說，教師可以這樣與家長溝通：

“尊敬的家長們，您好！我是孩子們的語文老師。最近我們在課堂上學習了獲獎童話群文閱讀，孩子們對這個主題非常感興趣。我想請您在家里也給予孩子一些支持和鼓勵，比如和他們一起閱讀童話故事，討論故事內容，或者鼓勵他們進行一些創作活動。這樣可以幫助孩子更好地理解和吸收課堂上學到的知識?！?/p>

2.學生反饋

-教師需要定期收集學生的反饋，了解他們在課程中的學習體驗和遇到的問題；

-鼓勵學生提出建議和意見，以便教師及時調整教學方法和內容；

-教師可以通過問卷調查、口頭詢問等方式收集學生的反饋。

例如，教師可以這樣收集反饋：

“同學們，這節課我們學習了《小紅帽》的故事。我想知道大家對這個故事的看法，以及你們在學習過程中有沒有遇到什么困難或者有沒有什么特別喜歡的部分。現在請大家暢所欲言，告訴我你們的想法?！?/p>

3.家長反饋

-教師也可以向家長收集反饋，了解家長對孩子在家中的學習情況的看法；

-家長的反饋可以幫助教師了解教學效果，以及如何進一步改進教學方法；

-教師可以通過家長問卷、家長信等方式收集反饋。

例如，教師可以這樣向家長收集反饋：

“親愛的家長們，我想請您填寫這份關于孩子閱讀課程的問卷。您的反饋對我來說非常重要，它將幫助我更好地了解孩子們的學習情況，并改進教學方法。請您在百忙之中抽空填寫，非常感謝您的支持和配合！”通過這樣的家校合作和反饋機制，教師可以更好地了解學生的學習需求，家長也能更積極地參與到孩子的學習過程中，共同促進孩子的全面發展。

第八章定期評估與調整教學

1.評估學生學習情況

在教學過程中，教師需要定期對學生的學習情況進行評估，以確保教學目標得以實現。以下是一些評估實操細節：

-教師可以通過課堂問答、小測驗、作業等方式了解學生對童話故事的理解程度；

-觀察學生在課堂討論中的表現，評估他們的思維能力和表達能力；

-收集學生的創作作品，分析他們的創新能力和審美水平。

舉例來說，教師可以這樣進行評估：

“同學們，我們來個小測驗，看看大家對《灰姑娘》這個故事的理解。請你們回答幾個問題：灰姑娘為什么會被關在廚房？她最后是如何去參加王子的舞會的？請大家舉手回答。”

2.教學調整

根據評估結果，教師需要對教學內容和方法進行適時調整，以滿足學生的學習需求。以下是一些調整的實操建議：

-如果發現學生對某個童話故事的情節或人物理解不深，教師可以再次講解或組織更多討論；

-如果學生在創作方面表現出色，教師可以提供更多創作機會，鼓勵學生發揮想象力；

-如果學生在某個方面遇到困難，教師可以提供額外的輔導和支持。

例如，教師可以這樣調整教學：

“我注意到在上次的創作展示中，有些同學對人物形象的塑造還不夠深入。這節課，我們將專門討論如何更好地塑造故事中的人物。請大家拿出你們的作品，我們一起來探討如何讓人物更加生動。”

3.鼓勵學生自我評估

教師還可以鼓勵學生進行自我評估，幫助他們反思學習過程和成果。以下是一些鼓勵自我評估的實操細節：

-教師可以提供評估表格或指南，讓學生根據標準自我評價；

-鼓勵學生設定個人學習目標，并在一定時間內回顧自己的進步；

-教師可以定期與學生進行一對一的談話，了解他們的自我評估情況。

例如，教師可以這樣引導學生進行自我評估：

“同學們，這節課結束后，請大家拿出這張自我評估表，根據我們討論過的標準，給自己的閱讀理解和創作作品打分。同時，也請寫下自己在學習過程中的感受和收獲。這樣可以幫助你們更好地了解自己的學習情況?！蓖ㄟ^定期的評估與調整，教師可以確保教學內容和方法始終符合學生的學習需求，同時也能幫助學生逐步提高閱讀理解和創作能力。

第九章促進學生的個性化發展

1.發掘學生興趣

每個學生都有自己的興趣和特長，教師需要關注學生的個性化需求，幫助他們發掘和培養自己的興趣。以下是一些實操細節：

-教師可以通過觀察和與學生交流來了解他們的興趣所在；

-在課堂上提供多樣化的活動，讓學生有機會嘗試不同的事物；

-鼓勵學生分享自己的興趣和愛好，增強他們的自信心。

舉例來說，教師可以這樣操作：

“同學們，我們都知道每個人都有自己喜歡的事情。我在這里想問問大家，你們最喜歡做什么？是畫畫、寫作，還是其他什么有趣的活動？請大家勇敢地分享出來，我們一起來探討如何將你們的興趣融入到童話故事的學習中?！?/p>

2.鼓勵創新思維

教師應鼓勵學生發揮創新思維，將個人特色融入童話故事的閱讀和創作中。以下是一些實操建議：

-教師可以提供一些開放性的創作任務，讓學生自由發揮；

-鼓勵學生嘗試不同的創作風格和表現形式；

-對學生的創新嘗試給予積極的反饋和鼓勵。

例如，教師可以這樣鼓勵學生：

“同學們，這節課我們要進行一次創新性的活動。請大家嘗試用不同的方式來表達《小紅帽》這個故事。你可以選擇畫畫、寫作，甚至表演。不管你選擇哪種方式，重要的是展現你的創意和個性。讓我們一起看看誰能帶來最獨特的表現?！?/p>

3.提供個性化支持

針對學生的不同需求，教師應提供個性化的支持和指導。以下是一些實操細節：

-教師可以為學生提供額外的閱讀材料，以滿足他們對童話故事的深度興趣；

-對于需要幫助的學生，教師可以提供一對一的輔導；

-教師可以鼓勵學生參與課外活動，如閱讀俱樂部、寫作小組等，以進一步發展他們的興趣。

例如，教師可以這樣提供個性化支持：

“小王，我注意到你對《安徒生童話》特別感興趣。我這里有一些相關的書籍和資料，你可以拿去看看。同時，如果你在閱讀或創作過程中遇到任何問題，隨時可以來找我討論。我們一起來提高你的閱讀和創作能力。”

第十章課程總結與反思

1.教學反思

在課程結束時，教師需要對整個教學過程進行反思，總結經驗和教訓，以便改進今后的教學。以下是一些反思實操細節：

-教師可以回顧教學過程中的亮點和不足，思考哪些教學方法是有效的，哪些需要改進；

-分析學生的學習情況，思考如何更好地滿足學生的個性化需求；

-收集學生的反饋，了解他們對課程的滿意度和建議。

舉例來說，教師可以這樣反思：

“通過這段時間的教學，我發現學生在童話故事的閱讀和創作方面都有很大的進步。他們在課堂討論中表現積極，創作作品也充滿了創意。但是，我