語文人教版四年級下冊《小英雄雨來》整本書閱讀導讀課教學設計第一章閱讀前準備與導入

1.了解《小英雄雨來》的背景與價值

在設計《小英雄雨來》整本書閱讀導讀課之前，教師需要充分了解這本書的背景與價值。這是一部描繪抗日戰(zhàn)爭時期小英雄雨來英勇事跡的兒童文學作品，通過講述雨來勇敢抗日的故事，傳遞了愛國主義、勇敢、智慧和團結的主題。

2.確定教學目標

閱讀前，教師應明確教學目標，包括以下三個方面：

a.讓學生了解《小英雄雨來》的故事背景、人物關系和故事梗概；

b.培養(yǎng)學生熱愛閱讀的興趣，提高閱讀理解能力；

c.通過閱讀，引導學生樹立正確的價值觀，傳承和發(fā)揚英雄精神。

3.準備教學資源

教師需提前準備以下教學資源：

a.《小英雄雨來》實體書籍或電子版；

b.相關圖片、視頻等輔助教學材料；

c.教學課件，包括故事梗概、人物關系圖、關鍵問題等。

4.導入新課

在課程開始時，教師可以通過以下方式導入新課：

a.利用圖片、視頻等展示抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景；

b.介紹作者及其創(chuàng)作背景；

c.提問：“同學們，你們聽說過小英雄雨來嗎？他在抗日戰(zhàn)爭中有什么英勇事跡呢？”引導學生思考并積極參與課堂討論。

5.激發(fā)閱讀興趣

教師可以通過以下方式激發(fā)學生的閱讀興趣：

a.選取《小英雄雨來》中的精彩片段進行朗讀，讓學生初步感受故事的魅力；

b.設置懸念，引導學生猜測故事情節(jié)的發(fā)展；

c.鼓勵學生在課堂上分享自己閱讀過程中的感悟和體會。

第二章故事梗概介紹與人物分析

1.講述故事梗概

用大白話把《小英雄雨來》的故事講給學生聽。比如：“同學們，這本書講的是一個叫雨來的小男孩，他生活在抗日戰(zhàn)爭時期的一個小村莊里。雨來很聰明、勇敢，他不僅會游泳，還特別會講故事。有一天，日本鬼子進村掃蕩，雨來為了救一個八路軍干部，勇敢地跟鬼子作對，最后還巧妙地逃脫了鬼子的追捕。”

2.人物分析

介紹故事中的主要人物，讓學生了解他們的特點和作用。可以說：“故事里的雨來，就像我們身邊的小孩子一樣，但他特別勇敢。他面對鬼子的時候，一點都沒害怕，還想著怎么救別人。還有他的媽媽，雖然是個普通的農村婦女，但她在關鍵時刻也很勇敢，保護著村里的孩子們。”

3.結合現實講解

把故事中的人物和情節(jié)與現實生活聯(lián)系起來，讓學生更容易理解和感受。比如：“你們知道嗎，在現實生活中，也有很多像雨來這樣的英雄。他們在危險面前，不害怕，勇敢地保護著我們的國家和家人。我們也可以學習雨來，遇到困難時勇敢面對，幫助別人。”

4.引導學生思考

讓學生思考故事中的人物對他們有什么啟示。可以說：“同學們，你們覺得雨來為什么這么勇敢？我們從這個故事中學到了什么？我們是不是也應該像雨來一樣，勇敢地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)呢？”

5.實操細節(jié)

讓學生通過實際操作來加深對故事的理解。比如：“接下來，請大家分成小組，每組選擇一個故事中的場景，用表演的方式呈現出來。這樣，你們可以更深入地了解故事，也能感受到雨來的勇敢和智慧。”通過這樣的活動，學生不僅能記住故事內容，還能在實踐中學會合作和表達。

第三章閱讀指導與策略分享

1.指導閱讀方法

告訴學生如何高效地閱讀《小英雄雨來》這本書。可以說：“同學們，讀書要有方法，尤其是這種故事書。首先，我們要先看書的封面，了解書名和作者。然后，快速地翻一翻目錄，看看這本書都講了哪些故事。接下來，就可以開始認真閱讀了，遇到不認識的字或者不懂的詞，可以查查字典或者問問旁邊的小伙伴。”

2.分享閱讀策略

分享一些實用的閱讀策略，幫助學生更好地理解和吸收書中的內容。比如：“讀書的時候，可以用筆在重要的句子下面畫線，或者把喜歡的段落抄寫下來。這樣，書讀完了，你也能記得住里面的精彩內容。還可以在讀書的時候，想象自己是書里的主人公，這樣故事就會顯得更加生動。”

3.結合現實討論

引導學生將書中的內容與現實生活相聯(lián)系，讓學生感受到閱讀的實用性。可以說：“同學們，你們在書里看到雨來勇敢地跟鬼子作對，現實生活中我們可能不會遇到鬼子，但我們可以學習雨來的勇敢和智慧，遇到問題時勇敢面對，想辦法解決。”

4.實操細節(jié)

給出一些具體的實操建議，幫助學生提升閱讀體驗。比如：“在閱讀《小英雄雨來》的時候，可以準備一個筆記本，把書中的好詞好句記下來。每隔一段時間，就把這些好詞好句拿出來讀一讀，這樣能提高我們的詞匯量和寫作水平。”

5.互動交流

鼓勵學生在閱讀過程中與同學和老師交流，分享自己的閱讀心得。可以說：“同學們，讀完一個章節(jié)后，可以和旁邊的同學討論一下，你們覺得雨來的哪些做法很勇敢，哪些地方值得學習。這樣，大家互相交流，不僅能加深對故事的理解，還能提高我們的溝通能力。”通過這樣的互動，學生可以在交流中學習，在分享中成長。

第四章閱讀理解與思維訓練

1.提問與思考

在學生閱讀過程中，教師可以通過提問來引導學生思考和深化理解。可以說：“同學們，讀到這里，你們覺得雨來為什么敢一個人去救那個八路軍干部呢？如果是你們，你們會怎么做？把你們的想法說出來，大家一起討論討論。”

2.情境模擬

讓學生通過角色扮演的方式，模擬書中的情境，從而加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。比如：“現在，我們就像是真的在那個小村莊里，你們是雨來的小伙伴，雨來要去做一件危險的事情，你們會怎么勸他？或者，你們如果是雨來，會怎么計劃這次行動呢？”

3.繪制思維導圖

教授學生使用思維導圖來整理故事的主要內容和人物關系。可以說：“同學們，我們可以拿一張紙，把故事里的人物和他們的關系畫出來。比如雨來、他的媽媽、八路軍干部，還有日本鬼子。然后，我們可以把每個角色在故事里的重要事件也畫出來，這樣就能清楚地看到整個故事的框架了。”

4.現實生活中的應用

引導學生將書中的思維應用到現實生活中。比如：“同學們，書中的雨來在面對困難時，總是能想出辦法來。我們也可以學習他的這種思維方式，比如在學習上遇到難題時，不要放棄，多想想辦法，也許就能找到解決問題的鑰匙。”

5.實操細節(jié)

給出一些具體的實操建議，幫助學生提升閱讀理解能力。比如：“在閱讀的時候，可以準備一些彩色筆，用不同顏色的筆標記不同類型的信息，比如用紅色筆標記雨來的勇敢行為，用藍色筆標記他的智慧決策。這樣，不僅可以讓書本更加豐富多彩，還能幫助記憶和理解。”通過這些具體的操作，學生可以更加深入地理解故事，同時鍛煉自己的思維和表達能力。

第五章課堂討論與分享感悟

1.組織課堂討論

在閱讀完《小英雄雨來》后，教師可以組織學生進行課堂討論，讓大家分享各自的閱讀感悟。可以說：“同學們，我們剛剛一起讀完了《小英雄雨來》，現在請大家說說，你們覺得這本書里最讓你感動的地方是什么？或者，有沒有哪個場景讓你覺得特別勇敢或者特別智慧？”

2.分享個人感悟

鼓勵每個學生都來分享自己的閱讀體驗和感悟。比如：“現在輪到你了，小明，你來說說你在讀這本書的時候，心里有什么感受，有沒有哪個角色或者哪個情節(jié)讓你印象特別深刻？”

3.結合現實生活

引導學生將書中的故事和現實生活聯(lián)系起來，思考書中的智慧和勇敢如何在現實生活中應用。可以說：“同學們，我們雖然生活在和平年代，但書中的智慧和勇氣同樣適用于我們的生活。比如，當我們遇到困難時，我們可以學習雨來的勇敢，不放棄，堅持到底。”

4.實操細節(jié)

給出一些具體的實操建議，幫助學生更好地表達自己的感悟。比如：“在分享感悟的時候，可以先在紙上寫下你的想法，這樣就不會忘了想要說的內容。你也可以準備一些關鍵詞，幫助自己更好地組織語言。”

5.相互學習與鼓勵

鼓勵學生在分享感悟后，相互之間給予反饋和鼓勵。可以說：“謝謝小華的分享，你提到了雨來的智慧，這讓我也很受啟發(fā)。我們每個人分享的時候，都可以互相學習，互相鼓勵。記得，每個人都是獨一無二的，你的想法和感悟對大家來說都很寶貴。”通過這樣的課堂討論和分享，學生不僅能夠加深對書籍的理解，還能提升自信心和表達能力。

第六章拓展活動與創(chuàng)意表達

1.設計拓展活動

在閱讀《小英雄雨來》之后，教師可以設計一些拓展活動，讓學生在活動中進一步體驗故事內容。可以說：“同學們，我們來玩一個游戲，叫做‘小英雄大冒險’。每個人扮演書中的一個角色，我們可以模擬書中的場景，比如雨來游泳救人的情節(jié)，大家來演一演，看誰演得最像。”

2.創(chuàng)意表達

鼓勵學生用不同的方式表達自己對故事的理解和感悟。比如：“除了表演，你們還可以用畫畫、寫作或者做手工藝品的方式來表達自己對《小英雄雨來》的理解。比如，你可以畫一幅雨來英勇救人的畫，或者寫一篇關于雨來勇敢精神的短文。”

3.結合現實生活

引導學生將故事中的精神應用到現實生活中，進行創(chuàng)意表達。比如：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過像雨來一樣需要勇氣的時候？你們可以嘗試用剛才學到的創(chuàng)意方式，把你們的經歷表達出來，讓大家一起分享你的勇敢時刻。”

4.實操細節(jié)

給出一些具體的實操建議，幫助學生進行創(chuàng)意表達。比如：“如果你選擇畫畫，可以先畫一個草圖，規(guī)劃一下畫面的布局。如果你選擇寫作，可以先列一個大綱，想想你要表達的主要觀點和故事情節(jié)。如果你做手工藝品，可以先收集一些材料，比如彩紙、剪刀、膠水等。”

5.展示與交流

鼓勵學生將自己的創(chuàng)意作品展示給全班同學，并進行交流分享。可以說：“同學們，你們的作品都準備好了嗎？現在請大家把你們的創(chuàng)意作品拿到前面來展示，并簡單介紹一下你們的創(chuàng)作思路和感受。我們可以互相學習，互相欣賞。”通過這樣的拓展活動和創(chuàng)意表達，學生不僅能夠更加深入地理解故事，還能激發(fā)自己的創(chuàng)造力和表達能力。

第七章評估反饋與激勵進步

1.評估閱讀成果

在學生完成《小英雄雨來》的閱讀和一系列活動后，教師需要對學生的閱讀成果進行評估。可以說：“同學們，我們現在來做一個簡單的測試，看看大家對《小英雄雨來》的理解有多少。我會問幾個問題，你們盡量回答出來。”

2.反饋與建議

根據學生的表現，給予具體的反饋和建議。比如：“小明，你在分享感悟的時候表現得很好，能夠結合故事內容和自己的生活經驗。不過，如果你能在表達時更加流暢一些，那就更棒了。多練習，我相信你會越來越棒的！”

3.結合現實激勵

用現實生活中的例子來激勵學生，讓他們明白閱讀和學習的重要性。可以說：“同學們，你們知道嗎，世界上有很多成功的人，他們都有一個共同點，那就是熱愛閱讀，善于從書中學到知識。就像雨來一樣，他的勇敢和智慧就是從生活中不斷學習和積累的。”

4.實操細節(jié)

給出一些具體的實操建議，幫助學生改進閱讀方法。比如：“同學們，如果你們在閱讀的時候遇到不理解的詞或者句子，可以做個記號，然后查字典或者上網搜索。這樣，你們不僅能學到新詞，還能提高自己的理解能力。”

5.鼓勵與獎勵

對于表現出色的學生，給予適當的鼓勵和獎勵。比如：“小華，你在這次閱讀活動中的表現非常出色，你的創(chuàng)意作品很有自己的想法，我給你準備了一個小禮物作為獎勵。希望大家都能向小華學習，積極參與，不斷進步。”通過這樣的評估反饋與激勵，學生可以了解到自己的進步和需要改進的地方，同時也能增強閱讀的積極性和自信心。

第八章家校共育與閱讀延伸

1.家長參與

鼓勵家長參與孩子的閱讀過程，共同促進孩子的閱讀興趣和能力提升。可以說：“各位家長，孩子的閱讀不僅需要老師的引導，更需要你們的支持和陪伴。你們可以在家里和孩子一起讀《小英雄雨來》，討論故事情節(jié)，分享彼此的感悟。”

2.閱讀延伸

引導學生和家長將閱讀活動延伸到課外，探索更多相關的書籍和資源。比如：“同學們，除了《小英雄雨來》，還有很多關于勇敢和智慧的故事。你們可以和爸爸媽媽一起去圖書館，借閱一些類似的書籍，比如《小兵張嘎》、《王二小》等，這些故事同樣精彩。”

3.家庭作業(yè)

布置一些家庭作業(yè)，讓家長和孩子共同完成，增強親子互動。比如：“同學們，今晚的家庭作業(yè)是和爸爸媽媽一起看一本關于英雄的故事書，然后每個人寫一段話，說說你從故事中學到了什么。”

4.實操細節(jié)

給出一些具體的實操建議，幫助家長更好地參與孩子的閱讀。比如：“家長們，你們可以在孩子閱讀時，準備一些問題，鼓勵孩子邊讀邊思考。比如‘你覺得雨來為什么會這么做？’‘如果你是雨來，你會怎么做？’這樣的問題可以激發(fā)孩子的思考。”

5.家庭閱讀分享

鼓勵家長和孩子在家庭中進行閱讀分享，增強家庭成員之間的交流。比如：“家長們，你們可以在晚餐后，安排一段時間，全家人坐在一起，輪流分享自己閱讀的書籍和心得。這樣的家庭閱讀時間，不僅能增進親子關系，還能讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣。”通過家校共育和閱讀延伸，學生可以在家庭和學校兩個環(huán)境中都得到閱讀的滋養(yǎng)，從而更好地成長和發(fā)展。

第九章閱讀習慣的養(yǎng)成與維護

1.培養(yǎng)閱讀習慣

教師和家長要共同努力，幫助學生養(yǎng)成每天閱讀的習慣。可以說：“同學們，每天抽一點時間來閱讀，就像每天刷牙洗臉一樣，要成為我們的習慣。哪怕只有十分鐘，也能讓我們的大腦變得更加聰明。”

2.閱讀環(huán)境的營造

為學生營造一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境，有助于提高閱讀質量。比如：“家長們，可以在家里為孩子設置一個讀書角，放一些孩子喜歡的書籍，讓他們在那里靜靜地閱讀。這樣的環(huán)境可以讓孩子更容易進入閱讀的狀態(tài)。”

3.閱讀時間的安排

教會學生如何合理安排閱讀時間，讓閱讀成為生活的一部分。比如：“同學們，你們可以嘗試在每天的固定時間閱讀，比如早上起床后、晚飯后或者睡前。這樣，閱讀就會成為你們生活的一部分，不會因為其他事情而被忽略。”

4.實操細節(jié)

給出一些具體的實操建議，幫助學生養(yǎng)成和維護閱讀習慣。比如：“同學們，你們可以準備一個閱讀記錄本，記錄自己每天閱讀的書籍、頁數和感受。這樣不僅能幫助你們記得自己讀過的書，還能讓你們看到自己的進步。”

5.閱讀的持續(xù)性

鼓勵學生持續(xù)閱讀，不斷積累知識和經驗。比如：“家長們，即使閱讀課結束